教師資格統(tǒng)考幼兒綜合素質(zhì)模擬試題及答案六

1、2015年教師資格考試綜合素質(zhì)（幼兒園）模擬試題六一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是（    ）。A參與民主管理權(quán)    B科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)C教育教學(xué)權(quán)    D獲取報(bào)酬待遇權(quán)2素質(zhì)教育的根本宗旨是（    ）。A提高國(guó)民素質(zhì)    B貫徹教育方針C培養(yǎng)“四有”新人    D適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要3老師進(jìn)入教室時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)了自己的一幅漫畫(huà)，學(xué)生

2、們?cè)诟`竊私語(yǔ)。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）。A立即查找肇事者B把漫畫(huà)擦掉，直接開(kāi)始上課C幽默地說(shuō)：“這位同學(xué)牢牢抓住了我的特點(diǎn)，很有繪畫(huà)天分嘛！”之后開(kāi)始上課D教師進(jìn)行自我反思4在組織教師進(jìn)修時(shí)，一般不包括以下哪一項(xiàng)？（    ）A.以業(yè)余為主    B以自學(xué)為主C以長(zhǎng)期為主    D以短期為主更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： 下載或加入2015教師資格證考試群264360765 在群共享下載！5（    

3、;）首次提出了“教育遵循自然”的觀(guān)點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育。A亞里士多德    B柏拉圖C蘇格拉底    D昆體良6構(gòu)成師幼互動(dòng)的外顯行為因素有（    ）。A行為的主體、行為的性質(zhì)、行為的主題、行為的類(lèi)型B行為的場(chǎng)所、行為的主體、行為的性質(zhì)、行為的類(lèi)型C行為的主體、行為的性質(zhì)、行為的主題與結(jié)果、行為的場(chǎng)所D行為的主體、行為的性質(zhì)、行為的主題與結(jié)果、行為的類(lèi)型7中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定：“（    ）應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育

4、未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。”A全社會(huì)    B學(xué)校C家庭    D教師8根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（    ）。A教育法律    B教育行政法規(guī)C教育政府規(guī)章    D教育單行條例9幼兒園工作規(guī)程中關(guān)于美育目標(biāo)的規(guī)定是：“培養(yǎng)幼兒初步的（    ）的情趣和能力?！盇感受美和表現(xiàn)美    B感受美和鑒賞美C感受美和評(píng)價(jià)美  

5、;  D感受美和創(chuàng)造美10.“學(xué)為人師，行為示范”的主要內(nèi)容是（    ）。A教書(shū)育人    B為人師表C獻(xiàn)身教育    D廉潔從教11對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（    ）。A要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園B允許他們上半天，如中午飯后有家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間C多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子D通知家長(zhǎng)接回孩子12.以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法是（    ）。A儀表大方 

6、;   B興趣廣泛C意志堅(jiān)強(qiáng)    D情緒健康13.小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊(cè)一發(fā)下去他就塞在抽屜里，平時(shí)他總是要花去很多時(shí)間尋找他所需要的東西，重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書(shū)包，往往打亂整個(gè)班級(jí)的秩序。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?#160;   ）。A每周留出固定時(shí)間讓學(xué)生整理他們的書(shū)桌B不定時(shí)檢查學(xué)生的書(shū)桌C對(duì)小明的書(shū)桌進(jìn)行展示，以示懲戒D把清理書(shū)包當(dāng)作一項(xiàng)家庭作業(yè)14詞之起源的傳統(tǒng)說(shuō)法是（    ）。A.詞起源于詩(shī)   

7、 B詞起源于“曲子詞”C詞起源于民間    D詞起源于酒令藝術(shù)15.下面主張中屬于墨子的是（    ）。A兼愛(ài)、非攻    B知雄守雌C行王道，施仁政    D法后王16.全世界最大的石佛像在（    ）。A四川屏山    B河南洛陽(yáng)C四川樂(lè)山    D四川江津17.在幾千年人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中，亞洲、非洲、美洲、歐洲都留下許多寶貴的文學(xué)、藝術(shù)和建筑遺產(chǎn)。下列文化遺產(chǎn)屬

