2017武漢市部分學(xué)校四月調(diào)考九年級語文試題及解析(共15頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上武漢市部分學(xué)校2016-2017學(xué)年度四月調(diào)考九年級語文試卷                         武漢市2017年四調(diào)九年級語文試題及解析                       

2、0;第卷（選擇題 30分）一.（共12分，每小題3分）1. 下列各組詞語中加點字的讀音或書寫有誤的一組是（   ）A.尷尬（gn）   繁瑣   懨懨欲睡（yn）   眾目睽睽B.狡黠（jié）   銷魂   拈輕怕重（zhn）  萬慣家私C.慰藉（jiè）   商酌   重巒疊嶂（zhàng） 高官厚祿D.魁梧（wú）    愧怍 &#

3、160; 栩栩如生（x）    不可名狀【答案】B【解析】第1題考察字音字形。B項中的錯誤非常明顯：狡黠（xiá） 拈輕怕重（nin） 、萬貫家私2. 依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（   ）然而，正是那些所謂的無用之書，人文經(jīng)典著作，能給人以內(nèi)心強大的定力，為理想信仰等提供_的精神食糧，抵御和防范各種現(xiàn)實世界糖衣炮彈的_。讀無用之書之所以能達成這樣的效果，原因在于這些書籍_了人的精神世界，豐富了對人生的見解，對宇宙、自然、社會和事物的看法，幫助人們確立正確的人生觀、價值觀和世界觀。A.必需  &

4、#160;侵襲  滋養(yǎng)B.必須   侵蝕  滋養(yǎng)C.必須   侵襲  滋潤D.必需   侵蝕  滋潤【答案】A【解析】第2題考察詞語辨析。本題考查詞義辨析和用法辨析?！氨仨殹保焊痹~，有強調(diào)語氣，多作狀語?！氨匦琛笔莿釉~，表示一定得有，不可缺少的。作定語或作謂語。此處修飾名詞成分“精神食糧”選擇“必需”做定語。侵襲：暗中侵入、破壞。侵蝕：逐漸侵害使變壞。此處“炮彈”應(yīng)是侵襲。滋養(yǎng)：養(yǎng)育;培養(yǎng)，如滋養(yǎng)身體；養(yǎng)分;養(yǎng)料。如豐富的滋養(yǎng)。滋潤：濕潤,不干燥，如：滋潤的土地；此處作為謂語動詞對象是人，故而用

5、“滋養(yǎng)”。3. 下列各句中有語病的一項是（   ）A. 近期，打造“長江中軸文明景觀帶”、建設(shè)“長江新城”成為武漢市社會各界關(guān)注的焦點。B. 武漢市政府著力打造的風(fēng)景優(yōu)美、安全舒適的東湖綠道的開通，成了武漢市民節(jié)假日休閑娛樂的好場所。C. 財政部有關(guān)負責(zé)人表示，今年將繼續(xù)健全醫(yī)保籌資和報銷比例調(diào)整機制，增強制度的可持續(xù)性。D. 將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，朗讀者節(jié)目掀起了民眾誦讀經(jīng)典的熱潮。【解析】第3題考查病句。主賓搭配不當(dāng)，本句主語應(yīng)為“東湖綠道”而非“開通”。4. 下列各句標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一

6、項是（   ）A. 全國人大代表、中科院院士周其鳳認為：“養(yǎng)老教育”既包含了老年人的學(xué)習(xí)問題，也涵蓋了整個社會應(yīng)該如何對待老人的內(nèi)容。B. 文化大家留存的書稿、信札、藏書等，有極其珍貴的文獻價值。但事實是，不少大家生前年事己高，身邊又缺少幫手，許多大家的手稿疏于整理，己成普遍現(xiàn)象。C. 開春，共享單車也迎來了春天。轉(zhuǎn)型，升級，堅守，在這場充滿情懷的自行車創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮中，不同品牌正在選擇各自的發(fā)展方向，同時也為將來尋找更多生存的可能。D. 漢陽歷史悠遠、人文厚重，擁有文化底蘊，它是知音文化的發(fā)源地，自古流傳著“高山流水遇知音”的佳話；它是中

