五年級語文下冊《龍的傳人》教案設(shè)計(jì)

1、五年級語文下冊龍的傳人教案設(shè)計(jì)一、教材分析：這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的，教材通 過對龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的 描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追 求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追 求自由完美的民族精神。學(xué)會(huì)本課生字詞。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解龍的象征意義， 體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民 族精神。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)錄音帶圖片學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。五、教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題播放歌曲龍的傳人.教師問

2、：知道這首歌曲的名字嗎？關(guān)于龍，你都知道些什么？誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起 到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具 書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。討論交流課文主要寫了什么？三、細(xì)讀感悟，合作探究。學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀 兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂 的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽， 再說說從中讀懂了

3、什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的 問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體 會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像 出來的傳說中的動(dòng)物。理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作 崇拜的圖騰？理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等 成語的意思，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和 幸福、歡騰自由”的景象。拓展交流：你還知道哪些帶“龍” 字的成語？討論的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。教師過渡：中國人自稱 是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過朗 讀把這種感情讀出來嗎？學(xué)生自由練讀。指名讀喜歡的部 分，師生評議。四、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。五、拓展延伸