安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語(yǔ)文教師暑假專(zhuān)著推薦

1、為有源頭活水來(lái)安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語(yǔ)文組教師暑假更新教學(xué)理念提升教學(xué)技能閱讀書(shū)目推薦劉四平收集整理一.行走的風(fēng)景：周麗蓉質(zhì)感語(yǔ)文思考與實(shí)踐：讀這本書(shū)，像是在賞畫(huà)， 又像是在品曲。如果說(shuō)，當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了春天， 那么，本書(shū)便是為這春天抹上了一道靚麗的色彩， 奏響了一首扣人心弦的交響樂(lè) 曲。周老師在書(shū)中觸摸著語(yǔ)文的質(zhì)感， 從那優(yōu)美的文字中，又好像觸摸到了本書(shū) 的質(zhì)感，那就是：新、精、深、實(shí)、活。（一）作者：周麗蓉，昆明市第三中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，云南省語(yǔ)文特級(jí)教師，昆 明市首席高級(jí)教師；昆明市教育局“周麗蓉名師工作室”主持人，云南省中小學(xué) 名師工作室主持人；云南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育

2、專(zhuān)家，擔(dān)任云南師范大學(xué)文學(xué)院碩士 研究生新課程與文學(xué)教育 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析兩門(mén)課的課程教 學(xué)。昆明市語(yǔ)文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，省、市高考研究專(zhuān)家。（二）目錄第一篇追求：探尋質(zhì)感語(yǔ)文真諦第一節(jié)擺正語(yǔ)文課程的位置獻(xiàn)給孩子們的質(zhì)感語(yǔ)文開(kāi)啟一段美好的旅程今天，我們相逢教學(xué)設(shè)計(jì)與分析搭建平臺(tái)開(kāi)啟心窗-設(shè)計(jì)文學(xué)研究課的嘗試與思考因“材”定教，整合實(shí)施從單元設(shè)計(jì)案例中看新課程的教材使用心有“明月”，教學(xué)生命鮮活的源泉我讀春江花月夜學(xué)科基礎(chǔ)的夯實(shí)與學(xué)科視野的拓展高中選修教材使用的思考我來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅先生 第二節(jié)破譯語(yǔ)文課堂的密碼 這些年，我做講義問(wèn)渠那得清如許關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的思考與設(shè)計(jì)品詩(shī)境悟詩(shī)理育性情對(duì)高中詩(shī)歌教學(xué)

3、價(jià)值的一點(diǎn)認(rèn)識(shí) 走進(jìn)文學(xué)世界，感受大家情懷關(guān)于現(xiàn)代敘事散文教學(xué)的一點(diǎn)想法走向文本深處，拓展課堂空間歲末共讀史鐵生的設(shè)計(jì)與思考投入發(fā)現(xiàn)提高-羅密歐與朱麗葉教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計(jì)神交圣哲涵養(yǎng)精神近期文言文教學(xué)引發(fā)的思考 培養(yǎng)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)論述類(lèi)文本教學(xué)之思讀書(shū)，是一種快樂(lè)提升素養(yǎng)聚焦課堂關(guān)于昆明市首屆高中新課程課堂展示課評(píng)比的思考 第三節(jié)確認(rèn)語(yǔ)文教師的價(jià)值有關(guān)“平等的首席”的思考林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)反思關(guān)于做教師的一點(diǎn)想法生命與教學(xué)和周記評(píng)語(yǔ)有關(guān)的話語(yǔ)有感于“成為自己的父母”文科教學(xué)的魅力與教師的學(xué)科素養(yǎng) 一節(jié)政治（哲學(xué)）課帶來(lái)的思考工作室從這里起步第二篇聚焦：打造質(zhì)感語(yǔ)文課堂第一節(jié)鏡頭：窺斑知豹識(shí)

4、質(zhì)感從人物塑造說(shuō)起荊軻刺秦王教學(xué)導(dǎo)入鏡頭靜心細(xì)筆入清秋-故都的秋教學(xué)鏡頭“我不喜歡馬克思”在馬克思墓前的講話教學(xué)鏡頭“先讓我用英語(yǔ)演講一遍”我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)鏡頭“為什么沒(méi)有林黛玉的服飾描寫(xiě)”林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)鏡頭“沉重的嘆息從何說(shuō)起”致橡樹(shù)教學(xué)鏡頭“老師，鄒忌是個(gè)小人”鄒忌諷齊王納諫教學(xué)鏡頭“無(wú)人知是荔枝來(lái)”-南州六月荔枝丹教學(xué)鏡頭轉(zhuǎn)筆運(yùn)動(dòng)與作文擬題記念劉和珍君教學(xué)鏡頭第二節(jié) 實(shí)錄：細(xì)飲慢啜品質(zhì)感今天，我們相逢開(kāi)學(xué)第一課課堂實(shí)錄（1） 重識(shí)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課課堂實(shí)錄（2）輕輕的告別再別康橋課堂實(shí)錄心靈，堅(jiān)守在那片土地上漢家寨課堂實(shí)錄歲末共“讀”史鐵生我與地壇課堂實(shí)錄解題尋門(mén)道反思明方向高一上學(xué)期期中

5、考試題評(píng)析課堂實(shí)錄用心體會(huì)真情為文學(xué)生隨筆聽(tīng)課交流分享第三篇解密：獲取質(zhì)感語(yǔ)文動(dòng)力第一節(jié)感受前輩風(fēng)骨靠近您，很溫暖那些年，那些人老師湯校長(zhǎng)第二節(jié)品味同輩氣質(zhì)蕨蕨的公開(kāi)課謝謝，華平培東，向你致敬逢君總在花香時(shí)相逢這首歌第三節(jié)細(xì)數(shù)學(xué)子靈光有關(guān)九班的“碎碎念”一班！ 一班！我的課代表甜妞妞，靚妹妹思念記一次歌詠比賽三班那群憨小子第四節(jié)走到語(yǔ)文背后“花間” 一杯茶生如夏花 再入詩(shī)境 池塘里有兩朵小睡蓮 你的眼神穿越時(shí)空 雨聲花香思緒 喜歡梅花 第四篇欣賞：采擷質(zhì)感語(yǔ)文芬芳 第一節(jié)前奏：搖擺生命的婀娜 紅棗樹(shù)之戀我心中的愛(ài)情濃湯中的精彩，舌尖上的對(duì)聯(lián)那次經(jīng)典的課前交流 江南憶，最是憶杭州意杭州行最是那一