7、國近代工業(yè)的發(fā)祥地，“漢陽造”享譽海內(nèi)外；它是佛教文化的朝圣地，順治年間興建的歸元寺己成為湖北佛教首剎。【答案】D【難度】難【解析】第4題考查標(biāo)點符號的運用。D選項中的第二個逗號前的部分和后面的部分不屬于并列關(guān)系，故此處的逗號應(yīng)改為句號。二（共9分，每小題3分）                            &

8、#160;  聰明人為何總是孤獨                                      徐風(fēng)    現(xiàn)代觀點認為，我們與社會交往越多，幸福感

9、就越強。然而，心理學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了一種與此理論相背離的現(xiàn)象。他們發(fā)現(xiàn)，聰明的人往往不太合群，過多的朋友和過于廣泛的社交活動會讓他們感覺很痛苦。    在一項研究中，心理學(xué)家對1828歲的成年人進行了長期調(diào)查研究并積累了大量研究數(shù)據(jù)，他們發(fā)現(xiàn)對大部分調(diào)查對象來說，與朋友的社會交往越頻繁，他們對生活滿意的程度也越高，但是，對于那些極端聰明的人，社會交往越頻繁，他們的生活滿意度實際上越低。專家認為，能將自己的智力和能力運用自如的高智商聰明人，不太可能花那么多時間莊社交上，他們的聰明才智大多集中在一些更長遠的目標(biāo)上，社交有時對他們來說，是浪費時間。 

10、60;  心理學(xué)家認為，對外傾性性格的人來說，人際關(guān)系會帶給他們滿足感，相反，沒有人群他們就不快樂。這種好熱鬧的做法，實際上是在尋求補充心理能量。而那些性格內(nèi)向的人，在人群中會感到緊張，社交活動會過多地消耗他們的能量，因此，社交的價值感對他們而言是完全不同的。盡管斷言聰明人總是不合群有些偏頗，但可以解釋的是，聰明的人屬于內(nèi)在自我比較復(fù)雜的人，他們的腦力活躍，變化性顯著，總是沉浸在自我的世界里，他們的能量需求是向內(nèi)而不是向外的。一個自我世界很豐富的人，可能很難從外界相同的人身上找到情感聯(lián)結(jié)，尤其是對只專注于自己的一個領(lǐng)域的人而言。對他們來說，最幸福的事就是跟一個平等的人在一起

11、說話，然而，要找到同他們自己一樣的人并不容易。    英國倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院和新加坡管理大學(xué)的進化心理學(xué)家共同提出，現(xiàn)代社會的快樂根源仍是“草原理論”。也就是說，與人類祖先一樣，現(xiàn)代人也需要群居才能真正快樂，與朋友交往越多生活滿意度越高。不過，這個因素受到智商的影響?！氨容^聰明”的人可能更容易適應(yīng)相對孤獨的現(xiàn)代生活，擺脫“祖?zhèn)鞯摹比壕由?，對智商超群的天才來說，過多的社交活動會造成困擾，讓他們無法專心追求“偉大目標(biāo)”。           

12、0;                                                (選自百科知識5.下

13、列不屬于文中“聰明人”的特點的一項是（   ）A.智商超群。B.自如運用智力和能力。C.自我世界很豐富。D.追求偉大目標(biāo)?！敬鸢浮緿                                      &

14、#160;                                                 &

15、#160;                                                 &

16、#160;                                                 &

17、#160;       6.下面對“現(xiàn)代社會的快樂根源仍是草原理論”這句話的理解不正確的一項是（   ）A.“草原理論”中的“草原”指代的是“群居生活”。B.“草原理論”強調(diào)的是群居生活中頻繁的社會交往。C.現(xiàn)代人的不快樂是因為漸漸遠離了祖?zhèn)鞯娜壕由?。D.這句話要表達的是社會交往仍然能夠給現(xiàn)代人帶來快樂。 【答案】C【解析】本題考查的是學(xué)生對文章中部分觀點的理解，需要學(xué)生根據(jù)題目要求進行區(qū)間定位，并通過對比找出錯誤選項。C選項提到的“現(xiàn)代人的不快樂” 并沒有在文章當(dāng)中提到，故屬于無中生有。7.

