【精品】數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)模板匯總10篇

1、【精品】數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)模板匯總10篇數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇1 數(shù)學(xué) 是一切科學(xué)之母、數(shù)學(xué)是思維的體操，它是一門討論數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要把握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué) 的根本目的，就是要全面提高同學(xué)的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好討論與教學(xué)是增加同學(xué)數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(zhǎng)期以來(lái)，一些原來(lái)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，由于被沉沒(méi)在大量的“加、減、乘、除和乘方、開(kāi)方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓(xùn)練 ”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，同

2、學(xué)或許學(xué)到了不少詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問(wèn)的“軀體”，缺乏學(xué)問(wèn)的“靈魂” 要搞好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細(xì)討論學(xué)校教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法 。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在討論上、本事顯在課堂上?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在討論的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、討論深化的課程教學(xué)改革下局面。 首先，一切數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中很多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)思想方法去思索解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)省用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得

3、最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷 方案 才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì) 效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的力量。 其次，現(xiàn)實(shí)告知我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí) 方法，這是一個(gè)特別重大的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試訓(xùn)練的怪圈，每個(gè)老師 和同學(xué)都不由自主地陷入題海之中，老師拍心某種題型沒(méi)講，中考 時(shí)做不出，同學(xué)怕少做一道題，萬(wàn)一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培育，每個(gè)同學(xué)都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在聽(tīng)講的過(guò)程中肯定要有主動(dòng)的思索和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)

4、 過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把同學(xué)的進(jìn)展放在首位，同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)有學(xué)問(wèn)的把握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷出現(xiàn)。 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇2 20xx年9月12日和16日，鄒平縣學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)比課在我校進(jìn)行。在短短的兩天時(shí)間里，我觀摩了來(lái)自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，每位參賽老師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了學(xué)校課堂教學(xué)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)： 一、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)校生行為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境 每一位上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的奇怪、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景

5、，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，在教角的熟悉一課的老師，讓同學(xué)找一找教室里的角，老師創(chuàng)設(shè)提出的問(wèn)題使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)，滿懷熱忱地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師趁機(jī)讓同學(xué)指一指教室里的角，同學(xué)則愛(ài)好盎然，躍躍欲試。在找出角之后，讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“什么是角”，同學(xué)自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線，從而順當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是勝利的一半，這位老師清楚的思路，精致的課件，簡(jiǎn)要的講解，無(wú)不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是方向與位置，課前溝通后，老師馬上拋給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：老師第一次來(lái)開(kāi)元學(xué)校，迷路了，分不清方向，哪位同學(xué)能幫幫老師

6、？此設(shè)問(wèn)不僅自然的引出了課題，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)校生樂(lè)于助人、好動(dòng)奇怪的心理，孩子們的“幫”意很濃，卻掉進(jìn)了老師細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種情景的設(shè)置，讓同學(xué)在“助人為樂(lè)”中學(xué)到學(xué)問(wèn)，不行謂不巧。由此我也熟悉到，老師的設(shè)問(wèn)，應(yīng)注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，這樣同學(xué)們會(huì)特別愿意參加教學(xué)，這種設(shè)問(wèn)不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且愛(ài)好也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、開(kāi)心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級(jí)的同學(xué)。 二、注意培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量 在課上，老師能放手讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，自主探究解決

7、問(wèn)題的方法，每一位老師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過(guò)讓同學(xué)擺、畫、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培育了同學(xué)的動(dòng)手力量。比如：崔曉云老師執(zhí)教周長(zhǎng)時(shí)，老師引導(dǎo)四名同學(xué)在教室走一走，鼓舞同學(xué)摸一摸數(shù)學(xué)課本、課桌面的周長(zhǎng)、畫一畫練習(xí)本的周長(zhǎng)等活動(dòng)，使同學(xué)直觀感知、主動(dòng)參加，在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)。耿靜老師執(zhí)教的奇異的改變更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在同學(xué)初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后，讓同學(xué)拿一張紙折一折，表示幾分之幾，同學(xué)愛(ài)好盎然，在動(dòng)手操作中，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。 三、擅長(zhǎng)讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題 印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算一課，老師出示課件展

