高等教育學(xué)考試第一章高等教育的本質(zhì)重點試題解析

1、 .wd.高等教育學(xué)考試第一章高等教育的本質(zhì) 重點試題解析日期：2008-12-15 來源：云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) 字體：大 中 小 一、選擇題1西方近現(xiàn)代高等教育始于( )。A古希臘學(xué)園 B中世紀(jì)大學(xué) C贈地學(xué)院 D紅磚大學(xué)2高等學(xué)校直接為社會效勞職能的產(chǎn)生，始于( )。A德國柏林大學(xué) B美國威斯康星大學(xué) C英國劍橋大學(xué) D法國巴黎大學(xué)3書院成為高等教育機構(gòu)，始于( )。A隋代 B唐代 C宋代 D明代4高等教育的重要本質(zhì)特征是( )。A專業(yè)性 B根底性 C中學(xué)后教育 D通才教育8現(xiàn)代高校的根本職能是( )。A開展科學(xué) B社會效勞 C促進經(jīng)濟開展 D培養(yǎng)專門人才9蔡元培說過“欲知明日之社會，先看今日之

2、校園，是指學(xué)校文化的( )。A獨特性 B易變性 C先導(dǎo)性 D開放性10美國開設(shè)的第一所高校是( )。A耶魯學(xué)院 B普林斯頓大學(xué) C哈佛學(xué)院 D威廉瑪麗學(xué)院11大學(xué)校園文化的主體是( )。A在校大學(xué)生 B社會影響與學(xué)校師生的互動 C主流文化與亞文化的結(jié)合 D全校師生員工12美國在高等教育宏觀管理體制上采用( )。A中央集權(quán)制 B權(quán)力分散型 C集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型 D高校獨立開展型13美國開展研究生教育和科學(xué)研究，建立高水平大學(xué)的先驅(qū)和典范是( )。A哈佛大學(xué) B霍普金斯大學(xué) C弗吉尼亞大學(xué) D耶魯大學(xué)文章來源于云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178.aspx二、填空題1美國經(jīng)濟

3、學(xué)家( )應(yīng)用經(jīng)濟增長因素分析的方法研究教育對經(jīng)濟增長的奉獻。2高等教育是在完全的中等教育根底上進展的( )，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。3中世紀(jì)大學(xué)是少數(shù)學(xué)者傳授高等學(xué)問的場所，大學(xué)主要是圍繞( )、( )、醫(yī)、神四科來組織教育和教學(xué)活動。4( )問題是教育與政治間關(guān)系的核心。11( )是現(xiàn)代高校的根本職能，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點。12開展科學(xué)研究活動既是現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才不可缺少的途徑，也是現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟開展對其提出的( )。13高校直接為社會效勞的范圍主要包括( )、科技效勞、( )、設(shè)備開放效勞等。14最早產(chǎn)生的中世紀(jì)大學(xué)是創(chuàng)立于11世紀(jì)初的( )。15人力資本理論認(rèn)為

4、，高等教育不僅與整個國民經(jīng)濟的增長密切相關(guān)，而且對( )有奉獻。三、簡答題1簡述高等教育的經(jīng)濟功能。2簡述現(xiàn)代高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。3簡要說明文化對高等教育的影響。4簡述目前我國高等教育面臨的形勢。5簡述現(xiàn)代大學(xué)的職能體系。四、論述題1試析高等教育概念的歷史演變。2我國高等教育面臨哪些挑戰(zhàn)?3闡述高等教育與政治的關(guān)系。文章來源于云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178p2.aspx一、選擇題1B解析：高等教育的出現(xiàn)在西方可以追溯到古希臘的“學(xué)園，但是與近代大學(xué)有密切關(guān)系或者說有“血緣關(guān)系的是12、13世紀(jì)產(chǎn)生于西歐的中世紀(jì)大學(xué)，中世紀(jì)大學(xué)的許多組織形式、管理制度、教學(xué)方

