南京市江寧區(qū)八上人教版期中期末試題中的材料題匯編

1、南京市江寧區(qū) 八上考過的材料題2010-2014年11月一單元 家庭 逆反心理 父母1 駱海林，江寧區(qū)和進(jìn)社區(qū)居民，2009年被評(píng)為江寧區(qū)“首屆道德模范”孝老愛親模范。他恪守孝道，敬養(yǎng)父母。2000年，他看到母親年事已高，身邊無人照顧，此刻母親撫養(yǎng)教育自己的情景一幕幕浮現(xiàn)在眼前，駱海林為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩， 毅然放棄城市生活，回家贍養(yǎng)母親。九年來，老駱端茶送飯，日復(fù)一日，毫無怨言。駱海林家連續(xù)兩屆獲得全國(guó)“五好文明家庭”稱號(hào)，駱海林被評(píng)為第三屆“南京好市民”結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析駱海林要孝敬母親的原因（6分）駱海林恪守孝道，敬養(yǎng)父母，說明他繼承和弘揚(yáng)了中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)駱海林記

2、得母親撫養(yǎng)教育自己的情景，回家贍養(yǎng)母親，說明他懂得母親不僅賦予自己生命，而且含辛茹苦地哺育自己成長(zhǎng)，教自己做人，這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在心中。母親為家庭作出了貢獻(xiàn)，為自己付出很多，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓?bào)，理應(yīng)受到孝敬九年來，老駱端茶送飯，毫無怨言，說明他作為子女履行了孝敬父母的道德義務(wù)和法律義務(wù)，他把孝敬父母落實(shí)在行動(dòng)中。他明白孝敬父母就是對(duì)父母的尊敬侍奉和贍養(yǎng)2 小林喜歡在學(xué)習(xí)之余踢球放松自己，但是媽媽不允許，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)，天天晚上安排小林做試題。小林對(duì)此很反感，希望能自己安排晚上的學(xué)習(xí)和生活，于是處處和媽媽對(duì)著干，媽媽在學(xué)習(xí)上要求越嚴(yán)，小林就越不認(rèn)真，不久小林的成績(jī)出現(xiàn)了明顯的退步（1）小林與媽媽

3、產(chǎn)生矛盾的原因是什么？（4分） 小林進(jìn)入青春期，渴望獨(dú)立媽媽的高期待、嚴(yán)要求，導(dǎo)致小林與媽媽產(chǎn)生矛盾，小林沒有理解、體諒父母的一片苦心小林產(chǎn)生了逆反心理（2）如何正確處理和媽媽之間的矛盾？（6分）對(duì)矛盾不否認(rèn)、不漠視、不夸大，從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。走近父母，親近父母，努力化解矛盾發(fā)生矛盾時(shí)，首先要冷靜下來，心平氣和地和媽媽商量。弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法學(xué)會(huì)有效溝通。其中彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵，理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結(jié)果要求同存異明白媽媽對(duì)自己的嚴(yán)體現(xiàn)了父母的高期待、嚴(yán)要求，要理解、體諒父母3 片段一：周二，是媽媽的生日，小華將考了59分的思品試卷給媽媽做生日

4、禮物，媽媽說：“真是個(gè)好孩子” 片段二：周三放學(xué)，小華因?yàn)槟呈屡c媽媽爭(zhēng)吵。事后，小華很慚愧，主動(dòng)跟媽媽道歉，還幫媽媽一起做晚飯。媽媽說：“知錯(cuò)能改，還是個(gè)好孩子?！?片段三：周六，小華與媽媽去逛街，路上，他看見一位老奶奶不小心摔倒，趕忙去扶，媽媽說：“別去，小心碰瓷?！毙∪A笑了笑，扶起了老奶奶，老奶奶對(duì)他豎起了大拇指。運(yùn)用第一、二課知識(shí)，結(jié)合情境，談?wù)勑∪A受到贊賞的原因（12分）努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興是孝敬父母的表現(xiàn)。小華用優(yōu)秀的成績(jī)給媽媽做生日禮物，使媽媽感到欣慰，是孝敬父母的表現(xiàn)，所以得到贊賞與父母發(fā)生矛盾時(shí)，做子女的，要主動(dòng)走進(jìn)、親近父母，與父母溝通，努力化解矛盾；小華與媽媽發(fā)生

5、矛盾后主動(dòng)道歉，化解了與父母的矛盾，所以受到贊賞小華運(yùn)用交往的藝術(shù)，幫助媽媽做晚飯，用行動(dòng)感動(dòng)親人。是孝敬父母的表現(xiàn)，所以受到贊賞小華沒有聽媽媽的話，堅(jiān)持去扶老奶奶，說明他能正確對(duì)待父母的關(guān)愛和教育，所以受到贊賞4 為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)逆反心理，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，某班準(zhǔn)備召開一次主題班會(huì)（1）為這次班會(huì)擬定主題正確看待逆反心理；逆反心理大家談；我的逆反心理（2）補(bǔ)充完整主題班會(huì)的步驟主持人開場(chǎng)，宣布班會(huì)開始 完成心理測(cè)試：你有明顯的逆反心理嗎？（補(bǔ)充的答案）開展辯論賽：中學(xué)生該逆反VS中學(xué)生不該逆反（補(bǔ)充的答案）班主任總結(jié)本次主題班會(huì)主持人宣布班會(huì)結(jié)束（3）假如你是班主任，請(qǐng)進(jìn)行總結(jié)通過大家介