8、現(xiàn)畫面，老師設(shè)問(wèn)，從圖上你發(fā)覺(jué)了什么？此設(shè)問(wèn)較簡(jiǎn)潔，同學(xué)很快就能回答出來(lái)，老師接著問(wèn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?同學(xué)提出問(wèn)題后老師馬上板書激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，老師連續(xù)追問(wèn)，你能用什么方法解決這些問(wèn)題？這下可大大激發(fā)了同學(xué)們的探究欲望，更多的方法呈現(xiàn)了出來(lái)，此時(shí)的老師真正體現(xiàn)了做到了“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。同學(xué)展現(xiàn)驗(yàn)算結(jié)果后，老師進(jìn)一步提出，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？你喜愛(ài)啊一種？誰(shuí)還有不同的想法？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，獨(dú)立思索，同學(xué)很快總結(jié)出了規(guī)律，在接下來(lái)的練習(xí)中，同學(xué)運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律，每位同學(xué)都感到了勝利的激勵(lì)，起到了事半功倍的作用。在完全的教學(xué)過(guò)程中老師只是給同學(xué)指出了方向，同

9、學(xué)的思維是自由的，可以自主思索，也可以同桌互助；同學(xué)的思維是主動(dòng)的，他在自己深化思索探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)溝通碰撞。 當(dāng)然參賽老師在上課的過(guò)程中暴露的問(wèn)題也是自己在教學(xué)中需要留意的地方，如老師設(shè)置問(wèn)題太寬泛，同學(xué)根本不知道老師的意圖，導(dǎo)致同學(xué)回答無(wú)從下手，耽擱了珍貴的教學(xué)時(shí)間。個(gè)別老師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎，一節(jié)課下來(lái)，讓人感覺(jué)不知所云。上課的時(shí)候會(huì)拘泥于成案，生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前預(yù)備好的教案，沒(méi)有跳出這個(gè)思維的禁錮；在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘。 總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師們符合兒童心理的具有親和力的語(yǔ)言，奇妙的板書，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，到

10、處體現(xiàn)老師的匠心獨(dú)具，值得我深化的學(xué)習(xí)反思。通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的關(guān)心。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)閱歷，來(lái)關(guān)心我更好地完成教學(xué)工作。 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇3 今年我擔(dān)當(dāng)初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對(duì)同學(xué)現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下： 一、提高教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)上好每一節(jié)課 1、課前細(xì)心備課。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每

11、個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，了解他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，全部的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓同學(xué)去做，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 二、仔細(xì)做

12、好總復(fù)習(xí)工作 1、重視基礎(chǔ) 在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我始終特別關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)。由于只有基礎(chǔ)搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡同學(xué)：答題時(shí)，肯定要先把會(huì)做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。 2、注意同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析 在總復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不行避開(kāi)的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化同學(xué)的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的不足，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，老師仔細(xì)總結(jié)，可以成為同學(xué)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)中的重要組成部分，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、

13、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)同學(xué)力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。 首先，要了解不同層次同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的緣由，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。 3、關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué) 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)特殊予以關(guān)懷，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，關(guān)心他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的學(xué)校畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛(ài)傾注給同學(xué)，通過(guò)熱心、愛(ài)護(hù)、耐煩的關(guān)心，使同學(xué)體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。其次，

14、在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有方案、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的相互關(guān)心活動(dòng)。 三、存在問(wèn)題 雖然實(shí)行了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說(shuō)：在對(duì)待同學(xué)時(shí)，耐煩不足，尤其是到后期，對(duì)于一些學(xué)困生，更是缺少耐煩和細(xì)心；還由于初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照看到全體同學(xué)，只能盡量的去做到面對(duì)全體。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2 本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)八班級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作方案為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高訓(xùn)練教學(xué)成果為中心，以