5、式都為近現(xiàn)代高等教育活動所直接繼承下來。因此，答案選B。2B解析：美國大學(xué)在營造德國大學(xué)式的學(xué)術(shù)研究氣氛的同時，亦將美國人的求實精神注入到大學(xué)的辦學(xué)思想和實踐中。大學(xué)社會效勞職能產(chǎn)生的背景是1 862年美國?莫里爾法案?的公布，引發(fā)了美國的贈地學(xué)院運動，以康奈爾大學(xué)、威斯康星大學(xué)為代表的局部贈地學(xué)院開創(chuàng)了大學(xué)直接為社會效勞的辦學(xué)思想。因此，答案為B。3C解析：“書院名稱開場用于唐代，但那時還不是聚徒講學(xué)的教育組織，而是?？?、收藏經(jīng)籍的場所。宋朝書院興起，成為高等教育機構(gòu)，代表當(dāng)時最高教育水平。因此，答案為C。解析：政治對高等教育的制約表現(xiàn)為政權(quán)的性質(zhì)、政治制度以及政治綱領(lǐng)對高等教育的影響，政治

6、決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，左右高等教育的開展方向。因此，答案為A。7B解析：經(jīng)濟開展對高等教育開展起著決定作用，經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定著高等教育開展的規(guī)模，制約著高等教育的構(gòu)造。因此，答案為B。8D解析：大學(xué)從最初培養(yǎng)專門人才的單一職能到開展科學(xué)、效勞社會的多重功能，其間的變化經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程。在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)專門人才仍舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心。因此，答案選D。9C解析：學(xué)校尤其是高等學(xué)校部門本身就是文化意義上的機構(gòu)，具有創(chuàng)新和開展文化的功能，學(xué)校文化具有先導(dǎo)性。蔡元培說的“欲知明日之社會，先看今日之校園即說明了學(xué)校文化的先導(dǎo)性。因此，答案為C。10C解析：美國的大學(xué)出

7、現(xiàn)得比擬晚，最早的是建于1 636年的哈佛學(xué)院，就是今天著名的哈佛大學(xué)。因此，答案選C。11D解析：廣義的校園文化是高校全體師生員工在特殊環(huán)境中，經(jīng)過長期教育實踐創(chuàng)造出來的，以師生互動價值觀為核心并表達這些價值觀的活動形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)。狹義的校園文化僅限于校園精神文化，不管是廣義還是狹義的校園文化，它的主體都是全體師生員工。因此，答案為D。12B解析：一個國家的政體與高等教育間有著密切的關(guān)系，美國政治上高度分權(quán)的聯(lián)邦制決定了其高等教育的分權(quán)管理模式。因此，答案選B。13B解析：美國大學(xué)按照德國大學(xué)的模式建立了霍普金斯大學(xué)，確立了科學(xué)研究在大學(xué)中的地位，并使大學(xué)成為國家根底研究的中心。因此，答案選

8、B。文章來源于云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178p3.aspx二、填空題1丹尼森2專業(yè)教育3文；法4民主 11培養(yǎng)專門人才12客觀要求13教學(xué)效勞；信息效勞14薩萊諾大學(xué)15個人收益文章來源于云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178p4.aspx三、簡答題1簡述高等教育的經(jīng)濟功能。答：高等教育受一定社會經(jīng)濟的制約，同時對一定社會經(jīng)濟的開展起作用。其推動經(jīng)濟開展的作用主要表現(xiàn)在以下方面：(1)高等教育促進經(jīng)濟增長高等教育對經(jīng)濟增長的奉獻主要表達在：通過改善教育對象的知識素養(yǎng)和能力構(gòu)造，來提高其從事社會生產(chǎn)和管理活動的能力。通過知識創(chuàng)新與知識應(yīng)用，推動

