初中語文總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和運用

1、初中語文總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識與運用1、問 初中語文教學(xué)大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識包括幾部分?內(nèi)容有哪些? 明確：三大部分。 ()漢語知識 1.語音：漢語拼音規(guī)則。 2.標(biāo)點符號：復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)點符號知識。 3.漢字：在小學(xué)基礎(chǔ)上擴大識字量，達三千五百個漢字。構(gòu)字常識。 同音字、形似字、多音多義字。 4.詞：詞的分類 多義詞、同義詞、反義詞、詞義的褒貶。 5短語：短語的結(jié)構(gòu)(并列、偏正、動賓、動補、主謂)。 6.句子：單句的成分(主、謂、賓、定、狀、補)。 復(fù)句的主要類型(并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件)與常用關(guān)聯(lián)詞語(復(fù)句不超過二重)。 7修辭：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問，反問 句式的

2、變換與選擇。 簡明、連貫、得體。 (二)文體知識 1記敘文(要素、人稱、順序、中心、詳略) 2說明文(對象特征、條理、方法) 3議論文(論點、論據(jù)、論證) 4應(yīng)用文(書信、電報、規(guī)則、計劃、總結(jié)等常識) (三)文學(xué)知識 1小說、散文、詩歌、戲劇的常識。 2基本課文涉與的重要作家與作品。 2、問 除了漢語拼音方案外，使用漢語拼音時還應(yīng)注意什么? 明確： 1y、W的使用規(guī)則，了解y、W的使用規(guī)則 應(yīng)懂得一個道理：一個音節(jié)里至少有一個元音。那么，“衣、烏、因、英”的正確拼法就是：yi、wu、yin、ying。 當(dāng)一個開頭有y、w的音節(jié)里有其他元音時，i、u就可以不用了。 如y(鴨)就不能拼為yi。

3、2標(biāo)調(diào)的位置 漢語有四聲，加上輕聲就有五聲了。輕聲不標(biāo)聲調(diào)，其他四聲的聲調(diào)符號應(yīng)標(biāo)在元音上。如果音節(jié)中只有一個元音，可以標(biāo)在元音上。如果有兩個或兩個以上元音，就要看哪個元音在聲調(diào)方面起主要作用。哪個元音在讀音時最響亮，哪個元音就起重要作用，聲調(diào)符號就標(biāo)在哪個元音上。一共有六個元音(、o、e、i、u、ü)。最響亮。所以，凡有就標(biāo)在上，沒有就標(biāo)在o或e上，o與e不會同時出現(xiàn)在一個音節(jié)里。如果音節(jié)里沒有、o、e，那么就會有i、u、ü，如僅有其中一個，標(biāo)在那一個上就行了，如果i、u、并列，誰在后面就標(biāo)在誰上面。 3.大寫 人名、地名開頭的字母與一句話開頭的字母要大寫。 3、問 怎樣

4、區(qū)別頓號、逗號與分號? 明確：逗號是表示句中的停頓，在一個句子的意義上，結(jié)構(gòu)上可以斷開的地方，可用逗號。如主謂之間，主語是主謂短語且較長；復(fù)指成分之間；主謂短語做謂語與賓語等，都可用逗號隔開。 頓號是表示句中詞或短語并列成分之間的停頓，停頓時間短于逗號。 分號主要是表示復(fù)句中并列成分之間的停頓，其中一個分句中已用了逗號，并列分句之間一般用分號，其停頓時間長于逗號。 例孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳頌，是因為他們?yōu)槊褡逦幕瘜殠煸鎏砹素敻?；屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因為他們?yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史的前進；蔡倫、畢昇、

5、祖沖之之所以永遠被人們紀(jì)念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下的發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不盡。 (1)孔子、司馬遷、魯迅等是并列詞。所以中間用了頓號。 (2)除復(fù)句的分句之間用了逗號外，最后一個分句的主謂之間也用了逗號。 (3)四個復(fù)句之間因是并列關(guān)系，所以用了分號，構(gòu)成一個大的排比句。 4、問 在使用冒號與破折號的時候應(yīng)注意什么? 明確：冒號中總說與分說的用法容易與破折號中表示說明或解釋的用法相混淆。如，給下列各句方框處加上標(biāo)點。 用表格整理材料的優(yōu)點是口容量大，直觀性強，眉目清楚，便于對材料作進步分析。 冰心的“問題小說”大致可分為三類口是抒寫對封建社會與封建家庭的不滿，二是揭