15、深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng) 一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德規(guī)范、，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)力量。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、同學(xué)觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深化的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。 二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律 一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，不體罰，變相體罰同學(xué)，建立了良好的

16、師生關(guān)系，在同學(xué)中樹(shù)立了良好的.形象。 三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率 本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備同學(xué)，精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，細(xì)心制作多媒體課件（本學(xué)期本人共制作多媒體課件30個(gè)），備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)做好后進(jìn)同學(xué)的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，主動(dòng)落實(shí)分

17、層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。 四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平 本學(xué)年，本人參與省級(jí)教研課題“開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)習(xí)的討論”的子課題及縣級(jí)課題開(kāi)放性教學(xué)課型的討論的子課題的討論工作，主動(dòng)撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)討論成果，撰寫論文，為課題討論工作積累了資料，并主動(dòng)在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，主動(dòng)推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法

18、的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)。 五、正視自我，明確今后努力方向 本次期末考試，我所帶班成果相對(duì)其它平行班而言，有肯定的差距，本人仔細(xì)進(jìn)行了反思，緣由主要有以下幾個(gè)方面： 1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，但對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高； 2、對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位； 3、對(duì)差生的勸說(shuō)訓(xùn)練缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。 4、教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深化討論教材及同學(xué)。 下學(xué)期改進(jìn)的措施： 1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的熟悉，在推廣先

19、進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。 2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上； 3、加強(qiáng)同學(xué)的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊同學(xué)的視野，拓寬同學(xué)思路，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量； 4、實(shí)行措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理訓(xùn)練，努力教學(xué)提高成果。 6、群體育人方面的工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特加是要加強(qiáng)與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇4 12月34日，z學(xué)院西校區(qū)。我有幸參與了“全國(guó)名師學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，通過(guò)聽(tīng)專家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，我受益良多，深刻感受到名師課堂

20、的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是z老師的乘法安排律一課和報(bào)告運(yùn)算律教學(xué)的若干思索。 z老師現(xiàn)任杭州市z訓(xùn)練集團(tuán)副校長(zhǎng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和同學(xué)零距離的溝通溝通，像流水、像微風(fēng)一樣的課，微小之處盡顯名師駕馭課堂的功力和訓(xùn)練才智。由于課前和同學(xué)互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多，加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳，z老師這節(jié)課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后同學(xué)仍舊舍不得離開(kāi)，這就表明白同學(xué)樂(lè)學(xué)、情愿學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，同學(xué)在不緊急的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參加到探究乘法安排律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而

21、不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在探究的過(guò)程中，同學(xué)眼、手、口、腦、身體并用，課堂參加度很高（幾乎每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言），老師對(duì)出錯(cuò)的同學(xué)也只是善意的“幽他一默”，同學(xué)并不感到尷尬甚至可怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全全都，正應(yīng)了那句話“全部的好課都是生成的課”。 聽(tīng)z老師做報(bào)告也是一種享受，他話語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕老師，我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一班級(jí)數(shù)學(xué)，由于大部分同學(xué)在入學(xué)前都經(jīng)受了肯定的學(xué)前訓(xùn)練，對(duì)于一班級(jí)的學(xué)問(wèn)或

22、多或少都把握了一些，這就給老師出了不少難題：對(duì)于這些學(xué)問(wèn)，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并把握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引同學(xué)的留意力？如何在一堂課中讓未會(huì)的同學(xué)把握理解，讓已會(huì)的同學(xué)有所提高？正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。 在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，傾聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期盼自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇5 日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期一半過(guò)去了，我看著孩子們一

23、每天的成長(zhǎng)，一每天的進(jìn)步，我心里很興奮。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程，但只要堅(jiān)持下來(lái)，孩子們會(huì)進(jìn)步特別快的。在這一學(xué)期里，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 1教會(huì)同學(xué)自己讀題越早越好。 早在一班級(jí)剛剛開(kāi)頭的時(shí)候我就開(kāi)頭教同學(xué)自己讀題，我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好許多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思索的空間。盡管一開(kāi)頭很困難，究竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小，但我沒(méi)有氣餒，也許堅(jiān)持到兩個(gè)月多的時(shí)間，我突然發(fā)覺(jué)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細(xì)讀題的孩子，學(xué)習(xí)成果提高的特別快。 2. 培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)