9、科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)和管理活動中的應(yīng)用，提高社會生產(chǎn)力的水平。(3)高等教育可以提高人們的收人人力資本理論認(rèn)為，高等教育不僅與整個國民經(jīng)濟的增長密切相關(guān)，而且對個人收益有奉獻：高等教育可以提高受教育者的科學(xué)文化技術(shù)水平，改善其勞動質(zhì)量，從而提高受教育者取得較高收入的能力。高等教育可以增加受教育者的無形收入，如通過改變其生活方式，包括消費行為的改變、理財能力的提高、家居和工作環(huán)境的改善、子女的教育和輔導(dǎo)等等，來提高生活質(zhì)量。高等教育有助于調(diào)節(jié)社會收入的分配。高等教育可提高受教育者未來取得收入的能力，改善他們的生活質(zhì)量，因而擴大高等教育的規(guī)模，提供均等的教育時機，尤其是為處于社會不利階層或家庭的子女

10、創(chuàng)造更多的承受高等教育的時機，將有助于改善低收入者的收入水平，縮小社會貧富差距。文章來源于云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178p5.aspx2簡述現(xiàn)代高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。答：自近代以來，高等教育的開展始終與科學(xué)知識的增長、技術(shù)的進步存在著密不可分的聯(lián)系，科學(xué)技術(shù)作為外在條件影響和制約著高等教育開展的水平，而高等教育通過內(nèi)部的知識傳遞、積累和創(chuàng)造、技術(shù)成果的創(chuàng)造來推動科學(xué)技術(shù)的開展。二者的關(guān)系具體分析如下：(1)科學(xué)技術(shù)對高等教育的影響科學(xué)技術(shù)對高等教育內(nèi)容的影響。自近代以來，隨著科學(xué)的開展，許多自然科學(xué)門類開場逐一地從自然哲學(xué)中別離出來，各自構(gòu)成獨立的科學(xué)體系，并

11、逐步加強向大學(xué)內(nèi)部的滲透，目前科學(xué)課程已經(jīng)在大學(xué)教育內(nèi)容中占據(jù)了主導(dǎo)地位。高校中各種學(xué)科和專業(yè)的形成，學(xué)科和專業(yè)構(gòu)造的調(diào)整，以及具體教學(xué)內(nèi)容的更新，課程體系上的變化等等，都反映著科學(xué)技術(shù)變革與開展的現(xiàn)狀和趨勢?？茖W(xué)技術(shù)對高等教育手段的影響。高校的物質(zhì)設(shè)備、教學(xué)科研儀器、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)等，都是科學(xué)技術(shù)開展的成果在高等教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，反映了科學(xué)技術(shù)開展的水平；科學(xué)技術(shù)的迅速開展，科技成果的不斷創(chuàng)造，改變著高校的教學(xué)手段，使教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。3簡要說明文化對高等教育的影響。答：人類文化與教育有著內(nèi)在的聯(lián)系，文化的要素構(gòu)成了教育的內(nèi)容，教育是傳遞文化的途徑，正是借助于教育，文化才得

12、以延續(xù)和開展。文化對高等教育的影響是廣泛的、復(fù)雜的和多方面的，具體而言，文化對高等教育的影響表現(xiàn)在以下三個方面：(1)文化影響著高等教育的內(nèi)容高等教育內(nèi)容中的根本要素往往是文化中那些根本的、相對穩(wěn)定的、符合高等學(xué)校教育要求的局部。因此，現(xiàn)實中文化的特定內(nèi)涵及其開展?fàn)顩r勢必影響著高校教育內(nèi)容選擇與取舍的范圍。(2)文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實施播送、電視及電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化群眾傳播媒介，既屬于文化系統(tǒng)，同時其中很多局部又是教育系統(tǒng)的組成局部，如現(xiàn)代社會中的播送電視教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。而圖書館、博物館和文化館等文化設(shè)施那么是作為學(xué)校教育設(shè)施的補充局部，間接地影響著學(xué)校教育。(3)文化傳統(tǒng)影響著

