南京市江寧區(qū)八上人教版期中期末試題中的材料題匯編

1、南京市江寧區(qū) 八上考過的材料題2010-2014年11月一單元 家庭 逆反心理 父母1 駱海林，江寧區(qū)和進社區(qū)居民，2009年被評為江寧區(qū)“首屆道德模范”孝老愛親模范。他恪守孝道，敬養(yǎng)父母。2000年，他看到母親年事已高，身邊無人照顧，此刻母親撫養(yǎng)教育自己的情景一幕幕浮現在眼前，駱海林為了報答母親的養(yǎng)育之恩， 毅然放棄城市生活，回家贍養(yǎng)母親。九年來，老駱端茶送飯，日復一日，毫無怨言。駱海林家連續(xù)兩屆獲得全國“五好文明家庭”稱號，駱海林被評為第三屆“南京好市民”結合材料，運用所學知識，分析駱海林要孝敬母親的原因（6分）駱海林恪守孝道，敬養(yǎng)父母，說明他繼承和弘揚了中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統駱海林記

2、得母親撫養(yǎng)教育自己的情景，回家贍養(yǎng)母親，說明他懂得母親不僅賦予自己生命，而且含辛茹苦地哺育自己成長，教自己做人，這種恩情要永遠銘記在心中。母親為家庭作出了貢獻，為自己付出很多，應當得到愛的回報，理應受到孝敬九年來，老駱端茶送飯，毫無怨言，說明他作為子女履行了孝敬父母的道德義務和法律義務，他把孝敬父母落實在行動中。他明白孝敬父母就是對父母的尊敬侍奉和贍養(yǎng)2 小林喜歡在學習之余踢球放松自己，但是媽媽不允許，認為會影響學習，天天晚上安排小林做試題。小林對此很反感，希望能自己安排晚上的學習和生活，于是處處和媽媽對著干，媽媽在學習上要求越嚴，小林就越不認真，不久小林的成績出現了明顯的退步（1）小林與媽媽

3、產生矛盾的原因是什么？（4分） 小林進入青春期，渴望獨立媽媽的高期待、嚴要求，導致小林與媽媽產生矛盾，小林沒有理解、體諒父母的一片苦心小林產生了逆反心理（2）如何正確處理和媽媽之間的矛盾？（6分）對矛盾不否認、不漠視、不夸大，從現實中架起溝通的橋梁。走近父母，親近父母，努力化解矛盾發(fā)生矛盾時，首先要冷靜下來，心平氣和地和媽媽商量。弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法學會有效溝通。其中彼此了解是前提，尊重理解是關鍵，理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異明白媽媽對自己的嚴體現了父母的高期待、嚴要求，要理解、體諒父母3 片段一：周二，是媽媽的生日，小華將考了59分的思品試卷給媽媽做生日

4、禮物，媽媽說：“真是個好孩子” 片段二：周三放學，小華因為某事與媽媽爭吵。事后，小華很慚愧，主動跟媽媽道歉，還幫媽媽一起做晚飯。媽媽說：“知錯能改，還是個好孩子?！?片段三：周六，小華與媽媽去逛街，路上，他看見一位老奶奶不小心摔倒，趕忙去扶，媽媽說：“別去，小心碰瓷?！毙∪A笑了笑，扶起了老奶奶，老奶奶對他豎起了大拇指。運用第一、二課知識，結合情境，談談小華受到贊賞的原因（12分）努力學習、積極上進，讓父母高興是孝敬父母的表現。小華用優(yōu)秀的成績給媽媽做生日禮物，使媽媽感到欣慰，是孝敬父母的表現，所以得到贊賞與父母發(fā)生矛盾時，做子女的，要主動走進、親近父母，與父母溝通，努力化解矛盾；小華與媽媽發(fā)生

5、矛盾后主動道歉，化解了與父母的矛盾，所以受到贊賞小華運用交往的藝術，幫助媽媽做晚飯，用行動感動親人。是孝敬父母的表現，所以受到贊賞小華沒有聽媽媽的話，堅持去扶老奶奶，說明他能正確對待父母的關愛和教育，所以受到贊賞4 為了讓學生更好地認識逆反心理，幫助學生健康成長，某班準備召開一次主題班會（1）為這次班會擬定主題正確看待逆反心理；逆反心理大家談；我的逆反心理（2）補充完整主題班會的步驟主持人開場，宣布班會開始 完成心理測試：你有明顯的逆反心理嗎？（補充的答案）開展辯論賽：中學生該逆反VS中學生不該逆反（補充的答案）班主任總結本次主題班會主持人宣布班會結束（3）假如你是班主任，請進行總結通過大家介