24、好。 依據(jù)一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心進(jìn)展特點(diǎn)，我采納直觀形象，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué)。使孩子在輕松歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中，我從同學(xué)常見(jiàn)的事物入手，帶他們到校內(nèi)里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場(chǎng)邊上的樹(shù)本、數(shù)教學(xué)樓，數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師從小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。熟悉了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。同學(xué)數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障，首先培育同學(xué)上課用心聽(tīng)講的習(xí)慣，要求同學(xué)聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，留意力要集中；其次，要求仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)

25、題，認(rèn)真討論他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有沒(méi)有更好的建議；再次，要認(rèn)真觀看老師的演示和板書，并按要求仔細(xì)地操作學(xué)具，做好練習(xí)。 4培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量。 數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于同學(xué)的進(jìn)步。但事與愿違，現(xiàn)在許多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的莫非同學(xué)做不出的地步，緣由在于一些同學(xué)沒(méi)有找到思索的角度，還有些同學(xué)則是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)以上緣由，我在教學(xué)中時(shí)常采納的方法是：一、將題目細(xì)化更有利于同學(xué)思索；二、語(yǔ)言激勵(lì)，增加同學(xué)的自信念；三、放寬思索時(shí)間，讓同學(xué)

26、能進(jìn)行充分的思索。 5重視詳情方面的訓(xùn)練，體驗(yàn)勝利的喜悅。 “610的熟悉和加減法”教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)熟悉了610各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等訓(xùn)練。讓同學(xué)依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精準(zhǔn)的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答生活中的問(wèn)題，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 6.深化解讀教材，溝通學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。 每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)老師假如自己都不知道各學(xué)問(wèn)彼此間的溝通，那教給孩子們學(xué)問(wèn)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的學(xué)

27、問(wèn)點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來(lái)。所以，一年來(lái)，我在教學(xué)中不只是就學(xué)問(wèn)教學(xué)問(wèn)，而是溝通各學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類學(xué)問(wèn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的熟悉和20以內(nèi)數(shù)的熟悉之后，有關(guān)數(shù)的熟悉的教學(xué)結(jié)構(gòu)就漸漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的熟悉中，孩子們就不教就會(huì)了，由于他們已經(jīng)把握了方法。 在教學(xué)之中，讓我漸漸學(xué)會(huì)了怎樣思索問(wèn)題，學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)熟悉數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。同時(shí)，以同學(xué)為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對(duì)學(xué)困生賜予準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展。 今后我將要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過(guò)自己不懈的努力，

28、肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇6 高校畢業(yè)以后，有人問(wèn)我是什么專業(yè)的，我就會(huì)告知他，我是數(shù)學(xué)專業(yè)的。而今，我參與學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)4年有余了，有人問(wèn)我是干什么的，我會(huì)回答，我是從事學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練的。閱讀“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科”這一內(nèi)容，我受益匪淺。在我原本的認(rèn)知理念中，作為科學(xué)的數(shù)學(xué)和作為訓(xùn)練的數(shù)學(xué)就是一回事兒，他們都是數(shù)學(xué)。而今，我才知道，原來(lái)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為訓(xùn)練的數(shù)學(xué)是不完全相同的。 從事學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作之后，我也始終沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論學(xué)問(wèn)。想著某一天可能會(huì)對(duì)我的教學(xué)有所關(guān)心。也想著可能會(huì)高屋建瓴，視野更寬廣。而今，我體會(huì)到作為訓(xùn)練的數(shù)學(xué)與作為科學(xué)的數(shù)學(xué)這兩者之間有肯定