6、露軍閥混戰(zhàn)造成人民如處水火的慘痛生活，三是從人道主義立場表現(xiàn)對勞動人民的同情。 我國的四大發(fā)明口火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有偉大貢獻。 這四種權(quán)力口政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)代表了全部封建宗法的思想與制度，是束縛中國人民特別是農(nóng)民的四條極大的繩索。 句使用冒號，句使用破折號。其用法的主要區(qū)別是： (1)分說部分是總說部分的分項敘述，應(yīng)用冒號如，若分說部分是總說部分的注釋，則用破折號，如。 (2)凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子內(nèi)容與形式仍是完整的，如，而用冒號表示總說與分說的句子則不能把分說部分刪去， 如。 5、問 怎樣區(qū)別省略號前后點號的用法? 明確： (1)省略號

7、前面是一個完整的句子，就用句末點號。如：“我去釣魚的時候，不就干脆放你們一天假嗎?” (2)省略號前不是一個完整的句子，一般不用點號，例如：“同志，你真是” (3)省略號后一般不用標(biāo)點，如：“他把小刀塞在我手里說：你拿著，咱倆還是好朋友”但省略號后，后邊還有話，省略號后要加標(biāo)點，如：“那是， 實在， 我說不清其實， 究竟有沒有魂靈，我也說不清?！?6、問 對話時標(biāo)點怎樣使用? 明確：對話時標(biāo)點的用法要注意兩種標(biāo)點： 一是引號，一是冒號。 請看下面例子： 梁贊嘆似地輕輕說：“你瞧這群小東西，多聽說。” 雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個筋頭。他日里親自數(shù)過的。 “都回來了!那里會錯。我

8、原說過寫包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說。 不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道， “這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨! ” (1)在語段中對話的前后要加引號，如；如是轉(zhuǎn)述的話，可以不加引號，如。 (2)如先引用某某的話，再指明“某某說”，不再用冒號，如；如果是在敘述中的引用，引文前可以用逗號，而不用冒號。如。 7.、問 句號與逗號怎樣區(qū)分？ 明確： 句號，表示一句話說完了之后的停頓；逗號。表示一句話中間的停頓。“一句話中間的停頓”，既指單句中間的停頓，也指復(fù)句中各分句間的停頓。例如： A他，是語言的巨人。 B三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅

9、花。 A句中逗號，是單句中間的停頓；B句中逗號，是復(fù)句中分句間的停頓。有個順口溜，談到逗號，除了“表示一句話中間停頓以外，還有表示強調(diào)的作用：單句中間用逗號，哪里強調(diào)哪里逗。強調(diào)主語，就在主語后面用逗號；強調(diào)賓語，就在賓語前也用逗號。 8、問 問號與嘆號怎樣區(qū)分? 明確： 例l你不黨得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎? 例2我的身體已經(jīng)殘破了，大腦再壞了，拿什么為人民做事情呢! 顯而易見，用問號側(cè)重于表達反問的語氣；用感嘆號，側(cè)重于表達強烈的感情。 也有人在反問句結(jié)尾既用問號又用嘆號。這是既表達反問的語氣又表達強烈的感情。 9、問 破折號與括號如何區(qū)分? 明確：句中的插入成分常用破折號標(biāo)明。例： 我那

10、時并不知道這所謂碴的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道 只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。 破折號的這種用法與括號很相似，但是有區(qū)別：破折號引出的話較為重要，是對正文的補充說明，而且是正文的一部分， 可以與正文 一起連著讀；而括號中的話較為次要，只是對正文的注釋，不能與 正文起連著讀。例： 他又要所有的草灰(我們這里煮飯是燒稻草的，那灰可以做沙地 的肥料)，待我們啟程的時候，他用船來載去。 這里的括號不能改為破折號，上一句的破折號不能改為括號。因 為括號引出的話，不是插入語，不能上下文連著讀，破折號引出的 話，是插入語，能與上下文連著讀。 10、問 如何辨析同義詞、反義詞？ 明確：在辨析同義詞時，

