人教版一年級上冊語文《平平搭積木》教案

1、人教版一年級上冊語文平平搭積木教案 人教版一年級上冊語文平平搭積木教案(一) 教學目標 1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認識“彳” 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。 課前準備 有條件的小朋友在家時學習搭積木。 教學時間2課時 第一課時 一、提示課題。 1、出示彩色的積木。 師生交談：你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來? 2、板書課題并帶課題。 3、師：看了課題，你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧! 二、初讀課文。 1、學生借債拼音讀課文。 2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準? 三、認讀生字。 師：想讀好課文真不容易!有一個新朋友我

2、們還不太熟悉! 1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。 2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎? 3、小組交流：你是怎么記住這些字的?有什么好辦法? 全班交流記字方法。 師適時點撥：你們發(fā)現了嗎，“很”字的偏旁很非常，它叫“雙立人”。 4、出示句子(無注音)： (1)平平搭了四間房子。 (2)這些房子都給誰住? (3)給沒房子的人住。 比賽讀句子，看誰讀得正確。 四、再讀課文。 1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。 2、指名朗讀課文，集體評議。 3、交流：讀了課文，你知道了些什么? 五、指導寫字。 出示“業(yè)、平、本、書”

3、： 1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發(fā)現了什么? 寫 這樣的字，要怎么寫才漂亮? 2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，并且要寫在豎中線上。 六、布置作業(yè) 第二課時 一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。 二、指導朗讀。 (一)舉行朗讀比賽。 1、你覺得哪幾句話非常需要老師幫助? 老師指導讀好“這些房子都給誰住?”“還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！比渲械摹澳亍?、“啊”和問句的語調。 2、各自練習朗讀，進行準備。 3、比一比誰讀得好， (二)啟發(fā)想像讀。 1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆 會說些什么呢? 鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。 2、

4、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它? 男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。) (三)師生配合讀。 第2、4小節(jié)老師讀，其余由學生讀。 三、讀讀說說。 1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多” 去掉呢? 引導學生讀、比較、體會。 2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說? 3、口頭練習： 很紅很紅的_; 很大很大的_; 很_很_的路; 很_很_的_。 四、說話比賽。 師：平平真是個關心別人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住!小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么? 1

5、、在四人小組里輪流說。 2、選派代表到臺上說，集體評議。 3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的! 五、布置作業(yè)。 教學小結： 關心他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭很多的房子給大家住。文章語言簡潔、易懂。通過對課文的朗讀。要學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。 人教版一年級上冊語文平平搭積木教案(二) 教學目標： 1.學習11個生字，學寫4個字

6、。認識一個偏旁“彳”。 2.正確、流利的朗讀課文。 3.了解課文內容，懂得從小關心他人。 教學重難點： 1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。 2.“業(yè)”的書寫筆順。 3.“書”中橫折鉤的書寫位置。 教學時間：二課時 教學準備： 1.課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。 2.積木、多媒體課件、生字卡片。 教學過程： 第一課時 一、激情引趣，揭題導入 (一)激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你搭過什么?) (二)過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手! (三)揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音

7、把課題讀準確?(課題中有兩個生字，要求學生讀準確) 二、初讀課文，整體感知 (一)借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。 (二)再讀課文，要求把課文讀通讀順。 (三)三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住? 三、讀準字音，再讀句段 (一)讀準字音 1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。 2.學生自由拼讀，對比分析字音; 3.學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?4.讀準輕聲音節(jié)：呢、啊， (二)指名讀。 1.學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。” 2.說一說：你要提醒大家注意什么? 3.

8、小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。 (三)游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字?”直到猜對為止。 (四)精讀句段 過渡：小朋友真棒!-下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們來試一試。 出示“平平，平平，這些房子給誰住?” 1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的? 2.指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎么樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的? 3.自由朗讀 4.指名朗讀 出示“平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。” 1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的? 2.教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣) 3.學生選擇評議。 4.男女生分角色朗讀。 出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。 2.比賽后評議。 3.全班練讀。 (五)朗讀全文。(達到正確、流利的要求) 四、自主識字 (一)組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法