29、的聯(lián)系。它們能夠互通，卻又不得不區(qū)分異同。 生活數(shù)學(xué)觀、兒童數(shù)學(xué)觀、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀，這三個(gè)“數(shù)學(xué)觀”簡(jiǎn)潔概括了人們對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)（兒童的數(shù)學(xué)）的根本熟悉。 我對(duì)P8內(nèi)容中“生活數(shù)學(xué)觀”的研讀有了一些體會(huì)。原文為： 數(shù)學(xué)訓(xùn)練的目的應(yīng)當(dāng)是使同學(xué)能夠熟悉、理解、推斷、運(yùn)用數(shù)學(xué)，并常常能在.活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)，特殊是要在對(duì)同學(xué)的個(gè)人、.及職業(yè)生活有實(shí)際意義的背景中運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，中學(xué)校數(shù)學(xué)不應(yīng)是外在的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)感到生疏，而要處于同學(xué)的文化和生活現(xiàn)實(shí)中。正如杜威（JohnDewey）所說(shuō)，必需填平兒童的愛(ài)好和閱歷與科學(xué)之間的鴻溝，兒童的閱歷和文化應(yīng)當(dāng)成為其在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 我的思索：在我們的日常教學(xué)中如何減小杜威

30、所說(shuō)的鴻溝。兒童數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而數(shù)同學(xué)活化的普遍現(xiàn)象又是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校數(shù)學(xué)階段孩子們所接觸到的數(shù)學(xué)，他們的動(dòng)身點(diǎn)是一樣的，就是生活。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必需要從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)故事、同學(xué)生活中遇到的問(wèn)題和困難等，這些都是能夠激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好的動(dòng)身點(diǎn)。也是在日常教學(xué)中常常運(yùn)用到的方法和技巧。同時(shí)，在進(jìn)行愛(ài)好培育的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，數(shù)學(xué)思想方法等融入其中，就是我們當(dāng)前在做的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。外加引導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系的建立，這些是站在兒童數(shù)學(xué)觀的角度去對(duì)待成人數(shù)學(xué)世界和兒童數(shù)學(xué)世界之間的差異。讀懂兒童的心理，激活最近進(jìn)展區(qū)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)思索、爭(zhēng)論、嘗試等一系列的探究

31、活動(dòng)，由愛(ài)好入手，激發(fā)同學(xué)閱歷歸納、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成并非嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念。如此這般，學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練也能在將來(lái)同學(xué)接觸到數(shù)學(xué)科學(xué)起到好的作用和影響。 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇7 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)當(dāng)在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必需都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深化，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不行否認(rèn)，一些老師的教學(xué)中，仍舊是以老教材的思路要求同學(xué)，訓(xùn)練同學(xué)，同學(xué)仍舊不是課堂的仆人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問(wèn)的活動(dòng)。因此，老師要從

32、“以學(xué)論教”的理念動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)“在參加中體驗(yàn)，在活動(dòng)中進(jìn)展”，真正體現(xiàn)以同學(xué)主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。 1、給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“仔細(xì)聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)問(wèn)的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。 新教材特別注意同學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并供應(yīng)了大量的素材，老師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的熟悉規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)同學(xué)都必

33、需經(jīng)受每一個(gè)操作活動(dòng)。其次，引導(dǎo)同學(xué)把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，實(shí)行邊說(shuō)邊操作，邊爭(zhēng)論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。 2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對(duì)人類.文明進(jìn)展過(guò)程中的一種熟悉意義上的重演。讓同學(xué)踏著前人的痕跡部分地重新發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于同學(xué)的進(jìn)展具有多方面的意義。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的空間和時(shí)間，讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)自主探究的情境，而且要關(guān)注同學(xué)探究的過(guò)程和

34、方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估量同學(xué)通過(guò)努力能探究求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得準(zhǔn)時(shí)、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價(jià)值的引導(dǎo)，同學(xué)的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。 3、合作溝通是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣闊老師都在主動(dòng)探究合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作溝通，除了要仔細(xì)進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，詳細(xì)實(shí)施時(shí)應(yīng)留意：一是合作溝通應(yīng)建立在同學(xué)認(rèn)知需求和溝通需求

