(完整)七年級數學質量分析報告

1、金 塔 中 學2014-2015學年第二學期期末質量檢測七年級數學總 結 報 告一、成績統計（一）數學1.成績統計表（保留一位小數）年級考試人數平均分及格率優(yōu)良率備注七年級12656.432.5%13.5%八年級2.分數段統計表（單位：人）年級總人數100分以上99.5 8079.5 6059.54040分以下七年級1261518213438八年級二、檢測成績分析1 、從成績看來學生總體考試結果不太理想，僅有 56.4分。2 、80分以上的人僅占1/4 ,而60分以下占到了一半。究其原因如下：1 .部分學生“三基”掌握程度不夠基礎知識掌握得不扎實， 基本技能的訓練不到位， 數學思想方法的理解和

2、運用不夠靈活.對數學的概念、法則、性質、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距. 不理解概念的實質和知識形成發(fā)展過程， 死記硬背， 因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、歸納、推理發(fā)生錯誤.部分學生運算能力、作圖和識圖的能力較弱 . 運算能力弱則表現為算理不清， 不能正確應用符號語言表明數學關系， 運算技能低， 不能按照一定的程序步驟進行運算， 更不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑. 例如，第三大題是解算題，考查學生不等式組、解二元一次方組程等運算能力 . 是“標準”對七年級學生的解題基本要求，但此題全校的得分率較低，有些學生每一道題都作

3、答，但卻得零分. 作圖、識圖能力弱則表現為不能正確理解幾何語言， 不能按要求準確作圖， 不能從幾何圖形中找出兩條直線位置關系和角的大小， 不能準確地從統計圖中讀取信息，利用信息進行合理推斷.數學思想方法是數學學習的靈魂， 對學生數學素養(yǎng)的提高起著至關重要的作用 . 從答卷情況看，有些學生對數形結合思想、分類思想、方程思想和統計觀念理解和運用不靈活. 例如，第 26題、 第 27 題就是運用數形結合思想， 第 27 題就是綜合運用數形結合和分類的數學思想 .2 部分學生的數學能力還處在較低水準部分學生靈活運用數學知識的能力、 數學思維能力和解決問題的能力還處在低水平狀態(tài). 其主要表現為：第一，

4、閱讀理解能力差， 審不清題意， 尤其不能正確理解關鍵詞的意義；不能正確辨明數學關系，導致解題失誤.第二，對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據.第三， 說理能力、 數學表達能力較差 . 例如第 26 題是考查合情說理能力和數學表達能力，失分率較高 .第四，思維不全面，靈活性差，缺少創(chuàng)新精神 .第五， 對數學學習沒有自信， 遇到不熟悉的問題， 放棄思考機會，缺乏克服困難的勇氣.3閱卷的質量存在著較大的差異性在查閱試卷過程中， 我們發(fā)現有些教師期末閱卷工作做得認真細致， 每小題的得分或去分， 在什么地方出現錯誤， 每個大題得分， 都標志的清晰明了， 一目了然， 這樣學生在進行試題反思和校正時會很

5、清楚地知道自己什么地方是正確的， 什么地方是錯誤的 . 而有些學校試卷，在每個題目上即沒有得分或扣分，也沒有錯誤標記， 只在前面得分欄中給一個分數， 也給試卷分析帶來很多不便 . 試題評分標準是按照解題步驟給分的，但有些學校的試卷， 只要學生結果錯誤就給零分， 這種評卷方式不利于激勵學生數學學習，更不能客觀地評價學生的數學學習水平.三、存在的問題及改進措施原因主要有以下幾個方面：1 、在課堂教學中雖然充分調動了部分學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使學生基礎知識把握不扎實；2 、對知識點的檢查落實不到位，部分差生不交作業(yè)現象不能經常分層次布置作業(yè)及練習；3 、對差生的說服教育缺乏力度

