13-14下五年級數(shù)學期末監(jiān)測分析

1、涇源縣2013至2014（下）小學學科質(zhì)量分析報告華興 學校 ( 三年級數(shù)學)學科 (教師：白鵬舉)一、總體成績統(tǒng)計成 績 統(tǒng) 計班級應(yīng)考實考總分均分及格人 數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率40分以 下低分率最高分最低分三38382660703694.71232 9748二、各題得分統(tǒng)計題 號一二三四五六七 八九應(yīng)得分 9121901901140418950實得分639134127905320518 得分率70.170.58066.8 79.4 54.5 三、試題分析這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、算一算

2、、畫一畫、解決問題”六大部分，兼顧了各類學生的差異。試卷特點：1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學生略有挑戰(zhàn)的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。4、試題注重數(shù)學知識的實用性，關(guān)注了學生的體驗。四、答題情況分析（一）填空。注重于數(shù)學基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、7題得分較好，只有少數(shù)學生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第5小題；主要是原因是此題是一道單位換算的題目，有很多的學生在換算過程中出現(xiàn)了計算錯誤，失分比較多。問題出現(xiàn)最多的是第（8）小題，此題是

3、為了考查學生對分數(shù)單位和大小的理解，學生掌握不到位。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。（二）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、2、3、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第（5），學生不能正確分清大小是出錯的主要原因。（三）判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、3、4、。從中看出學生對對稱圖形，因數(shù)與倍數(shù)等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第2、5小題，學生對一些知識掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯

4、誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。（四）計算 1、第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。2、計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。3、列式計算。我班有15位學生出現(xiàn)扣分。5名學生是粗心造成的失分。（五）畫一畫。包括道小題，得分率較高的是2題。對于第1小題，由于學生對旋轉(zhuǎn)理解不夠，以至于失分。（六）解決問題部分：此題共有5個小題

5、。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，忘記多算一個面的面積，第2、3題，主要考查學生解決問題的策略，第2題正確率非常高，第3題條件多，學生不能理解題意，也有的缺乏一定思考能力.五、今后教學啟示：考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：1、教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學語言，混同于一般的生活

6、語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內(nèi)容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。2、計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。3、要有效地溝通數(shù)學與生活之間的原始連接。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學學習成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。5、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。6、在課堂的教學中需要關(guān)注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的任務(wù)，讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為