8、于同一個(gè)大洲的是（    ）。A.最后的晚餐、雕塑“思想者”、雕塑“大衛(wèi)”B胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟C百年孤獨(dú)老人與海海底兩萬(wàn)里D飛鳥(niǎo)集高老頭源氏物語(yǔ)18.“初唐四杰”是指（    ）。A王楊羅駱    B陸楊范尤C黃秦晁張    D王楊盧駱19. 西印度群島位于（    ）。A印度西部    B大西洋西部C印度洋西部    D太平洋南部

9、20. 中國(guó)畫(huà)最強(qiáng)調(diào)用（    ）造型。A色彩    B線(xiàn)條    C明暗    D透視原理21. 被稱(chēng)為“維生素的寶庫(kù)”的食品是（    ）。A.西紅柿    B海苔    C香蕉    D木耳22.樹(shù)干為什么常常刷成白色？（    ）A防火   

10、 B滅菌C防牲畜啃食    D區(qū)分樹(shù)木23.區(qū)別新民主主義革命與舊民主主義革命的根本標(biāo)志是（    ）。A.革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)不同    B革命指導(dǎo)思想不同C革命前途不同    D革命對(duì)象不同24海水淡化是多年來(lái)人們一直關(guān)注的問(wèn)題，但其進(jìn)展卻很緩慢。這說(shuō)明（    ）。A目前仍沒(méi)有發(fā)明實(shí)現(xiàn)海水淡化的技術(shù)B海水淡化技術(shù)目前仍不成熟，以致成本太高C全世界大多數(shù)沿海地區(qū)都不缺水，沒(méi)有這個(gè)必要D飲用淡化的海水不利于人們的身體健康25下列哪一作

11、品屬于王實(shí)甫的作品？（    ）A竇娥冤    B救風(fēng)塵    C單刀會(huì)    D西廂記26在使用Word編輯文檔時(shí)，選擇某一段文字后，按下列哪個(gè)鍵能將這段文字刪除？（    ）A. Delete    B.  Shift    C.  Alt    D.  Ctrl27.從年畫(huà)的藝術(shù)形式特點(diǎn)上，可以感受到：

12、飽滿(mǎn)的構(gòu)圖、鮮明的形象似乎潛藏有盼望大團(tuán)圓、祈愿豐收和吃飽飯等意思；挺拔的線(xiàn)條，反映出健康、有力的含義；鮮明的色彩，體現(xiàn)出火紅喜慶的意思。中國(guó)人偏愛(ài)紅色，它象征太陽(yáng)、溫暖、熱鬧、吉祥等意思，所以年畫(huà)上，人們掛紅燈籠、穿紅襖、扎紅頭繩，不光鞭炮是紅的，連鯉魚(yú)也多畫(huà)成紅的。能準(zhǔn)確概括上面文字內(nèi)容的一句話(huà)是（    ）。A.年畫(huà)的藝術(shù)形式多種多樣    B年畫(huà)的色彩多為紅色C年畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)是含義豐富    D年畫(huà)藝術(shù)具有象征性28. 語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合是文化交往的一部分。現(xiàn)今世界，這種交

13、往正在變得更頻繁、更迅捷，然而從一種語(yǔ)言本身來(lái)看，它總是既要保持過(guò)去的精華，又要吸收外來(lái)因素，否則無(wú)法傳達(dá)新的現(xiàn)實(shí)。在這段話(huà)里，“語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合”是指（    ）。A. 對(duì)外來(lái)語(yǔ)言應(yīng)取其精華，去其糟粕B不同語(yǔ)言彼此之間相互借鑒，相互吸收C一種語(yǔ)言要更多地吸收另一種語(yǔ)言的有益元素D本國(guó)語(yǔ)言在吸收外來(lái)語(yǔ)言的合理成分時(shí)要有選擇29.黃銅不是金子，黃銅是閃光的，所以有些閃光的不是金子。下述哪個(gè)推理的結(jié)構(gòu)與上述推理最為接近？（    ）A.寶鋼沒(méi)有虧損，寶鋼是國(guó)有大型企業(yè)，所以，有些國(guó)有大型企業(yè)沒(méi)有虧損B魯

14、迅是文學(xué)家，魯迅是思想家，因此，有些思想家是文學(xué)家C壞人都攻擊我，你攻擊我，所以你是壞人D金屬都是導(dǎo)電的，植物纖維不導(dǎo)電，所以植物纖維不是金屬更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： 下載或加入2015教師資格證考試群264360765 在群共享下載！二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料一：英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是，麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫(huà)兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰

15、島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。材料二：據(jù)報(bào)載，一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說(shuō)開(kāi)去。他說(shuō)，英國(guó)著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才就寢，并說(shuō)：“我的覺(jué)有一半是在汽車(chē)上睡的?！苯處熣f(shuō)：“我看，有的同學(xué)的覺(jué)有一半是在課堂上睡的?！庇终f(shuō)：“丘吉爾被人稱(chēng)為一只勇猛的獅子，我看現(xiàn)在在課堂上睡覺(jué)的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語(yǔ)言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來(lái)，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。請(qǐng)結(jié)合這兩個(gè)事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備怎樣的教育觀(guān)念。31孫老師為某幼師畢業(yè)生，畢業(yè)后到幼兒園任教。在職稱(chēng)

16、評(píng)定時(shí)，孫老師因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。她非常氣憤，認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到園長(zhǎng)室大吵大鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又圓心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？32海  龜張抗抗D有一個(gè)可愛(ài)的3歲女兒，對(duì)女兒一向有求必應(yīng)。他的工作單位離家近兩小時(shí)路程，為了減少往返，他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個(gè)故事。一年過(guò)去，什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌早已被搜刮干凈。女兒卻不肯善罷甘休，抱

17、著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。他滿(mǎn)心焦慮。雖是周末，晚上他還得趕寫(xiě)一篇文章，研究所的頭兒親自點(diǎn)名讓他在一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)言，他將有機(jī)會(huì)在同行面前充分展示自己的實(shí)力與才華?！鞍职种v故事呀”，女兒糾纏不休。講什么呢？他真沒(méi)有時(shí)間。發(fā)言關(guān)系到對(duì)他實(shí)際水平和個(gè)人價(jià)值的確認(rèn)，聽(tīng)說(shuō)很快就要評(píng)職稱(chēng)了。他突然記起在當(dāng)天報(bào)紙上看到的一則趣聞，當(dāng)時(shí)無(wú)意瞟了幾眼，現(xiàn)在倒可以用來(lái)對(duì)女兒濫竽充數(shù)一番。“從前，在一個(gè)海島上”他開(kāi)始盡量耐心委婉地對(duì)女兒娓娓道來(lái)。“那兒的人家家戶(hù)戶(hù)養(yǎng)著一種大海龜。海龜像一只小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個(gè)海島上沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有自行車(chē)，也沒(méi)有小毛驢，這個(gè)人要到島上另一個(gè)人家去串門(mén)，就

18、騎著海龜去。海龜最?lèi)?ài)吃大香蕉，它的主人就坐在海龜背上，用一根細(xì)桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠(yuǎn)，海龜想吃香蕉，就開(kāi)始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了，它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就這樣它背上的人就順利到達(dá)了目的地”女兒不知什么時(shí)候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。他連續(xù)晝夜伏筆奮戰(zhàn)，發(fā)言很成功，獲得大家的好評(píng)，文章將被收入當(dāng)年的年會(huì)專(zhuān)集。有人私下議論，說(shuō)他雖然是助研，實(shí)際上相當(dāng)于副研究員的水平。轉(zhuǎn)眼又到了星期六，他去幼兒園接女兒回家時(shí)，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然又忘了給女兒準(zhǔn)備故事。出乎他意料，女兒臨睡前忽然對(duì)他說(shuō)：“爸爸，今天你還講

19、那個(gè)大海龜好不好？”他松了一口氣，卻納悶女兒何以對(duì)這大海龜如此感興趣?！熬瓦@樣，騎著海龜?shù)娜隧樌竭_(dá)了目的地?！彼笱芰耸碌刂v完了故事。他發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有同女兒親近的情緒。他心里實(shí)際上還在惦著自己的職稱(chēng)。如果這次能評(píng)上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長(zhǎng)幾十塊錢(qián)，這可是個(gè)不小的數(shù)目。昨天上頭又給了他新的任務(wù)，他必須在一個(gè)月內(nèi)，評(píng)出一部有關(guān)W理論的200頁(yè)的專(zhuān)著，三個(gè)月內(nèi)編出一部新的辭典，六個(gè)月內(nèi)與人合寫(xiě)出一部有關(guān)W理論的評(píng)述他不知道他如何才能做完這些事?！澳球T海龜?shù)娜说降胤搅艘院螅降自趺礃恿四?？”女兒竟然破例沒(méi)有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著他問(wèn)。他說(shuō)：“騎海龜?shù)娜说降胤?/p>