6、池鑒湖水百年辛亥懷念秋瑾第二節(jié)課堂：預(yù)約生命的精彩 課堂，一場(chǎng)豐收的盛宴從學(xué)生角度淺談?dòng)行дZ(yǔ)文課堂 飄在語(yǔ)文課的芬芳時(shí)光心懷詩(shī)意，悉數(shù)精彩 那些年，我們一起做過(guò)的講義 記語(yǔ)文課上的成長(zhǎng) 周老解字，語(yǔ)文解人點(diǎn)滴成長(zhǎng)在心間 第三節(jié)名著：沉淀生命的經(jīng)典 金紫萬(wàn)千誰(shuí)治國(guó)，裙釵一二可齊家 走進(jìn)王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府 剪愛(ài)讀簡(jiǎn)愛(ài)有感第四節(jié)隨筆：翻動(dòng)生命的樂(lè)章課代表這門(mén)藝術(shù)關(guān)于梅花老師和高中語(yǔ)文課的那些事兒吾之文周老，長(zhǎng)大后我想成為你后記：一場(chǎng)輪回的花事二.我就想淺淺地教語(yǔ)文：精選肖培東老師在全國(guó)各地示范課中的十六個(gè)經(jīng) 典課例，涵蓋中小學(xué)課堂，以教學(xué)沙龍的形式給人以現(xiàn)場(chǎng)感。錢(qián)夢(mèng)龍、黃厚江、 王崧舟、王君等十六位語(yǔ)

7、文專(zhuān)家精彩點(diǎn)評(píng)。每篇實(shí)錄都附上其教學(xué)理念、教學(xué) 思路、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)感悟，可謂篇篇精彩，更富有啟迪。而所有的精彩凝 聚起來(lái)，又 凸顯了他獨(dú)特的教學(xué)理念：淺淺地教語(yǔ)文。教字，教詞，教句，教 篇章，教我們能感受到的也應(yīng)該要感受的思想 。（一）作者簡(jiǎn)介肖培東，浙江省永嘉縣教師發(fā)展中心副主任， 永嘉縣上塘中學(xué)副校長(zhǎng)，先后 在永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)、永嘉中學(xué)、永嘉第十一中學(xué)任教。中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，溫 州市享受 教授級(jí)待遇的中學(xué)高級(jí)教師，浙江省教壇新秀，溫州市首屆名師模范 班主任，教育碩士，中語(yǔ)會(huì)課堂優(yōu)化策略研究專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員，全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專(zhuān)業(yè)委員 會(huì)浙江省分會(huì)理事，“國(guó)培計(jì)劃”教育講座專(zhuān)家，浙江省

8、首批“名師名校長(zhǎng)”導(dǎo)師資源庫(kù)人選，語(yǔ)文學(xué)習(xí)雜志“鏡頭”欄目主持人。（二）目錄001序?yàn)椤皽\淺地教語(yǔ)文”喝彩/錢(qián)夢(mèng)龍001山羊茲拉特執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：錢(qián)夢(mèng)龍020沙之書(shū)執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：李華平044假如我有九條命執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：金軍華063就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)執(zhí)教：肖培東點(diǎn)評(píng)：何立新085始得西山宴游記執(zhí)教：肖培東點(diǎn)評(píng)：鄧彤110菩薩蠻（人人盡說(shuō)江南好）執(zhí)教：肖培東點(diǎn)評(píng)：朱震國(guó)127小小鳥(niǎo)窩，大大世界執(zhí)教：肖培東點(diǎn)評(píng)：崔志鋼146山水永嘉，飛翔語(yǔ)文執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：蔡偉166一雙手執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：黃厚江187斑羚飛渡執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：王君210孔乙己執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：徐杰23

9、3春酒執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：周麗蓉256在沙漠中心執(zhí)教：肖培東點(diǎn)評(píng)：韓軍278我的早年生活執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：盧立銀298皇帝的新裝執(zhí)教：肖培東點(diǎn)評(píng)：鄭桂華320自己的花是讓別人看的執(zhí)教：肖培東 點(diǎn)評(píng)：王崧舟344后記淺淺深深，語(yǔ)文是你/肖培東三.語(yǔ)文，我和你的故事：我們的語(yǔ)文教育到底是什么樣的？我們的語(yǔ)文教 師到底是什么樣的？我們的孩子在學(xué)校過(guò)著怎樣的語(yǔ)文生活？從圈外人的 議論紛紛中，我們很難找到答案，因?yàn)樗鼈兌嗍瞧娴?、淺層次的、不系統(tǒng)的、 不持久的，有的還帶著炒作色彩，缺乏理性。從老師們提供的各種文本中，我們 也很難找到答案，因?yàn)檫@些文本充滿(mǎn)了專(zhuān)家的眼光、 專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，本質(zhì)上是一種 宏大的

10、理論。曹勇軍老師給我們提供了與眾不同的文本。他從教育敘事學(xué)入手， 采用介入式、非虛構(gòu)、敘事化的寫(xiě)作方式，讓語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)生活成為美麗的文 本。這些文本，既注重教師實(shí)踐性知識(shí)的挖掘提煉，具有專(zhuān)業(yè)生活的深度和高度， 又充滿(mǎn)個(gè)體的感受和生命的細(xì)節(jié)，展示了語(yǔ)文真實(shí)的存在。書(shū)中文字優(yōu)美、流暢、 充滿(mǎn)詩(shī)意，充分展示了語(yǔ)文和故事的魅力。（一）曹勇軍，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，首批教授級(jí)高級(jí)教師，蘇教版高中語(yǔ)文 教科書(shū)編寫(xiě)組核心成員，南京市中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)，兼任南京師范大學(xué)全日制碩士研 究生導(dǎo)師。近年來(lái)主持江蘇省語(yǔ)文課程基地建設(shè)，開(kāi)發(fā)出“大樹(shù)下讀書(shū)”“明月詩(shī)會(huì)”“校園戲劇節(jié)”“大樹(shù)下的古風(fēng)新唱” “高三時(shí)事演講”等一系