11、首先要把握幾個詞是否為同義詞，其次要辨析它們的細微差別?？梢詮脑~義的輕重、范圍、感情色彩、語體色彩，詞的使用對象、搭配習(xí)慣，詞性與語法功能上把握，還可以從語素分析上找出其細微差別。但要注意不能脫離具體語境。 在辨析反義詞時要注意：一是詞性必須相同；二是詞與短語不能看作反義詞；三是一個詞與它的否定形式不能看作是反義詞。在一般情況下，形容詞 中反義詞最多，其次是動詞，名詞與一部分意義較實在的副詞中也有一些反義詞。 11、問如何辨析褒義詞、貶義詞？ 明確：詞語的感情色彩跟人們的道德觀念有密切關(guān)系，往往隨社會時代的變遷而發(fā)展、變化。如“清高”一詞，舊時指不慕名利，潔身自好，是褒義詞; 現(xiàn)在往往指為人自

12、傲，不通時務(wù)，難以相處，而帶有貶義。還有一點值得注意的是，詞語的感情色彩常常取決于一定的語言環(huán)境，褒義貶用與貶義褒用的現(xiàn)象，有時還能收到特殊的表達效果。 因此，在解有關(guān)褒義詞、貶義詞的題時，首先耍弄清詞的本義，帶什么感情色彩；其次要結(jié)合具體的語言環(huán)境加以考慮，然后才能進行正確的判斷、選擇。 12、問如何理解詞語在具體語境中的含義？ 明確：解這種題，首先要明了詞語的本義、引申義與比喻義；然后要分析具體語境，所謂語境，就是上下文，看上下文說的是什么，以此來推定詞語使用的范圍、對象、程度、褒貶義等；再選定某一含義，并把這一含義放回語境加以檢查，看前后是否一致?；A(chǔ)知識復(fù)習(xí)（二） 1、問 怎樣區(qū)別詞、

13、短語與句子？ 明確：詞是構(gòu)成短語或句子的語言單位，作為詞，必須兼顧“最小的”與“自由運用”的條件，二者缺一不可；短語是由詞與詞組合而成的語言單位，是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，它不僅可以充當(dāng)各種句子成分，而且大多數(shù)短語帶上一定的語氣、語調(diào)，就成為一個句子；句子是語言的使用單位，它是由短語或單個的詞構(gòu)成的，一個句子可由一個短語充當(dāng)，也可由一個詞充當(dāng)。 一、詞與短語的區(qū)別 1根據(jù)語音來區(qū)分。詞的內(nèi)部各語素之間語音上一般是連續(xù)的，也就是說語素之間沒有停頓，如“艱苦卓絕的斗爭”就是由四個詞構(gòu)成，“艱”與“苦”、“卓”與“絕”、“斗”與“爭”之間不能停頓；短語的內(nèi)部成分之間在語音上大多是停頓的，如“雄偉壯麗”、“聰

14、明漂亮”等，中間都可以停頓，所以是短語。 2根據(jù)意義來區(qū)分。一般來說，詞的意義有整體性，即它的意義不是它的語素意義的簡單相加，如“苦瓜”是指一種蔬菜，而不是“苦”與“瓜”的意義相加；可短語的意義就不同了，它一般是由組成短語的幾個詞的意義相加，如“思想感情”是“思想”與“感情”的意思相加。 3用擴展法來區(qū)分。即在兩個音節(jié)之間插入成分，插入后意義不變的是短語，意義交了或不能插入的是詞。如聯(lián)合式的組合可插入連詞來檢驗，“聰明伶俐”可擴展為“聰明”與“伶俐”，所以“聰明伶俐”是短語，而“壯觀”等組合不能插入連詞，所以是詞。 二、短語與句子的區(qū)別 1句子有語調(diào)，句終加標(biāo)點。如“看書！”因為有了“!”號，

15、所以標(biāo)志著這是個句子，如果去掉“！”，就變成一個動賓短語了。 2句子具有表達性，能表達一個完整的意思，完成一項簡單的交際任務(wù)。如“他哭了!”短語不具備這個特點。 2、問 怎樣區(qū)分單句與復(fù)句？ 明確：首先要把結(jié)構(gòu)與意義結(jié)合起來作為辨認(rèn)單句與復(fù)句的標(biāo)準(zhǔn)，其次借助關(guān)聯(lián)詞語與語音停頓。在結(jié)構(gòu)上，構(gòu)成復(fù)句的各個分句互不包含，互不充當(dāng)成分；這些分句可以是主謂句，也可以是非主謂句，其中包括省略句、無主句或獨詞句。在意義上，幾個分句必須有邏輯聯(lián)系，共同表達一個完整的意思。如：“看著這情景，將軍覺得十分快意?！边@個句子，從結(jié)構(gòu)與意義的結(jié)合上來分析，分句互不充當(dāng)成分，且表達一個完整的意思，是復(fù)句?！八麄兯伎贾?，判