6、紹發(fā)生在自己身上的逆反心理和逆反行為，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于逆反心理和逆反行為，要具體分析不能一概說是錯(cuò)的多數(shù)情況下，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，都是懲罰了自己，傷害了父母，我們要調(diào)適消極的逆反心理，克制自己，理解、體諒父母，主動(dòng)與父母溝通1 材料一：湖南岳陽三中高二學(xué)生陶星只有17歲，卻承擔(dān)了一個(gè)大人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。陶星14歲時(shí)，父親去世，留下患有癲癇病只有兒童般智力的聾啞母親。此后三年，照顧母親的重任就壓在他的身上，這位樂觀的90后陽光少年開始了帶著母親求學(xué)的生涯材料二：陶星說：“孝敬父母是天經(jīng)地義的，孝道也是不分年齡的。我會(huì)盡一切力量凡事都滿足母親的?！边\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料一，談?wù)勀銓?duì)材料二的

7、認(rèn)識(shí)（9分）材料二中的這句話片面“孝敬父母天經(jīng)地義，孝道不分年齡?！闭_。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是對(duì)父母養(yǎng)育之恩的回報(bào)，是我們應(yīng)盡的道德義務(wù)和法律義務(wù)。材料一中陶星14歲開始就獨(dú)立承擔(dān)照顧母親的重任，是孝敬父母的體現(xiàn)，說明只要是子女，無論年齡大小都應(yīng)當(dāng)履行孝敬父母的義務(wù)“盡一切力量凡事都滿足母親”錯(cuò)誤。孝敬父母不是古代的愚孝，不是盲目順從。是在平等基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是在當(dāng)代道德和法律基礎(chǔ)上對(duì)父母辛勤勞動(dòng)和養(yǎng)育之恩的報(bào)答所以，我們應(yīng)該在遵守道德和法律的前提下，繼承和弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德3 小林認(rèn)為孝敬父母是大人的事，為了有更多時(shí)間做題，他拒絕在家做家務(wù)你如何看待小林的言行（9分

8、）小林的言行錯(cuò)誤父母賦予我們生命，哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，為家庭作出了貢獻(xiàn)，為我們付出了很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓?bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。孝敬父母不分年齡大小，孝敬父母是子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的回報(bào)，是子女對(duì)父母應(yīng)盡的道德義務(wù)，法律義務(wù)。小林拒絕做家務(wù)，沒有履行孝敬父母的義務(wù)孝親敬長(zhǎng)是我們的天職。我國(guó)有孝的傳統(tǒng)，我們要繼承和弘揚(yáng)中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。孝敬父母需要付出，但孝敬父母收獲的是甜蜜。建議小林從生活中的一件件小事中孝敬父母，如：愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興4 小林學(xué)習(xí)上不讓父母操心，經(jīng)常在家?guī)透改缸黾覄?wù) 小荷總是將自己

9、房間收拾得干凈整齊，因?yàn)閶寢尭嬖V她女孩子尤其要講究整潔 小琳父母嫌年老的爺爺是個(gè)負(fù)擔(dān)，把他送回鄉(xiāng)下獨(dú)自生活，小琳對(duì)父母的做法很不滿，要求父母將爺爺接回來住 小華媽媽總是不厭其煩地跟他講要抓緊學(xué)習(xí)，并禁止他周末和同學(xué)來往，小華覺得媽媽不講道理，決定一個(gè)星期不和媽媽說話結(jié)合情境，談?wù)勎覀內(nèi)绾涡⒕锤改?，做個(gè)好子女？小林學(xué)習(xí)上不讓父母操心，經(jīng)常幫父母做家務(wù)，正確，是孝敬父母的表現(xiàn)。做個(gè)好子女要在行動(dòng)上幫助父母；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)讓父母高興小荷聽媽媽的話總是將房間收拾干凈，正確，是孝敬父母的表現(xiàn)。做個(gè)好子女要聽父母的話，正確對(duì)待父母的關(guān)愛和教育小琳要求父母將爺爺接回來住，正確，是孝敬父母的表現(xiàn)。做個(gè)好子

10、女，不能盲目順從父母，要勇于批評(píng)、制止父母的不道德行為。我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬父母的長(zhǎng)輩小華決定一個(gè)星期不和父母說話，不正確，是不孝敬父母的表現(xiàn)。做個(gè)好子女要學(xué)會(huì)調(diào)適消極的逆反心理，和父母發(fā)生矛盾時(shí)，要架起溝通的橋梁，理解、體諒父母，主動(dòng)和父母溝通1 思品課上，老師要求同學(xué)分成小組，開展合作學(xué)習(xí)，然而沒有一個(gè)組的同學(xué)愿意接納小林，同學(xué)們認(rèn)為小林：課間總是獨(dú)來獨(dú)往，不愿意和同學(xué)交往；只顧自己，對(duì)別人不愿付出；經(jīng)常因?yàn)閯e的同學(xué)一些微不足道的小錯(cuò)誤而寸步不讓；朋友給他誠懇地指出缺點(diǎn)時(shí)，他認(rèn)為朋友故意為難他，原有的朋友也離他而去結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助教育小林怎樣成為一個(gè)受同學(xué)歡迎的人