13、高等教育特色的形成文化傳統(tǒng)在高等教育領(lǐng)域的影響極其廣泛而深遠(yuǎn)，它是影響各國高等教育特色形成的重要因素。各大學(xué)之間可以有很大差異，學(xué)校開設(shè)各種學(xué)術(shù)性、實用性、職業(yè)性等課程，以最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生可根據(jù)有關(guān)規(guī)定即時入學(xué)，獲得學(xué)分及畢業(yè)。不同國家不同的高等教育特點，都在一定程度上反映了本國根深蒂固的文化傳統(tǒng)。另外，高等學(xué)校的校園文化作為社會的亞文化，更受到社會文化的深刻影響。文章來源于云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178p6.aspx4簡述目前我國高等教育面臨的形勢。答：目前，我國高等教育正處在面臨三個轉(zhuǎn)變“的新的歷史時期，具體分析如下：(1)世紀(jì)轉(zhuǎn)換人類歷史已從2

14、0世紀(jì)進入到2 1世紀(jì)。在新的世紀(jì)里，我國要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，要全面建立小康社會，加快推進現(xiàn)代化的進程，成為富強、文明、民主的社會主義國家。要完成這一榮耀而又艱巨的任務(wù)，必須大力開展高等教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)、高水平的人才。當(dāng)代大學(xué)生將是完成21世紀(jì)這一歷史任務(wù)的重要力量。因此，高等學(xué)校不僅要開展數(shù)量，而且要關(guān)注質(zhì)量，要加強思想教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使大學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任，努力把自己培養(yǎng)成能擔(dān)負(fù)重任的社會主義建立者和接班人。(2)社會轉(zhuǎn)型我國正處在從開展中國家向現(xiàn)代化國家轉(zhuǎn)型，從農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國轉(zhuǎn)型，從粗放型經(jīng)濟向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)折期。要實現(xiàn)21世紀(jì)的社會轉(zhuǎn)

15、型和未來10年、30年、50年經(jīng)濟開展的宏偉目標(biāo)，要使科學(xué)技術(shù)(知識)在經(jīng)濟開展中的奉獻率到達60以上，成為集約型經(jīng)濟，最重要的是開展高等教育，努力培養(yǎng)掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才。各類學(xué)校要讓學(xué)生了解和認(rèn)識到我國2l世紀(jì)開展的宏偉藍(lán)圖，并把實現(xiàn)這一藍(lán)圖作為自己奮斗的目標(biāo)和驅(qū)動力，鼓勵他們發(fā)奮向上，努力成才，肩負(fù)起歷史賦予的重任。答：現(xiàn)代大學(xué)的職能體系包括以下幾個方面：(1)培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本職能在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)專門人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點，圍繞培養(yǎng)專門人才這一核心來展開。隨著科學(xué)的開展，科學(xué)研究進入大學(xué)，大學(xué)開場培養(yǎng)科學(xué)研究人

16、員和科學(xué)家。在當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)滲透到了社會生活各個領(lǐng)域，大學(xué)承當(dāng)了為社會各個行業(yè)培養(yǎng)專門人才的重任?，F(xiàn)代高校培養(yǎng)的專門人才從層次看包括了?？?、本科直至碩士、博士研究生等多種層次；就類型而言，高校專業(yè)門類越來越多，甚至在同一類專業(yè)人才中也有類型之分，如理論型、技術(shù)型、應(yīng)用型等。(2)開展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能開展科學(xué)職能主要表達在大學(xué)的科學(xué)研究活動中，開展科學(xué)研究活動既是現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才不可缺少的途徑，也是現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟開展對其提出的客觀要求。同時，高等學(xué)校在培養(yǎng)專門人才的過程中，必然集中大量具有豐富科學(xué)理論和方法的專家，設(shè)置科類齊全的專業(yè)、學(xué)科，購置先進的科學(xué)儀器設(shè)備，收藏豐富的文獻資

