淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)_第1頁
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1、淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)孫治鳳摘要高中數(shù)學(xué)隨著新課改的進一步開展,其教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更是要提高學(xué)生的思維能力和解題能力,這才是為學(xué)生長遠開展而考慮。作為高考必考科目,學(xué)生解題能力決定其以后的學(xué)習(xí)情況,但是縱觀當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況,大多數(shù)采都取題海戰(zhàn)術(shù),這對學(xué)生只是形成了條件反射,而沒有真正提高學(xué)生的思維能力,嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鑒于此,筆者結(jié)合教學(xué)實踐,對提高高中學(xué)生解題能力進行了探究。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);解題能力;重要性;措施我國的教育水平隨著社會的開展也取得了很大進步,尤其是在屢次新課改后,同時教師也應(yīng)該意識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能墨守成規(guī),要改變以往

2、的教學(xué)模式,以提高學(xué)生的解題能力和思維能力作為主要任務(wù),因為這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本??紤]到當(dāng)前高中教學(xué)受應(yīng)試教育思想的影響,使得學(xué)生和教師都以分?jǐn)?shù)為重,這樣做只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡,而激發(fā)不了它們的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生只會通過教師教授的技巧解題,而不能融入自己的思維的時候,一旦新題型出現(xiàn),學(xué)生就會解決不了,這就和授之以魚不如授之以漁的道理一樣。因此,教師不能一味注重成績,更要確保提高學(xué)生的解題能力和思維能力,這才是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。1高中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生解題能力的研究1.1高中數(shù)學(xué)解題能力簡述數(shù)學(xué)問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)時候,或者是教師教學(xué)時對遇到需要解決的矛盾。對這個矛盾的解決過程就是創(chuàng)造和

3、開展的過程,對于教師在教學(xué)時的解題,就是對數(shù)學(xué)再創(chuàng)造的過程,而要想更深入的探索數(shù)學(xué)題的解題規(guī)律,最直接的途徑就是學(xué)習(xí)典型的數(shù)學(xué)題的解題方法,而學(xué)生恰好可以通過該學(xué)習(xí)模式來提高自己的數(shù)學(xué)解題能力。由此看出,數(shù)學(xué)解題能力是對數(shù)學(xué)題進行解答時所形成的一種心理特征,這對于學(xué)生解題正確與否以及日后學(xué)習(xí)都產(chǎn)生重要影響,同時這種心理特征會隨著不斷解題而發(fā)生變化。1.2對于提高高中數(shù)學(xué)解題能力的重要性作為高中階段的一門重要學(xué)科,數(shù)學(xué)不只是在高考當(dāng)中占據(jù)一定分?jǐn)?shù)的比例,而且學(xué)習(xí)物理和化學(xué)也涉及到數(shù)學(xué)知識,甚至在之前更有“學(xué)會數(shù)理化,走遍天下都不怕的俗語,由此能夠看出高中數(shù)學(xué)的重要性。所以,高中數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生

4、知識的時候既要考慮學(xué)生的根底,又要兼顧培養(yǎng)他們的解題能力,只有學(xué)生的解題能力提高了,教學(xué)效率以及效果才會相應(yīng)提高,而且學(xué)生也會順其自然取得好的數(shù)學(xué)成績。另外,新課改當(dāng)中也明確要求,高中數(shù)學(xué)知識的教授,不能只以灌輸為主,而是要保證學(xué)生的主體地位,讓他們切實參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,發(fā)揮自己的主觀能動性,學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,唯有如此,才能使學(xué)生理解更充分,對提高學(xué)生的解題能力極有幫助,并且這也會使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和定理更深刻。2對學(xué)生解題能力產(chǎn)生影響的原因分析2.1數(shù)學(xué)問題影響受到數(shù)學(xué)問題類型較多的原因,學(xué)生解題能力也大不相同,比方數(shù)學(xué)問題有實際運用的、理論的、非創(chuàng)造性的、創(chuàng)造性的、開放性的

5、等等,而學(xué)生的解題能力關(guān)乎高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果,上述問題的解決需要分析教師的講課方式,這對學(xué)生的解題能力也有一定影響,恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生容易接受,那么解題也就更容易,反之那么不同。2.2數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識時所形成的心理結(jié)構(gòu)不同,即學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生涯中對問題的理解不同,而且經(jīng)驗、記憶、思維也都不同,這些是學(xué)生自己的有組織有規(guī)律的整體性結(jié)構(gòu),從這可以看出,這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異也是導(dǎo)致學(xué)生解題能力不同的重要因素。3高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力措施3.1傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法要改變當(dāng)前,很多高中學(xué)校在講解數(shù)學(xué)課程的時候,仍舊采用師講生聽的教學(xué)模式,然后通過題海戰(zhàn)術(shù)來夯實學(xué)生的根底,訓(xùn)練

6、學(xué)生的解題能力,甚至于培養(yǎng)學(xué)生形成一種條件反射。這樣的方法有一定的效果,但是不是解決問題的關(guān)鍵,學(xué)生的思維能力和解題能力會受新題型的制約,而且這樣的學(xué)習(xí)方式不是出自學(xué)生的初衷,會使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低,進而提不起學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師要尊重學(xué)生的主體地位,切實確保以適宜的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,比方多媒體教學(xué)、分小組教學(xué)、創(chuàng)立情境教學(xué)等。3.2提高學(xué)生的審題能力高中數(shù)學(xué)知識相比照較深奧,很多題型當(dāng)中會包含隱藏的條件,也有很多題設(shè)置了“陷阱,這就需要鍛煉學(xué)生的“火眼金睛,提高他們審題能力,把干擾因素排除,以到達剝絲抽繭的學(xué)習(xí)效果。在具體教學(xué)時,需要教師引導(dǎo)學(xué)生的解題思路,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,在掌握根底知識、規(guī)律和原理的根底上鍛煉學(xué)生的思考能力,解放他們的思想,使其遇到問題不能被片面的想法所局限,要更加全面的考慮問題,進而使自己的解題能力得到提高。4結(jié)束語綜上所述,高中數(shù)學(xué)知識點相對較多,而且題型變化也較為復(fù)雜,這就需要從根本上提高學(xué)生的解題能力,促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。作為高中數(shù)學(xué)教師,一定要勇于創(chuàng)新,敢于實踐有效新穎的教學(xué)方法,在切實保障學(xué)生主體地位的同時提高教學(xué)效率,完成教學(xué)目標(biāo)。參考文獻【1】趙桂英.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)J.教育教學(xué)論壇,202107:112-113.【2】姜曉明.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教

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