6、紹發(fā)生在自己身上的逆反心理和逆反行為，我們發(fā)現，對于逆反心理和逆反行為，要具體分析不能一概說是錯的多數情況下，逆反心理導致的對父母的反抗，都是懲罰了自己，傷害了父母，我們要調適消極的逆反心理，克制自己，理解、體諒父母，主動與父母溝通1 材料一：湖南岳陽三中高二學生陶星只有17歲，卻承擔了一個大人應該承擔的責任。陶星14歲時，父親去世，留下患有癲癇病只有兒童般智力的聾啞母親。此后三年，照顧母親的重任就壓在他的身上，這位樂觀的90后陽光少年開始了帶著母親求學的生涯材料二：陶星說：“孝敬父母是天經地義的，孝道也是不分年齡的。我會盡一切力量凡事都滿足母親的?！边\用所學知識，結合材料一，談談你對材料二的

7、認識（9分）材料二中的這句話片面“孝敬父母天經地義，孝道不分年齡?！闭_。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統，是對父母養(yǎng)育之恩的回報，是我們應盡的道德義務和法律義務。材料一中陶星14歲開始就獨立承擔照顧母親的重任，是孝敬父母的體現，說明只要是子女，無論年齡大小都應當履行孝敬父母的義務“盡一切力量凡事都滿足母親”錯誤。孝敬父母不是古代的愚孝，不是盲目順從。是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養(yǎng)育之恩的報答所以，我們應該在遵守道德和法律的前提下，繼承和弘揚孝親敬長的傳統美德3 小林認為孝敬父母是大人的事，為了有更多時間做題，他拒絕在家做家務你如何看待小林的言行（9分

8、）小林的言行錯誤父母賦予我們生命，哺育我們成長，教我們做人，為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。孝敬父母不分年齡大小，孝敬父母是子女對父母養(yǎng)育之恩的回報，是子女對父母應盡的道德義務，法律義務。小林拒絕做家務，沒有履行孝敬父母的義務孝親敬長是我們的天職。我國有孝的傳統，我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統。孝敬父母需要付出，但孝敬父母收獲的是甜蜜。建議小林從生活中的一件件小事中孝敬父母，如：愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興4 小林學習上不讓父母操心，經常在家?guī)透改缸黾覄?小荷總是將自己

9、房間收拾得干凈整齊，因為媽媽告訴她女孩子尤其要講究整潔 小琳父母嫌年老的爺爺是個負擔，把他送回鄉(xiāng)下獨自生活，小琳對父母的做法很不滿，要求父母將爺爺接回來住 小華媽媽總是不厭其煩地跟他講要抓緊學習，并禁止他周末和同學來往，小華覺得媽媽不講道理，決定一個星期不和媽媽說話結合情境，談談我們如何孝敬父母，做個好子女？小林學習上不讓父母操心，經常幫父母做家務，正確，是孝敬父母的表現。做個好子女要在行動上幫助父母；努力學習、積極上進讓父母高興小荷聽媽媽的話總是將房間收拾干凈，正確，是孝敬父母的表現。做個好子女要聽父母的話，正確對待父母的關愛和教育小琳要求父母將爺爺接回來住，正確，是孝敬父母的表現。做個好子

10、女，不能盲目順從父母，要勇于批評、制止父母的不道德行為。我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬父母的長輩小華決定一個星期不和父母說話，不正確，是不孝敬父母的表現。做個好子女要學會調適消極的逆反心理，和父母發(fā)生矛盾時，要架起溝通的橋梁，理解、體諒父母，主動和父母溝通1 思品課上，老師要求同學分成小組，開展合作學習，然而沒有一個組的同學愿意接納小林，同學們認為小林：課間總是獨來獨往，不愿意和同學交往；只顧自己，對別人不愿付出；經常因為別的同學一些微不足道的小錯誤而寸步不讓；朋友給他誠懇地指出缺點時，他認為朋友故意為難他，原有的朋友也離他而去結合材料，運用所學知識，幫助教育小林怎樣成為一個受同學歡迎的人