20、了以后，就把海龜整個(gè)兒翻過(guò)來(lái)，一翻過(guò)來(lái)它就不能逃跑了，只能乖乖等它的主人去辦完事，再把它翻回來(lái)騎它回家?！迸畠核七€要問(wèn)什么，他不耐煩地拍拍她的腦勺，把她交給了妻。為了不受干擾地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全部完成以上任務(wù)，真正奠定他在學(xué)術(shù)界的地位，他索性把鋪蓋搬到了研究所，黑夜白天泡在圖書(shū)館資料室里，不這樣做就對(duì)不住自己也對(duì)不住領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任。一個(gè)幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的還是他這樣的中青年骨干。但無(wú)論怎么辛苦，他覺(jué)得前面總還有個(gè)盼頭半年后他第一次疲憊不堪地回家：心里如釋重負(fù)。女兒見(jiàn)到他，目光轉(zhuǎn)向媽媽?zhuān)蔷湓?huà)沒(méi)問(wèn)出來(lái)：這個(gè)人是誰(shuí)呀？臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)了幾回，終

21、于問(wèn)：“我想起來(lái)，上次你講的大海龜，后來(lái)到底有沒(méi)有給它吃香蕉呢？”他一愣，含糊回答可能是給了。女兒卻不滿(mǎn)意，又問(wèn)他到底給了幾個(gè)，他說(shuō)一串，女兒又問(wèn)是不是每次都給，他茫然星期一上班得知職稱(chēng)名額已定，他因年限不夠，沒(méi)有希望晉升；工資不動(dòng)，住房當(dāng)然暫時(shí)也不能動(dòng)了他感到渾身骨骼疏松不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒(méi)有把香蕉給海龜吃，對(duì)女兒來(lái)說(shuō)未免太殘酷了，他不忍心。（1）文中有兩個(gè)懸念，分別是什么？（2）這篇小說(shuō)以“海龜”為題，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要回答。更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： 下載或加入2015教師資格證考試群264360765 在群共享下載！三、寫(xiě)作題（50分）33.先

22、賢蘇格拉底有句名言“知識(shí)即美德”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑：道德可教嗎？請(qǐng)以“道德是否可教”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。要求：條理清晰，語(yǔ)言流暢，文體不限，詩(shī)歌除外。800字以上。2015年教師資格考試幼兒園綜合素質(zhì)模擬試題六答案更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： 下載或加入2015教師資格證考試群264360765 在群共享下載！一、單項(xiàng)選擇題1D【解析】獲取報(bào)酬待遇權(quán)是教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。2A【解析】素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。3C【解析】教師經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，此時(shí)，教師應(yīng)將不利事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)機(jī)智，加以利用。如果遇到題干中的情況，教師最好的處理方式是幽默帶過(guò)，

23、繼續(xù)上課。這樣既不耽誤正常教學(xué)計(jì)劃，又體現(xiàn)了自己的寬宏大量，而且間接地肯定了畫(huà)漫畫(huà)同學(xué)的天分。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)天分還要正確引導(dǎo)。4C【解析】中小學(xué)鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，但由于教師職業(yè)的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)要以短期為主、業(yè)余為主和自學(xué)為主。5A【解析】古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育，他首次提出了“教育遵循自然”的觀(guān)點(diǎn)。6D【解析】師幼互動(dòng)行為的主體、師幼互動(dòng)行為的性質(zhì)、師幼互動(dòng)行為的主題與結(jié)果、師幼互動(dòng)行為的類(lèi)型是構(gòu)成師幼互動(dòng)的外顯行為因素。7A【解析】中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十七條規(guī)定：“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)

24、護(hù)未成年人?！?B【解析】我國(guó)憲法第八十九條規(guī)定，國(guó)務(wù)院有制定和發(fā)布教育行政法規(guī)的權(quán)利。9A【解析】1996年正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定的幼兒美育方面的目標(biāo)是：“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！?0.B【解析】教師的行為對(duì)學(xué)生具有示范性，因此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，作學(xué)生的表率和榜樣。11B【解析】入園不適癥是由于剛剛離開(kāi)父母的孩子安全感缺失造成的，幼兒園方面可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)節(jié)上學(xué)時(shí)間，等孩子和老師同學(xué)都熟悉了，這種現(xiàn)象就會(huì)慢慢消失。12A【解析】一個(gè)好的教師具有健康的個(gè)性品質(zhì)，樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、自信，能善待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，寬容學(xué)生的無(wú)知，理