11、，成為大家的朋友？（8分）課間總是獨(dú)來獨(dú)往，不愿意和同學(xué)交往，是閉鎖心理的表現(xiàn)。會(huì)使小華陷入孤立，影響小華與同學(xué)的友誼和小華的健康成長(zhǎng)。小林應(yīng)該敞開心扉，積極與同學(xué)交往只顧自己，對(duì)別人不愿付出，小華應(yīng)該認(rèn)識(shí)到交往是一個(gè)平等互惠的過程，給予和分擔(dān)必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏，不能只顧自己經(jīng)常會(huì)因?yàn)閯e的同學(xué)一些小錯(cuò)誤而寸步不讓，說明小華沒有做到寬容，這不利于維護(hù)持久的友誼，人無完人，朋友難免有缺點(diǎn)，小林應(yīng)該欣賞他人、贊美他人、寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通朋友給他誠懇地指出缺點(diǎn)時(shí)，他認(rèn)為朋友故意為難他，原有的朋友也離他而去，說明小林不珍惜同學(xué)情誼，不能樂交諍友，不能獲得真正的友誼。小林應(yīng)該

12、做到樂交諍友，不交損友，慎交朋友2 一次考試中，小林沒有考好，父母批評(píng)教育了小林，要求小林將錯(cuò)題訂正，小林很不開心，說：“你們要我訂正，我就偏不訂正。”第二天，小林為了交試卷對(duì)同學(xué)說：“我們是好朋友，你應(yīng)該幫我，你訂正好的試卷給我抄一下。”老師知道后批評(píng)了小林，小林面對(duì)批評(píng)不以為然結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析小林的言行（12）（第2、3課知識(shí)）小林對(duì)父母批評(píng)教育很不開心，是不孝敬父母的表現(xiàn)，小林應(yīng)該接正確對(duì)待父母正確的關(guān)愛和教育，理解、體諒父母“你們要我訂正，我就偏不訂正?！闭f明小林對(duì)父母產(chǎn)生了消極的逆反心理，小林應(yīng)調(diào)適消極的逆反心理，理解、體諒父母，主動(dòng)和父母溝通“我們是好朋友，你應(yīng)該幫

13、我，你訂正好的試卷給我抄一下?！边@種說法違背了交友原則。真正的友誼應(yīng)該是坦誠的，在原則面前一定要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼小林對(duì)老師的批評(píng)不以為然，說明他不尊重老師，不能正確對(duì)待老師的批評(píng)。老師的批評(píng)是愛護(hù)、鞭策，期待。面對(duì)老師的批評(píng)，小林要做到有則改之，無則加勉3 小林和小維是好朋友。一天早上，小維希望小林把作業(yè)給他抄，看著小維哀求的眼神，他心軟地答應(yīng)了；老師發(fā)現(xiàn)后，批評(píng)了小林，小林不服氣地說：“又不是只有我抄作業(yè)”。上課時(shí)，小林發(fā)現(xiàn)老師有一個(gè)地方說錯(cuò)了，毫不留情地指了出來，老師很尷尬運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析小林的言行（9分）（第3、4課知識(shí)）小林讓好朋友抄作業(yè)，是錯(cuò)誤的。真正的友誼

14、應(yīng)該是坦誠的，在原則面前一定要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼。小林應(yīng)指出好友抄作業(yè)的行為錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)拒絕。以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭糜研×謱?duì)老師的批評(píng)不服氣并說不是自己抄的，他不能正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，也是對(duì)老師的不尊重。小林應(yīng)理解老師的批評(píng)是愛護(hù)、鞭策和期待。面對(duì)老師的批評(píng)，小林要做到有則改之，無則加勉小林毫不留情地指出老師的錯(cuò)誤，老師很尷尬，是沒有原諒老師的錯(cuò)誤的表現(xiàn)。以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)老師的尊重。建議小林用恰當(dāng)方式指出老師的錯(cuò)誤4 每到雙休日，小林父母都為小林準(zhǔn)備可口的飯菜并叮囑他在家好好學(xué)習(xí)，注意勞逸結(jié)合，小林倍感家庭溫暖。父母希望小林在學(xué)校能出類拔萃，為此嚴(yán)格控制他雙

15、休日外出時(shí)間。但是小林說：“你們不讓我出去，我偏要出去?！睘榇?，小林雙休日常常偷偷溜出去和幾個(gè)不良青年交朋友，在他們的影響下，小林開始迷上游戲，成績(jī)每況愈下結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析這一事例（12分）(第1、2、3課知識(shí)）父母為小林準(zhǔn)備可口的飯菜并叮囑他在家好好學(xué)習(xí)，注意勞逸結(jié)合，說明父母履行了撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)。體現(xiàn)了對(duì)小林的關(guān)愛。這是親情的自然流露，傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，當(dāng)今道德和法律的要求小林父母希望小林在學(xué)校出類拔萃，嚴(yán)格控制他雙休日外出時(shí)間，體現(xiàn)了父母對(duì)小林的高期待、嚴(yán)要求，反映出父母對(duì)小林的愛。但教育方式有些不合適，說明在家庭教育方面，父母也難免存在誤區(qū)小林說：“你們不讓我出去，