11、，成為大家的朋友？（8分）課間總是獨來獨往，不愿意和同學交往，是閉鎖心理的表現。會使小華陷入孤立，影響小華與同學的友誼和小華的健康成長。小林應該敞開心扉，積極與同學交往只顧自己，對別人不愿付出，小華應該認識到交往是一個平等互惠的過程，給予和分擔必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏，不能只顧自己經常會因為別的同學一些小錯誤而寸步不讓，說明小華沒有做到寬容，這不利于維護持久的友誼，人無完人，朋友難免有缺點，小林應該欣賞他人、贊美他人、寬容他人，尊重差異，加強溝通朋友給他誠懇地指出缺點時，他認為朋友故意為難他，原有的朋友也離他而去，說明小林不珍惜同學情誼，不能樂交諍友，不能獲得真正的友誼。小林應該

12、做到樂交諍友，不交損友，慎交朋友2 一次考試中，小林沒有考好，父母批評教育了小林，要求小林將錯題訂正，小林很不開心，說：“你們要我訂正，我就偏不訂正?！钡诙欤×譃榱私辉嚲韺ν瑢W說：“我們是好朋友，你應該幫我，你訂正好的試卷給我抄一下?！崩蠋熤篮笈u了小林，小林面對批評不以為然結合材料，運用所學知識，簡要分析小林的言行（12）（第2、3課知識）小林對父母批評教育很不開心，是不孝敬父母的表現，小林應該接正確對待父母正確的關愛和教育，理解、體諒父母“你們要我訂正，我就偏不訂正?！闭f明小林對父母產生了消極的逆反心理，小林應調適消極的逆反心理，理解、體諒父母，主動和父母溝通“我們是好朋友，你應該幫

13、我，你訂正好的試卷給我抄一下?！边@種說法違背了交友原則。真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼小林對老師的批評不以為然，說明他不尊重老師，不能正確對待老師的批評。老師的批評是愛護、鞭策，期待。面對老師的批評，小林要做到有則改之，無則加勉3 小林和小維是好朋友。一天早上，小維希望小林把作業(yè)給他抄，看著小維哀求的眼神，他心軟地答應了；老師發(fā)現后，批評了小林，小林不服氣地說：“又不是只有我抄作業(yè)”。上課時，小林發(fā)現老師有一個地方說錯了，毫不留情地指了出來，老師很尷尬運用所學知識，評析小林的言行（9分）（第3、4課知識）小林讓好朋友抄作業(yè)，是錯誤的。真正的友誼

14、應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。小林應指出好友抄作業(yè)的行為錯誤，學會拒絕。以恰當的方式幫助好友小林對老師的批評不服氣并說不是自己抄的，他不能正確對待老師的表揚和批評，也是對老師的不尊重。小林應理解老師的批評是愛護、鞭策和期待。面對老師的批評，小林要做到有則改之，無則加勉小林毫不留情地指出老師的錯誤，老師很尷尬，是沒有原諒老師的錯誤的表現。以恰當的方式指出老師的錯誤是對老師的尊重。建議小林用恰當方式指出老師的錯誤4 每到雙休日，小林父母都為小林準備可口的飯菜并叮囑他在家好好學習，注意勞逸結合，小林倍感家庭溫暖。父母希望小林在學校能出類拔萃，為此嚴格控制他雙

15、休日外出時間。但是小林說：“你們不讓我出去，我偏要出去?！睘榇?，小林雙休日常常偷偷溜出去和幾個不良青年交朋友，在他們的影響下，小林開始迷上游戲，成績每況愈下結合材料，運用所學知識，分析這一事例（12分）(第1、2、3課知識）父母為小林準備可口的飯菜并叮囑他在家好好學習，注意勞逸結合，說明父母履行了撫養(yǎng)教育子女的義務。體現了對小林的關愛。這是親情的自然流露，傳統美德的彰顯和發(fā)揚，當今道德和法律的要求小林父母希望小林在學校出類拔萃，嚴格控制他雙休日外出時間，體現了父母對小林的高期待、嚴要求，反映出父母對小林的愛。但教育方式有些不合適，說明在家庭教育方面，父母也難免存在誤區(qū)小林說：“你們不讓我出去，