25、解學(xué)生的心情，在教學(xué)過(guò)程中，能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不畏艱難，努力解決問(wèn)題，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)具備以下個(gè)性品質(zhì)：廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格、平靜的心境、健康的情緒。13C【解析】學(xué)生亂放東西是學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，著眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展，妥善處理。例如可以幫助學(xué)生改正，作為作業(yè)或者德育課程的一部分，并積極為學(xué)生樹(shù)立榜樣，而不應(yīng)該傷害學(xué)生的人格。14.A【解析】詞又稱(chēng)曲子詞，長(zhǎng)短句、詩(shī)余，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)。15.A【解析】“兼愛(ài)”“非攻”是墨家學(xué)派代表墨子的主張；“知雄守雌”出自老子：“知其雄，守其雌，為天下奚”，比喻與人無(wú)爭(zhēng)，是道家學(xué)派的主張；

26、“行王道，施仁政”是儒家學(xué)派孟子的主張；“法后王”是荀子的主張。16.C【解析】樂(lè)山大佛地處四川省樂(lè)山市，岷江、青衣江、大渡河三江匯流處，依岷江南岸凌云山棲霞峰臨江峭壁鑿造而成，又名凌云大佛，是世界上最大的石刻彌勒佛坐像。17A【解析】最后的晚餐的作者是意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的作品，雕塑“思想者”是法國(guó)雕塑家羅丹的杰作，雕塑“大衛(wèi)”是意大利藝術(shù)家米開(kāi)朗基羅的作品，他們?nèi)硕际菤W洲人，A項(xiàng)正確。“胡夫金字塔”“獅身人面像”位于埃及，在非洲；帕特農(nóng)神廟位于希臘雅典，在歐洲，B項(xiàng)錯(cuò)誤。百年孤獨(dú)是哥倫比亞作家馬爾克斯的作品，在南美洲；老人與海是美國(guó)作家海明威的作品，在北美洲；海底兩萬(wàn)里是法國(guó)

27、科幻小說(shuō)家凡爾納的作品，屬于歐洲，C項(xiàng)錯(cuò)誤。飛鳥(niǎo)集是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)作，源氏物語(yǔ)是日本作家紫式部的作品，二者屬于亞洲；高老頭是法國(guó)作家巴爾扎克的作品，屬于歐洲，D項(xiàng)錯(cuò)誤。18.D【解析】“初唐四杰”是初唐文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓主的合稱(chēng)。以王勃成就最高。19.B【解析】西印度群島是北美洲的島群，位于大西洋的墨西哥灣、加勒比海之間。1492年意大利航海家哥倫布來(lái)到該島群巴哈馬群島東側(cè)的圣薩爾瓦多島，他誤認(rèn)為該島是印度附近的島嶼，后因該群島位于西半球，故稱(chēng)西印度群島，沿用至今。20.B【解析】中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)畫(huà)”，它是用毛筆、墨和中國(guó)畫(huà)顏料在特制的宣紙或絹上作畫(huà)，題材主要有人物、山水、花鳥(niǎo)，

28、技法可分工筆和寫(xiě)意兩種，富于傳統(tǒng)特色。中國(guó)畫(huà)最強(qiáng)調(diào)用線(xiàn)條造型。21.B【解析】海苔又名紫菜，在海洋中的數(shù)量極多，且種類(lèi)豐富。海苔含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，它舍有12種維生素，特別是豐富維生素B12。維生素B12有活躍腦神經(jīng)，預(yù)防衰老和記憶力衰退，改善憂(yōu)郁癥之功效。海苔還富含鈣、鉀、碘、鐵、鋅等礦物質(zhì)。海苔中的食物纖維可以保持腸道健康，將致癌物質(zhì)排出體外，特別有利于預(yù)防大腸癌。22B【解析】樹(shù)干上白色的東西是石灰水，石灰具有一定的殺菌、殺蟲(chóng)作用，可以殺死寄生在樹(shù)干上的一些越冬的真菌、細(xì)菌和害蟲(chóng)。23.A【解析】五四運(yùn)動(dòng)是新舊民主主義革命的分水嶺。五四運(yùn)動(dòng)中，無(wú)產(chǎn)階級(jí)成為領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，因此也標(biāo)志著新民