16、我偏要出去?！闭f明小林產(chǎn)生了逆反心理，也是不能正確對(duì)待父母的關(guān)愛和教育的表現(xiàn)。多數(shù)情況下，逆反心理都是懲罰了自己，也傷害了父母。小林應(yīng)調(diào)適消極的逆反心理，理解、體諒父母，主動(dòng)與父母溝通小林結(jié)交不良青年，迷上游戲，成績(jī)每況愈下。說明小林沒有慎交朋友，交了損友，受到不良影響。提醒我們要樂交諍友，不交損友，要慎交朋友5 情景一：小莉每次遇到老師都主動(dòng)問好 情景二：課堂上老師批評(píng)小林插話，他當(dāng)即回了一句：“又不是我一個(gè)人講話” 情景三：小華總是看不起班里成績(jī)比他差的同學(xué)，不愿與他們來往 情景四：小剛為表示自己夠朋友，作為課代表經(jīng)常替朋友隱瞞作業(yè)沒交的事（1）判斷情景中學(xué)生言行的正誤，并說明理由（12分

17、，判斷1分，理由2分）情景一正確。我們要禮貌待師，這體現(xiàn)我們對(duì)老師的尊重，禮貌待人是對(duì)人的尊重，也體現(xiàn)了自己的文明素質(zhì)情景二錯(cuò)誤。我們要正確對(duì)待老師的批評(píng)。老師的批評(píng)是愛護(hù)、是鞭策、是期待。有助于我們改正錯(cuò)誤的行為，面對(duì)老師批評(píng)，要做到有則改之，無則加勉情景三錯(cuò)誤。我們與同學(xué)交往要學(xué)會(huì)欣賞他人、贊美他人、尊重差異，加強(qiáng)溝通情景四錯(cuò)誤。真正的友誼應(yīng)是坦誠的，在原則面前一定要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼6材料一：每當(dāng)同學(xué)取得進(jìn)步，小林就會(huì)送上鼓勵(lì)，和同學(xué)相處，從不斤斤計(jì)較，遇到分歧，能尊重同學(xué)，加強(qiáng)交流，因此，交到許多好友，受到同學(xué)廣泛贊譽(yù)。 材料二：小林媽媽前段時(shí)間生病了，爸爸又在外

18、出差，小林不僅為媽媽買藥，還做了好多家務(wù)事，得到了媽媽的贊譽(yù) 材料三：小林面對(duì)老師的表揚(yáng)，不沾沾自喜，面對(duì)老師的批評(píng)，也能虛心接受，小林多次受到了老師的贊譽(yù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，談?wù)勑×质艿酵瑢W(xué)、家長(zhǎng)、老師贊譽(yù)的原因（9分）（第3、1、4課）小林與同學(xué)交往中能做到欣賞他人，贊美他人，寬容他人、尊重差異，加強(qiáng)溝通，就會(huì)交到更多的朋友，獲得更為持久的友誼，所以受到同學(xué)的贊譽(yù)小林能做到用行動(dòng)孝敬父母。他關(guān)心媽媽的健康，學(xué)會(huì)了交往的藝術(shù)，做家務(wù)事，用行動(dòng)幫助父母，所以受到家長(zhǎng)的贊譽(yù)小林能正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。能明白老師的表揚(yáng)是肯定、鼓勵(lì)、期待。能理解老師的批評(píng)是愛護(hù)、鞭策和期待，做到有則改之，無

19、則加勉。所以受到老師的贊譽(yù)7 某校正在開展“微笑活動(dòng)”，有學(xué)生說：“面帶微笑見父母，彬彬有禮敬父母，親子零距離，家庭樂陶陶；面帶微笑見老師，禮貌待師多溝通，亦師亦友顯真情，我在學(xué)校常進(jìn)步；面帶微笑見同學(xué)，拋棄閉鎖敞心扉，積極交往朋友多，與友同行真快樂?！睂W(xué)會(huì)笑對(duì)人生，應(yīng)該成為我們生活的態(tài)度結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬W(xué)校開展微笑活動(dòng)對(duì)學(xué)生交往有何作用和意義（9分）（第1、4、3課）面帶微笑見父母，體現(xiàn)出對(duì)父母的孝敬。孝敬父母，就是子女對(duì)父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)，其中最重要的是敬重和愛戴父母。學(xué)校開展微笑活動(dòng)，能幫助學(xué)生與父母建立和諧、融洽的親子關(guān)系，增進(jìn)家庭親情面帶微笑見老師，體現(xiàn)對(duì)老師的禮貌和

20、尊重。禮貌待師，體現(xiàn)了自己良好的道德水平，尊重老師也是學(xué)生應(yīng)有的道德品質(zhì)。學(xué)校開展微笑活動(dòng)，能促進(jìn)師生和諧相處。有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)面帶微笑見同學(xué)，體現(xiàn)對(duì)待同學(xué)的友善。學(xué)會(huì)欣賞他人，贊美他人，寬容他人，加強(qiáng)溝通，積極交往，就會(huì)交到更多有趣的朋友，獲得更為持久的友誼。學(xué)校開展微笑活動(dòng)，能幫助學(xué)生改善與同學(xué)的關(guān)系，獲得更多的支持和幫助，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)交往能力總之，學(xué)校開展微笑活動(dòng)，有利于學(xué)生與父母、老師和同學(xué)的和諧相處，有利于自己的身心健康發(fā)展，有利于增強(qiáng)交往能力8 小林喜歡在學(xué)習(xí)之余踢球放松自己，但是媽媽不允許，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)，經(jīng)常安排他晚上去上提高班，小林雖然不情愿，但還是按照媽