18、作者對“聰明人為何總是孤獨”的回答，不正確的一項是（   ）A.聰明人追求實現(xiàn)長遠目標(biāo)，所以并不希望將時間過多地用在社交上。B.聰明人的內(nèi)在自我比較復(fù)雜，導(dǎo)致其與人交往的過程中緊張而痛苦。C.聰明人希望找到能同他平等對話的人，但這并不容易。D.聰明人更容易適應(yīng)相對孤獨的現(xiàn)代生活，其生活滿意度并未受影響，【答案】D【解析】本題考查的是對文章主旨的整體理解，要求學(xué)生從原文篩選相關(guān)語句，并進行分析組合。題目實際上問的是聰明人總是孤獨的原因，D選項的前半個句子沒有問題，但后面提到的“其生活滿意度并未受到影響” 在原文并沒有明確的表述，文中只提到頻繁的社交會讓聰明人的生活滿意度變低，

19、并未提到聰明人對現(xiàn)代相對孤獨的生活的滿意度情況。    三、(共9分，每小題3分)閱讀下面的文言語段，完成8-10題秦惠王以其女為燕太子婦。是歲，文侯卒，太子立，是為燕易王。易王初立，齊宣王因燕喪伐燕，取十城。易王謂蘇秦曰：“往日先生至燕，而先王資先生見趙，遂約六國從。今齊先伐趙次至燕以先生之故為天下笑先生能為燕得侵地乎？”蘇秦大慚，曰：“請為王取之?！碧K秦見齊王，再拜，俯而慶，仰而吊。齊王曰：“是何慶吊相隨之速也？”蘇秦曰：“臣聞饑人所以饑而不食烏喙者，為其愈充腹而與餓死同患也。今燕雖弱小，即秦王之少婿也。大王利其十城，而長與強秦為仇。今使弱燕為雁行而強秦敝其后

20、，以招天下之精兵，是食烏喙之類也?！饼R王愀然變色曰：“然則奈何？”蘇秦曰：“臣聞古之善制事者，轉(zhuǎn)禍為福，因敗為功。大王誠能聽臣計，即歸燕之十城。燕無故而得十城，必喜；秦王知以已之故而歸燕之十城，亦必喜。此所謂棄仇讎而得石交者也。夫燕、秦俱事齊，則大王號令天下，莫敢不聽。是王以虛辭附秦，以十城取天下。此霸王之業(yè)也。”王曰：“善?！庇谑悄藲w燕之十城。8.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（    ）A.是為燕易王             

21、0;  為：就是B.而先王資先生見趙          資：資助C.大王誠能聽臣計            誠：真誠    D.夫燕、秦懼事齊            事：侍奉【答案】：C【難度】：易解析：考察常用實詞四個選項詞均是初中接觸過的

22、字義，需注意一詞多義和詞性辨析。解答此題，找到選項對應(yīng)的文中原句，將選項意思帶入原文進行檢驗，可得到正確答案。聯(lián)系上下文，可知“誠”應(yīng)翻譯為“確實”即可知道C錯誤。A項詞義需注意一詞多義，出自課文公輸（此為何若人？）在選項中結(jié)合語境可得是表“這”，為表“就是”，是為翻譯做“這就是”；B項詞義與現(xiàn)代漢語差別不大，可用組詞法得出；C項詞義出自課文出師表（此誠危急存亡之秋也）誠表“確實，果真”；D項詞義應(yīng)注意詞性辨析，事字作名詞用有“政事、事情”之意，作動詞用為“侍奉”之意，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，此處用為動詞。9.為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（   ）今齊先伐趙次至燕以先生之故