6、，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。下學期改進的措施：1 、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。2 、 狠抓檢查， 落實對知識點的掌握。 將差生時時放在心上，抓在手上，多一些談心、輔導，使其逐步轉化進步；3 、 加強學生的閱讀訓練， 開闊學生的視野， 拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；4 、采取措施，加強訓練，落實知識點。5 、加強對學生的管理教育，努力提高教學成績。6 、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯系， 共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。四、檢測考試程序及考試過程情況總結說明

7、1. 體現基礎性：試題題目首先要突出“雙基”的考查，嚴格依據數學課程標準的具體要求命題，試題的難、中、易比例約為 0.5 ： 2.5 ： 7.2. 體現全面性 : 試題要面向全體學生，注重知識與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀的全面考查， 以激勵學生為手段，以發(fā)展為目的，引導學生關注社會，拓寬視野，重視課堂、書本以外的數學 .3. 體現數學的應用性： 從學生的生活經驗和社會生產實際出發(fā)設計數學題目，試題要體現應用性、生活性和時代性 .4. 體現靈活性和趣味性： 試題要考查學生靈活運用數學的相關知識解決實際問題的能力和數學素養(yǎng). 要使學生感到數學好玩，從而產生對數學的興趣.5. 體現數學學習

8、的實踐性和可操作性： 試題要考查學生動手操作能力及作圖等操作能力.五、對本次質量檢測考試命題、印刷、組織、安排等方面的意見建議試卷分為選擇題、填空題、計算題、解答題七道大題， 22道小題 . 各章的分數分配所占比例如下，第五章相交線與平行線占20%，第六章實數占15%，第七章平面直角坐標系占 30%，第八章二元一次方程組占15%，第九章不等式與不等式組占14%，第十章數據的收集、整理和描述占6%.期中前后的分值比例約為 3:7. 各領域的分值分配為數與代數占50%， 空間與圖形占50%.符合本學期七年級數學教學內容的課時比例 .試卷考查全面，知識點覆蓋率較高，其中第五章為87.5%，第六章為8

9、0%，第七章為100%，第八章為100%，第九章為80%，第十章覆蓋率為80%，總體覆蓋率為90%，因此本套試卷能比較全面地反映出全學期教師的教學水平和學生的學習水平.試卷充分體現了新課程理念，在全面考查基礎知識的基礎上，注重考查了學生的運算能力、 作圖能力，觀察、 分析、 概括、推理和數學表達能力等基本技能； 注重考查了數學思想方法和運用數學知識解決實際問題的意識 . 試卷布局由易到難，螺旋式上升 , 體現了層次性和發(fā)展性. 試題力圖體現人人學有價值的數學， 人人都能獲得必需的數學， 不同的人在數學上得到不同的發(fā)展的基本理念.1 試題突出基礎知識、 基本技能和基本數學思想方法的考查數學課程標

10、準將數學課程的總體目標分成知識與技能、數學思考、 解決問題、 情感與態(tài)度四個部分， 其中知識與技能為首位 . 只有通過知識與技能這個載體，才能培養(yǎng)學生數學思維、問題解決的能力， 才能在情感與態(tài)度價值觀等方面得到充分發(fā)展因此期末試題有70 分的題目是考查學生對基礎知識、基本技能和基本數學思想方法的掌握情況. 對于基本運算能力， 主要是考查學生對算理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題 . 對于空間觀念， 也只是考查簡單的幾何圖形中基本元素的關系或現實生活中的基本事物之間的關系 . 試題沒有考查學生機械記憶和模仿的題目， 而是考查學生對基本概念、 基本事實和法則理解和運用的能力 .試卷中還注重選

11、用恰當的數學知識，考查數形結合的思想、統計思想、以及方程建模思想 . 如，第 7 題、第 11 題、第 26 題、第 27 題用到了數形結合的思想， 第 28 題運用方程思想來解決實際買菜問題， 第 25、 26 題是用方程模型來解決實際問題. 這些題保證了對學生基本數學素養(yǎng)考查的實效性， 對落實課標的基本理念有較好的導向作用 .2 試題注重了密切聯系學生的生活實際、 社會的生產實踐，體現數學的應用性“標準” 的總體目標中指出： “學生能夠初步學會運用數學的思維方式去觀察、 分析現實社會， 去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識 . ”本試題盡可能的聯系學生熟悉的生產、 生