21、媽的要求去上了。一天早自習(xí)，小林發(fā)現(xiàn)前一天作業(yè)沒完成，就跟組長(zhǎng)撒謊說作業(yè)寫好后丟了，組長(zhǎng)有些為難，小林說“我們是好朋友，好朋友就應(yīng)該相互幫助嘛?！笔潞螅嘀魅卫蠋熈私饬饲闆r，批評(píng)了小林，小林向老師認(rèn)錯(cuò)后，心里卻開始埋怨媽媽。于是處處和媽媽對(duì)著干，媽媽在學(xué)習(xí)上要求越高，小林就越不認(rèn)真，不久，小林的成績(jī)出現(xiàn)了退步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)小林言行的看法（12分）（第2、3、4課知識(shí)）小林按媽媽要求上提高班，說明他能正確對(duì)待父母的關(guān)愛和教育，也是孝敬父母的表現(xiàn)。父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求反映了對(duì)我們的愛。我們要理解、體諒父母，努力學(xué)習(xí)讓父母高興小林埋怨媽媽并跟媽媽對(duì)著干，是逆反心理的表現(xiàn)，也是不能正確對(duì)

22、待父母的關(guān)愛和教育的表現(xiàn)。多數(shù)情況下，逆反心理都是懲罰了自己，傷害了父母。小林應(yīng)該調(diào)適消極的逆反心理，理解、體諒父母，主動(dòng)與父母溝通小林跟組長(zhǎng)撒謊還希望組長(zhǎng)“幫”自己，是不能正確與同學(xué)交往的表現(xiàn)，也是不誠信的表現(xiàn)。真正的友誼應(yīng)該是坦誠的，在原則面前一定要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼。小林應(yīng)該堅(jiān)持原則，誠實(shí)做人小林向老師認(rèn)錯(cuò)，說明他能正確對(duì)待老師的批評(píng)，這也是尊重老師的表現(xiàn)。老師的批評(píng)是愛護(hù)、鞭策和期待，面對(duì)老師的批評(píng)，小林做到了有則改之，無則加勉9 閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，回答下列問題（1）根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，判斷以下觀點(diǎn)是否正確（打或）父愛如山，母愛如水，為人子女，無以回報(bào)，唯有聽從，方為孝

23、道 君子喻于義，小人喻于利，為朋友理當(dāng)兩肋插刀 （2）結(jié)合以上知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)容，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何正確與人交往？“為人子女，無以回報(bào)，唯有聽從，方為孝道”，說法片面。我們與父母正確交往，要正確對(duì)待父母的關(guān)愛和教育，對(duì)于父母正確的意見要聽從。但孝敬父母不是愚孝，不是盲目順從，而是在平等基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是在當(dāng)代道德和法律基礎(chǔ)上對(duì)父母辛勤勞動(dòng)和養(yǎng)育之恩的報(bào)答“君子喻于義，小人喻于利，為朋友理當(dāng)兩肋插刀”，說法片面。我們與同學(xué)正確交往，要認(rèn)識(shí)到真正的友誼應(yīng)該是坦誠的，要堅(jiān)定原則，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼“打是親，罵是愛，嚴(yán)師方能出高徒”，說法片面。我們與老師正確交往，要學(xué)會(huì)與老師溝通

24、，認(rèn)識(shí)到新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上，師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；正確對(duì)待老師的批評(píng)和表揚(yáng)；用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤學(xué)會(huì)正確與人交往，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待父母的關(guān)愛和教育；把握交友原則；學(xué)會(huì)與老師三單元 不同文化 網(wǎng)絡(luò)交往1 近年來，由于受外來文化的影響，許多青少年熱衷于過愚人節(jié)、圣誕節(jié)等洋節(jié)日，卻對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少，某班同學(xué)為了讓同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有深刻的了解，決定開展一次主題活動(dòng) 春節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié)（1）給4幅圖配上相應(yīng)的節(jié)日名稱、時(shí)間（農(nóng)歷）、傳統(tǒng)食品項(xiàng)目 節(jié)日名稱 時(shí)間 傳統(tǒng)食品圖1 春節(jié) 農(nóng)歷除夕和正月初一 餃子、年糕、臘肉、糍粑圖2 端午節(jié)

25、 農(nóng)歷五月初五 粽子圖3 中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五 月餅圖4 重陽節(jié) 農(nóng)歷九月初九 菊花酒、重陽糕（2）活動(dòng)主題：“我了解的中國(guó)節(jié)日”“我們的傳統(tǒng)節(jié)日” 形式： 黑板報(bào)、主題班會(huì)、演講、手抄報(bào)（3）通過這次活動(dòng)，同學(xué)們知道了正確對(duì)待中外文化，請(qǐng)你舉例分析（7分）面對(duì)不同文化，應(yīng)采取客觀平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，善于學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處中華文化對(duì)促進(jìn)人類文明發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神，是我們責(zé)無旁貸的歷史重任對(duì)于外來文化，不等于照抄照搬，而要取其精華、棄其糟粕面對(duì)文化差異，我們不能排斥，而要溝通，既要尊重自己民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文

