人教版部編七年級下冊語文期末考試試卷帶答案

1、七年級下冊語文期末考試試題一、選擇題1.下列文學(xué)常識說法不正確的一項是（）A.假如生活欺騙了你作者普希金，俄國詩人，被譽為“俄羅斯文學(xué)之父”B.楊絳，作家、翻譯家，代表作有散文干校六記、譯作堂吉訶德等。C.木蘭詩是我國南北朝時期南朝的一首長篇抒情民歌，具有濃郁的民歌特色。D.陋室銘的“銘”和愛蓮說的“說”都是古代的一種文學(xué)體裁。二、句子默寫2 .補寫出下列句子中的空缺部分。（1）山重水復(fù)疑無路， 。（陸游游山西村）（2） ，何人不起故園情。（李白春夜洛城聞笛）（3）落紅不是無情物， 。（龔自珍己亥雜詩）（4）出淤泥而不染， 。（周敦頤愛蓮說）（5）不畏浮云遮望眼， 。（王安石登飛來峰）（6）有

2、約不來過夜半， 。（趙師秀約客）（7） ,寒光照鐵衣。（木蘭詩）（8）商女不知亡國恨， 。（杜牧泊秦淮）（9）陋室銘中以“交往之雅”表明“陋室不陋”的語句是： 三、基礎(chǔ)知識綜合3 .閱讀下面的文字，按要求作答。2019年4月15日，（甲）（A.有目共睹B .家喻戶曉）的巴黎圣母院發(fā)生大火，大火迅速將圣母院塔樓的尖頂（ （A.吞噬 B .吞食）。巴黎圣母院久負盛名的玫瑰花窗， 在此次大火中也遭受損壞?；ù笆歉缣厥酱蠼烫弥刑赜械膱A形玻璃窗，內(nèi)呈放射狀，鑲嵌（A. qi cn B . qi G g ）著美麗的彩繪玻璃，設(shè)計高度繁復(fù)像多瓣的玫瑰花。當(dāng)陽光照射到玫瑰窗，教堂內(nèi)呈現(xiàn)出五彩斑 l cn

3、74; （A.瀾B(tài) .斕）的效果。如今，大火造成塔尖坍塌、窗花焚毀，這些損失讓人無比心痛！讓我們?yōu)榘屠枋ツ冈浩矶\，愿她浴火重生，重新迸射出絢麗的光彩！（1）為處加點字選擇正確的讀音，根據(jù)處拼音選擇正確的漢字。（只填序號）（2）從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線。（只填序號）（甲）（乙）（3）文中畫線句有語病，請將修改后的句子寫在橫線上。原句：重新迸射出絢麗的光彩！修改句：四、詩歌鑒賞閱讀望岳，完成下列小題。望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。4 .對詩的理解和分析不正例.的一項是（）A.這首詩是杜甫青年時代的作品，字里行間

4、洋溢著青年杜甫蓬勃的朝氣。B. “齊魯青未了”是作者近望泰山，寫出了泰山的雄偉高大和歷史悠久。C. “決眥”寫出詩人想把一切看個明白，睜大眼睛張望，眼眶好似決裂。D.尾聯(lián)表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。5 .“陰陽割昏曉” 一句突出了泰山怎樣的特點？五、對比閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮， 水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎 穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛 ；求之地中，不 更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則

5、天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？(節(jié)選自閱微草堂筆記河中石獸 )(乙)歐陽公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未知其精粗。丞相正肅吳公與歐公姻家，一見曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆而色燥，此日中時花也；貓眼黑睛 如線，此正午貓眼也。若帶露花，則房斂而色澤。貓服星蹇則照回_目逝史變殳正.壬則如二線耳？ ”此亦善求古人筆意 也。(選自正午牡丹)(注釋)精粗：精良和粗劣。這里指古畫水平的高低。 姻家：兒女親家。披哆(chi) 文中指花朵完全開放、花瓣散開。黑睛：瞳孔。房斂：花冠收攏。筆意：這里是指繪 畫的樂趣。6 .解釋下列加點詞在文中的意思。(1)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已(2)如是再嚙(3)