17、料，拓展廣泛的信息來源渠道，創(chuàng)造良好的科學(xué)研究氣氛，這就同時為開展科學(xué)研究，開展科學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)和精神條件。(3)社會效勞是現(xiàn)代高校職能的延伸社會效勞職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和開展科學(xué)的根底上，還通過各種形式為社會提供直接的效勞?，F(xiàn)代高校直接為社會效勞是社會的客觀需要，高校作為社會文化科學(xué)的中心，在社會文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域居于領(lǐng)先地位，能夠也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對社會各方面工作的指導(dǎo)與咨詢責(zé)任，幫助社會解決在開展過程中遇到的種種理論和實際問題。高校直接為社會效勞的范圍比擬廣泛，主要包括：教學(xué)效勞，包括委托培養(yǎng)、推廣教育及舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)等；科技效勞，包括科技成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢等；信息效勞，包括利

18、用高校信息庫、圖書資料等為社會效勞；設(shè)備開放效勞，包括利用高校精良的裝備，如儀器設(shè)備、實驗室、測試中心、電教中心、計算中心等向社會開放。文章來源于云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178p7.aspx四、論述題1試析高等教育概念的歷史演變。答：高等教育是一個動態(tài)的概念，伴隨著人類社會的開展變化，它的內(nèi)涵和外延也始終處在一個不斷演變的過程之中。高等教育概念的歷史演變經(jīng)歷了以下幾個階段：(1)中世紀(jì)高等教育的概念在中世紀(jì)，大學(xué)是高等教育機構(gòu)的惟一組織形式，高等教育僅限于大學(xué)教育，高等教育概念可以直接用“教育來指代。中世紀(jì)大學(xué)是少數(shù)學(xué)者傳授高深學(xué)問的場所，大學(xué)主要是圍繞文、法、醫(yī)

19、、神四科來組織教育和教學(xué)活動，屬于專業(yè)教育機構(gòu)。在四科中，文科是根底科，學(xué)習(xí)拉丁文和文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂等七藝；法、神、醫(yī)是高級學(xué)科，在具備了文科的根底上學(xué)習(xí)。因此，中世紀(jì)大學(xué)圍繞學(xué)科、專業(yè)來組織教育活動，是一種進展專業(yè)教育的機構(gòu)。(2)工業(yè)革命時期高等教育的概念資產(chǎn)階級革命后，尤其是工業(yè)革命時期，隨著歐洲各國教育制度的根本確立，一些中等學(xué)校逐步成為大學(xué)教育的預(yù)備機構(gòu)，中等教育開場與高等教育銜接起來。至此，高等教育開場建基于中等教育的根底之上，并且不斷地制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。與此同時，高等教育的內(nèi)容也有所擴展，由于自然科學(xué)諸學(xué)科逐漸從哲學(xué)中分化出來，局部科學(xué)知識進入了大學(xué)教學(xué)。(

20、3)19世紀(jì)后高等教育的概念隨著產(chǎn)業(yè)革命的深入，到19世紀(jì)后半期，高等教育的活動形式又有了新變化，從而進一步擴展和豐富了高等教育的外延和內(nèi)涵。其主要表現(xiàn)為：高等教育層次出現(xiàn)了多樣化。各種形式的?？茖哟谓逃脖患{入了高等教育的范疇，研究生教育也取得了較快的開展。如在美國形成了研究性大學(xué)、一般性大學(xué)、文理學(xué)院、社區(qū)學(xué)院等層次。特別是二戰(zhàn)后在世界范圍內(nèi)蓬勃興起的短期?？平逃患{入了高等教育的范疇，并且在高等教育中的比重越來越大，高層次的研究生教育也逐漸開展起來，其規(guī)模也蔚為可觀。高等教育的形式復(fù)雜化。在傳統(tǒng)的、正規(guī)的高等教育形式之外，又出現(xiàn)了其他各種形式的高等教育，如“開放大學(xué)、“函授大學(xué)、“業(yè)余大

