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文檔簡介
1、人教版一年級上冊語文小熊住山洞教案 人教版一年級上冊語文小熊住山洞教案(一) 一、教材分析: 1、小熊住山洞是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事,以流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹。許多年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?,表達(dá)了人類保障大自然的愿望,最后以動物對小熊一家的感激結(jié)尾,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。 2、本課是不注拼音的,可以鼓勵學(xué)生用“猜讀”,看生字表,請教別人等多種形式獨力識字、閱讀。 二、教學(xué)目標(biāo) : 1
2、、能正確認(rèn)讀10個生字,理解“一直”、“感激”等詞語。 2、正確流利讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。 4、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。 三、教學(xué)重點: 認(rèn)識生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;輕快音樂音樂磁帶。 五、教學(xué)時間:3課時 六、教學(xué)過程 : 一、情境導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。 1、播放課件:畫面出現(xiàn)美麗的大森林,老師講解:“這里有高高的松樹,綠綠的小草,還有喳喳叫的小鳥,快樂的小鹿,他們都生活在這里?!边@時,小熊從山洞里走來高興地對大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個
3、好消息,我家要造木頭房子啦!從此,就不用住在又陰暗,又潮濕的山洞里了。到時候,請你們都到我家來作客,好嗎?” 2、板書課題,讀一讀。 3、你有什么問題要問小熊嗎?自由說一說。 二、自主識字,整體感知。 1、帶著你的問題,自由讀第20課,如果有不認(rèn)識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。 2、課文沒注拼音,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問老師,問學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。 3、檢查:聽讀課文,識字。 (1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。 (2)齊讀全部生字(帶拼音)。 (3)小組合作讀課文,讀中鞏固識字。 (4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼
4、音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 (5)師問:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它? 4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。 三、入情入境,讀懂課文。 引入:剛才讀了課文,你們知道小熊一家后來住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的? 1、學(xué)習(xí)第7自然段。 (1)指名讀。 (2)理解“一直”這個詞的意思。 (3)指導(dǎo)有感情朗讀。 2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。 小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知? (1)指名讀。 (2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子,高興嗎?從哪兒看出來的? 3、通過看圖說、
5、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。 (1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。) (2)課件播放,小熊邊走邊說:“小朋友們,我們一直沒有砍樹造房子,你們知道為什么嗎?先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。 森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話,自由發(fā)表意見。 (3)練習(xí)讀: 春天,他們走進(jìn)森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。) 用同樣的方法,讀讀下面的三句話: 夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。 秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得
6、砍。 冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。 (4)指名讀,同桌評讀,競賽讀。 (5)配樂讀3-6自然段,評議。 (6)看四個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。 春天,如果砍掉了小樹。 夏天,如果砍掉了小樹。 秋天,如果砍掉了小樹。 冬天,如果砍掉了小樹。 教師小結(jié):正是因為森林里的景色太美了,為了小動物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。 4、學(xué)習(xí)第8自然段。 (1)這段中有兩個生字我們沒學(xué)過“感激”,有人認(rèn)識嗎?你是怎么認(rèn)識的?你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎? (2)動物們
7、是怎么感激小熊一家的? (3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么? (4)指導(dǎo)朗讀。(重點是長句的朗讀指導(dǎo)) (5)變一變,說一說:假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員,那么,你在送花時,會對小熊一家說什么呢? (6)學(xué)生想像小動物的表現(xiàn),播放音樂,戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。 四、以情激情,升華主題。 1、課件播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請你們,你們會怪我嗎?” 2、你們有什么話要對小熊說呢? 3、最后,再播放課件:小熊說:“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境吧!” 五、指導(dǎo)書寫生字。 六、實踐活動。 1、完
8、成課后練習(xí)“讀讀說說”,注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。 2、請你為小熊設(shè)計新房子,可以試著寫一寫,也可以畫一畫??梢元毩ν瓿?,也可以與他人合作完成。 七、設(shè)計理念: 1、開頭的導(dǎo)入 我是以這個故事的背景“森林”切入,這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。 2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中,提倡讓學(xué)生自主識字,在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后的一個提問增強了學(xué)生課外識字、自主識字的意識。 3、課堂是學(xué)生的,我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說
9、出來,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然抒發(fā)。如:你有什么問題要問小熊啊?你看了森林的美景有什么想法嗎?你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢?由此,也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感,讓學(xué)生融入其中,把對自然美的感受,對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中。 5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候,自然而然地使心靈得到一次震撼,對小熊一家愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的美德,油然而生尊敬之情。 人教版一年級上冊語文小熊住山洞教案(二) 教材剖析 小熊住巖穴是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡捷的筆