6、嘗得一古畫(4)善求第5 頁7 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.貓眼早暮/則睛圓日漸中狹長/正午則如一線耳B.貓眼早暮則睛圓/日漸中狹長正午/則如一線耳C.貓眼早暮/則睛圓日漸中狹長正午/則如一線耳D.貓眼早暮則睛圓/日漸中狹長/正午則如一線耳8 .把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)凡河中失石，當(dāng)求之于上流。(2)貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。9 .從“老河兵找到石獸” “丞相吳公一眼看出畫面上是正午牡丹”兩件事中，你受到怎樣的 啟發(fā)?六、現(xiàn)代文閱讀閱讀紫藤蘿瀑布，完成下列小題。紫藤蘿瀑布宗璞我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿 ，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空

7、中垂下，不見 其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條 幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分 在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、 盛開的藤 蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深 ，好像那紫色沉淀下來了 ，沉 淀在最嫩最小的花苞里。 每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，

8、就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿 ？我湊上去， 想摘一'朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑 關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧 靜和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢 ，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也

9、都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什 么必然關(guān)系。我曾遺憾地想 ：這里再看不見藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中 的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。10 .下列對文章的理解和分析，不正例.的一項是（）A.是什么讓“我不由得停住了腳步”呢？首段引人遐想，制造懸

10、念引出下文。B.至段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫花瀑、花朵、花穗。C.第段回憶十多年前花的稀零，和眼前的繁茂形成對比，為下文寫生命的思考鋪墊。D.從全文看，作者的感情發(fā)生了變化：焦慮悲痛-寧靜喜悅-振奮向前。11 結(jié)合語境，請從用詞角度賞析下列句子的加點詞語。仔細看時 , 才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。12 文章托物言志，作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什么?請結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞?wù)務(wù)勀愕睦斫?。閱讀快樂單車 ，完成下列小題快樂單車紫陌騎自行車上下班有一段時間了。 騎自行車出行， 環(huán)保健身不用說， 我還可以更深切地感受四季的溫暖寒涼，體驗春風(fēng)、夏雨、秋葉、冬雪

11、細致入微的變化與靜美，一路走一路欣賞著它們給我的驚喜。我小時候?qū)W騎自行車， 還是偷著學(xué)會的。 那時對一個農(nóng)村家庭來說， 買輛新自行車可是件大事， 車子也是家里添置的大件。 父親在鄉(xiāng)中學(xué)教書， 每天兩個來回上下班， 都是步行，地里還有一大攤活兒等著父親下了班去干呢。 為了節(jié)約時間， 父母權(quán)衡再三， 決定買輛自行車。 父親托在縣里棉麻公司上班的舅爺給搞到了一張自行車票， 用去家里的全部積蓄， 推回了一輛“燕山”牌大“二八”自行車。這輛大“二八”自行車結(jié)實，載重量大，農(nóng)忙時，一星半點的，可以往家馱糧食。哥哥、姐姐先后在父親教書的學(xué)校上初中，上學(xué)下學(xué)，風(fēng)風(fēng)雨雨，父親用這輛自行車將兒女們馱著送入了高中、

12、師范。哥哥、姐姐初中畢業(yè)，我又上了初中，父親自行車的后座又坐上了我。后來， 小舅舅把他的一輛自行車給了我， 雖然不是新的， 但總算可以自己騎行上下學(xué)，不用再搭爸爸的車子。每個清晨，每個黃昏，騎行在鄉(xiāng)間的土路上。春天，兩側(cè)高高的白楊吐綠長葉，巴掌大的樹葉在風(fēng)中“嘩嘩”作響，一望無際的麥田綠油油鋪向天邊，新鮮泥土的氣息伴著莊稼的清香一陣陣沁人心脾。 夏天， 濃蔭蔽日， 蟬兒藏在樹葉下不知疲倦地高叫著，忽爾一陣雨過，騎車可就難行了，車轱轆和瓦圈當(dāng)中塞滿泥，車輪轉(zhuǎn)動不得，還得從路邊撿根棍，一邊走一邊捅泥，寸步難行，一身泥水。秋天，樹葉凋零，落葉鋪滿土路，騎車從落葉上碾過， “沙沙”作響。冬天，一場大雪