35、的基礎(chǔ)上。二是合作溝通應(yīng)以肯定的時(shí)間作保證，并在同學(xué)進(jìn)行了較充分的自主探究、獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有獨(dú)立思索為基礎(chǔ)的小組合作溝通必定是低效的。三是合作溝通并不僅僅是同學(xué)之間，也是師生之間的互動(dòng)溝通，因此同學(xué)不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、敬重別人的看法。 4、自主探究與合作溝通都是同學(xué)學(xué)習(xí)的方式，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。老師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓同學(xué)在探究過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人溝通過(guò)程中漸漸完善自己的想法，肯定會(huì)使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性! 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇8 今年月中旬，我有幸閱讀了給老師一生的建議，當(dāng)我捧起這

36、本書時(shí)，我才懂得“愛(ài)不釋手”的真正含義。這本書為我們學(xué)習(xí)新程把握新程感悟新程供應(yīng)了肯定的便利和可能。特殊是聞名特級(jí)老師錢夢(mèng)龍老師的堂提問(wèn)，要問(wèn)到點(diǎn)子上深深觸動(dòng)了我的心。錢老師說(shuō)：“在教學(xué)中，我們的老師應(yīng)當(dāng)熬煉和把握“善問(wèn)巧問(wèn)妙問(wèn)”的技巧，讓自己的提問(wèn)給同學(xué)的思維指明前進(jìn)的方向，為同學(xué)的成長(zhǎng)樹(shù)一座風(fēng)雨航程中的燈塔。 是?。　皠?chuàng)造千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。”這是訓(xùn)練家陶行知先生對(duì)善問(wèn)的贊揚(yáng)。其中“智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨”精辟的指出提問(wèn)是一門藝術(shù)，所以，堂提問(wèn)更是一種教學(xué)藝術(shù)，有效的提問(wèn)是促進(jìn)同學(xué)思維評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果增進(jìn)師生情感活躍堂氣氛

37、以及激活同學(xué)自主學(xué)習(xí)潛能的基本掌握手段。 作為一線的老師，“仔細(xì)上好每一節(jié)”如同響鐘重重叩擊我的心靈，“堂提問(wèn)要問(wèn)到點(diǎn)子上”如同一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結(jié)合培訓(xùn)會(huì)上的兩節(jié)數(shù)學(xué)談?wù)勎业拇譁\熟悉。 例如，觀摩了張XX老師執(zhí)教平均數(shù)的教學(xué)，感受最深的是張老師不斷的追問(wèn)奇妙地把同學(xué)的思維引向深化。一開(kāi)頭張老師設(shè)計(jì)了“投籃競(jìng)賽”的情景引入，引出數(shù)據(jù)72，同學(xué)憑直覺(jué)發(fā)覺(jué)4可以表示小剛一分鐘的投籃成果，有孩子就說(shuō)4是72這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，老師追問(wèn)：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成果嗎？”生答：不能。“能代表小剛其次次第三次投中的個(gè)數(shù)嗎？”“也不能?！崩蠋熡謫?wèn)：“驚奇，這里的平均數(shù)4既不能代表

38、小剛第一次投中的個(gè)數(shù)，也不能代表他其次次，第三次投中的個(gè)數(shù)，那他畢竟代表的是哪一次的個(gè)數(shù)呢？”生答：“這里的4代表的是小剛?cè)瓮痘@的平均水平?！蓖ㄟ^(guò)不斷的追問(wèn)，同學(xué)對(duì)平均數(shù)的意義有了較深化的思索和熟悉。像這樣的追問(wèn)貫穿整節(jié)，而且問(wèn)得奇妙，引導(dǎo)得當(dāng)，有效的促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)展。 又如一位老師教學(xué)三角形的熟悉時(shí)，講完三角形按角分，可以分為直角三角形鈍角三角形銳角三角形后，出示三個(gè)紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個(gè)角問(wèn)一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學(xué)們順當(dāng)?shù)赝茢喑鲋苯侨切吴g角三角形（分別露出的是直角鈍角），適時(shí)發(fā)問(wèn)：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個(gè)紙袋