11、列語(yǔ)文校 本課程，體現(xiàn)“讀寫(xiě)一體的生活化語(yǔ)文”教育追求。從教35年來(lái)，應(yīng)邀在全國(guó)各地開(kāi)設(shè)觀摩課和講座200余節(jié)次，發(fā)表從才學(xué)識(shí)德說(shuō)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 營(yíng)造學(xué)生的寫(xiě)作生活等論文100余篇，出版語(yǔ)文的表情和眼光高三（10） 班在六樓等論著10余部。（二）目錄刖言 語(yǔ)文，我和你的故事教美麗的語(yǔ)文尋找美麗的語(yǔ)文我心中六節(jié)美麗的語(yǔ)文課教美麗的語(yǔ)文寫(xiě)在備課本上的教學(xué)故事享受語(yǔ)文生活穿行在語(yǔ)文學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊上我的戲劇節(jié)奇幻之旅我的中秋明月詩(shī)會(huì)大樹(shù)下的古風(fēng)新唱-高二（11）班第三屆古詩(shī)詞吟誦節(jié)日志我們?cè)诖髽?shù)下讀書(shū)尋找心中的瓦爾登湖尋找心中的瓦爾登湖2014年初春飛雪中讀1984走近王安石- 半山園讀書(shū)記豁蒙樓的讀

12、書(shū)風(fēng)景一一雞鳴寺茶社讀書(shū)記夜讀，是我們不老的青春印記一一給經(jīng)典夜讀小組同學(xué)的一封信 摸一摸口袋里有什么摸一摸口袋里有什么一一我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的五個(gè)故事我給學(xué)生的三個(gè)人生禮物語(yǔ)文課堂的秘密我們?cè)趯?zhuān)業(yè)上能走多遠(yuǎn)身體與靈魂，總在路上WRA巴黎年會(huì)見(jiàn)聞搭建實(shí)踐與理論之橋 印象陳向明教授高三（10）班在六樓走在公民教育的大路上- 答教師博覽記者問(wèn)后記四余映潮語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講：本書(shū)呈現(xiàn)給各位同仁的，是余映潮老 師用10年的時(shí)間寫(xiě)成的80篇短文。在語(yǔ)文教學(xué)通訊“初中刊”的“名師講 壇”欄目連載了9年。這是作者用連載文章的方式形成的第三本作品， 還有兩本 分別是中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇和余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50

13、講。余映潮老師認(rèn)為，研究中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)并認(rèn)真努力地堅(jiān)持實(shí)踐的目的很 簡(jiǎn)單，就是探求簡(jiǎn)明、實(shí)用、高效、雅致的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，祈盼課堂教學(xué)的 設(shè)計(jì)藝術(shù)走進(jìn)每一位普通語(yǔ)文教師的課堂，祈盼我們的學(xué)生能夠在靈動(dòng)的有訓(xùn)練 力度的課堂實(shí)踐活動(dòng)中逐步提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）作者簡(jiǎn)介余映潮，特級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任及名師教研中心主任，湖北荊州市教科院原中學(xué)語(yǔ)文教研員，中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究專(zhuān)家。語(yǔ)文教學(xué)通訊等多家中語(yǔ)雜志的專(zhuān)欄作者。被譽(yù)為“中青年語(yǔ)文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。已發(fā)表各類(lèi)教學(xué)文章1400余篇，出版了余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講、聽(tīng)余映潮老師講課、余映潮講語(yǔ)文、余映潮的中學(xué)

14、語(yǔ)文教學(xué)主張、這樣教語(yǔ)文余映潮 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)40篇、致語(yǔ)文教師等10本專(zhuān)著。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，精彩的課 堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語(yǔ)文教師的歡迎。（二）目錄01.理性思考，詩(shī)意策劃/102.整體勾勒， 勻稱(chēng)安排/503.開(kāi)課揭題， 直入情境/804.挈領(lǐng)而頓， 百毛皆順/1105.淡化提問(wèn)， 活動(dòng)依然/1406.指導(dǎo)朗讀， 靈動(dòng)多姿/1807.習(xí)點(diǎn)精粹， 氛圍濃郁/2108.寓讀于說(shuō)， 生動(dòng)熱烈/2409.創(chuàng)新活動(dòng)， 話語(yǔ)紛紜/2710.設(shè)置話題， 討論交流/3011.提煉教材，啟發(fā)創(chuàng)新/3412.精巧命名，點(diǎn)示規(guī)律/3813.自然遷移，潤(rùn)物無(wú)聲/4114.快

15、捷切入，省力省時(shí)/4415.語(yǔ)言學(xué)用，句段讀寫(xiě)/4716.捕捉要言，提取信息/5017.含英咀華，課文集美/5318.切分板塊，理清思路/5619.圍繞線索，牽動(dòng)品讀/5920.聯(lián)讀擴(kuò)展，拓寬視野/6221.穿插引進(jìn)，巧用資源/6622.情境生動(dòng)，情趣盎然/7023.整體反復(fù)，多角理解/7324.把握文意，選點(diǎn)突破/7625.讀法示例，化解難點(diǎn)/8026.訓(xùn)練檢索，整合提煉/8327.巧妙導(dǎo)入，自然得體/8728.生動(dòng)收束，余味猶存/9129.適時(shí)打住，過(guò)渡小結(jié)/9530.靈活評(píng)點(diǎn)，敏捷機(jī)智/9931.詩(shī)意表達(dá)，平等對(duì)話/10332.簡(jiǎn)潔講析，精美細(xì)膩/10733.側(cè)面入手，正面解讀/1103

16、4.變直為曲，柳暗花明/11435.預(yù)做鋪墊，順利推進(jìn)/11836.以讀帶析，一石雙鳥(niǎo)/12237.生動(dòng)演讀，激動(dòng)心靈/12538.順勢(shì)引申，豐滿(mǎn)內(nèi)容/13039.讀品結(jié)合，讀說(shuō)交替/13440.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.67.68.角度奇妙， 興味盎然/138積累字詞， 夯實(shí)基礎(chǔ)/142智能練習(xí)， 助學(xué)助讀/146詞語(yǔ)品析， 咀嚼回味/150句子品讀， 各有創(chuàng)意/154精段閱讀, 注重效益/158美點(diǎn)尋蹤， 品位咼雅/162課中設(shè)比， 反復(fù)研讀/165雙篇比讀，

17、見(jiàn)解深刻/169變形閱讀， 別有情趣/173變體閱讀， 帶來(lái)新意/177精選資料, 助教助學(xué)/181簡(jiǎn)說(shuō)人物， 形成氛圍/185概說(shuō)課文， 訓(xùn)練能力/189課中之最， 引人入勝/194設(shè)計(jì)藍(lán)本， 集體演讀/198認(rèn)字識(shí)詞， 手法多樣/204句段評(píng)點(diǎn)， 清新雅致/208巧挪文句， 牽動(dòng)品析/212利用課題， 設(shè)計(jì)活動(dòng)/216課文作文， 七彩筆端/220展開(kāi)想象， 生動(dòng)描述/224給詞寫(xiě)話， 趣讀課文/228句式學(xué)用， 求美務(wù)實(shí)/232段落教學(xué)， 練讀練寫(xiě)/236微型寫(xiě)作， 點(diǎn)染課堂/240精彩畫(huà)面， 讀寫(xiě)抓手/245替換一處， 牽動(dòng)一篇/249作文范本， 別樣風(fēng)景/25369.文中選文，妙趣天成