13、過后，騎車上學(xué)就顯得艱難，天冷地滑，稍 不留神，就會連人帶車摔倒路邊。有坦途、有風(fēng)雨、有艱難，這輛二手自行車陪我度過了初中生活，也發(fā)揮了巨大作用，每天上學(xué)放學(xué)后座上都會載著一個同學(xué)，有時甚至是兩個一一前邊大梁上也坐一個。有一次三個人一輛車，又說又笑，又打又鬧，一不小心沖進了路邊的排水溝，一人一身土一身泥， 卻仍然“哈哈”大笑。我們在風(fēng)中，在雨中，在陽光里，在白楊下，一路高歌，一路歡笑， 從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，六里地距離成了最快樂的旅程。我上高中時，哥哥姐姐都已工作了，高中學(xué)校在縣城，離家三十多里地。哥哥姐姐共同出資，給我買了輛“梅花”牌“二六”大鏈盒自行車，小巧精致，這是真正意義上屬于我的自

14、行車。從此，這輛車風(fēng)風(fēng)雨雨陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活，然后把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地。每當(dāng)騎車而行，風(fēng)兒掠過耳畔，似又回到青春飛揚的少年時光，回到泥土飄香的鄉(xiāng)間土路，回到那回不去的從前（選自思維與智慧 2018年第3期，有刪改）13 .下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章以自行車為線索，回憶了有關(guān)自行車的幾件往事，條理清晰，脈絡(luò)分明。B.第段中，父母權(quán)衡再三才決定買輛自行車，表明了 “我”家境的貧窮，父母的吝嗇。C.第段生動地展現(xiàn)了鄉(xiāng)間土路上一年四季不同的風(fēng)景，表現(xiàn)了 “我”騎車上下學(xué)的興奮與煩惱。D.第段在敘述基礎(chǔ)上抒情，騎車上學(xué)的路上有坦途、

15、有風(fēng)雨、有艱難，但更是充滿了少年的快樂。14 .請簡要概括與自行車有關(guān)的三件事。15 .結(jié)合語境，從修辭角度品析下列句子，分析其表達效果。這輛車風(fēng)風(fēng)雨雨陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活，然后把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地。16 .請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡要分析最后一段的作用。七、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面材料，完成下列小題。材料一：近年來，國學(xué)大熱，以漢字聽寫大會為代表的漢字類節(jié)目火熱，一些久未提及和使用的生僻字又重新回到了人們的視線中。有很多家長選擇用生僻字給孩子起名字， 既獨一無二，不易重名，又有好的寓意?？梢哉f，生僻字正受到人們的更多關(guān)注。生僻字并非生而生僻。產(chǎn)生生僻字最主

16、要也最直接的原因，就是某個文字所代表的東西 不再重要甚至消失了。語言文字是對現(xiàn)實世界的反映，當(dāng)某種舊的事物、方法、觀念消失之后，相應(yīng)的語言文字也隨之慢慢退出歷史舞臺，漸用漸少。漢字生僻字的增多也與漢語的書面語變革相關(guān)。在相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)，書面表達一直使用文言文。五四新文化運動后，白話文才終于代替文言文成為了漢民族的共同書面語，許多漢字也就淪為生僻字了。 還有一些漢字，因為少見、難認，漸漸被人們舍棄。譬如“羋”原本有“羊鳴”的意思，可是后來人們新造了一個“峰”字，占據(jù)了 “羋”字的讀音和意義，導(dǎo)致現(xiàn)在的人們認識“峰”的多而 認識“羋”的少了。材料二：常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對比圖使用

17、頻率數(shù)量生僻字常用字.350GA.以漢字聽寫大會為代表的漢字類節(jié)目火熱，一些生僻字重回人們視線。B. 一些家長選擇用生僻字給孩子起名字，源于它獨一無二，寓意美好。C.伴隨著某些舊的事物、方法、觀念的消失，相應(yīng)的語言文字也消失不見了。D. “羋”原本有“羊鳴”的意思，后來逐漸被新造的，羊”字取代，就淪為生僻字。18 .閱讀材料二，用簡潔的語言寫出結(jié)論。八、名著閱讀19 .判斷題（對的打，錯的打“X”）。（1）虎妞死后，祥子想到了兩個可以依靠的人，他們是劉四爺和小福子。（）（2）在南極，鸚鵡螺號被困在厚厚的冰層下，船員們通過鑿冰、澆沸水、沖撞等方法擺脫了困境。（）20 .閱讀下文，回答問題。什么也