39、的一個(gè)銳角，有的同答銳角三角形，有的同學(xué)遲疑不決。老師適時(shí)再問(wèn)：能依據(jù)一個(gè)角是銳角，這一個(gè)條推斷這個(gè)三角形嗎？這樣在同學(xué)的疑問(wèn)點(diǎn)上提出針對(duì)性的問(wèn)題，使同學(xué)茅塞頓開(kāi)。 “善者問(wèn)，如攻堅(jiān)木”在堂教學(xué)中，奇妙的設(shè)問(wèn)是師生溝通的最主要的手段，是進(jìn)展同學(xué)思維促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。只有問(wèn)得巧，問(wèn)得妙，才能讓堂提問(wèn)更有效，這是我們每一位老師理應(yīng)重視的問(wèn)題。我們要在堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，不斷地總結(jié)反思，形成獨(dú)特的提問(wèn)藝術(shù)，在師生之間一個(gè)一個(gè)的互問(wèn)中探究，揭開(kāi)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的面紗。 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇9 一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好 對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，愛(ài)好同樣也是最好的老師，愛(ài)好能提高同學(xué)的留意

40、力，制造力，行動(dòng)力，甚至能產(chǎn)生強(qiáng)而長(zhǎng)久的意志力，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)用富有.的授課，親切的笑容，風(fēng)趣睿智的談吐，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)過(guò)程中能激發(fā)出自己潛能。讓同學(xué)戀上課堂，才能學(xué)的更精彩。 二、贊美同學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)信念 金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇見(jiàn)一些數(shù)學(xué)成果較差的同學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)秉以公平敬重看法對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)同學(xué)都有獨(dú)特的閃完點(diǎn)，都是獨(dú)立不行或缺的存在，老師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃同學(xué)獨(dú)特的天賦，塑造好同學(xué)的自尊心。要做到這一點(diǎn)就必需懂的贊美。要因勢(shì)利導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，培育好同學(xué)與老師間的情感，發(fā)動(dòng)感情攻勢(shì)促使同學(xué)全面進(jìn)步的同時(shí)，更好的

41、學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。 三、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 聞名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的最佳途徑，是由同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)。由于這種發(fā)覺(jué)，理解最深，也最能把握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W(xué)力量，是老師能教給同學(xué)攜帶終身的重要財(cái)寶。不僅能轉(zhuǎn)同學(xué)被動(dòng)受學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多注意與同學(xué)互動(dòng)性的探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。不僅能提高同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。長(zhǎng)期以往能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。關(guān)心同學(xué)更好更快的提高學(xué)習(xí)成果。 四、傳授同學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率 “授人以魚，不如授人以漁?！币粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，能在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會(huì)

42、同學(xué)在解題過(guò)程中敏捷運(yùn)用解答。這是許多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探究問(wèn)題。這便要求老師教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律，整理學(xué)習(xí)心得筆記。敏捷運(yùn)用類比題型總結(jié)。平常學(xué)習(xí)過(guò)程中也要注意培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，階段性總結(jié)學(xué)習(xí)，時(shí)常溫故知新，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)培育同學(xué)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。 五、總結(jié) 當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程同樣是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學(xué)習(xí)總結(jié)的還有許多。 如何提高同學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力，需要每個(gè)老師仔細(xì)思索和行動(dòng)。盼望在這提出的一些拙見(jiàn)能得到廣闊師生的溝通與學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇10 20xx年10月31日-11月3日，我有幸在西雙

43、版納參與了云南省第十屆學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩溝通會(huì)，在在這4天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自各地州19位數(shù)學(xué)老師的觀摩課，并聽(tīng)了專家報(bào)告，及有關(guān)市地教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。 一、注意與同學(xué)溝通，拉近老師與同學(xué)的距離感 課前老師同同學(xué)溝通，讓同學(xué)的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與同學(xué)溝通教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解同學(xué)的緊急感，為同學(xué)在課堂上正常的思索問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。 二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù) 每一位上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。 三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)