23、為天下笑先生能為燕得侵地乎A. 今齊先伐/趙次至/燕以先生之故/為天下笑先生能/為燕得侵地乎B. 今齊先伐趙/次至燕/以先生之故為天下笑/先生能為燕得侵地乎C. 今齊先伐趙/次至燕以先生之故/為天下笑先生/能為燕得侵地乎D. 今齊先伐/趙次至燕/以先生之故為天下/笑先生能為燕得侵地乎【答案】：B【難度】：易可根據(jù)句子語法結(jié)構(gòu)和虛詞位置快速得出答案。通讀全文，可知此句大意“燕王勸說蘇秦出使齊國，討還燕國被侵占的十城”。第一處斷句，考慮主謂賓結(jié)構(gòu)的完整性，應(yīng)斷為“今齊先伐趙”，排除A、D項；第二處斷句，根據(jù)“以為”的固定搭配，和最后半句話的主謂賓結(jié)構(gòu)，排除C

24、項，最終確認答案為B項。10.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（   ）A.燕易王之所以能說動蘇秦出面，是因為先王曾經(jīng)有恩于蘇秦，令蘇秦深感慚愧B.蘇秦與齊王剛見面，就以先表慶賀后念悼詞的方式，緊緊地抓住了齊王的心。C.蘇秦以即使饑餓也不食烏喙作比，勸說齊王不可因十座城池招致禍患。D.齊王最終能被蘇秦說服，是因為蘇秦讓齊王認為歸還十城可成霸業(yè)?！敬鸢浮浚篈【難度】：中解析：對文章信息的理解分析能力的考查。解答此題，要找到每個選項在原文中的對應(yīng)句，依據(jù)文章內(nèi)容進行解答。尤其要注意重點字眼的正確與否，和選項信息是否完整。A項對應(yīng)原文“往日先生至燕先生能為燕得侵地乎？”，關(guān)鍵

25、信息遺漏，燕王能說動蘇秦不僅是因為先王有恩于蘇秦，更重要的是齊國伐燕，燕國失去領(lǐng)土一事和蘇秦有直接關(guān)系，所以A項不正確。                                      第卷（非選擇題 

26、;90分）四、（10分）11.翻譯下列句子成現(xiàn)代漢語。（4分）大王利其十城，而長與強秦為仇。翻譯：大王得到了十座城池的利益，卻長久地和強大的秦國結(jié)為仇敵。 解析：考生解答時候應(yīng)逐字對應(yīng)翻譯，尤其注意詞性問題和關(guān)鍵字詞。（利、長、仇）的準確含義，利：得到利益，長：長久地，仇：仇敵；與上下文對應(yīng)，拿準得分點，實詞翻譯各得1分。其中“利”字要體現(xiàn)出名詞作動詞，句子大意要表現(xiàn)出轉(zhuǎn)折關(guān)系（1分） 【全文翻譯】：    秦惠王把他的女兒嫁給燕國太子做妻子。這一年，燕文侯去世，太子即位，這就是燕易王。易王剛剛登位，齊宣王趁著燕國發(fā)喪之機，攻打燕國，

27、一連攻克了十座城池。易王對蘇秦說：“從前先生到燕國來，先王資助您去見趙王，于是才約定六國合縱。如今齊國首先進攻趙國，接著又打到燕國，因為先生的緣故被天下人恥笑，先生能替燕國收復(fù)侵占的國土嗎？”蘇秦感到非常慚愧，說：“請讓我替大王把失地收回來?！碧K秦見到齊王，拜了兩拜，彎下腰去，向齊王表示慶賀；仰起頭來，又向齊王表示哀悼。齊王說：“為什么慶賀和哀悼相繼這么快呢？”蘇秦說：“我聽說饑餓的人，寧愿饑餓而不吃烏頭這種有毒植物的原因，是因為它越是能填滿肚子就和餓死的災(zāi)禍越是沒有區(qū)別啊?，F(xiàn)在，燕國雖然弱小，但燕王卻是秦王的小女婿。大王占了他十座城池的便宜卻長久地和強秦結(jié)成仇怨。如今，使弱小的燕國像大雁一樣