21、學(xué)、“成人大學(xué)、“播送電視大學(xué)、“空中大學(xué)等非正規(guī)大學(xué)。這些非正規(guī)大學(xué)也被許多國家納入了高等教育的范疇。顯然，這一時期高等教育的概念已不能用中世紀(jì)“大學(xué)教育的概念來指稱了，于是，國際上出現(xiàn)了“中等后教育和“第三級教育等新的高等教育概念。高等教育概念的變化使得高等教育的效勞對象也發(fā)生了變化，高等教育由原來的“英才教育、“尖子教育演變?yōu)椤叭罕娀?、“普及化的高等教育。文章來源于云南培?xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178p8.aspx2我國高等教育面臨哪些挑戰(zhàn)?答：新中國成立以來，我國高等教育有了很大開展，取得了輝煌的成就。在新的歷史時期，我國高等教育將肩負(fù)更加繁重而艱巨的任務(wù)，面臨

22、更大的挑戰(zhàn)，具體分析如下：(1)國際人才大競爭的挑戰(zhàn)21世紀(jì)將是經(jīng)濟、科技、綜合國力等劇烈競爭的世紀(jì)，但最主要的競爭表現(xiàn)在人才競爭上。誰把握了21世紀(jì)的人才，誰就能在21世紀(jì)的競爭中站穩(wěn)腳跟，取得勝利。如果說，20世紀(jì)的“財富主要源于物質(zhì)資源，那么，2l世紀(jì)的“財富主要源于人力資源。而人才質(zhì)量的上下、數(shù)量的多少取決于教育。因此2l世紀(jì)國際人才的大競爭，實質(zhì)上是教育的大競爭。人力資源是國家的第一資源，高等學(xué)校是開發(fā)人力資源的主要基地。我國是人口多、人才少，勞動力多、勞動力素質(zhì)低的國家，開展教育、培養(yǎng)人才，開展教育、提高勞動力素質(zhì)，是迎接2 1世紀(jì)挑戰(zhàn)的最根本、最重要的任務(wù)，尤其高等學(xué)校，是承當(dāng)培

23、養(yǎng)中、高級人才的重要基地。只有辦好高等教育、開展高等教育才能確保我國有足夠的高素質(zhì)人才，才能確保我國在跨世紀(jì)國際劇烈競爭的新的歷史階段立于不敗之地。(2)高新科技大開展的挑戰(zhàn)20世紀(jì)中期以來，世界高新技術(shù)的開展呈現(xiàn)出三個特點：一是開展速度快，知識的陳舊周期在縮短。科學(xué)技術(shù)開展速度快，對高等教育提出兩條要求，既要給學(xué)生打好根底理論，又要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。二是兩門或兩門以上新的學(xué)科互相融合、穿插、滲透，產(chǎn)生新的學(xué)科，這一特點要求高等學(xué)校必須給學(xué)生以復(fù)合型知識，要培養(yǎng)學(xué)生具有團結(jié)協(xié)作的團隊精神。三是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間在縮短，19世紀(jì)創(chuàng)造的發(fā)動機，從創(chuàng)造到應(yīng)用經(jīng)歷了65年， 機從創(chuàng)造到應(yīng)用經(jīng)歷了5

24、6年；到了20世紀(jì)，雷達從創(chuàng)造到應(yīng)用為15年，尼龍為12年，電視為11年，激光為、3年，這說明科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟的關(guān)系越來越密切。面臨高新科技大開展，高等學(xué)校一方面要加強教學(xué)改革，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型、有很強自學(xué)能力、動手能力的人才；另一方面要努力掌握高科技，創(chuàng)造高新科技，把高新科技用于生產(chǎn)力開展和社會開展之中。高等學(xué)校要主動承當(dāng)起用高科技為社會效勞的職能，這既能推動社會的開展，又能促進學(xué)校自身的開展。文章來源于云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178p9.aspx3)全球經(jīng)濟大開放的挑戰(zhàn)當(dāng)今世界經(jīng)濟從20世紀(jì)60年代以來進入了快速增長時期，呈現(xiàn)出大開展、大開放、大融合的特