18、/25770.串寫(xiě)課文，搖曳生姿/26171.扣住一詞，帶動(dòng)全篇/26572.以句帶篇，品讀欣賞/26973.微型話題，各抒己見(jiàn)/27374.美選美用，增加文氣/27875.短文巧教，精致高效/28276.長(zhǎng)文短教，妙在選點(diǎn)/28677.活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)意生動(dòng)/29078.得體得法，避免俗套/29479.單元復(fù)習(xí)，突出要點(diǎn)/29880.一文多用，一課多案/302五.享受語(yǔ)文課堂一一黃厚江本色語(yǔ)文教學(xué)典型案例：本書(shū)精選了黃厚江老師本色語(yǔ)文12個(gè)典型教學(xué)案例，涉及文本處理、 課堂構(gòu)建、文言文教學(xué)和作文 教學(xué)等內(nèi)容，原汁原味地呈現(xiàn)了本色語(yǔ)文的各個(gè)側(cè)面。中小學(xué)語(yǔ)文教師借此可以 深入思考自己的課堂， 在享受

19、課堂中加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（一）作者簡(jiǎn)介黃厚江，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)教師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文 教師，蘇州市教育科研帶頭人，蘇州大學(xué)碩士生導(dǎo)師，南京師大語(yǔ)文教學(xué)研究中 心研究員。對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有系統(tǒng)、深入的研究，先后發(fā)表論文300多篇.主編、參編各級(jí)教材、教參60余種。曾應(yīng)邀在全國(guó)各地舉辦語(yǔ)文教學(xué)講座、執(zhí)教公開(kāi) 課300多場(chǎng)次。 人民教育 語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)通訊中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等刊物先后推薦為封面人物或進(jìn)行專(zhuān)欄介紹。（二）目錄自序：成長(zhǎng)，從課堂開(kāi)始第一章漫溯文本的河流第一節(jié)閱讀教學(xué)文本資源的開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)錄：我家的男子漢說(shuō)課評(píng)課：我家的男子漢第二節(jié)換一個(gè)角度教經(jīng)典教學(xué)實(shí)錄：孔乙己說(shuō)課評(píng)課：孔乙己第

20、三節(jié)抓住文本解讀的把手教學(xué)實(shí)錄：裝在套子里的人說(shuō)課評(píng)課：裝在套子里的人第四節(jié)和諧共生教學(xué)和共生課堂結(jié)構(gòu)第二章打造課堂的方舟第一節(jié)課堂就是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄：給我的孩子們說(shuō)課評(píng)課：給我的孩子們第二節(jié)讀出散文的文心教學(xué)實(shí)錄： 葡萄月令說(shuō)課評(píng)課： 葡萄月令第三節(jié)在整合中提高教學(xué)的效益教學(xué)實(shí)錄：江南的冬景西地平線上說(shuō)課評(píng)課：江南的冬景西地平線上第四節(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化第三章尋覓文言的津梁第一節(jié)文言文教學(xué)盡量不串講黔之驢教學(xué)實(shí)錄黔之驢說(shuō)課評(píng)課第二節(jié) 文言文是可以“讀”懂的季氏將伐顓臾 教學(xué)實(shí)錄季氏將伐顓臾 說(shuō)課評(píng)課第三節(jié) 文言文教學(xué)要追求“四文”統(tǒng)一阿房宮賦 教學(xué)實(shí)錄阿房宮賦 說(shuō)課評(píng)課第四節(jié)教學(xué)憑借

21、的作用及其設(shè)計(jì)第四章追求作文的共生第一節(jié)作文教學(xué)要作用于寫(xiě)作過(guò)程“寫(xiě)出人物的個(gè)性”教學(xué)實(shí)錄“寫(xiě)出人物的個(gè)性”說(shuō)課評(píng)課第二節(jié)作文教學(xué)尤其要弄清楚教什么風(fēng) 作文評(píng)講教學(xué)實(shí)錄風(fēng) 作文評(píng)講說(shuō)課評(píng)課第三節(jié)共生：作文教學(xué)的理想境界“用感激喚醒感動(dòng)”教學(xué)實(shí)錄“用感激喚醒感動(dòng)”說(shuō)課評(píng)課第五節(jié)共生寫(xiě)作和再生作文附錄：本色語(yǔ)文和本色課堂第一節(jié)本色語(yǔ)文的基本觀點(diǎn)第二節(jié)本色課堂的基本特征第三節(jié)本色語(yǔ)文的學(xué)生立場(chǎng)六.從此愛(ài)上作文課一一著名特級(jí)教師黃厚江中學(xué)作文教學(xué)智慧（一）內(nèi)容推薦本書(shū)是全國(guó)著名特級(jí)教師黃厚江三十多年作文教學(xué)探索和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 是他作文教學(xué)思想和智慧的精華集萃。三十多年來(lái)，黃老師對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了全面

22、深入的研究， 形成了作文教學(xué)應(yīng)作用于學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程、 讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì) 寫(xiě)作等系統(tǒng)的作文教學(xué)理論， 研磨累積了許多經(jīng)典的作文教學(xué)課例。本書(shū)正是他 作文教學(xué)研究成果的系統(tǒng)呈現(xiàn)。全書(shū)從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度展開(kāi)， 既系統(tǒng)地闡述了作文教學(xué)的基本理念、策 略、課型等理論內(nèi)容，又有“寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”“記敘文故事情節(jié)的展開(kāi)”“議論文材料的分析與立意選擇”等9個(gè)作者執(zhí)教的經(jīng)典教學(xué)實(shí)錄，還附有20篇作者學(xué)生的優(yōu)秀作文， 提供了豐富的借鑒實(shí)例和具體的操作方法， 是語(yǔ)文老師的案 頭必備用書(shū)，同時(shí)也是高中學(xué)生作文的*指導(dǎo)。（二）目錄一位農(nóng)夫與他的種子 （序）徐飛*章 打開(kāi)作文教學(xué)的“心結(jié)”如何“自由作文”怎樣寫(xiě)出“真