18、沒有了，連她也入了土，已作了吊死鬼！一領(lǐng)席，埋在亂死崗子，這就是努力一世的下場頭！回到車廠，他懊睡了兩天。決不想上曹宅去了，連個信兒也不必送，曹先生救不了祥子的命。 睡了兩天， 他把車?yán)鋈ィ?心中完全是塊空白， 不再想什么， 不再希望什么，只為肚子才出來受罪，肚子飽了就去睡，還用想什么呢，還用希望什么呢？選段中，什么事使祥子失去了希望？九、命題作文21 閱讀下面文字，按要求作文。每個人都渴望得到他人的肯定，肯定代表的是一次認可，一份贊許，一種尊重。它能給人信心， 給人以勇氣， 給人以奮進的動力。 老師的一個肯定的眼神， 父母的一句肯定的話語，陌生人的一個肯定的舉動， 總能使我們備受鼓舞。 在

19、你的成長歷程中， 一定也有被他人肯定或給予他人肯定的經(jīng)歷。請以“感謝那次肯定”為題，寫一篇記敘文。要求：不套作，不抄襲，不少于 600字。文中如需出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等，請用xx代替。第9 頁參考答案1 C【解析】C 項文學(xué)常識說法不正確。 木蘭詩是北朝敘事民歌，并非南朝抒情民歌。2 （ 1）柳暗花明又一村（ 2）此夜曲中聞?wù)哿?3）化作春泥更護花（4）濯清漣而不妖（ 5） 自緣身在最高層 （ 6） 閑敲棋子落燈花（ 7） 朔氣傳金柝（ 8）隔江猶唱后庭花（ 9）談笑有鴻儒 往來無白丁【解析】默寫常見的名句名篇。 首先要選準(zhǔn)詩句， 生僻字平時要多寫幾遍。 這類試題是通過書寫的方式考背誦

20、，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難， 首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句， 然后不要出現(xiàn)錯別字。 此題要注意“柳” “濯” “緣” “柝”等字詞的書寫。3 . （1）A B （2）甲B 乙A（3）重新煥發(fā)出絢麗的光彩！（“迸射”改成“煥發(fā)”或“散發(fā)”或“閃耀” ）【解析】（ 1 ） 對于字音題型， 平時要注意積累， 讀準(zhǔn)字音， 標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。 拿不準(zhǔn)的字要查字典。如 “鑲嵌”：以物嵌入，作為裝飾。讀“ xi eng qi cn注意據(jù)義定音。字形題中音近字注意據(jù)義定形， 形近字可以以音定形。 辨析方法主要有對舉、 組詞、 讀音、 形旁辨形。 如 “瀾

21、” 與 “斕”都是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。（ 2 ）有目共睹：大家的眼睛都能看得見。形容極其明顯。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。 “巴黎圣母院”聞名世界，所以選用“家喻戶曉” 。吞噬：吞吃，吞咽；整個地吞下去，快速地吞并，兼并。吞食：吞吃。這里形容大火迅速將圣母院塔樓的尖頂燒毀，所以適宜選擇“吞噬” 。（ 3 ）動賓搭配不當(dāng)。改為“重新煥發(fā)出絢麗的光彩”或“重新散發(fā)出絢麗的光彩”或“重新迸煥發(fā)絢麗的光彩”等。4 B5 高大巍峨（或遮天蔽日）【解析】“齊魯青未了”不是近望泰山，而是遠4 . B項“作者近望泰山”對詩的理解和分析不正確。望泰山。5 “陰

22、陽割昏曉”： 南山北山陰陽分解， 晨昏不同。 這是寫泰山兩面的光明與陰暗的反差大。山前向日的一面為“陽” ，山后背日的一面為“陰” （山南水北為“陽” ，山北水南為陰） ，由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉” 。這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩人妙筆生花，用一個“割”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的， 泰山以其高度將山南山北的陽光割斷， 形成不同的景觀， 突出泰山遮天蔽日的形象。6 （ 1）停止 （ 2）咬，這里是沖刷的意思（ 3）曾經(jīng)（ 4）善于、擅長7 D8 （ 1）凡是沉在河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。 （2）貓眼瞳孔像條線，這是正午時的貓眼。

23、9 .答案要點：生活中要善于觀察；要將理論聯(lián)系實踐；用心思考，認真分析；積累生活經(jīng)驗。 （答到其中兩點即可）【解析】6 先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。 解釋時要注意辨析詞義和用法的變化， 根據(jù)語境判斷字詞義。 此題多古今異義詞， 如“已” ：停止。所以千萬不要以今釋古。而“善”在現(xiàn)代漢語中也有“善于、擅長”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。7 本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：貓眼早暮則睛圓 / 日漸中狹長 / 正午則如一線耳。譯為：貓