26、化的價(jià)值。面對(duì)文化差異，我們應(yīng)克服自己的不安和焦慮；消除誤會(huì)，盡量保持客觀寬容的態(tài)度；提高對(duì)其他文化的鑒賞能力；不采取防衛(wèi)心態(tài)，多關(guān)注他人的經(jīng)驗(yàn)和看法，避免妄下斷言，尋找能連接雙方的相似點(diǎn)；入鄉(xiāng)隨俗，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣；探索有效的溝通技巧；在交往時(shí)，不卑不亢，以禮相待舉例說明：我喜歡吃麥當(dāng)勞，但我覺得奶奶做的菜更好吃，我還想跟奶奶學(xué)做菜呢2 青奧會(huì)將在南京召開，從文化交流的角度，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何對(duì)待其他國(guó)家友人？對(duì)此你將有哪些行動(dòng)？（7分）面對(duì)不同文化，應(yīng)采取客觀平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，善于學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處不僅要以開放的心態(tài)尊重不同文化，還要宣傳弘揚(yáng)我們的民族文

27、化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國(guó)，了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化行動(dòng)：帶領(lǐng)外國(guó)友人參觀南京名勝古跡。如明城墻，大行宮，夫子廟，石頭城等。向外國(guó)有人介紹南京優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)。如介紹南京的民間傳說，南京的民俗由來。向外國(guó)有人介紹南京燦爛的現(xiàn)代文明。如南京的地鐵、奧體中心，長(zhǎng)江二橋、三橋2 小林和小強(qiáng)是好朋友，一天小強(qiáng)被初三同學(xué)欺負(fù)，小林認(rèn)為：好朋友就要講義氣，于是請(qǐng)了自己的朋友為小強(qiáng)出氣，打了初三的同學(xué)，受到班主任的嚴(yán)厲批評(píng)，小林很不高興，在學(xué)校貼吧上中傷班主任，被班主任發(fā)現(xiàn)并告知家長(zhǎng)，媽媽教育小林，小林和媽媽爭(zhēng)吵起來，認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，我想說什么就說什么。”評(píng)析小林的言行（12分） （第3、4

28、、6、2課知識(shí)）小林認(rèn)為好朋友就要講義氣，并打了初三的同學(xué)，違背了交友的原則。真正的友誼應(yīng)該是坦誠的，在原則面前一定要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼。小林要謹(jǐn)慎交友，堅(jiān)持原則對(duì)班主任的批評(píng)很不高興，說明小林沒有正確對(duì)待老師的批評(píng)。老師的批評(píng)是愛護(hù)、鞭策和期待，面對(duì)批評(píng)，要做到有則改之，無則加勉。小林應(yīng)虛心接受老師的批評(píng)，改正錯(cuò)誤在學(xué)校貼吧上中傷班主任，認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，我想說什么就說什么?！卞e(cuò)誤。在網(wǎng)絡(luò)上，我們也要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，遵守道德和法律。校園網(wǎng)絡(luò)是我們共有的生活空間，我們共負(fù)建設(shè)文明健康的校園網(wǎng)絡(luò)的責(zé)任媽媽教育小林，小林和媽媽爭(zhēng)吵，是逆反心理的表現(xiàn)，多數(shù)情況下，逆反心理都是懲

29、罰了自己，傷害了父母。小林應(yīng)調(diào)適消極的逆反心理，理解、體諒父母，正確對(duì)待父母的關(guān)愛與教育四單元 禮貌禮儀 競(jìng)爭(zhēng)合作 寬容 誠信1 江寧區(qū)不少班級(jí)在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)同學(xué)密切配合、互幫互學(xué)，他們?cè)谟懻?、交流中開闊了視野，拓展了思維，一學(xué)期下來，組內(nèi)同學(xué)都有了進(jìn)步。各小組之間也展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為了能在小組競(jìng)賽中獲勝，大家你追我趕，互不相讓，這也提高了大家的學(xué)習(xí)效率。各小組在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，有時(shí)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一學(xué)期下來，各小組整體實(shí)力都有了很大的提高，各小組實(shí)力的提高也使得整個(gè)班級(jí)實(shí)力提高結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“合作與競(jìng)爭(zhēng)有利于青少年健康成長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)“組內(nèi)的同學(xué)密切配合、互

30、幫互學(xué)，他們?cè)谟懻?、交流中開闊了視野，拓展了思維，一學(xué)期下來，組內(nèi)的同學(xué)都有了進(jìn)步”，說明合作是成功的土壤。合作能啟發(fā)思維，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)造力，從而有利于青少年獲得更大進(jìn)步“各小組之間展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為了能在小組競(jìng)賽中獲勝，大家你追我趕，互不相讓，這也提高了大家的學(xué)習(xí)效率”，說明競(jìng)爭(zhēng)對(duì)青少年的發(fā)展有促進(jìn)作用。競(jìng)爭(zhēng)給我們以直接現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，賦予我們壓力與動(dòng)力，激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)效率2 周周說：“我和小蘭是同桌，我倆都視對(duì)方為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，暗地較勁，卻不肯互相請(qǐng)教幫助。期中測(cè)試中我們的成績(jī)都不夠理想，我們都十分苦惱。在老師的建議下，我們改變了方式，常在一起共同探討，你追我趕，成績(jī)都在逐步提高。”