23、情實(shí)感”什么是“個(gè)性化表達(dá)”為什么要“多元化評(píng)價(jià)”課例1“寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”教學(xué)實(shí)錄第二章教我們能教的作文中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本的寫(xiě)作素養(yǎng)指令性寫(xiě)作與自由式寫(xiě)作的差異讓學(xué)生寫(xiě)好平常文章如何選擇中學(xué)作文教學(xué)的立場(chǎng)課例2“記敘文故事情節(jié)的展開(kāi)”教學(xué)實(shí)錄第三章讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)寫(xiě)作讓學(xué)生感受寫(xiě)作過(guò)程豐富學(xué)生的寫(xiě)作積累讓學(xué)生體悟?qū)懽饕?guī)律注重學(xué)生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的形成課例3“寫(xiě)出特別之處背后的故事”教學(xué)實(shí)錄第四章 作文不僅是作文課教好的自由作文和指令作文互補(bǔ)營(yíng)造學(xué)生寫(xiě)作的立體空間散點(diǎn)訓(xùn)練和系統(tǒng)訓(xùn)練結(jié)合作文教學(xué)應(yīng)作用于寫(xiě)作過(guò)程課例4“用感激喚醒感動(dòng)”教學(xué)實(shí)錄第五章作文課是條多行道作文指導(dǎo)課寫(xiě)作理念課能力訓(xùn)練課作

24、文評(píng)講課課例5“一則材料的多種使用”教學(xué)實(shí)錄課例6風(fēng)作文評(píng)講教學(xué)實(shí)錄第六章作文課是座立交橋作文升格課讀寫(xiě)結(jié)合課活動(dòng)寫(xiě)作課實(shí)用寫(xiě)作課課例7“材料的理解和敘述”教學(xué)實(shí)錄第七章作文課就是大家一起講故事共生寫(xiě)作教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)共生寫(xiě)作教學(xué)的基本主張共生寫(xiě)作教學(xué)的基本特點(diǎn)共生寫(xiě)作教學(xué)的基本課型課例8“在別人的樹(shù)上開(kāi)自己的花”教學(xué)實(shí)錄第八章 站在門(mén)里教作文懂得寫(xiě)作才能教作文教師寫(xiě)作素養(yǎng)的內(nèi)涵語(yǔ)文教師要寫(xiě)點(diǎn)文章“教學(xué)性寫(xiě)作”的特點(diǎn)及意義課例9“議論性材料的分析與立意的選擇”教學(xué)實(shí)錄附錄一共生教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)及實(shí)踐操作共生教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)共生教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)共生教學(xué)的基本課型語(yǔ)文共生教學(xué)操作要領(lǐng)附錄二優(yōu)秀學(xué)生作文選車(chē)

25、窗上的微笑牽動(dòng)內(nèi)心的聲音心靈的花園* _步*偉大的人洗禮爸爸，我不想做你的兒子*后一封信路如是我聞不恨青春非我有粽子結(jié)從“同”到“不同”同與異間的抉擇一步與一生一步與一生一一王佳芝評(píng)傳眼光另類(lèi)招聘像孩童那樣思考一個(gè)人的精彩后記七作文課，我們有辦法：4位初中語(yǔ)文名師的作文教學(xué)智慧（一）內(nèi)容推薦：作文課，我們有辦法集合了4位語(yǔ)文名師的初中作文教學(xué) 智慧，從教學(xué)主張、 范本課堂、 故事隨筆三個(gè)方面， 為讀者呈現(xiàn)出卓有成效、 具 有推廣價(jià)值的作文教學(xué)辦法。“辦法”來(lái)源于不同地域、不同學(xué)校、 不同背景， 從不同角度擴(kuò)展讀者的視野；“辦法”中滲透著思想、理念和策略，從不同層面深化讀者的認(rèn)知。本書(shū)內(nèi)容豐富，

26、 結(jié)構(gòu)清晰，兼具可讀性與可操作性， 各位語(yǔ)文教師讀者可在輕松 的閱讀中獲得有關(guān)作文教學(xué)的啟示。（二）目錄序言鄭桂華專(zhuān)輯1-50教學(xué)主張基于過(guò)程指導(dǎo)的寫(xiě)作教學(xué)一一從兩個(gè)維度改進(jìn)作文訓(xùn)練過(guò)程的指導(dǎo) 范本課堂具備一點(diǎn)讀者意識(shí)敘述一個(gè)曲折的故事了解描寫(xiě)的奧妙教學(xué)隨筆把培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣落到實(shí)處怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作中的“讀者意識(shí)”作文的批閱與講評(píng)馮善亮專(zhuān)輯51-100教學(xué)主張基于問(wèn)題解決的寫(xiě)作微課程開(kāi)發(fā)一一初中作文教學(xué)序列建構(gòu)的新思路 范本課堂運(yùn)用對(duì)比， 表現(xiàn)個(gè)性一一 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)寫(xiě)作指導(dǎo)課精雕細(xì)刻， 凸顯文章亮點(diǎn)一一一件小事教學(xué)實(shí)錄及反思寫(xiě)好一件事一一初中寫(xiě)作微課程開(kāi)發(fā)案例教學(xué)隨筆什么更重要？一一對(duì)作文

27、課中某些教學(xué)行為的反思例說(shuō)作文教學(xué)中寫(xiě)作知識(shí)的開(kāi)發(fā)李春波專(zhuān)輯101-148教學(xué)主張我在作文教學(xué)中的一些有效嘗試范本課堂關(guān)于作文的中心與選材作文教學(xué)中容易混淆的概念一一記敘和議論具體完整的記敘文寫(xiě)作一一七年級(jí)記敘文寫(xiě)作課課堂實(shí)錄及教后反思 教學(xué)隨筆參與的快樂(lè)留心觀察，用心感受作文：想要“愛(ài)你”也不難袁源專(zhuān)輯149-198教學(xué)主張寫(xiě)作教學(xué)， 從學(xué)生的心理培育做起范本課堂讓體驗(yàn)激蕩情感 抒寫(xiě)心中的感動(dòng)教學(xué)實(shí)錄 懸起學(xué)生探究的心一一曹剛 故事里的秘密 教學(xué)實(shí)錄 給學(xué)生一片思維馳騁的原野一一孫剛 發(fā)揮聯(lián)想和想象 教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)隨筆春天來(lái)了一一作文閱卷手記拿什么讓您放心一一第二屆“揚(yáng)子晚報(bào)杯”作文大賽海選

