2019小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《簡便計(jì)算》優(yōu)秀說課稿模板教育.doc

1、第1頁小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)簡便計(jì)算優(yōu)秀說課稿模板人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)簡便計(jì)算說課稿一、說教材：簡便計(jì)算這一課是人民教育出版社第八冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元P44的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對(duì)乘法交換律、結(jié)合律、分配律以及除法的定律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思 想，所以整個(gè)教學(xué)過程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 自主探索為主， 通過學(xué)生的觀察、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感 受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在認(rèn)知的過程中熟練地 應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便計(jì)算等一些定律并把前面一 節(jié)課所學(xué)知識(shí)與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地進(jìn)行簡便 計(jì)

2、算，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。二、說教法： 根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用自學(xué)討論法進(jìn)行 教學(xué)。師生作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解； 最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。 通過這種教法， 引導(dǎo)學(xué)生充分提出問題并充分討論問題， 充 分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動(dòng)的 組織者。三、說學(xué)法： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人， 切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過去“教師教、學(xué)生 聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。四、說教學(xué)目標(biāo)：第2頁（一）知識(shí)技能目標(biāo)1.應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進(jìn)行簡便計(jì)算。2.使問題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化

3、融為一體。（二）過程與方法： 通過學(xué)生經(jīng)歷觀察、概括的過程，理解乘法結(jié)合律，通過體 驗(yàn)，感悟、運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。（三）情感態(tài)度目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。五、說重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解乘法的結(jié)合律的意義及運(yùn)用。 應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進(jìn)行簡便計(jì)算。六、說教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)：1、口算題。（卡片）12=4X（）25=100+（）32=4X（）125=1000+（）2X550X225X48X125125X8040X25通過剛才的口算題，你們很快算出結(jié)果，那你們想不想知道 在乘法運(yùn)算中有哪三對(duì)好朋友呢？教師板書：5X225X4125X8請(qǐng)同

4、學(xué)們要牢記這三對(duì)好朋友，一會(huì)兒它要給我們很大的幫 助。2、師生比賽看誰算得快（直接寫得數(shù)）第3頁25X42X469X125X84X39X25【這一環(huán)節(jié)的目的：既復(fù)習(xí)了乘法結(jié)合律和分配律，又體現(xiàn) 了算法多樣化的教學(xué)思想，雖是知識(shí)的延伸和拓展，但學(xué)生 完全可以運(yùn)用知識(shí)得以加深認(rèn)識(shí)，沒有增加負(fù)擔(dān)，反而增加 了學(xué)生探究的樂趣。為新課做了鋪墊。 】（二）、探究新知：1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們來解決一道生活中的實(shí)際問題。 王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。首先讓學(xué)生說說“一打裝”是什么意思？ 讓學(xué)生明白一打裝是12個(gè)。你們根據(jù)這些條件能提出什么問題？小組討論并記錄。請(qǐng)小組長匯報(bào)。

5、（鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問題，不同層次的 學(xué)生都有所發(fā)展）每副羽毛球拍多少錢？ 每枝羽毛球拍多少錢？一共買了多少個(gè)羽毛球？買羽毛球一共花了多少錢？ 買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢？ 【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，同時(shí)體 現(xiàn)“主動(dòng)參與、 積極思考、合作發(fā)現(xiàn)、 體驗(yàn)成功、健康發(fā)展” 的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種 問題，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必 要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本教 學(xué)理念?！康?頁2.解答第三個(gè)問題： 你能用兩種簡便方法解答嗎？ 四人小組交流，匯報(bào)。解法一：12X25=(

6、3X4)x25=3X(4X25)=3X100=300(個(gè))【運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活問題。創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學(xué)生已 有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，通過素材呈現(xiàn)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī) 律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前面兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)， 或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第一個(gè)數(shù)，它們的積不變。哪種方法簡便，可以湊成整十、整百數(shù)就用哪種。 】解法二：12X25=12X100+4=1200+4=300（個(gè)）【解法二是一個(gè)難點(diǎn)，它就是用100+4來代替了25，我們 可以在教學(xué)時(shí)把25盒看成100盒，問學(xué)生擴(kuò)大到原來的幾 倍呢？怎樣才能使積不變？擴(kuò)大了4倍，再除以4，使積不 變這樣來突破這個(gè)教第5頁學(xué)難點(diǎn)?！课覀冎缿?yīng)用加

7、法的交換律、 結(jié)合律可使一些計(jì)算簡便 同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進(jìn)行簡便運(yùn)算。 （板 書：簡便算法）3.用簡便方法解答其余的幾個(gè)問題?！百I羽毛球一共花了多 少錢？”“每枝羽毛球拍多少錢？”解答后請(qǐng)人匯報(bào)并核 對(duì)自己的簡便算法是否正確。第五、六兩個(gè)問題較簡單，可 以課后去做?！百I羽毛球一共花了多少錢？”的解法與上一題的解法類 似。4.“每枝羽毛球拍多少錢？”誰能用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)進(jìn) 行解答？330+5+2=330+（5*2）=330-10 =33(元)【注意知識(shí)的延伸和拓展。為使學(xué)到的知識(shí)能為解決問題服 務(wù)，我注意極力選取與本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系緊密的、又是發(fā)生在 身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去解決

8、。“每枝羽毛球拍多少 錢？”我注意把新學(xué)的知識(shí)與舊知建立聯(lián)系， 】(三)練習(xí)：1.進(jìn)行簡便計(jì)算。24X258X7X2543X25X488X1252.連線：25X57X490X(125X8)第6頁90+(125X8)90X125X825X4+57(25X4)X5715X(16Xa)(15X16)Xa(15X16)+a3.下面等式中應(yīng)用了乘法結(jié)合律，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打“”。4X(15X3) = (4X15)X3()(3X4)X5X6=3X(4X5)X6()6X(3Xa)=6X(aX3)()【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將整節(jié)課有推向了一個(gè)新的高潮。在輕松 愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。 】四）小結(jié)： 今天我們學(xué)的是應(yīng)用定律如何進(jìn)行