24、的瞳孔早上和傍晚是圓的，時間越接近中午就越狹長，到正午時分就細得像一條線了。此題要注意把相關(guān)的幾個意思之間劃開。8本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實， 特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。 文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思， 把詞語放到語境中， 根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。 注意下列字詞的翻譯，如“之” ：代石頭。 “于” ：從。 “睛” ：瞳孔。還有“當(dāng)求之于上流”介賓短語后置句（狀語后置句）的翻譯。 “此正午貓眼也”判斷句的翻譯。9寫啟示。要答好此題，首先要閱讀好兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充

25、分把握內(nèi)容，然后歸納出兩文的中心， 看看兩文都表明了什么主要觀點，特別是找到兩文關(guān)注的共性問題。 然后由這個觀點生發(fā)出去， 再聯(lián)系自己的生活實際或社會 實踐，確定一個論點后進行論述。如可從生活中要善于觀察、實踐出真知、實事求是等角度作答。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）

26、譯文：一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點，又笑著說： “凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量， 一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。 越激越深， 當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時， 石頭必定傾倒在坑洞中。 像這樣再沖刷， 石頭又會再次轉(zhuǎn)動， 像這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂; 在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結(jié)果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可

27、以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎 ?（二）譯文：歐陽修曾經(jīng)得到一幅古畫， 畫面上是一叢牡丹， 花下有一只貓， 歐陽修不知道這幅畫的好壞優(yōu)劣。 丞相吳公跟歐陽修是兒女親家， 一見到這幅畫就說： “這畫的是正午時分的牡丹。憑什么知道的呢？花朵完全開放、花瓣散開，而且花的色澤顯得干燥，這是正午時的花。貓眼睛里黑瞳仁像條線，這是正午時的貓眼。假如是早上帶露的花，那就應(yīng)該花冠收攏、色澤鮮亮。 貓的瞳孔早上和傍晚是圓的， 時間越接近中午就越狹長， 到正午時分就細得像一條線了。 ”這也就是古人善于探求繪畫的樂趣啊。10 B11 答案示例一： “挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可

28、愛與頑皮， 和陽光相映成趣， 突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。 答案示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機，表達了作者對花的喜愛（贊美）之情。12 作者感悟 : 花和人都會遇到各種各樣的不幸, 但是生命的長河是無止境的。 理解： 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。作為學(xué)生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿花一樣 , 振作精神 , 以飽滿的生命力 , 投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值（意對即可） 。【解析】10 . B項“依次描寫花瀑、花朵、花穗”

29、對文章的理解和分析不正確。依次描寫的是花瀑、花穗、花朵。11 賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。 “挑逗”本義：逗引、招惹。語境義：貶詞褒用，也是擬人手法。把花的顏色寫成人的動作行為，生動、形象地寫出花色的耀眼與生機。表達了作者對花的贊美之情。答作用時，一定要答出詞語對表達作者情感的意義或突出中心的作用。12 考查對文章內(nèi)容的理解。一問，可分析第10 段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句。生命的長河是永無止境的，花和人一樣，都會碰到許許多多的困難，不應(yīng)該害怕困難，而是應(yīng)該去勇于面對困難。二問，十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不

30、幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。 而人類也是如此， 人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。 生命 的長河是無止境的。 當(dāng)我們遭遇不幸的時候不能被厄運壓倒， 要對生命的美好和長久， 保持 堅定的信念、頑強的斗志和積極樂觀的心態(tài)。13 B14 .父親傾盡所有買（第一輛）自行車；父親用自行車送兒女們上學(xué)；“我”騎自行 車，載同學(xué)上下學(xué)，度過了快樂的初中生活；哥姐給“我”買的自行車，陪伴我度過了高 中生活。 （答出三點即可）15 運用了擬人的修辭手法，寫出了自行車對我成長的作用（意義）之大，表達了“我”對自行車的感激（喜愛、難忘）之情。