28、賽閱卷有感我們的作文教學(xué)“缺”什么八 初中語(yǔ)文智慧課堂文本解讀的智慧（一）內(nèi)容推薦本書(shū)為“初中語(yǔ)文智慧課堂”叢書(shū)中的其中一本。 該套叢書(shū)立足初中語(yǔ)文課 堂教學(xué)，立體呈現(xiàn)課堂教學(xué)智慧， 從多角度展現(xiàn)名師的課堂魅力，共五冊(cè)，分別 為文本解讀的智慧 閱讀教學(xué)的智慧 寫(xiě)作教學(xué)的智慧課例品評(píng)的智 慧和課堂生成的智慧 ， 作者均為國(guó)內(nèi)教學(xué)一線的名特優(yōu)教師。本套叢書(shū)不 是單純的教學(xué)案例， 而是通過(guò)大量教學(xué)案例和文本分析的方法， 使教師們真正掌 握授課方法和教學(xué)技能，通過(guò)不同角度的教學(xué)指導(dǎo)， 真正地開(kāi)闊教學(xué)思路，豐富 教學(xué)知識(shí)，做到在課堂上游刃有余。 本套叢書(shū)名師薈萃，流派紛呈，課例豐富，體例新穎， 勾連課堂

29、整個(gè)陣地， 實(shí)踐成果與理論解說(shuō)相映生輝， 堪稱(chēng)經(jīng)典，是行 業(yè)內(nèi)難得一見(jiàn)的課堂教學(xué)必備寶書(shū)。 它適用于教學(xué)一線語(yǔ)文教師，教科室研究人 員，各師范院校課程與教學(xué)法研究專(zhuān)業(yè)的師生們閱讀品鑒。（二）作者簡(jiǎn)介叢書(shū)主編余映潮：特級(jí)教師。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任， 全國(guó)中語(yǔ)會(huì)名 師教研中心主任。教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批培訓(xùn)專(zhuān)家之一。湖北省荊州市教科院 原中學(xué)語(yǔ)文教研員， 是知名的中小語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究專(zhuān)家， 其精彩的課堂教 學(xué)受到各地中小學(xué)語(yǔ)文教師的普遍歡迎， 被譽(yù)為“中青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)藝術(shù) 研究的領(lǐng)軍人物”。張水魚(yú)： 語(yǔ)文教學(xué)通訊 “課堂”板塊主持人、全國(guó)中語(yǔ) 資深編輯。分冊(cè)主編由黃厚江、鄭桂華、蔡

30、明、 李衛(wèi)東、 張和忠等特級(jí)教師、名優(yōu)教研 員親自參與編寫(xiě)。（三）目錄總序/余映潮忘記閱讀的智慧/金戈第一編單元性組讀/張躍豐戴星華【內(nèi)涵闡釋】【例文探析】探析一僅僅有愛(ài)是不夠的人教版 語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元主題新 探/王君探析二課文分類(lèi)，各顯個(gè)性一一“人生軌跡”主題單元閱讀教學(xué)的探討/ 余映潮探析三初中魯迅作品專(zhuān)題教學(xué)設(shè)想/趙俊探析四言語(yǔ)感悟?qū)徝荔w驗(yàn)文化體認(rèn)一一“民風(fēng)民俗”主題單元閱讀教 學(xué)探微/金戈【資料鏈接】第二編 立足文本的解讀/陳喜莉【內(nèi)涵闡釋】【例文探析】探析一細(xì)讀對(duì)話：小說(shuō)教學(xué)的重要抓手（節(jié)選）以 變色龍為例/鄧 彤探析二初中語(yǔ)文小說(shuō)“空白點(diǎn)”有效切入淺析/張家武探析三談?wù)勆⑽闹?/p>

31、的“情”字教學(xué)/王旭彤探析四例談散文教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū)/李金云探析五把現(xiàn)代詩(shī)當(dāng)現(xiàn)代詩(shī)來(lái)教/李衛(wèi)東探析六初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)初探/藺衛(wèi)芳【資料鏈接】第三編文本細(xì)讀/羅海萍【內(nèi)涵闡釋】【例文探析】探析一關(guān)鍵詞還原和分析一一以阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）為例/孫紹振探析二讓細(xì)節(jié)綻放精彩/程永超探析三詞典語(yǔ)義與文本情景語(yǔ)義一一 最后一片葉子 解讀/孫紹振 探析四端午的鴨蛋教學(xué)藝術(shù)鏡頭一一品評(píng)別致句式， 領(lǐng)略語(yǔ)言特色/ 陜聲祥探析五醉翁亭記用了那么多“也”有什么妙處/孫紹振探析六“端午與鴨蛋”和“端午鴨蛋”/吳如廠【資料鏈接】第四編“賞讀式”解讀/曹河娜【內(nèi)涵闡釋】【例文探析】探析一寫(xiě)意一一詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)重要原則/陳小

32、英探析二尋言以觀象尋象以觀意一一古典詩(shī)歌賞析和教學(xué)的訣竅/程海濱探析三建立聯(lián)系充分理解一一詩(shī)詞教學(xué)的有效方法之一/張霞兒探析四將新詩(shī)當(dāng)作“心詩(shī)”來(lái)讀-以解讀我用殘損的手掌等詩(shī)為例/金戈探析五從語(yǔ)用學(xué)角度發(fā)掘文本語(yǔ)言形式的深意一一以散步為例/方海 玲賈龍弟【資料鏈接】第五編“裸讀式”解讀/張?jiān)伱贰緝?nèi)涵闡釋】【例文探析】探析一從言語(yǔ)探究到言語(yǔ)自覺(jué)一一“裸讀式”小說(shuō)教學(xué)初析/金戈探析二小說(shuō)教學(xué)“裸讀”策略曉琴朱彬茹張寰宇 探析三還原分析法觀照下的故都的秋/裴芬探析四從羚羊木雕中“金戈名師工作室”專(zhuān)題活動(dòng)/金戈余能讀出什么樣的感情傾向/陳日亮探析五朦朧詩(shī)的裸讀與多解一一談中學(xué)語(yǔ)文教材中朦朧詩(shī)的教學(xué)處理