31、運(yùn)用第八課知識(shí)，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作 12分我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的，在于超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。“我倆都視對(duì)方為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，暗地較勁，卻不肯互相請(qǐng)教幫助”是不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。會(huì)讓我們產(chǎn)生嫉妒心理，阻礙自己與別人合作，我們要正確看待競(jìng)爭(zhēng)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)合作是事業(yè)成功的土壤，任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。我們改變方式，在一起共同探討，”說明他們認(rèn)識(shí)到了合作的重要性。合作能聚集力量，啟發(fā)思維，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)造性。我們應(yīng)該增強(qiáng)合作意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。他們共同探討，你追我趕，成績(jī)都在逐步提高，是正確處理了競(jìng)爭(zhēng)與合

32、作的關(guān)系的表現(xiàn)。我們要正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”3 小林為人處事總是斤斤計(jì)較，很少顧及他人的感受，還嘲笑成績(jī)不好的同學(xué)，同學(xué)們批評(píng)了他，他反而覺得同學(xué)們太“過分”，對(duì)他一點(diǎn)也不寬容幫助小林走出誤區(qū)( 12分)為人處事總是斤斤計(jì)較，說明小林缺乏寬容。寬容是一種美德和境界，利人利己，他應(yīng)學(xué)會(huì)寬以待人很少顧及他人的感受，說明小林不懂得換位思考，與人為善。這樣做不利于形成良好的人際關(guān)系，他應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，寬以待人小林嘲笑成績(jī)不好的同學(xué)，錯(cuò)誤。己所不欲，勿施于人。他應(yīng)尊重同學(xué)，友善待人寬容是有原則的，不是盲目的，寬容不是是非不分，愛憎不明，也不是曲折不辨，麻木

33、不仁。小林應(yīng)反思自己的行為，這樣，才能得到同學(xué)們的友誼4 小林為人處事總是斤斤計(jì)較；很少顧及他人的感受；媽媽批評(píng)教育他：“做人要心胸寬廣一些?！毙×謱?duì)媽媽的批評(píng)置之不理，仍然我行我素?，F(xiàn)在連最好的朋友也離他而去針對(duì)小林的行為，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助小林走出困境（6分）（第9、2課知識(shí)）“為人處事總是斤斤計(jì)較”，小林應(yīng)學(xué)會(huì)寬容。寬容是美德，是境界，利人利己，只有為人寬容，才能贏得同學(xué)的友誼“很少顧及他人的感受”，小林應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。只有換位思考，才能理解別人、與人為善，贏得他人的信任和友善“對(duì)媽媽的批評(píng)置之不理，仍然我行我素”，小林應(yīng)正確對(duì)待父母的關(guān)愛和教育，要孝敬父母，調(diào)適消極的逆反心理。明白父母

34、的“嚴(yán)”也是一種愛，逆反心理在多數(shù)情況下既傷害了父母，又懲罰了自己5 小林在考試時(shí)作弊被老師發(fā)現(xiàn)，受到嚴(yán)厲批評(píng)。小林不以為然，對(duì)老師說：“老師你寬宏大量，得饒人處且饒人，不要追究我?！边\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析小林的言行 （第10、4、9課知識(shí)）小林在考試時(shí)作弊，是不誠信的表現(xiàn)，不道德的表現(xiàn)。不利于自己的健康成長(zhǎng)，容易失去他人的信任。他應(yīng)該遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，誠信考試小林被老師批評(píng)后不以為然，說明小林不能正確對(duì)待老師的批評(píng)。老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，是期待，面對(duì)批評(píng)，小林要做到有則改之，無則加勉小林對(duì)老師說：“老師你寬宏大量，得饒人處且饒人，不要追究我?！闭f法錯(cuò)誤。寬容是有原則的，不是盲目的，

35、寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明；也不是曲折不辨，麻木不仁。小林考試時(shí)作弊，在原則問題上老師不會(huì)讓步6 片段一：小林與同學(xué)約定下午一點(diǎn)坐地鐵去展覽館。一點(diǎn)半小林才來，面對(duì)同學(xué)的埋怨，他卻說遲到是小事 片段二：他們找不到地鐵入口了?？匆娐房谟辛x務(wù)交通協(xié)管員，小林走上前去問：“喂，地鐵入口在哪？” 片段三：乘坐地鐵時(shí)，小林坐了一個(gè)座位，這時(shí)，一個(gè)腿腳不便的市民過來了，小林立即讓了座運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合情境，談?wù)勀銓?duì)正確交往的認(rèn)識(shí)（9分）（第10、7、9課知識(shí)）正確交往要講誠信。誠信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。小林不守時(shí)還認(rèn)為遲到是小事，違背了誠實(shí)守信的要求正確交往要講禮貌。語言文明、態(tài)度親和、