25、點。經(jīng)濟增長快的主要原因是科學(xué)技術(shù)的奉獻率越來越大，其中起關(guān)鍵作用的是人才和教育。而我國目前仍然以粗放型經(jīng)濟為主，根本原因在于人才培養(yǎng)和教育的落后。世界經(jīng)濟大開放的特點，要求高等學(xué)校必須加速教育的國際化，培養(yǎng)適應(yīng)對外開放需要的國際性人才，他們不僅要有較高的外語水平、公關(guān)能力、和諧的人際關(guān)系，而且要有很高的思想道德素質(zhì)和愛國主義覺悟，在任何情況下都有高度的社會責(zé)任感和事業(yè)心，為國家的興旺、社會主義事業(yè)的開展奉獻力量，在任何情況下，都不喪失國格和人格。(4)知識經(jīng)濟大崛起的挑戰(zhàn)知識經(jīng)濟是以知識為根底，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟，表達出知識在經(jīng)濟開展中的地位和作用日益明顯。在知識經(jīng)濟時代，大學(xué)不僅是

26、知識的創(chuàng)造源、人才的培養(yǎng)地、文化的傳播者，也將是經(jīng)濟的增長源。因此，教育將成為知識經(jīng)濟的核心，學(xué)習(xí)將成為個人或組織開展的有效手段。作為國家最高教育階段的高等教育，不僅要繼承和傳授知識，而且要開展和創(chuàng)造知識，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造。知識經(jīng)濟最大的特點在于不斷創(chuàng)造新的知識，迎接新知識的挑戰(zhàn)。最重要的對策，就是發(fā)揮教育的創(chuàng)造性功能，培養(yǎng)學(xué)生具有開展和創(chuàng)造知識的能力。在教育觀念上要樹立國際化、現(xiàn)代化、終身化、個性化的觀點，要給學(xué)生復(fù)合性知識，給學(xué)生一定的空余時間去開展學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。(5)多元文化大集合的挑戰(zhàn)在改革開放的時代，在信息革命的時代，各種思潮、各種文化蜂擁而至。高等學(xué)

27、校是各種文化的聚集地。一方面由于高等學(xué)校是知識分子最集中的地方，各種不同的人都在關(guān)注、吸納自己所青睞的文化和思潮；另一方面各種文化和思潮又都要在高等學(xué)校占領(lǐng)一席之地，尋找知音和繼承人。因而高等學(xué)校成了多元文化大集合的“高壓區(qū)、“敏感區(qū)。青年學(xué)生敏捷好學(xué)、精力充分，對各種文化、思潮吸收能力很強，但由于涉世不深，區(qū)分能力不強，往往食而不化，是非不明，真?zhèn)尾环郑绊懥俗约旱陌部党砷L。高等學(xué)校必須加強思想理論教育，弘揚馬克思主義、社會主義的主旋律，切實讓鄧小平理論“進教材、進課堂、進頭腦，提高學(xué)生的思想覺悟和理論修養(yǎng)，提高識別能力，增強抵抗能力，讓社會主義文化占領(lǐng)課堂，占領(lǐng)學(xué)校陣地。文章來源于云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) :/ ynpxrz /n15558c1178p10.aspx3闡述高等教育與政治的關(guān)系。答：高等教育與政治的關(guān)系，主要表現(xiàn)為高等教育受政治性質(zhì)、政治體制及政治綱領(lǐng)的制約，同時又通過發(fā)揮高等教育的政治功能而效勞于政治。(1)政治對高等教育的制約政治對高等教育的制約表現(xiàn)為政權(quán)的性質(zhì)、政治制度以及政治