28、相繼飛行，強大的秦國跟在它的后面做掩護，從而招致天下的精銳部隊攻擊你，這和吃烏頭是相類似的啊?！饼R王的臉色一下子變得凄愴而嚴肅，說：“既然如此，那怎么辦呢？”蘇秦說：“我聽說古代善于處理事情的人，能夠把災(zāi)禍轉(zhuǎn)化為吉祥，通過失敗變?yōu)槌晒Α４笸豕婺苈爮奈业挠嫴?，立即歸還燕國的十座城池。燕國白白地收回十城，一定很高興。秦王知道因為他的關(guān)系而歸還燕國的十城，也一定很高興。這就叫做放棄仇恨而得到牢不可破的友誼。燕國、秦國都來奉事齊國，那么大王對天下發(fā)出的號令，沒有敢不聽的。這就等于用虛夸不實地依附秦國，實際上卻以十城的代價取得天下，這是稱霸天下的功業(yè)啊。”齊王說：“好”。于是就歸還了燕國的十座城池。&

29、#160;12.填空。（6分，每空2分）（1），再而衰，三而竭。（左傳·曹劌論戰(zhàn)）（2）但愿人長久，。（蘇軾水調(diào)歌頭·明月幾時有）（3）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，君子好逑。（詩經(jīng)）【難度】：易解析：古文直接默寫考察考察范圍是課內(nèi)所學(xué)詩文中重點詞句。課本內(nèi)重點篇目一定要熟誦，會背默。而且分值由10分減少為6分，取消“理解性默寫”?！敬鸢浮浚?）一鼓作氣（2）千里共嬋娟（3）窈窕淑女 五、（22分）閱讀下面的文章，完成13-16題。            

30、                         最是花影難掃                        

31、                 遲子建   在故鄉(xiāng)的春夏，要問什么店鋪的生意最清冷?無疑是花店了。   因為這時節(jié)大自然開著豪氣十足的花店，誰能與它爭芳菲呢?；▋洪_在林間，開在原野，開在山崖，開在水邊，當(dāng)然，這樣的花兒都是野花，達子香，白頭翁，蒲公英，百合，芍藥，鈴蘭，鳶尾，繡線菊等，它們仿佛彩虹的兒女，紅紅白白，紫紫黃黃的，絢麗極了。這時節(jié)的居民區(qū)也是花團錦簇，農(nóng)

32、人們栽種在花圃的虞美人，大麗花，步步高，牽?；?，金盞菊等，呼應(yīng)著菜圃中的土豆花，豆角花，茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花兒，專為悅?cè)搜勰康?，不肩負給人提供食物的使命，大抵是只開花不問結(jié)果，如熱烈的情人，不計前程，恣意盛開。而菜圃中開花的植物，命系人類的餐桌，花開得就規(guī)矩，適度，收斂，除了倭瓜花開大朵，其余的細細碎碎的，它們得留著精氣神兒坐果呀。菜圃中每朵花的背后，都有一個看不見的宇宙，這個宇宙就是果實。西紅柿能否飽滿紅潤，決定了它與雞蛋為伍時，能不能在金黃和雪白之間，為它注入最炫目的落霞;茄子是否碩大，決定了它與鯰魚相遇時，能吸納多少鯰魚肌理的鮮香;豆角是否厚實，決定了它出鍋時是否跟入鍋時一樣