12、活實際問題和學生親身經歷的事情， 體現數學的應用性.3 注重探索規(guī)律考查，引導學生用數學的視角觀察周圍的世界“標準” 中指出： “經歷運用數學符號描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號，發(fā)展抽象思維；經歷觀察、實驗、猜想等數學過程，發(fā)展合情推理能力 . ”根據這目標，我們在試題中加強了對探索規(guī)律的考查，其目的是引導學生在數學學習過程中，要經歷觀察、比較、歸納、猜想的過程.4加強運用統計知識解決實際問題的考查當今社會是信息時代，人們離不開信息收集、整理和加工，統計與人們的日常工作和社會生活密切相關. 為適應社會發(fā)展的需要， 數學課程標準 把概率與統計列為初中階段數學課程的重要內容之一. 標準在

13、總體目標中提出要使學生“經歷運用數據描述信息、 作出推斷的過程， 發(fā)展統計觀念” . 為此試題關注了學生收集、 描述、 分析數據過程， 利用統計知識作出合理決策能力的考查.5. 試卷注重考查學生數學學習的過程，突出能力立意試卷從第 25 題開始 , 就關注了過程與方法的考核. 如第 25題不但考查了有理數運算的算理，更關注過程；第 23、 24 題考查解方程和不等式的能力，再如第26 題考查學生對數學畫圖能力的掌握，能看到七年級學生學習幾何初步知識是否真的入門；第 27 題是對學生數學語言表達的考查； 第 26 題考查了學生合情推理能力和思維能力 .6試題尊重學生的學習風格，給學生以充分展示個

14、人能力水平的空間試卷努力給學生創(chuàng)造多元、開放、適合探究、思考和表現自己才能的機會， 在傳統題型的基礎上， 試題涉及了作圖、 探究、開放性等不同形式的新題型. 如第 28 題具有聯系實際， 給學生提供了展示個性的空間試題的設計促進了學生主動思考、 想象、 探究，不至于得不到分數. 另外試題的密度對大多數學生來說也較為合理，難易度適度，便于七年級學生發(fā)揮自己的學習水平。說明：1. 思想品德、 歷史、 地理、 生物四學科統計分數段為： 60 分、 59 - 50、49 - 40 、 39 - 30 、 30 分以下。2. 排版要求：標題用小二號宋體加粗，一級標題用小 3 號黑 體，正文用小 3 號仿

15、宋體，表格中文字用小 4 號仿宋體，上下左 右邊距均為 2.6 厘米，用A嚏氏雙面打印，加蓋單位印章，并報電子稿。-10 -考試流程序號時間工作內容1考前1天1 .到教育局領取試卷2 .布置巧場2考前15分鐘監(jiān)考教師到考務辦公室領取試卷，同時核對 目和份數% 工、 試有料3考前1G分鐘監(jiān)考教師進入考場，清點考生人數，核對考生信息4考前5分鐘監(jiān)考教師啟封試卷，分發(fā)試卷5開考鈴響宣布考試開始6開考25分鐘后登記缺考考生7結束前15分鐘提醒考生“高考試結束還有15分鐘”8考試結束鈴響1 .宣布停止答卷，收取整理試卷，并清點試 數2 .到考務辦公室裝訂試卷卷份附件 5監(jiān)考守則一、維護考場秩序，嚴格執(zhí)行考試實施程序，保證考試正常進行。二、對考生進行考風考紀教育，宣布考試注意事項。三、檢查考生相關證件，督促考生填寫姓名、準考證號等信息，并進行核對。四、監(jiān)督考生按規(guī)定答卷，制止考生違反考試紀律的行為，并將考生違規(guī)情況和考試情況如實記錄。五、對試題內容不得作任何解釋，但對于試卷印刷文字不清之處所提出的詢問，應予當眾答復，試題有更正時應及時板書當 眾公布。六、制止非本考場考生和除考點主任、副主任、巡