冀教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)題

1、.冀教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料?維也納森林的故事?是中國(guó)當(dāng)代作家馮驥才所作，它介紹了美麗的維也納森林的特點(diǎn)和維也納人的環(huán)保意識(shí)，使人感到大自然與人類和諧相處的美妙，表達(dá)了作者對(duì)維也納森林的贊美之情。1、全文寫(xiě)了維也納森林 、 、 的特點(diǎn)。“還有比這更美好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？“這是指 。2、維也納這種和諧的生活的創(chuàng)造憑借的是人們對(duì)大自然珍愛(ài)的結(jié)果，維也納人珍惜土地、立法保護(hù)森林、愛(ài)惜草地，與動(dòng)物相處親密，與自然環(huán)境和諧開(kāi)展。3、課后練習(xí)2、4題。?樓蘭的憂郁?運(yùn)用比照的手法描寫(xiě)了我國(guó)西部環(huán)境逐漸惡化的現(xiàn)狀，并對(duì)之表現(xiàn)出了極大的憂郁。樓蘭的悲劇指的是由于自然環(huán)境被破壞，樓蘭古國(guó)被沙

2、漠湮沒(méi)了。這個(gè)悲劇是因?yàn)槿藗兯烈馄茐淖匀画h(huán)境造成的。學(xué)習(xí)了本文使我們知道了 ?鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵?1、“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵這是一個(gè) ，它形象的描繪了鳥(niǎo)和花在形態(tài)、色彩上的相似，生動(dòng)的描寫(xiě)了小鳥(niǎo)的美麗和得意，表達(dá)了對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡和贊美。2、為什么說(shuō)“樹(shù)上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗呢？因?yàn)闃?shù)上的小鳥(niǎo)不僅有花一樣的美麗形象，還再造了冬天的活力。3、“它們?cè)诙斓臉?shù)枝間綻開(kāi)了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂(lè)這句話運(yùn)用了 和 的修辭手法，讓我們看到了鳥(niǎo)兒們?cè)诙斓臉?shù)枝間之間活潑歡樂(lè)的身影，聽(tīng)到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫。4、鳥(niǎo)是樹(shù)木怎樣的花朵？ ?我和大猩猩我了手?抓住我和大猩猩在交往交流中的動(dòng)作詞句來(lái)感受大猩猩的得意，體會(huì)我對(duì)大猩

3、猩的喜歡、對(duì)研究工作的熱愛(ài)，感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境。?一個(gè)人和一幅畫(huà)?1、文中的植樹(shù)老人是一個(gè)勤勞、仁慈、淳樸、執(zhí)著、只愿付出，不求回報(bào)的人。2、找出文中對(duì)老人外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句。通過(guò)黑油油、密集、像兩塊石頭、血痕等詞語(yǔ)體會(huì)出老人艱辛的生活、辛勤的勞作。3、“他挖好坑，他坐在小樹(shù)旁單獨(dú)樂(lè)著通過(guò)打量、擁、拍擊等詞語(yǔ)體會(huì)出老人對(duì)樹(shù)苗 的心情。5、“哎呀，冷啊沒(méi)方法就嗚嗚的哭體會(huì)出老人生活上的艱辛和老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。6、兩個(gè)小人，都握著鐵鍬，在種樹(shù)。通過(guò)兩個(gè)小人感受出老人內(nèi)心的孤獨(dú)。老人希望 。7、“一幅畫(huà)指 ，還指 閱讀鏈接：要求會(huì)默寫(xiě)?飲酒?和?過(guò)故人莊?并理解作者。1、?飲酒?中寫(xiě)景的詩(shī)句

4、是 ，?過(guò)故人莊?中寫(xiě)景的詩(shī)句是 。你還知道那些山水田園詩(shī) 2、背誦教材中的楹聯(lián)。寫(xiě)出兩個(gè) 3、 ，清泉石上流。 鳥(niǎo)鳴山更幽。紅樹(shù)醉秋色 。綜合學(xué)習(xí)一：背誦?小樹(shù)林?感受投身大自然中的樂(lè)趣。1、寫(xiě)出關(guān)于人類感恩自然的話語(yǔ)： ?早晨?1、介紹 2、文中描寫(xiě)了哪些美妙的景物？ ?葵花之最?課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國(guó)和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神。1、孩子們精心挑選出的葵花籽，“精心說(shuō)明孩子們對(duì)戰(zhàn)士和祖國(guó)的熱愛(ài)。2、“這棵幸運(yùn)的葵花，一往情深的看著太陽(yáng)長(zhǎng)得更高一些。在這段文字中你體會(huì)到了葵花怎樣的品質(zhì) ?！耙煌樯畹囊馑际?。文中指花兒對(duì)太陽(yáng)的情意，

