中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：滿分的孩子是怎么煉成的

1、.2019中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：總分值的孩子是怎么煉成的經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)問(wèn)，數(shù)學(xué)拿總分值的孩子都是怎樣學(xué)習(xí)的。其實(shí)我想說(shuō)的是，對(duì)于初中生，平時(shí)數(shù)學(xué)考總分值是“自欺欺人的事情，中考數(shù)學(xué)總分值的孩子是怎么煉成的。下文為2019中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容。因?yàn)槌踔械念}目，尤其是初一初二的題目，談不上有什么綜合性，總分值只代表這張?jiān)嚲砜疾斓降念}型學(xué)生會(huì)做而已，甚至都代表不了這個(gè)學(xué)生真正理解了這道題背后的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)常是同樣的知識(shí)點(diǎn)變個(gè)形式考察孩子就又不會(huì)了，更別說(shuō)一張?jiān)嚲沓鲱}的局限性了。所以我經(jīng)常在孩子考完100分，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)之后，再給一棒子敲打敲打。每次考試都是發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的時(shí)候，假如考了總分值，不代表沒(méi)有問(wèn)

2、題，只代表問(wèn)題被掩蓋了而已，實(shí)際上是浪費(fèi)了一次檢驗(yàn)自己的時(shí)機(jī)，很虧的?？疾坏娇偡种档模欢ㄒ煤梅治鲈嚲?，答題習(xí)慣不好、根底知識(shí)問(wèn)題、題型沒(méi)見(jiàn)全、數(shù)學(xué)思維不夠，針對(duì)自己的問(wèn)題去提升。當(dāng)然，考總分值肯定是很不錯(cuò)的，要給予鼓勵(lì)。假如總分值是浪費(fèi)檢驗(yàn)自己的時(shí)機(jī)的話，那我寧愿孩子們每次都浪費(fèi)掉。平時(shí)用心做題，而非應(yīng)付作業(yè)，經(jīng)常積累錯(cuò)題并回憶。能拿總分值的孩子有兩種，各位好好分析一下自家孩子特點(diǎn)，看看合適哪種。天賦型選手這樣的孩子可以說(shuō)是百里挑一。有時(shí)候我們不得不成認(rèn)，有的人就是受到佛祖耶穌菩薩老天爺?shù)鹊鹊恼疹櫟模蝗粸槭裁磩e人學(xué)好幾遍都學(xué)不會(huì)，這種娃只需要自己看一遍就會(huì)了呢?不過(guò)這樣的孩子其實(shí)是老師

3、最擔(dān)憂的，天賦型選手最大的問(wèn)題在于習(xí)慣，不踏實(shí)、不虛心，反映到學(xué)習(xí)上就是，多難的題都會(huì)但是根底知識(shí)卻有破綻。所以越是考總分值越是要壓制，從細(xì)節(jié)入手發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，這樣的小孩兒倒不愁積極性，只要你真的幫他找到問(wèn)題了并一針見(jiàn)血的指出來(lái)，根本都是會(huì)積極改正的。簡(jiǎn)而言之，將來(lái)很燦爛，但須戒驕戒躁踏實(shí)前行。勤奮型選手這樣的孩子也是百里挑一的。很多家長(zhǎng)都跟我抱怨，我們家孩子多努力多辛苦，成績(jī)卻始終不溫不火之類的。我只能默默的心底念叨一句：力是矢量，除了大小還有方向。我最放心的一個(gè)小孩兒壓根算不上聰明，也不怎么辛苦，不會(huì)補(bǔ)特別多的課，也不會(huì)額外做特別多的題，就是可以把學(xué)過(guò)的東西百分之百的扎實(shí)下來(lái)。所謂的勤奮不

4、是熬時(shí)間，不是比誰(shuí)補(bǔ)課多誰(shuí)做的題多誰(shuí)睡的晚，而是看你有沒(méi)有真正在學(xué)習(xí)的那段時(shí)間里全身心投入，有沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在第一位，學(xué)會(huì)之后再干別的。好多孩子和家長(zhǎng)對(duì)于教育苦大仇深，殊不知自己已陷入迷途。學(xué)習(xí)就是滾雪球，學(xué)的越好越輕松，初中開(kāi)場(chǎng)這半年一年的時(shí)間要是沒(méi)抓住，到初二根本就只能忙活作業(yè)，還學(xué)不明白呢。所以，我定義的勤奮是，以學(xué)為先，不積壓?jiǎn)栴}。程度越練越高，興趣越來(lái)越濃，效率越來(lái)越高，成績(jī)自然很好。當(dāng)然，以上兩種類型并沒(méi)有明顯的界限。奉勸家長(zhǎng)們，不羨慕不盲目，“別人家孩子是怎么考到總分值的，踏踏實(shí)實(shí)就著自己家小孩兒的問(wèn)題進(jìn)展改正。我們不可能都是天賦型的，但是我們絕對(duì)可以改變自己的習(xí)慣，變成勤奮型選手

5、。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)跑，人生更是馬拉松，路還長(zhǎng)呢。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提