33、的出息，不讓主人的碗盤虧空;土豆是否圓滾滾，決定了它們在被蒸煮的過程中，能否像孩子一樣綻開笑臉;辣椒是否挺實鮮辣，決定了它能為姑娘們省下多少口紅?；ㄆ院蜕介g的花兒還開著呢，菜圃的花兒早就謝了，結(jié)了果子。待到秋天，人們收獲了果實，霜也來了。霜是花朵的敵人，它們一來，花季就結(jié)束了。被霜打過的花兒，在陽光中耷拉著腦袋，憔悴不堪，滿臉是淚。它們哭也是沒用的，想要綽約的風(fēng)姿，想要蜜蜂與蝴蝶同歡的快樂，只有等待春回大地了。此時它們也許會羨慕菜圃那些不起眼的花兒，它們結(jié)了果，在冬天還活著誰家的地窖不儲藏著土豆和蘿卜呢。冬天的花朵是什么呢?是雪花和霜花，可這樣的花兒太素白了，又太脆弱了，說化就化，于是喜歡鮮亮

34、顏色的女孩子們，不想讓漫漫長冬為這樣的花兒所統(tǒng)帥，她們在深秋糊窗縫時，就在兩層窗中間的隔層里，造了一個花園。那是獨一無二的梅園。極北的房屋，為了抵御寒流，玻璃窗都是雙層的。這雙層窗，一拃間距。深秋時節(jié)，人們在用毛邊紙或是廢報紙糊窗縫時，會在二層窗間，放上二三十公分厚的保暖的鋸末子，然后插幾枝用蠟油捏成的梅花。那時北方偏僻的山村大都沒通電，蠟燭是我們的光明神。蠟燭通常紅白兩色，從供銷社買來。蠟燭將要燃盡時，燭芯氣數(shù)已盡，側(cè)歪了身子，人們只得吹滅蠟燭，留下燭頭。女孩子們最喜歡那一塊塊潤澤的蠟燭頭了，尤其是紅色的。我們會把它們珍藏起來，到了糊窗縫時，將收集到的蠟燭頭，放到一個空的鐵皮盒里，坐到火爐上

35、融化了，一手擎著選好的形態(tài)妖嬈的干樹枝，一手在滾燙的燭油和涼水之間飛轉(zhuǎn)，讓干樹枝瞬間成了干枝梅。捏蠟花要眼疾手快，勇氣也不能少。大拇指和二拇指要緊密團結(jié)，先是共同探入滾燙的燭油(有點赴湯蹈火的意味)，然后趕緊撤兵，再探入事先備好的一碗涼水中，讓沾在指尖的那層燭油，瞬間冷卻而不失黏性，再飛速移兵至干樹枝，隨你選什么位置，以枝條為主心骨，大拇指二拇指對著它一捏，奇跡出現(xiàn)了，花瓣似的燭油從指尖脫落，一朵粉紅嬌嫩的梅花，燦燦綻放了!一朵，兩朵，三朵，七八朵，數(shù)十朵，干樹枝瞬間春色貫通，梅花點點了!因為女孩手指粗細有別，再加上所蘸蠟油厚薄不同，蠟花有大有小，有胖有瘦，有深有淺。但不管怎么的，它們都是霜雪

36、時節(jié)開得最爛漫的花兒!我們把這樣的梅花，插在二層窗格芳香的鋸末子上，它們就像開在金色的泥土里。這時你封上窗，一個冬天就有花兒看了。這樣的梅園什么時候消失呢?當(dāng)寒風(fēng)撤兵，春風(fēng)長驅(qū)直入，把山嶺涂抹上綠色，野花和庭院的花兒姹紫嫣紅時，人們要開窗聞花香鳥語，破敗的梅園也就成為春風(fēng)中的垃圾，被清理掉了。我很喜歡蘇軾的那首花影：“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又教明月送將來?！毖芯空呖偘阉f成政治抒情詩，說是蘇軾在抒發(fā)他內(nèi)心的憤懣，可我更愿意把它看做一首清新的自然詩?；ㄓ霸谂_階搖曳，任憑什么掃把，也掃不開它。這日光和明月下永不消散的花影，就是時光，不管它穿越多少年，總會把美留在人的心頭。