33、/ 賈雪波【資料鏈接】第六編多角度解讀/潘曉瓏【內(nèi)涵闡釋】【例文探析】探析一空白：多義歧生一一讀車(chē)前子“三原色”/陳仲義探析二現(xiàn)代詩(shī)的情感解讀與現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)/包國(guó)華探析三蒹葭詩(shī)意朦朧性和多義性考辨/孫建虎王佳玲探析四文學(xué)本位知人論世以意逆志一一試論詩(shī)歌鑒賞的三個(gè)視角/朱 子輝探析五經(jīng)典文本的多層結(jié)構(gòu)與多重蘊(yùn)涵 橋邊的老人解讀/時(shí)劍波【資料鏈接】第七編“介入式”解讀/陳靜【內(nèi)涵闡釋】【例文探析】探析一為什么偷來(lái)的豆最好吃一一讀社戲/孫紹振探析二文本分析的七個(gè)層次（節(jié)選）/孫紹振探析三背景、文本與拓展老王 課例隨想/吳寧亞探析四深度闡釋之后一一評(píng)郭初陽(yáng)珍珠烏課案/干國(guó)祥探析五完美“插足”激活課堂一一

34、談?wù)Z文課堂教學(xué)中背景資料的適時(shí)介入 /陳靜【資料鏈接】第八編批評(píng)性解讀/趙飛【內(nèi)涵闡釋】【例文探析】探析一錯(cuò)誤的一種美麗揣想/沈坤林探析二行道樹(shù)瑕疵之我見(jiàn)/彭文前探析三從原型批評(píng)視角看張愛(ài)玲小說(shuō)的月亮意象/李俊探析四對(duì)杜牧江南春被誤讀的再思考/孫桂平探析五魯迅在社戲里撒謊了嗎/唐建新【資料鏈接】第九編 立足“怎么寫(xiě)”的解讀/余曉琴【內(nèi)涵闡釋】【例文探析】探析一為寫(xiě)作教學(xué)提供有效的知識(shí)支援/呂茂峰探析二也談“走進(jìn)文本”與“關(guān)注寫(xiě)作”/潘國(guó)勝探析三“走進(jìn)文本”必須“關(guān)注寫(xiě)作”/金志浩探析四對(duì)比閱讀：從我的兄弟到風(fēng)箏/錢(qián)理群探析五慣看背影熟還生一一從 背影 的情感底蘊(yùn)檢視其在閱讀與寫(xiě) 作中的誤導(dǎo)/何

35、希凡探析六和詩(shī)：解讀新詩(shī)的一種途徑一一食指 相信未來(lái) 教學(xué)手記/張小 兵【資料鏈接】后記/張水魚(yú)九錢(qián)夢(mèng)龍經(jīng)典課例品讀（手執(zhí)經(jīng)典一卷，盡得語(yǔ)文之魂）（一）內(nèi)容推薦錢(qián)夢(mèng)龍經(jīng)典課例品讀精選16篇錢(qián)夢(mèng)龍老師的經(jīng)典課堂實(shí)錄，以教學(xué)沙龍 的形式加以品讀、鑒賞， 頗具現(xiàn)場(chǎng)感，以獨(dú)特的視角展示了錢(qián)老的教學(xué)藝術(shù)和教 育理念。 在實(shí)際教學(xué)中，錢(qián)夢(mèng)龍老師把一堂堂語(yǔ)文課當(dāng)成了一件件藝術(shù)品，去精心地雕琢、刻畫(huà)；研讀此書(shū)，有助于廣大一線教師探尋語(yǔ)文教學(xué)之根。（二）作者簡(jiǎn)介錢(qián)夢(mèng)龍，1931年出生， 上海市人， 上海市首批特級(jí)教師， 曾任嘉定區(qū)第二 中學(xué)語(yǔ)文教師、教研組長(zhǎng)， 嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、 桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，曾兼任

36、教育部全國(guó)中小學(xué)教材審查委員、 全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂教學(xué)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)、 人民教 育出版社特約編審等。錢(qián)夢(mèng)龍長(zhǎng)期在基層學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)，從1979年開(kāi)始發(fā)表文章，闡述自己 以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自學(xué)能力為主的教學(xué)理念，于1981年提出由“自讀、教讀、 復(fù)讀”三式構(gòu)成的基本式教學(xué)法，1982年又在總結(jié)基本式教學(xué)法的基礎(chǔ)上， 提煉出“學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)， 訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)觀，與“基本 式”共同構(gòu)成“語(yǔ)文導(dǎo)讀法”的整體構(gòu)思。 他提出的“學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)” 的理念，曾引起全國(guó)教育界的爭(zhēng)鳴，2010年被寫(xiě)進(jìn)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā) 展規(guī)劃綱要（2010-2020年）。主要著作有導(dǎo)讀的藝術(shù)

37、和青年教師談 語(yǔ)文教學(xué)我和語(yǔ)文導(dǎo)讀法錢(qián)夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)等。（三）目錄1代序我這樣上語(yǔ)文課（錢(qián)夢(mèng)龍）1故鄉(xiāng)執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍品讀：顧麗芳（主持人）、陳 丹、仲劍峰31一件小事（1）執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍 品讀：沈春媚（主持人）、錢(qián)建江、張 衛(wèi)54一件小事（2）執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍 品讀：錢(qián)建江（主持人）、張 衛(wèi)、沈春媚70睡美人執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍品讀：周志強(qiáng)（主持人）、劉志軍、周 浩84驛路梨花執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍品讀：居文進(jìn)（主持人）、湯麗萍、陳汝虹104荔枝蜜執(zhí)教： 錢(qián)夢(mèng)龍品讀： 周浩 （主持人） 、劉志軍、周志強(qiáng)119論雷峰塔的倒掉執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍 品讀：錢(qián)建江（主持人）、沈春媚、張 衛(wèi)147談骨氣執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍品讀：仲劍峰（主持人）

38、、陳 丹、顧麗芳166死海不死執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍品讀：陳汝虹（主持人）、居文進(jìn)、湯麗萍186中國(guó)石拱橋執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍 品讀：洪榴（主持人）、張 立、華國(guó)平206七絕二首執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍 品讀：周志強(qiáng)（主持人）、劉志軍、周 浩216愚公移山執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍 品讀：張衛(wèi)（主持人）、沈春媚、劉志軍240大鐵椎傳執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍品讀：華國(guó)平（主持人）、顧麗芳、張 立258少年中國(guó)說(shuō)執(zhí)教： 錢(qián)夢(mèng)龍品讀： 陳丹 （主持人） 、仲劍峰、顧麗芳288捕蛇者說(shuō)執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍 品讀：湯麗萍（主持人）、陳汝虹、居文進(jìn)312左忠毅公逸事執(zhí)教：錢(qián)夢(mèng)龍品讀：劉志軍（主持人）、周志強(qiáng)、周 浩337后記（彭尚炯）十 閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣一一王榮生給