16、我偏要出去?！闭f明小林產生了逆反心理，也是不能正確對待父母的關愛和教育的表現。多數情況下，逆反心理都是懲罰了自己，也傷害了父母。小林應調適消極的逆反心理，理解、體諒父母，主動與父母溝通小林結交不良青年，迷上游戲，成績每況愈下。說明小林沒有慎交朋友，交了損友，受到不良影響。提醒我們要樂交諍友，不交損友，要慎交朋友5 情景一：小莉每次遇到老師都主動問好 情景二：課堂上老師批評小林插話，他當即回了一句：“又不是我一個人講話” 情景三：小華總是看不起班里成績比他差的同學，不愿與他們來往 情景四：小剛為表示自己夠朋友，作為課代表經常替朋友隱瞞作業(yè)沒交的事（1）判斷情景中學生言行的正誤，并說明理由（12分

17、，判斷1分，理由2分）情景一正確。我們要禮貌待師，這體現我們對老師的尊重，禮貌待人是對人的尊重，也體現了自己的文明素質情景二錯誤。我們要正確對待老師的批評。老師的批評是愛護、是鞭策、是期待。有助于我們改正錯誤的行為，面對老師批評，要做到有則改之，無則加勉情景三錯誤。我們與同學交往要學會欣賞他人、贊美他人、尊重差異，加強溝通情景四錯誤。真正的友誼應是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼6材料一：每當同學取得進步，小林就會送上鼓勵，和同學相處，從不斤斤計較，遇到分歧，能尊重同學，加強交流，因此，交到許多好友，受到同學廣泛贊譽。 材料二：小林媽媽前段時間生病了，爸爸又在外

18、出差，小林不僅為媽媽買藥，還做了好多家務事，得到了媽媽的贊譽 材料三：小林面對老師的表揚，不沾沾自喜，面對老師的批評，也能虛心接受，小林多次受到了老師的贊譽運用所學知識，結合材料，談談小林受到同學、家長、老師贊譽的原因（9分）（第3、1、4課）小林與同學交往中能做到欣賞他人，贊美他人，寬容他人、尊重差異，加強溝通，就會交到更多的朋友，獲得更為持久的友誼，所以受到同學的贊譽小林能做到用行動孝敬父母。他關心媽媽的健康，學會了交往的藝術，做家務事，用行動幫助父母，所以受到家長的贊譽小林能正確對待老師的表揚和批評。能明白老師的表揚是肯定、鼓勵、期待。能理解老師的批評是愛護、鞭策和期待，做到有則改之，無

19、則加勉。所以受到老師的贊譽7 某校正在開展“微笑活動”，有學生說：“面帶微笑見父母，彬彬有禮敬父母，親子零距離，家庭樂陶陶；面帶微笑見老師，禮貌待師多溝通，亦師亦友顯真情，我在學校常進步；面帶微笑見同學，拋棄閉鎖敞心扉，積極交往朋友多，與友同行真快樂。”學會笑對人生，應該成為我們生活的態(tài)度結合材料，運用所學知識，談談學校開展微笑活動對學生交往有何作用和意義（9分）（第1、4、3課）面帶微笑見父母，體現出對父母的孝敬。孝敬父母，就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)，其中最重要的是敬重和愛戴父母。學校開展微笑活動，能幫助學生與父母建立和諧、融洽的親子關系，增進家庭親情面帶微笑見老師，體現對老師的禮貌和

20、尊重。禮貌待師，體現了自己良好的道德水平，尊重老師也是學生應有的道德品質。學校開展微笑活動，能促進師生和諧相處。有利于學生的學習和健康成長面帶微笑見同學，體現對待同學的友善。學會欣賞他人，贊美他人，寬容他人，加強溝通，積極交往，就會交到更多有趣的朋友，獲得更為持久的友誼。學校開展微笑活動，能幫助學生改善與同學的關系，獲得更多的支持和幫助，增進同學間的友誼，增強交往能力總之，學校開展微笑活動，有利于學生與父母、老師和同學的和諧相處，有利于自己的身心健康發(fā)展，有利于增強交往能力8 小林喜歡在學習之余踢球放松自己，但是媽媽不允許，認為會影響學習，經常安排他晚上去上提高班，小林雖然不情愿，但還是按照媽