29、主主義革命的開(kāi)始。24.B【解析】目前，海水淡化技術(shù)普遍使用的最大阻力是成本太高。25.D【解析】王實(shí)甫，著有雜劇14種，現(xiàn)存西廂記麗春堂破窯記3種。竇娥冤救風(fēng)塵單刀會(huì)都是關(guān)漢卿的作品。26.A【解析】在Word表格中，選中某段文字后，按Delete鍵可以刪除此段文字。27.C【解析】從年畫(huà)的構(gòu)圖、形象、線(xiàn)條、色彩等各方面都能看出豐富的含義。A項(xiàng)不能從原文中推出；B、D兩項(xiàng)只是對(duì)文段最后一句的概括，不夠全面。28.B【解析】“語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合”指的是不同語(yǔ)言之間相互借鑒，相互吸收。A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文中的“精華”指要保留自己語(yǔ)言的精華，而非外來(lái)語(yǔ)言的；C、D兩項(xiàng)沒(méi)有指出相互性。29.A【解析】

30、題干的推理是“所有M不是P，所有的M是S，所以，有些S不是P”，根據(jù)這一關(guān)系，符合的只有A項(xiàng)。更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： 下載或加入2015教師資格證考試群264360765 在群共享下載！二、材料分析題30.【答案提示】以上兩個(gè)事例都說(shuō)明：一個(gè)教師只要真正地愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生寄予期望，他們都會(huì)取得較大的進(jìn)步，反之則會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。教師的期望是教師基于對(duì)學(xué)生已有智力、學(xué)業(yè)或品德水平等方面的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生未來(lái)可能達(dá)到的水平的估計(jì)。教師對(duì)學(xué)生的期望通過(guò)教師自覺(jué)或不自覺(jué)的言行直接或間接作用于學(xué)生，在學(xué)生身上產(chǎn)生意想不到的教育效果。教師

31、的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)力求發(fā)揮人際期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實(shí)際水平，以及根據(jù)期望采取的行動(dòng)是否適當(dāng)。31.【答案提示】領(lǐng)導(dǎo)與教師是上下級(jí)之間的關(guān)系，是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、管理者與被管理者之間的關(guān)系。教師要處理好與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）尊重領(lǐng)導(dǎo)。教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要以誠(chéng)相待，不猜疑領(lǐng)導(dǎo)，不背地里議論領(lǐng)導(dǎo)，有意見(jiàn)、建議或要求要當(dāng)面向領(lǐng)導(dǎo)提出，但提出意見(jiàn)還要注意場(chǎng)合、時(shí)間，不能當(dāng)眾指責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤，要懂得維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的尊嚴(yán)，才能取得領(lǐng)導(dǎo)的好感和信任。（2）服從領(lǐng)導(dǎo)。服從不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)百依百順，而是在與領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)相左時(shí)，顧全大局。教師服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排

32、，自覺(jué)接受領(lǐng)導(dǎo)的檢查和監(jiān)督，才能保障學(xué)校正常教育教學(xué)工作的開(kāi)展。（3）支持領(lǐng)導(dǎo)。作為下屬，教師必須支持領(lǐng)導(dǎo)的安排和決策，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)，使領(lǐng)導(dǎo)的工作設(shè)想付諸實(shí)施。（4）關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)不僅需要教師政治上的信任、工作上的支持，還需要生活上的關(guān)心。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也是普通人，也需要親情、友情、同事的關(guān)愛(ài)之情。在領(lǐng)導(dǎo)身體不適時(shí)，家里有困難時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助。32.【答案提示】  （1）第一個(gè)懸念是海龜有沒(méi)有吃到香蕉；第二個(gè)懸念是父親能否評(píng)上職稱(chēng)。（2）題目“海龜”非常醒目、簡(jiǎn)潔、形象。海龜與父親，相似的經(jīng)歷、相似的結(jié)果，物與人相互襯托，共同構(gòu)成類(lèi)似的形象，意味深長(zhǎng)