39、語(yǔ)文教師的建議（一）內(nèi)容推薦閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣 王榮生給語(yǔ)文教師的建議作者王榮生教授是我國(guó)著名語(yǔ)文課程與教學(xué)論專(zhuān)家、 大陸課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教育方向的第一位博 士。該書(shū)是作者歷時(shí)兩年多寫(xiě)出的一部指導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 著作。在書(shū)中，作者首先全面介紹了關(guān)于“閱讀”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 然后在此基礎(chǔ)上闡 述了閱讀教學(xué)的任務(wù)和路徑， 接下來(lái)結(jié)合許多閱讀教學(xué)實(shí)例探討了如何選擇教學(xué) 內(nèi)容和展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)， 最后分別闡述了散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、實(shí)用文章和文言文等 的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方法并呈現(xiàn)了多個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)樣例。該書(shū)緊密結(jié)合中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際， 深入淺出，實(shí)例豐富，具有很強(qiáng)的 可讀性和實(shí)踐指導(dǎo)性。（

40、二）作者簡(jiǎn)介王榮生， 浙江大學(xué)文學(xué)碩士， 華東師范大學(xué)教育學(xué)博士。研究方向：語(yǔ)文課程與教學(xué)論，語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 現(xiàn)為上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師， 上海師范大學(xué)語(yǔ)文課程研究基地負(fù)責(zé)人。 著有語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ) 課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu) 聽(tīng)王榮生教授評(píng)課 生：語(yǔ)文教育理論實(shí)踐的匯流等。（三）目錄、, 、-刖百第一章“閱讀”學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)第一節(jié)閱讀的觀念一、 閱讀為豐富和擴(kuò)展人生經(jīng)驗(yàn)二、 讀者自愿、 自主地與文本對(duì)話第二節(jié) 閱讀活動(dòng)中的理解一、 閱讀活動(dòng)的核心是理解二、 “理解”的不同含義三、 理解的過(guò)程、 結(jié)果及其水平第三節(jié) 閱讀取向與閱讀方法一、 閱讀與“看”二、 閱讀主體決

41、定閱讀取向三、 閱讀方法受制于文本體式四、 閱讀取向與閱讀方法語(yǔ)文求索與創(chuàng)的關(guān)聯(lián)第四節(jié)閱讀規(guī)則和策略一、 閱讀規(guī)則和策略的含義及構(gòu)成二、 閱讀規(guī)則和策略的學(xué)習(xí)及注意事項(xiàng)第五節(jié)文學(xué)鑒賞一、 含義隨“文學(xué)作品”的所指而不同二、 “文學(xué)鑒賞”的不同所指三、 關(guān)于“品味語(yǔ)言”和“有感情朗讀”第六節(jié)實(shí)用文章閱讀一、 實(shí)用文章二、 章法與脈絡(luò)三、 關(guān)于“表達(dá)方式”四、實(shí)用文章閱讀類(lèi)型舉隅第二章閱讀教學(xué)的任務(wù)及其路徑第一節(jié)對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)一、 課文不僅是學(xué)習(xí)材料，而且是學(xué)習(xí)對(duì)象二、 課文中包含可能高于學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)的因素三、 建立學(xué)生與“這一篇”課文的鏈接四、 閱讀教學(xué)的重要原則第二節(jié)閱讀教學(xué)的基本路徑一

42、、 喚起、補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)二、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的閱讀方法三、 組織學(xué)生交流和分享語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)第三節(jié)閱讀教學(xué)的其他路徑一、 文學(xué)鑒賞教學(xué)的路徑二、 選文功能及相應(yīng)的路徑三、“讀寫(xiě)結(jié)合”的路徑第三章教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié) 的展開(kāi)第一節(jié)依據(jù)文本體式確定教學(xué)內(nèi)容一、 概念：閱讀、閱讀能力與閱讀教學(xué)二、 文本的教學(xué)解讀：依據(jù)體式三、 名課研習(xí)：支玉恒只有一個(gè)地球四、 課例討論：（柳永）蝶戀花七根火柴清塘荷韻 第二節(jié)根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容一、 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)二、 課例討論： 百合花開(kāi)三、 文本的教學(xué)解讀：根據(jù)學(xué)情四、 名課研習(xí)：錢(qián)夢(mèng)龍死海不死第三節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)就是組織“學(xué)的活動(dòng)”一、 概念：“教的

43、活動(dòng)”與“學(xué)的活動(dòng)”二、 問(wèn)題癥結(jié)：以“教的活動(dòng)”為基點(diǎn)三、 解決途徑：轉(zhuǎn)向以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)四、 名課研習(xí)：寧鴻彬皇帝的新裝、鄭桂華安塞腰鼓第四節(jié) 教學(xué)流程就是“學(xué)的活動(dòng)”充分展開(kāi)一、 概念：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法二、 課例學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“教學(xué)流程”三、 名課的經(jīng)驗(yàn)：“學(xué)的活動(dòng)”的充分展開(kāi)四、 名課的經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容確定性與生成性的統(tǒng)一五、 名課的經(jīng)驗(yàn)：形成班級(jí)集體共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第五節(jié) 營(yíng)造以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)一、 營(yíng)造以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)二、 以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)之若干建議第六節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、 閱讀教學(xué)的臺(tái)階狀教案樣式二、 區(qū)分“教的活動(dòng)”與“學(xué)的活動(dòng)”的教案樣式第四章閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)第一節(jié)散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、 不安分的“散文”文類(lèi)二、 現(xiàn)代散文的文類(lèi)特征三、“文學(xué)性的散文”的著眼點(diǎn)四、 散文閱讀的要領(lǐng)五、 散文閱讀教學(xué)的若干原則六、 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：安塞腰鼓幽徑悲劇第二節(jié)小說(shuō)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、 小說(shuō)與小說(shuō)閱讀二、 小說(shuō)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)三、 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：變色龍四、 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：裝在套子里的人五、 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：清兵衛(wèi)與葫蘆第三節(jié)詩(shī)歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、 詩(shī)歌與詩(shī)歌閱讀二、 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例： 鄉(xiāng)愁三、 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例： 錦瑟第四節(jié) 實(shí)用文章閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、 實(shí)用文章及類(lèi)別二、 教學(xué)內(nèi)容的確定三、 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)四、 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例：中國(guó)石拱橋五、 教學(xué)設(shè)