21、媽的要求去上了。一天早自習，小林發(fā)現前一天作業(yè)沒完成，就跟組長撒謊說作業(yè)寫好后丟了，組長有些為難，小林說“我們是好朋友，好朋友就應該相互幫助嘛?！笔潞螅嘀魅卫蠋熈私饬饲闆r，批評了小林，小林向老師認錯后，心里卻開始埋怨媽媽。于是處處和媽媽對著干，媽媽在學習上要求越高，小林就越不認真，不久，小林的成績出現了退步運用所學知識，談談你對小林言行的看法（12分）（第2、3、4課知識）小林按媽媽要求上提高班，說明他能正確對待父母的關愛和教育，也是孝敬父母的表現。父母對我們的高期待、嚴要求反映了對我們的愛。我們要理解、體諒父母，努力學習讓父母高興小林埋怨媽媽并跟媽媽對著干，是逆反心理的表現，也是不能正確對

22、待父母的關愛和教育的表現。多數情況下，逆反心理都是懲罰了自己，傷害了父母。小林應該調適消極的逆反心理，理解、體諒父母，主動與父母溝通小林跟組長撒謊還希望組長“幫”自己，是不能正確與同學交往的表現，也是不誠信的表現。真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。小林應該堅持原則，誠實做人小林向老師認錯，說明他能正確對待老師的批評，這也是尊重老師的表現。老師的批評是愛護、鞭策和期待，面對老師的批評，小林做到了有則改之，無則加勉9 閱讀知識結構圖，回答下列問題（1）根據知識結構圖，判斷以下觀點是否正確（打或）父愛如山，母愛如水，為人子女，無以回報，唯有聽從，方為孝

23、道 君子喻于義，小人喻于利，為朋友理當兩肋插刀 （2）結合以上知識結構圖的內容，談談我們應該如何正確與人交往？“為人子女，無以回報，唯有聽從，方為孝道”，說法片面。我們與父母正確交往，要正確對待父母的關愛和教育，對于父母正確的意見要聽從。但孝敬父母不是愚孝，不是盲目順從，而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養(yǎng)育之恩的報答“君子喻于義，小人喻于利，為朋友理當兩肋插刀”，說法片面。我們與同學正確交往，要認識到真正的友誼應該是坦誠的，要堅定原則，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼“打是親，罵是愛，嚴師方能出高徒”，說法片面。我們與老師正確交往，要學會與老師溝通

24、，認識到新型的師生關系建立在民主平等的基礎上，師生之間人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長；正確對待老師的批評和表揚；用恰當的方式指出老師的錯誤學會正確與人交往，要學會正確對待父母的關愛和教育；把握交友原則；學會與老師三單元 不同文化 網絡交往1 近年來，由于受外來文化的影響，許多青少年熱衷于過愚人節(jié)、圣誕節(jié)等洋節(jié)日，卻對中國的傳統節(jié)日知之甚少，某班同學為了讓同學們對中國傳統節(jié)日有深刻的了解，決定開展一次主題活動 春節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié)（1）給4幅圖配上相應的節(jié)日名稱、時間（農歷）、傳統食品項目 節(jié)日名稱 時間 傳統食品圖1 春節(jié) 農歷除夕和正月初一 餃子、年糕、臘肉、糍粑圖2 端午節(jié)

25、 農歷五月初五 粽子圖3 中秋節(jié) 農歷八月十五 月餅圖4 重陽節(jié) 農歷九月初九 菊花酒、重陽糕（2）活動主題：“我了解的中國節(jié)日”“我們的傳統節(jié)日” 形式： 黑板報、主題班會、演講、手抄報（3）通過這次活動，同學們知道了正確對待中外文化，請你舉例分析（7分）面對不同文化，應采取客觀平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，善于學習其他文化的優(yōu)點長處中華文化對促進人類文明發(fā)展作出了巨大貢獻。繼承中華優(yōu)秀傳統文化，弘揚中華民族精神，是我們責無旁貸的歷史重任對于外來文化，不等于照抄照搬，而要取其精華、棄其糟粕面對文化差異，我們不能排斥，而要溝通，既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文