33、揭示了現(xiàn)實(shí)生活中夢(mèng)寐以求的東西通過(guò)努力未必就能實(shí)現(xiàn)的這一主題，體現(xiàn)了微型小說(shuō)以微見(jiàn)著的審美特征。更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： 下載或加入2015教師資格證考試群264360765 在群共享下載！三、寫(xiě)作題33.【參考例文】關(guān)于蘇格拉底“知識(shí)即美德”的思考“美德”與“知識(shí)”的關(guān)系問(wèn)題是蘇格拉底道德哲學(xué)研究的一個(gè)重要命題。他所提出的“知識(shí)即美德”的著名論題，是他的道德哲學(xué)中的一個(gè)最基本也是最重要的命題。他一生都在考察什么是真正的善，什么是美德，并在進(jìn)行道德實(shí)踐。如果從狹義的角度看，把“知識(shí)”等同于科學(xué)意義上的知識(shí)，那么蘇格拉底的“知識(shí)即美德”這句話(huà)是很容易被推翻的。知識(shí)怎能等同于美德呢？這不就意

34、味著知識(shí)越豐富的人道德水平越高，知識(shí)越淺薄的人道德水平越低嗎？抑或是受教育程度越高學(xué)歷越高的人道德水平越高？如果從這狹義的知識(shí)觀(guān)來(lái)理解的話(huà)，未免不使我們產(chǎn)生懷疑。我們都知道，知識(shí)并不總是與美德相伴而行，而美德也并不總是和知識(shí)統(tǒng)一的。一位北大碩士生、深圳公務(wù)員因沖突競(jìng)打罵來(lái)深圳幫其帶孩子的親生父親，扯碎父親衣服并咬破父親肩膀，而其母親也多次被他打罵。這件事情引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注，一位畢業(yè)于北大的碩士生，無(wú)疑知識(shí)水平是高于普通人的，然而他卻連基本的孝都不懂，倫理道德喪失，這不就說(shuō)明了道德與知識(shí)是不等同的嗎？所以，知識(shí)水平高的人道德水平未必高，同樣，知識(shí)水平低的人道德水平未必低。因此，我們絕不能從簡(jiǎn)

35、單片面的角度來(lái)闡釋蘇格拉底“知識(shí)”的內(nèi)涵，來(lái)理解蘇格拉底關(guān)于“知識(shí)即美德”的意義。其實(shí)，蘇格拉底不同于他之前的哲學(xué)家，他把關(guān)注的目光從神轉(zhuǎn)到人身上，他所說(shuō)的知識(shí)不是自然萬(wàn)物的知識(shí)，而是指對(duì)人自己本性的認(rèn)識(shí)，即“認(rèn)識(shí)你自己”。于是這里的“知識(shí)”就不同于我們現(xiàn)代社會(huì)所理解的那種知識(shí)。我認(rèn)為，“知識(shí)即美德”中的“知識(shí)”既不是自然物理知識(shí)，也不是數(shù)量知識(shí)，而是整個(gè)世界的理念的、善的、“自我”的知識(shí)。一切知識(shí)都是善的知識(shí)，知識(shí)是一種實(shí)踐善的行為。由此，蘇格拉底提出了美德作為知識(shí)，它不僅是一種知，更是一種行，是知行合一。“知識(shí)即美德”是蘇格拉底關(guān)于理性的人的品質(zhì)的論述，也是關(guān)于道德倫理的論述。把德性和知識(shí)合二為一，認(rèn)為道德行為必須奠基于知識(shí)，產(chǎn)生于知識(shí)，這是蘇格拉底倫理學(xué)說(shuō)的根本特點(diǎn)。因此一旦我們能正確地理解蘇格拉底“知識(shí)即美德”這句話(huà)的真正內(nèi)涵，了解“知識(shí)”并不是我們所說(shuō)的狹義上的科學(xué)知識(shí)，而是一種善的理念，是一種對(duì)善的踐行，是知行合一的，做到美德與知識(shí)的統(tǒng)一，我們必定能成為一個(gè)有知識(shí)有美德的人。這可以給我們很大的啟示。在當(dāng)代的德育中，我們不能一味地灌輸膚淺的知識(shí)，更重要的是強(qiáng)調(diào)一種知行合一，一種實(shí)踐精神，從而