37、就像我遙想逝去的花兒，無論是山間的，還是花圃和菜圃中的，抑或是我們親手在二層窗格打造的梅園，它們沒有隨著時光流逝而被遺忘，而是像風(fēng)一樣，一直吹拂著我的記憶，不讓它沉睡。    哦，還忘了說，我父親當(dāng)年看我捏蠟花，還幫我修剪過干樹枝呢。他會掰下一些枝條，讓它變得疏朗，且斜斜地朝向一側(cè)，好像拱著蝦米腰。我嫌這樣的花枝沒有精神，老態(tài)龍鐘的，撇進爐膛燒掉。他還叫我不要在干樹枝上，捏那么多的蠟花，說花多了反而不受端詳。我才不聽他的呢，那時我和所有的女孩子一樣，覺得花滿枝頭才美。等我到了父親那般的年齡，真正懂得美以后，父親已去了另一世界，再無人為我修剪那樣的梅枝了。

38、而且，我們也不再捏蠟花，村落通了電，我們不用蠟燭了。我們得到了永恒的光明，卻失去窗格里的梅園了。13.作者在第四段說，“大凸然開著豪氣十足的花店”，作者在本段中從好幾個方面來凸顯出其豪氣十足的?(6分)14.作者說“那是獨一無二的梅園”。仔細讀-段，說說作者描述的梅園有何特色。(6分)  15.作者在段借蘇軾的花影，引出了標(biāo)題中的“花影”二字，結(jié)合全文內(nèi)容，說說“花影”在文中指的是什么?(4分) 16.最后一段，作者又寫到了父親，結(jié)合本文標(biāo)題“最是花影難掃”，說說作者在這篇散文中表達了什么感情?(6分) 13.山林間花開的地點多范圍廣；花的種類繁多；花的

39、顏色鮮艷?！究键c解讀】這題要求學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上劃分語意層次，做到準確概括。答題區(qū)域明示為第二段。14.“獨一無二的梅園”處于雙層玻璃間；梅花由女孩子用紅色蠟油捏制而成，顏色鮮艷，梅枝則由干樹枝做成；蠟花的大小、胖瘦、深淺形態(tài)各異?！究键c解讀】這題依然考察學(xué)生的要點概括能力，要求在-段中篩選關(guān)鍵信息，進行分析綜合，進而仿寫答題。15.“花影”一方面指現(xiàn)實中山間的花，居民區(qū)里花圃和菜圃的花影，二層窗格中的梅園，這花影會隨季節(jié)變化而消逝；另一方面，花影指時光，它是永不消散的，它會將美留在人的記憶中，不會被遺忘?！究键c解讀】這題是對學(xué)生概括和理解能力的綜合考察，要注意聯(lián)系全文來理解“花影”的含義

40、，它既是實指也是虛指。16.通過父親指導(dǎo)我捏蠟花，表達了我對父親的懷念之情；對如今已失去的窗格里的梅園（鄉(xiāng)村淳樸、充滿趣味的生活）而感到惋惜、遺憾、失落；對故鄉(xiāng)過往生活方式（自然景物、手捏蠟花）的向往與懷念?！究键c解讀】這題考查學(xué)生對文本主要內(nèi)容和中心思想的把握，考查學(xué)生分析概括文本能力和對文章情感和主旨的理解能力。六、（8分）根據(jù)要求完成17、18題疏影橫斜，暗香涌動，梅花的綻放常常隱忍詩情蕩漾。于是，語文老師準備帶領(lǐng)同學(xué)們進行一次以“身邊的植物與其文學(xué)形象”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。17.你說在的小組研究的內(nèi)容是“梅花及其文學(xué)形象”，作為組長，請你根據(jù)這一內(nèi)容設(shè)計出合乎邏輯的學(xué)習(xí)步驟，讓小組