26、化的價值。面對文化差異，我們應克服自己的不安和焦慮；消除誤會，盡量保持客觀寬容的態(tài)度；提高對其他文化的鑒賞能力；不采取防衛(wèi)心態(tài)，多關注他人的經驗和看法，避免妄下斷言，尋找能連接雙方的相似點；入鄉(xiāng)隨俗，尊重當地的風俗習慣；探索有效的溝通技巧；在交往時，不卑不亢，以禮相待舉例說明：我喜歡吃麥當勞，但我覺得奶奶做的菜更好吃，我還想跟奶奶學做菜呢2 青奧會將在南京召開，從文化交流的角度，談談我們應該如何對待其他國家友人？對此你將有哪些行動？（7分）面對不同文化，應采取客觀平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，善于學習其他文化的優(yōu)點長處不僅要以開放的心態(tài)尊重不同文化，還要宣傳弘揚我們的民族文

27、化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國，了解中國源遠流長、博大精深的文化行動：帶領外國友人參觀南京名勝古跡。如明城墻，大行宮，夫子廟，石頭城等。向外國有人介紹南京優(yōu)秀的歷史文化傳統。如介紹南京的民間傳說，南京的民俗由來。向外國有人介紹南京燦爛的現代文明。如南京的地鐵、奧體中心，長江二橋、三橋2 小林和小強是好朋友，一天小強被初三同學欺負，小林認為：好朋友就要講義氣，于是請了自己的朋友為小強出氣，打了初三的同學，受到班主任的嚴厲批評，小林很不高興，在學校貼吧上中傷班主任，被班主任發(fā)現并告知家長，媽媽教育小林，小林和媽媽爭吵起來，認為“網絡是虛擬的，我想說什么就說什么。”評析小林的言行（12分） （第3、4

28、、6、2課知識）小林認為好朋友就要講義氣，并打了初三的同學，違背了交友的原則。真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。小林要謹慎交友，堅持原則對班主任的批評很不高興，說明小林沒有正確對待老師的批評。老師的批評是愛護、鞭策和期待，面對批評，要做到有則改之，無則加勉。小林應虛心接受老師的批評，改正錯誤在學校貼吧上中傷班主任，認為“網絡是虛擬的，我想說什么就說什么?！卞e誤。在網絡上，我們也要遵守網絡規(guī)則，遵守道德和法律。校園網絡是我們共有的生活空間，我們共負建設文明健康的校園網絡的責任媽媽教育小林，小林和媽媽爭吵，是逆反心理的表現，多數情況下，逆反心理都是懲

29、罰了自己，傷害了父母。小林應調適消極的逆反心理，理解、體諒父母，正確對待父母的關愛與教育四單元 禮貌禮儀 競爭合作 寬容 誠信1 江寧區(qū)不少班級在課堂上開展小組合作學習。組內同學密切配合、互幫互學，他們在討論、交流中開闊了視野，拓展了思維，一學期下來，組內同學都有了進步。各小組之間也展開了激烈的競爭，為了能在小組競賽中獲勝，大家你追我趕，互不相讓，這也提高了大家的學習效率。各小組在激烈的競爭中，有時相互交流，取長補短，一學期下來，各小組整體實力都有了很大的提高，各小組實力的提高也使得整個班級實力提高結合材料，運用所學知識，談談你對“合作與競爭有利于青少年健康成長”的認識“組內的同學密切配合、互

30、幫互學，他們在討論、交流中開闊了視野，拓展了思維，一學期下來，組內的同學都有了進步”，說明合作是成功的土壤。合作能啟發(fā)思維，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)造力，從而有利于青少年獲得更大進步“各小組之間展開了激烈的競爭，為了能在小組競賽中獲勝，大家你追我趕，互不相讓，這也提高了大家的學習效率”，說明競爭對青少年的發(fā)展有促進作用。競爭給我們以直接現實的追求目標，賦予我們壓力與動力，激發(fā)潛能，提高學習效率2 周周說：“我和小蘭是同桌，我倆都視對方為競爭對手，暗地較勁，卻不肯互相請教幫助。期中測試中我們的成績都不夠理想，我們都十分苦惱。在老師的建議下，我們改變了方式，常在一起共同探討，你追我趕，成績都在逐步提高?！?/p>