5、還指戰(zhàn)士們對(duì) 3、葵花籽居然發(fā)芽了?！熬尤槐磉_(dá)出 4、女兵們給孩子們的回信為什么遲遲沒(méi)有發(fā)出？因?yàn)榕鴤冸m然知道葵花籽在這里種不活，但她們的內(nèi)心卻希望葵花籽能像她們一樣能在這里安家，不把信發(fā)出去，也是不想讓自己絕望。5、“它是世界上最高的葵花“最高指 。6、那一年沒(méi)有秋天，寒凝一切的 風(fēng)雪毫無(wú)前兆的驟然降臨。這句話中的 點(diǎn)明了昆侖山風(fēng)雪的嚴(yán)酷。 和 寫(xiě)出了風(fēng)雪來(lái)勢(shì)迅猛。?三人行?1、是什么力量支撐著三個(gè)人堅(jiān)決地走下去的？ 。2、“雁群南飛象征著 ?寓言二那么?要求背誦全文、注釋、譯文、道理等內(nèi)容。1、?揠苗助長(zhǎng)?告訴我們客觀事物的開(kāi)展自有它的規(guī)律，做事情要遵循規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的

6、，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反。這那么故事中 一句交代了事情的起因， 那么交代了故事的結(jié)局。2、?刻舟求劍?告訴我們世界上的事物，總是在不斷地開(kāi)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，合適于這種變化的需要。挖苦了 的人。文中點(diǎn)明找不到劍的原因是 ，作者因此大發(fā)感慨 。?還有人活著嗎?本文以倒敘的方式，記敘了唐山大地震中的感人故事，表達(dá)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搜救人員為了拯救別人生命不顧自己安危的高貴品質(zhì)。閱讀鏈接：1、諺語(yǔ)：農(nóng)諺3條 2、指導(dǎo)人生的諺語(yǔ)：3條 3、關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)3條 4、歇后語(yǔ)3條5、慣用語(yǔ)：侃大山：吹牛，說(shuō)笑語(yǔ)，沒(méi)有目的的聊天。 鐵公雞：比

7、喻吝嗇錢(qián)財(cái)?shù)娜恕?唱高調(diào)：說(shuō)不實(shí)在際的漂亮話，說(shuō)的好聽(tīng)而不去行動(dòng)。 炒魷魚(yú)：比喻辭退、撤職。 開(kāi)綠燈：比喻為做某事提供方便。 唱主角：比喻擔(dān)負(fù)主要人物或在某方面起主導(dǎo)作用。 上臺(tái)階：比喻獲得新的更大的成就。 滿堂紅：比喻全面成功或興隆興隆。 高姿態(tài)：指對(duì)別人寬容、諒解。 不管三七二十一：不顧一切，不問(wèn)是非情由。 當(dāng)面鑼對(duì)面鼓：比喻面對(duì)面的會(huì)談或交換意見(jiàn)。 綜合學(xué)期三：1、感悟生活的名言： 2、背誦?小樹(shù)林?。?我的母親?1、老舍的母親是一個(gè) 的人。2、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！敖K年突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫展示了母親辛勞的程度。3、“每逢接到家信，怕有不祥的消息。四個(gè)“

8、怕字表現(xiàn)了老舍內(nèi)心的恐懼，寫(xiě)出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情。“4、作者為什么說(shuō)母親給他的是“生命的教育“？母親通過(guò)她的身教，在習(xí)慣、性格、為人處事等方面給予我深化而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，因此作者說(shuō)這事生命的教育。?濟(jì)南的冬天?1、文章第一自然段寫(xiě)了濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)和 、 的比照，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天天氣 的特點(diǎn)。2、第二段開(kāi)場(chǎng)，“設(shè)假設(shè)單單是有太陽(yáng)，那也算不了出奇這是一個(gè) 句。3、“這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲的用 比喻小山圍城的地理環(huán)境，用看護(hù)者比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出了這一圈小山的特別得意。4、“一個(gè)老成，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒“用曬、睡、醒一連串的相關(guān)動(dòng)詞，襯托出舒適溫暖的環(huán)境。?祥子買(mǎi)車(chē)?中的祥子是一個(gè) 的人。?養(yǎng)花?1、本文通過(guò)養(yǎng)花的過(guò)程，告訴我們養(yǎng)花的樂(lè)趣： 。2、從?養(yǎng)花?中你對(duì)老舍有了什么理解？熱