41、同學(xué)知曉先做什么，再做什么，后做什么，表述清楚每一步該做的具體事項。（至少包含三個步驟）（4分）【答案】 步驟一：資料收集。小組同學(xué)每人尋找三至四篇包含“梅花”這一意象的文學(xué)作品，同時了解梅花開放時的時節(jié)特點和自然特性。步驟二：小組討論。集中所有資料，逐一分析每篇文學(xué)作品中的“梅花”的文學(xué)形象。步驟三：結(jié)合作品的作者背景進行延伸閱讀。了解梅花的文學(xué)形象與作者經(jīng)歷和情感的關(guān)系。步驟四：分析歸納。小組同學(xué)講同一類的文學(xué)形象歸納到一起，體會傳統(tǒng)文化中“梅花”常被賦予的文學(xué)形象有哪些?！倦y度】中【解析】題型比較新，但難度適中。此題考查學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時所應(yīng)具有的組織思維能力和邏輯分析能力。 

42、;18.學(xué)習(xí)過程中，大家發(fā)現(xiàn)“詩人往往根據(jù)植物的自然特性來塑造其文學(xué)形象”。在討論會上，為了讓大家信服這一結(jié)論，有同學(xué)選擇了下面的材料來支撐觀點。你認為這一材料是否能用，請表達你的理由。（120字以內(nèi)）（4分）                         卜算子·詠梅     

43、0;                       陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 【答案】我認為材料可以支撐觀點。這首詞的上闕寫了梅花的困難處境，下闕借描寫梅花的自然特性來托志。梅花的自然特性是生于寒冬、不與百花爭春斗艷，即使凋零飄落，成泥成塵，依舊保持著清香，這種自然特性體現(xiàn)了梅

44、花高潔兀傲的精神品格，塑造出了象征孤高雅潔志趣的文學(xué)形象?！倦y度】中【解析】通過解析詞作，找出其中描寫梅花自然特性的部分，再聯(lián)系文學(xué)形象進行分析即可。七、作文（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）教授問學(xué)生：“如果你去山上砍樹，正好面前有兩棵樹，一棵粗，一棵細，你會砍哪一棵？”學(xué)生答：“當(dāng)然砍那棵粗的了！”教授一笑，說：“那棵粗的不過是一棵普通的楊樹，而那棵細的卻是紅松，現(xiàn)在你會砍哪一棵？”“當(dāng)然砍紅松了，楊樹也不值錢！”教授接著問：“那如果楊樹是筆直的，而紅松卻七歪八扭，你會砍哪一棵？”學(xué)生感覺教授似乎話中有話，于是請教其中的道理。教授說：“你該問我砍樹的目的是什么！如果目的是取柴

45、，你就砍楊樹；如果想做工藝品，就砍紅松。這樣，做事的時候才不會被表面現(xiàn)象所迷惑?！闭埬愀鶕?jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真是的姓名或校名，請以化名代替。 （1）審題善于利于中心句要抓主旨，就要找到中心句。而要找到中心句，就要明白什么是中心句。所謂的中心句，特指在文章尾端或首段出現(xiàn)的告訴我們該怎么做的句子。通過分析2010至今的武漢市所有市一級別的考試作文題，我們發(fā)現(xiàn)中心句常用的一般的結(jié)構(gòu)有：“你做了什么，就能怎樣”，“有個東西很重要”或是“你應(yīng)該/只有做那些事”這么幾種。這則材料中我們可以很快速的找到位于尾端的中心句：明確目標(biāo)，做事的時候才不會被表面現(xiàn)象所迷惑。（2）利用素材，牽引寫作材料但這樣的審題是有缺失的，因為他太過抽象。不利于孩子們牽引自身的寫作材料。那么我們就要處理下一步，看看素材對于我們有什么限制或啟迪作用。在這里我們首先要明白，武漢市作文一般