10、觸把咱們帶進(jìn)了年夜叢林錦繡的景致當(dāng)中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造屋子的舉動,表達(dá)了人類維護(hù)大自然的欲望,末了以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊美小熊一家高尚的情操。本文擁有濃重的人文氣味,是一篇行文幽美、圖文并茂、適宜兒童瀏覽和學(xué)習(xí)的課文。 門生剖析 門生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)類似,用字反復(fù)涌現(xiàn),因而,課文對門生來講難度不大。另外,一些門生在學(xué)以前已讀過文章。以是課上大部分門生能在讀過4遍左右即到達(dá)暢通。在認(rèn)讀生字和讀課文上,門生的學(xué)可以采用互相幫助、以會帶不會的法子進(jìn)行。計劃思緒 根據(jù)課改精神,以門生為主體,進(jìn)步人文素養(yǎng),正視門生的感情、態(tài)度、價值觀為指點,計劃上表現(xiàn)如下幾點:
11、一.依據(jù)門生的需求興致支配教學(xué),盡量給門生直觀的形象感受,把門生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。 二.斟酌門生已會的字,先由門生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由老師依據(jù)門生的學(xué)習(xí)識記情形進(jìn)行指點。 三.創(chuàng)設(shè)情境,使門生感受大自然的美妙,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保舉動,注意感情的滲入。 四.在美讀課文中,培育門生語感。學(xué)習(xí)目的 一了解10個生字,會寫“年、左、右”三個字,了解石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培育口頭表達(dá)的本事。 二.初步認(rèn)識邊讀邊勾勒的瀏覽法子。 三.在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會到要維護(hù)大自然,認(rèn)識到小熊一家的舉動是一種美德。課前準(zhǔn)備 老師:多媒體課件、動物頭飾、話筒。 門生:采集環(huán)境保護(hù)的資料。 教
12、學(xué)流程 第一課時 1、導(dǎo)入情境 師:小朋友們,教師帶你們?nèi)ュ\繡的年夜叢林里看一看,好不好?(播放課講)你們看,這就是年夜叢林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生存在這里。今日,教師事前和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想了解他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課:要是碰到不認(rèn)識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。 【通過課件中的丹青、音樂、老師有感染力的話外音,把門生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,入手下手了與小熊一家的交換。讓門生圈點,首要引誘養(yǎng)成不動文字不念書的風(fēng)俗。】 2、讀課文,識生字 一.再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣
13、的讀音,也可以問教師和同硯。要是還有不會的,就先放放。 二.聽讀課文,識字。 (一)指名分段讀課文。播放課件,此中生字用另一種色彩標(biāo)出,要求讀暢通。 (二)齊讀生字。 三.涌現(xiàn)所有生字(帶拼音)。師:同硯們,如今先把你了解的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。) 四.小組合作讀課文,讀中鞏固識字。 五.識記生字。再次涌現(xiàn)所有生字(無拼音),請門生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。 師:哪些字你之前就了解了?怎樣了解的?哪一個字你有好辦法記往它? 【在說話情況中識字,通過多讀、聽他人讀等法子,與生字常晤面。所有生字的識記表現(xiàn)梯度。末了1問加強門生課外識字、自主識字的意識?!?3、讀后悟、讀后思 一.師:咱
14、們要去小熊家做客了,沒看到小熊以前,你知道了甚么呢? 二.師:如果到了小熊家,你想問它甚么題目呢?在課文里,你有哪些不明白的題目? 【講堂是門生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使門生自然地抒發(fā)?!?4、學(xué)習(xí)一-二自然段 一.認(rèn)識巖穴的特色。 (一)讀第一自然段。 (二)說說住在巖穴里是什么感覺? 二.查看圖,感受小熊雀躍的心清,小熊似乎在說甚么? 【認(rèn)識巖穴特色,領(lǐng)會到小熊對木房子的神往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。 5、小結(jié) 師:這節(jié)課咱們勞績真很多,了解了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課咱們就去小熊家做客。 第二課時 1、溫習(xí)生字、導(dǎo)入 師:小朋友,咱們一起坐著火車終究來到小熊
15、家了,他們家住在年夜叢林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口迎接咱們呢。(播放課件)咱們一塊兒走進(jìn)巖穴看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,咱們來讀讀字,和它比1比。 【把門生從課前的狀況敏捷帶入情境中,將入境和溫習(xí)生字結(jié)合起來?!?2、說圖意,讀課文三-六自然段,感悟自然美與舉動美 一.師過渡:人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢。(播放課件,表現(xiàn)文中四個季節(jié)的圖片。) 二.說圖意,感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說哪一幅。 三.說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段。老師響應(yīng)點撥。指點:讀出景致之美,“舍不得”三個字輕輕地讀,讀出愛護(hù)之情。采納天真的情勢讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、樂
16、意讀的站起來讀、男女生競賽讀。 四.指名配樂連讀三-六自然段。 【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)感情,門生融入此中,把對自然美的感受、對小熊舉動美的認(rèn)同與贊美都包孕在美讀中?!?3、學(xué)習(xí)七-八自然段 一.指名讀第七、8自然段,老師重點指點長句子的誦讀。 二.讀完“一束束錦繡的鮮花”后,實習(xí)課后“說一說”。 三.想像、語言實習(xí)。小動物在獻(xiàn)花時會說些甚么?門生獨立思考后,戴頭飾演出。 4、口語社交:記者采訪小熊一家 小組合作摹擬實習(xí)。指名演出。 【用門生感興趣的情勢進(jìn)行口語練習(xí),給門生提供語言的機會和素材?!?5、匯報采集的資料,并問詢門生從那邊曉得的信息 第三課時 1、讀整篇文章 2、鞏固識字 一.自由讀生字。用生字組詞或語言。 二.把生字編成瀏覽材料,換情況識字。 3、學(xué)寫生字 一.認(rèn)識字義,給生字組詞。 二.學(xué)寫“年”。門生獨力看書,認(rèn)識“年”的筆順;老師范寫,夸大在田字格內(nèi)的位置。請門生書空、練寫。 三.學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓門生查看字形,老師問:你發(fā)現(xiàn)了甚么?指名說。老師范寫,生書空、練寫。 【讓門生去發(fā)現(xiàn),去探討,效果會掌握得更好,從而培育門生的自學(xué)能力。】功課 一.畫一畫你心目中的年夜叢林,在上面寫上你想說的話。 二.實踐運
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