31、16 結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，第一段引出下文回憶，本段結(jié)束回憶，兩段都寫眼前騎車的感受，形成照應(yīng)；內(nèi)容上：點明文章主旨，表達“我”對艱苦并快樂（充滿親情和友情）的少年生活的留戀。13 . B項“父母的吝嗇”對文章的理解和分析不正確。“權(quán)衡再三”表現(xiàn)的是父母的節(jié)儉，并非吝嗇。14 情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。 如第 2 段寫父親傾盡所有買第一輛自行車； 第 3 段寫父親用自行車送兒女們上學(xué)；第 4、 5 段 “我”騎自行車， 載同學(xué)上下學(xué)， 度過了快樂的初中生活；

32、第 6 段寫哥姐給 “我”買的自行車，陪伴我度過了高中生活。15 賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。 “陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活” “把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地” 明顯使用了擬人的修辭手法。 把自行車當(dāng)成陪伴自己的朋友來寫。 突出地表現(xiàn)的自行車對“我”成長的意義及對自行車的感激之情。有力地揭示了文章的中心。16 考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文， 首尾呼應(yīng)的作用； 在內(nèi)容上就有點明文章主旨的作用。 一定要把文章所表達的中心答出來，即表達“我”對艱苦并快

33、樂的少年生活的留戀。【點睛】分析語段的作用的題目， 首先明確語段的內(nèi)容， 然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析。 結(jié)構(gòu)上注意伏筆、 照應(yīng)、 鋪墊等； 內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)， 和其它語段的關(guān)系。 還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。17 C18 .常用漢字?jǐn)?shù)量雖少，但使用頻率極高（或：生僻字?jǐn)?shù)量雖多，但使用頻率極低）。在漢字中， 生僻字的數(shù)量遠多于常用漢字的數(shù)量 （或： 生僻字的數(shù)量在漢字中占絕大多數(shù)，常用字的數(shù)量占少數(shù)）。常用字的使用頻率遠遠高于生僻字（或：常用字的使用頻率幾乎占據(jù)了全部，而生僻字的使用頻率極低

34、） ?！窘馕觥?7 C 項表述不符合以上材料內(nèi)容。原文“退出歷史舞臺，漸用漸少”指的是使用率越來越低，變?yōu)樯ё?，并不是“消失不見?。18 此題屬于分析餅狀統(tǒng)計圖表的題目， 分析餅狀統(tǒng)計表注意統(tǒng)計表的名稱， 表中列出的項目， 表中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。 通過表中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷， 如此題 以“常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對比”為陳述對象。在“使用頻率”與“數(shù)量”兩個餅狀圖中分別找到“生僻字” “常用字”所占用的百分比，通過對數(shù)字的比較可分析出常用漢字?jǐn)?shù)量雖少而使用頻率極高， 生僻字的數(shù)量遠多于常用漢字的數(shù)量， 常用字的使用頻率遠遠高于生僻字等結(jié)論。19 . X V20

35、小福子死了?！窘馕觥?0 （ 1 ）錯誤。祥子想依靠的不是劉四爺，而是曹先生。 （2）正確。21 選段中使祥子失去了希望的是小福子死了。 祥子在虎妞死后便喜歡上了小福子， 可是當(dāng)祥子回到曹先生處找到了一份穩(wěn)定的工作時， 小福子已經(jīng)被賣到白房子后上吊自殺了。 小福子的死， 讓祥子徹底失去了生活的信心。 終于窮途潦倒， 一切都化為烏有了， 他沒有了理想，沒有了目標(biāo)，沒有了干勁。開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥，他徹底墮落為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行尸走肉22 感謝那次肯定一個人只要有了自信， 就像一艘順風(fēng)航行的帆船， 駛向成功的彼岸； 一個人只要有了自信，就像擁有了阿拉丁神燈，能實現(xiàn)一切理想。以前的我，并不像現(xiàn)在那么開朗，樂觀，自信。當(dāng)我遇到一點小小的挫折時，就會對自己失去信心，但有一句話，把我從不自信的深淵中拉了出來，讓我沐浴著自信的陽光。當(dāng)我再一次躊躇的走到鋼琴老師家門前時， 不自信的感覺再次遍布我的全身。 我能符合老師的要求嗎？我會按錯琴鍵嗎？我會踩錯踏板嗎？我?guī)е穷w砰砰跳的心，走進了琴室“你怎么彈的？這個地方都說過多少遍了？”老師在一次嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我。我低下了頭，心里想：我真沒