16、斷著，探索著，尋找著(自己)的路?！边@個句子的謂語是一個聯(lián)合詞組“思考著，判斷著，探索著，尋找著”，其后同帶一個賓語“路”，屬于單句。又如：“不動腦筋，埋頭苦干，那是死做?！边@是稱代復(fù)指做主語的句子，也屬于單句。復(fù)句往往以關(guān)聯(lián)詞語來表示分句間的各種關(guān)系，但關(guān)聯(lián)詞語不一定都用于連接分句，也可以連接詞、短語；因此，辨認(rèn)單句與復(fù)句，需要在弄清結(jié)構(gòu)與意義的前提下，抓住關(guān)聯(lián)詞語來考察。如：“由于得到了新鮮的血液，傷員飲食增加了?！薄暗玫搅诵迈r的血液”雖是動賓短語，但可以視為蒙后省主語“傷員”的省略句，“由于”是連詞，連接的是一個分句，全句視為復(fù)句。而下面的句子則是單句：“只有在這個時候，我們才會看見他那

17、憂郁的目光?！薄爸挥小边@個關(guān)聯(lián)詞在于強調(diào)介賓短語“在這個時候”所充當(dāng)?shù)臓钫Z。至于語音停頓，也有辨認(rèn)單句與復(fù)句的作用。幾個動詞做謂語，倘若中間沒有隔斷，就是單句；中間隔斷了，則是復(fù)句。如：“他每天都在沙發(fā)上看會兒電視。”這是單句； “他努著小嘴巴，指著對面的工地?！边@是復(fù)句。 3、問 怎樣找句子的主干？ 明確：所謂主干，是指把句子的所有定語、狀語與補語都壓縮掉攤以后剩下的成分，�般是指主語、謂語與賓語。 找出句子的主干，就是把句子中主語、謂語與賓語補充成分的修飾、限 制、幾補充成分即定語、狀語補語、壓縮掉，只保留主語、謂語與賓語的中心詞，這就叫緊縮的方法。如：紛紛揚揚的大雪下了半多

18、厚。 這句話句中，主語是“雪”，謂語是“下”，賓語是“半尺”、“紛紛揚揚” “大”是句中定語，“多厚”把定語、補語壓縮后，這個句子的主干就是：雪下了半尺。 句子的主干是從結(jié)構(gòu)的角度來說的，是與修飾、補充成分相對而言的。結(jié)構(gòu)上的主干并不等于表達上的重點，從表達的角度看，重點往往是在那些起修飾、限制作用的成分上。 句子的主干不等于全句。被緊締掉的成分雖然不是句子的主干，但是，在表達意思上并不是可有可無的，它們在句中的作用是使句子所表達的意思更豐富、更明確、更生動、更形象。句子的主干不等于原來的句子，有時甚至跟原來句子的意思相去很遠。 否定句在摘出主干的時候，一定要把否定詞一起摘出來，否則主干的意思

19、正好與原句的意思相反，所以，否定詞不能壓縮掉。 4、問 怎樣判斷多重復(fù)句？怎樣進行分析？ 明確：判斷一個復(fù)句到底是一般復(fù)句還是多重復(fù)句，關(guān)鍵是看它在結(jié)構(gòu)上形成了多少個層次。 分析多重復(fù)句，首先要統(tǒng)觀全局，找準(zhǔn)多重復(fù)句的第一個層次。多重復(fù)句不管有多少層次，總有一個影響全局的層次，我們?nèi)绻プ∵@個層次，對多重復(fù)句的大的結(jié)構(gòu)關(guān)系便掌握了。 第二，逐層分析。我們抓住第一個層次之后，把多重復(fù)句分為前 后兩個部分，然后對這兩部分進行分析，找出第二層次。 對交通線路也起了防護作用。 5、問怎樣修改病句？ 明確：常見病句的病因有： 1用詞不當(dāng)； 2詞語搭配不當(dāng)； 3句子成分殘缺； 4詞序不當(dāng)； 5句式雜揉 6