31、運用第八課知識，談談我們應該如何正確對待競爭與合作 12分我們參與競爭的目的，在于超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步?！拔覀z都視對方為競爭對手，暗地較勁，卻不肯互相請教幫助”是不良的競爭意識。會讓我們產生嫉妒心理，阻礙自己與別人合作，我們要正確看待競爭，在合作中競爭合作是事業(yè)成功的土壤，任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。我們改變方式，在一起共同探討，”說明他們認識到了合作的重要性。合作能聚集力量，啟發(fā)思維，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)造性。我們應該增強合作意識，在競爭中合作競爭與合作相互依存，你中有我，我中有你。他們共同探討，你追我趕，成績都在逐步提高，是正確處理了競爭與合

32、作的關系的表現。我們要正確處理競爭與合作的關系，學會在競爭中合作，在合作中競爭，實現“雙贏”3 小林為人處事總是斤斤計較，很少顧及他人的感受，還嘲笑成績不好的同學，同學們批評了他，他反而覺得同學們太“過分”，對他一點也不寬容幫助小林走出誤區(qū)( 12分)為人處事總是斤斤計較，說明小林缺乏寬容。寬容是一種美德和境界，利人利己，他應學會寬以待人很少顧及他人的感受，說明小林不懂得換位思考，與人為善。這樣做不利于形成良好的人際關系，他應學會換位思考，寬以待人小林嘲笑成績不好的同學，錯誤。己所不欲，勿施于人。他應尊重同學，友善待人寬容是有原則的，不是盲目的，寬容不是是非不分，愛憎不明，也不是曲折不辨，麻木

33、不仁。小林應反思自己的行為，這樣，才能得到同學們的友誼4 小林為人處事總是斤斤計較；很少顧及他人的感受；媽媽批評教育他：“做人要心胸寬廣一些?！毙×謱寢尩呐u置之不理，仍然我行我素?，F在連最好的朋友也離他而去針對小林的行為，運用所學知識，幫助小林走出困境（6分）（第9、2課知識）“為人處事總是斤斤計較”，小林應學會寬容。寬容是美德，是境界，利人利己，只有為人寬容，才能贏得同學的友誼“很少顧及他人的感受”，小林應學會換位思考。只有換位思考，才能理解別人、與人為善，贏得他人的信任和友善“對媽媽的批評置之不理，仍然我行我素”，小林應正確對待父母的關愛和教育，要孝敬父母，調適消極的逆反心理。明白父母

34、的“嚴”也是一種愛，逆反心理在多數情況下既傷害了父母，又懲罰了自己5 小林在考試時作弊被老師發(fā)現，受到嚴厲批評。小林不以為然，對老師說：“老師你寬宏大量，得饒人處且饒人，不要追究我?！边\用所學知識，結合材料，簡要分析小林的言行 （第10、4、9課知識）小林在考試時作弊，是不誠信的表現，不道德的表現。不利于自己的健康成長，容易失去他人的信任。他應該遵守學習紀律，誠信考試小林被老師批評后不以為然，說明小林不能正確對待老師的批評。老師的批評是愛護，是鞭策，是期待，面對批評，小林要做到有則改之，無則加勉小林對老師說：“老師你寬宏大量，得饒人處且饒人，不要追究我?！闭f法錯誤。寬容是有原則的，不是盲目的，

35、寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明；也不是曲折不辨，麻木不仁。小林考試時作弊，在原則問題上老師不會讓步6 片段一：小林與同學約定下午一點坐地鐵去展覽館。一點半小林才來，面對同學的埋怨，他卻說遲到是小事 片段二：他們找不到地鐵入口了?？匆娐房谟辛x務交通協管員，小林走上前去問：“喂，地鐵入口在哪？” 片段三：乘坐地鐵時，小林坐了一個座位，這時，一個腿腳不便的市民過來了，小林立即讓了座運用所學知識，結合情境，談談你對正確交往的認識（9分）（第10、7、9課知識）正確交往要講誠信。誠信的基本要求是對人守信，對事負責。小林不守時還認為遲到是小事，違背了誠實守信的要求正確交往要講禮貌。語言文明、態(tài)度親和、

