六年級下冊英語教案Unit 3 Part B 時人教

1、1.完成Discussion部分，為后面的日記學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.能理解WuYifan日記的內(nèi)容，能認讀日記里的過去式動詞。3.了解日記的大概格式。4.能根據(jù)日記里描述的內(nèi)容，將所給的圖片排序。5.模仿Wu Yifan的日記，運用過去式描述自己好壞的一天。能認讀日記里的過去式動詞，并能理解日記的內(nèi)容。模仿課本日記寫自己的一天，即寫作部分。單詞卡片、日記紙條、教學(xué)光盤。Step1：Warm-up（1）取出本單元Part A 和 Part B“ Lets learn” 部分的過去式動詞短語，即：“rode a bike，rode a horse，hurt my foot，went camping，we

2、nt fishing，ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts”，教師隨便抽取詞語卡片，學(xué)生“開火車” 認讀。（2）同桌二人之間Free talk，隨便抽取一張單詞卡片，運用本單元的句型“ What did you do? Where did you go? How did you go there?”來展開問答。（3）播放本單元歌曲“Tell me about your holiday”，小組比賽唱歌。Step2：Presentation（1）組織學(xué)生觀察Discussion部分的圖片，并和小組成員相互討論：How did

3、 Wu Yifan meet Max? What will happen next?（2）教師將已經(jīng)打亂順序的日記小紙條分給每組，小組通力合作，比一比哪個小組能最快將打亂順序的日記小紙條排好順序。（3）學(xué)生打開課本，先快速閱讀日記，并根據(jù)閱讀內(nèi)容的事情發(fā)展順序?qū)D片排序，并結(jié)合圖片理解短文內(nèi)容。（4）小組合作，一人讀旁白，其他的組員按要求做動作，比一比哪個小組做得最好。如：A：騎自行車的動作；B：Max坐在籃子前的動作；C：照相動作；D：買禮物動作；E ：吃食物動作。 （5）教師點撥重難點句子：Maxsat in a basket on the front of the bike.提示“sit

4、” 的過去式為“sat”； Mum ate some bad fruit and didnt feel well. “ feel well”表示“感覺好”，“didnt feel well”表示“感覺 不好”；We dressed up and made a funny play. “我們穿衣打扮并創(chuàng)作了一出有趣的戲劇”。（6）根據(jù)短文理解，完成課后練習(xí)第二題。Step3：Consolidation and extension（1）找出日記中的動作詞語，并列出表格，寫出 動作詞語的過去式和原形，如：課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰

5、如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。（）模仿Wu Yifan所寫的日記，寫一寫關(guān)于你自己又好又壞的一天。學(xué)生在寫的時候，教師要提醒學(xué)生注意運用過去時，并逐一指導(dǎo)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不

6、可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。Step 4：Homework宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。模仿Wu Yifan所寫日記的格式，描述自己一天的活動。本部分以日記的