20、自相矛盾； 7關(guān)聯(lián)詞運用不當(dāng)(也算用詞不當(dāng)或詞語搭配不當(dāng)?shù)奶乩?； 8重復(fù)累贅； 9指代不明； 10句子前后不一致 要注意，有些句子從語法或邏輯上說不通，但在修辭上說得通，或人們早已習(xí)慣于此，這不算病句。 常見題型有選擇題、改寫題。 分析句子主干是檢查句子有無毛病的最佳途徑之一。修改病句要盡量保持原貌與句子本意，不能改得面目全非；還有的題目要求在原句上用符號法修改，這樣的要求也不能忽視。 6、問 同是比喻，明喻、暗喻與借喻有何區(qū)別？ 明確： 1明喻有本體、喻體、比喻詞(像、如、仿佛、宛如、如同等)， 一般用具體的事物來比喻比較抽象的事物。 例：也有解散辮子， 盤得平的， 除下帽來， 油光可鑒，

21、 宛如小姑娘的發(fā)髻一般。 本體：頭發(fā)，喻體：小姑娘的發(fā)髻。 比喻詞：宛如。 2暗喻：有本體、喻體、比喻詞(是、成為等)。一般用具體的事物來比喻比較抽象的事物。 例：有幾個園里的古老藤蘿， 盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 本體：盤曲嶙峋的枝干，喻體：一幅好畫。 比喻詞：是。 3借喻：本體與比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體。一般形式是：直接把甲(本體)說成乙(喻體)。 例：我就知道， 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 “厚障壁”比喻“我”與閏土之間已形成的隔閡。被比喻的事物沒有出現(xiàn)，也不用比喻詞，全是直接用比喻的事物代替的，所以叫借喻。 7、問 為什么帶“像”的句子不都是比喻句？ 明確：判斷帶“像”的

22、句子是不是比喻句，可從以下幾點考慮： 1表示兩種事物的比較不是比喻 例：這些恒星像太陽一樣，體積不太大 小開朗長得像他的媽媽。 例：中的恒星與太陽是同一本質(zhì)的事物。例中的“小開朗”與“他媽媽”也是同本質(zhì)的事物，這只是同質(zhì)事物的相似點的比較，不是比喻 2表示對一種情況的推測、揣度，不是比喻 例：這座樓很新，像是剛蓋的。 那幢建筑，好像是游泳館。 例中的“像”、“好像”用來表示對情況的揣度。是對各自的句子中的主語進行推測性的判斷。 3表示想像的不是比喻 例：忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來， 濃云像從平地上冒出來似的，剎時把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的。 他真像失敗了似的那樣傷心。 例都是表示想像的，構(gòu)不成比喻。 4表示舉例子的

23、引詞不是比喻 例：隨著社會的發(fā)展， 出現(xiàn)了很多新詞，像網(wǎng)吧、網(wǎng)蟲等?！跋瘛焙竺媸橇信e的例子，而不是喻體。 8、問 怎樣區(qū)別比擬與比喻？ 明確：比喻，在于“喻”，是根據(jù)事物之間的相似點；比擬，在于”擬”，是根據(jù)事物之間的相通點。所謂相通點，以擬人來說，就是讓物也具有人的特性，或者讓此物具有彼物的特性。 特別要注意，有比喻詞出現(xiàn)的，就不是擬人，而是比喻。換而言之，擬人不能出現(xiàn)“像”字。例如：小鳥像個歌唱家在放聲高歌。 這只是個比喻句，它只是把“小鳥”比喻為“歌唱家”罷了。如果要造擬人句，就應(yīng)改成“小烏在放聲高歌”。 造比喻句、擬人句時要注意。造擬人句不能忽略被擬對象的特點。例如： “我高興極了，連課桌也對我微笑?！?“課桌”一笑就會“破裂”，造比喻句要考慮環(huán)境。 9、問 借代與借喻有何區(qū)別？ 明確： (1)借代與借喻的作用不同。 借代是不直接說出要說的人或事物，而是借用與這個人或事物有密切聯(lián)系的