36、舉止端莊是與人友好交往必備的素養(yǎng)。交往時(shí)應(yīng)遵守禮儀要求。小林交往時(shí)說話不和氣，語言不文明，違背交往禮儀中講禮貌的要求正確交往要平等尊重他人。在公共場(chǎng)合尊重要從我做起，小林遇到腿腳不便的人主動(dòng)讓座，幫助他人，這是平等尊重他人的表現(xiàn)7 小林考試時(shí)作弊，被老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)老師說：“老師我是初犯，不要和我計(jì)較，你饒我一次吧。”考試后老師批評(píng)教育了他，小林說：“老師我錯(cuò)了，我真是恨我自己，我不能原諒自己?！痹u(píng)析小林言行 （12分） （第10、9、4、課知識(shí)）小林考試時(shí)作弊，是缺乏誠信的表現(xiàn)，不道德的行為。會(huì)失去他人信任，不利于自己的學(xué)習(xí)。小林應(yīng)該遵守學(xué)校紀(jì)律，誠信考試“老師，不要和我計(jì)較，饒我一次”，說法

37、錯(cuò)誤。寬容是有原則的，不是盲目的，寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明；也不是曲折不辨，麻木不仁。小林考試作弊違反了校紀(jì)，在原則問題上老師不會(huì)讓步“老師我錯(cuò)了”，說明小林能正確對(duì)待老師的批評(píng)。老師的批評(píng)是愛護(hù)，鞭策、期待，面對(duì)批評(píng)，小林能做到有則改之，無則加勉。“我恨我自己，不能原諒自己。”說明小林不能寬容自己。小林要學(xué)會(huì)寬容自己，悅納自己，給自己留下改過遷善的機(jī)會(huì)，留下信心和希望8 我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的方法分析思考問題。也就是：能一分為二看問題，從事物的好與壞、對(duì)與錯(cuò)、利與弊等對(duì)立的兩個(gè)方面去看問題。運(yùn)用這一方法回答下列問題材料一：放學(xué)回家，小林對(duì)媽媽說：“同桌真可惡，把我的鋼筆弄壞了?！眿寢?/p>

38、說：“如果人家無意中弄壞你的鋼筆，就算了，不要和同學(xué)斤斤計(jì)較。”小林說：“你怎么幫外人說話?！闭f完把自己房門關(guān)起來，和媽媽打起了冷戰(zhàn)材料二：臨近期末考試，媽媽為小林買了幾本好的復(fù)習(xí)資料，對(duì)小林說：“現(xiàn)在你們學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，好復(fù)習(xí)資料自己用，不要給其他同學(xué)看。”小林沒有聽從媽媽的話，把復(fù)習(xí)資料借給同學(xué)看，遇到問題大家相互討論，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，期末考試小林和同學(xué)們都取得了好成績(jī)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料，運(yùn)用辯證法的方法，談?wù)勀銓?duì)“逆反心理的看法” （第9、2、8課知識(shí)）“人家無意中弄壞你的鋼筆，不要和同學(xué)斤斤計(jì)較”媽媽教育小林要學(xué)會(huì)寬容。寬容是美德，是境界，善于寬容，利人利己“你怎么幫外人說話，”關(guān)房

39、門，和媽媽打起冷戰(zhàn)。說明小林沒有正確對(duì)待父母的關(guān)愛和教育，是消極的逆反心理。多數(shù)情況下，逆反心理既懲罰了自己，又傷害了父母，小林應(yīng)調(diào)適消極的逆反心理，理解、體諒父母，主動(dòng)與父母溝通“好復(fù)習(xí)資料自己用，不要給其他同學(xué)看?！闭f明媽媽在家庭教育方面存在誤區(qū)。媽媽沒有認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互依存的，要在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作小林沒有聽媽媽的話，把復(fù)習(xí)資料借給同學(xué)看，遇到問題相互討論，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，期末考試大家都取得了好成績(jī)，說明小林沒有聽從媽媽的錯(cuò)誤教育（或：正確對(duì)待父母的關(guān)愛和教育），是積極的逆反心理。小林正確處理了競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，小林能向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，體現(xiàn)了“

40、雙贏”原則。競(jìng)爭(zhēng)與合作的和諧交融使小林和同學(xué)們都取得進(jìn)步9 初二某班圍繞“打造誠信校園”主題，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng) 學(xué)生分三個(gè)組對(duì)“學(xué)校誠信情況”進(jìn)行調(diào)查。第一組調(diào)查“是什么”類問題，第二組調(diào)查“為什么”類問題，第三組調(diào)查“怎么做”類問題（“是什么”類問題包括事物的含義、特征、表現(xiàn)；“為什么”類問題包括事物發(fā)生發(fā)展的原因、影響、意義、危害；“怎么做”類問題包括對(duì)待事物的舉措、行動(dòng)）（1）圍繞調(diào)查主題，根據(jù)各組承擔(dān)的調(diào)查任務(wù)，為各組設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問題（3分）第一組調(diào)查的問題：誠信校園的要求有哪些？； 校園中學(xué)生講（不講）誠信行為有哪些？ 第二組調(diào)查的問題：打造誠信校園有何意義？； 學(xué)生講誠信有何意義； 學(xué)生部講誠信有何危害？第三組調(diào)查的問題：我們學(xué)生如何做到誠信？； 學(xué)校會(huì)采取哪些措施來建設(shè)誠信校園？（2）調(diào)查中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)事件事件一：學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小林報(bào)名參賽的項(xiàng)目都獲得了好名次