36、舉止端莊是與人友好交往必備的素養(yǎng)。交往時應遵守禮儀要求。小林交往時說話不和氣，語言不文明，違背交往禮儀中講禮貌的要求正確交往要平等尊重他人。在公共場合尊重要從我做起，小林遇到腿腳不便的人主動讓座，幫助他人，這是平等尊重他人的表現7 小林考試時作弊，被老師發(fā)現后，對老師說：“老師我是初犯，不要和我計較，你饒我一次吧?！笨荚嚭罄蠋熍u教育了他，小林說：“老師我錯了，我真是恨我自己，我不能原諒自己?！痹u析小林言行 （12分） （第10、9、4、課知識）小林考試時作弊，是缺乏誠信的表現，不道德的行為。會失去他人信任，不利于自己的學習。小林應該遵守學校紀律，誠信考試“老師，不要和我計較，饒我一次”，說法

37、錯誤。寬容是有原則的，不是盲目的，寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明；也不是曲折不辨，麻木不仁。小林考試作弊違反了校紀，在原則問題上老師不會讓步“老師我錯了”，說明小林能正確對待老師的批評。老師的批評是愛護，鞭策、期待，面對批評，小林能做到有則改之，無則加勉?！拔液尬易约?，不能原諒自己?！闭f明小林不能寬容自己。小林要學會寬容自己，悅納自己，給自己留下改過遷善的機會，留下信心和希望8 我們要學會運用辯證的方法分析思考問題。也就是：能一分為二看問題，從事物的好與壞、對與錯、利與弊等對立的兩個方面去看問題。運用這一方法回答下列問題材料一：放學回家，小林對媽媽說：“同桌真可惡，把我的鋼筆弄壞了?！眿寢?/p>

38、說：“如果人家無意中弄壞你的鋼筆，就算了，不要和同學斤斤計較?！毙×终f：“你怎么幫外人說話?！闭f完把自己房門關起來，和媽媽打起了冷戰(zhàn)材料二：臨近期末考試，媽媽為小林買了幾本好的復習資料，對小林說：“現在你們學習競爭激烈，好復習資料自己用，不要給其他同學看?！毙×譀]有聽從媽媽的話，把復習資料借給同學看，遇到問題大家相互討論，相互學習，取長補短，期末考試小林和同學們都取得了好成績結合所學知識和材料，運用辯證法的方法，談談你對“逆反心理的看法” （第9、2、8課知識）“人家無意中弄壞你的鋼筆，不要和同學斤斤計較”媽媽教育小林要學會寬容。寬容是美德，是境界，善于寬容，利人利己“你怎么幫外人說話，”關房

39、門，和媽媽打起冷戰(zhàn)。說明小林沒有正確對待父母的關愛和教育，是消極的逆反心理。多數情況下，逆反心理既懲罰了自己，又傷害了父母，小林應調適消極的逆反心理，理解、體諒父母，主動與父母溝通“好復習資料自己用，不要給其他同學看?！闭f明媽媽在家庭教育方面存在誤區(qū)。媽媽沒有認識到：競爭與合作是相互依存的，要在合作中競爭，在競爭中合作小林沒有聽媽媽的話，把復習資料借給同學看，遇到問題相互討論，相互學習，取長補短，期末考試大家都取得了好成績，說明小林沒有聽從媽媽的錯誤教育（或：正確對待父母的關愛和教育），是積極的逆反心理。小林正確處理了競爭與合作的關系，在合作中競爭，小林能向競爭對手學習，在競爭中合作，體現了“

40、雙贏”原則。競爭與合作的和諧交融使小林和同學們都取得進步9 初二某班圍繞“打造誠信校園”主題，開展社會調查活動 學生分三個組對“學校誠信情況”進行調查。第一組調查“是什么”類問題，第二組調查“為什么”類問題，第三組調查“怎么做”類問題（“是什么”類問題包括事物的含義、特征、表現；“為什么”類問題包括事物發(fā)生發(fā)展的原因、影響、意義、危害；“怎么做”類問題包括對待事物的舉措、行動）（1）圍繞調查主題，根據各組承擔的調查任務，為各組設計一個調查問題（3分）第一組調查的問題：誠信校園的要求有哪些？； 校園中學生講（不講）誠信行為有哪些？ 第二組調查的問題：打造誠信校園有何意義？； 學生講誠信有何意義； 學生部講誠信有何危害？第三組調查的問題：我們學生如何做到誠信？； 學校會采取哪些措施來建設誠信校園？（2）調查中，同學們發(fā)現了兩個事件事件一：學校召開運動會，小林報名參賽的項目都獲得了好名次