高三語文詩詞詠物詩教學設計

1、詠物詩鑒賞教學設計安徽省太和中學 張磊三維目標：一、知識與能力 1、掌握欣賞詠物詩的步驟和方法，把握作者在描摹事物中所寄托的感情。 2、欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫。二、過程與方法： 合作探究、方法點撥、練習鞏固三、情感與價值觀： 體會“一草一木總關情”的生活感悟，培養(yǎng)對古詩詞的熱愛之情。課時安排：一課時教學媒介：多媒體導入課堂：在我們生活的世界里，有高山流水，有棋琴書畫，有松菊荷梅一些文人騷客詠嘆秋月，唐詩宋詞里就有很多佳品。今天，我們共同品味古人筆下的花草萬物。猜一猜下面詩歌所詠為何物自憐結束小身材，一點芳心未肯灰。時節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷。灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自

2、家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。概念理解：（1）詠物詩：借描寫 的_ 表達 _ 。 （2）主要的寫作技巧 。w 討論：w 如何鑒賞詠物詩？通過示例的講解來回答。賞析示例：詠 柳 曾鞏 亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。 解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。使用手法：托物言志象征作者情感：貶斥、嘲諷由柳枝的隨風搖擺、披拂不定聯想到沒有節(jié)操、反復無常的小人。畫 菊 鄭思肖（南宋） 花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。注：元兵南下，鄭思肖 上疏直諫，痛陳抗敵 之策，被拒不納。 不第后賦菊黃巢（唐） 待到秋來九月八，我花開后百花殺。 沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。注：黃巢長于騎

3、射，愛扶危救急； 愛讀書，參加進士考試，不中。 1、這兩首詩中的菊花分別是怎樣的形象？2、詩人托物言志，各表達什么情感？讓學生在閱讀、理解的基礎上回答。參考答案：畫 菊 鄭思肖1、事物特征： 不與百花同時開放，孤芳自賞。寧愿枯死枝頭，決不被北風吹落。2、所言之志：贊美菊花傲然不屈，清高脫俗。表達自己凌然的民族氣節(jié)和忠貞愛國的情懷。不第后賦菊黃巢1、事物特征：在百花凋謝后，菊花盛開，香透長安。2、所言之志：抒發(fā)了自己的凌云壯志，不甘為人下的遠大抱負。鑒賞詠物詩要注意1、看題目，明確詩中的物象是什么。2、整體把握物象的形態(tài)特征，緊扣文本。3、找“物”與“人”的契合點，聯系寫作背景，揣摩詩人所托之情

4、、所言之志，不能架空分析情感。（或抒發(fā)某種情感，或諷刺時世，或流露人生態(tài)度，或隱含生活的道理 ）4、關注表現手法。常用比喻、象征、擬人、對比、反襯等手法。正面描寫之外，還常用側面描寫（環(huán)境烘托）的手法。詠物詩常見提問方式w 1.這首詩刻畫了什么形象？有什么具體特點（特征）？作者借它表達怎樣的思想感情？w 2詩中所寫形象運用了什么表現手法？對作者表達思想感情起了什么作用？w 3、詩中形象表現的情感特點有哪些？舉例：蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。 詩人借蟬抒發(fā)一種什么樣的情懷？請簡要分析。注：虞世南，原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于

5、世。詩中描繪一只在梧桐樹上鳴叫的蟬。它的頭部的 觸須像下垂的冠纓，它飲著清露，蟬聲悅耳遠傳，但并非借助秋風。 詩人寫蟬是托物自比，寓意立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播。嚴鄭公宅同詠竹杜甫 （09年天津卷） 綠竹半含籜，新梢才出墻。 色侵書帙晚，陰過酒樽涼。 雨洗涓涓凈，風吹細細香。 但令無剪伐，會見拂云長。 注：嚴鄭公，即嚴武，受封鄭公。 籜（tu），筍殼。帙，包書的布套。 （1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？ （2）請賞析“色侵書帙晚”一句。 （3）請你談談對最后一聯寓意的理解。參考答案：（1）嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。（2）翠竹的影子投映在書上，使人感

6、到光線暗了下來。“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進過程?！巴怼弊謩t寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。解析：這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯著力寫竹子的嫩和新，第二聯著力寫竹陰的涼爽怡人，第三聯寫竹子經雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點?！吧謺怼币痪涿枥L竹子的形象，注意描寫的是竹影，結合全句加以描繪。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字“侵”的動態(tài)效果和“晚”字的襯托效果。（3）寓意：示例一：要尊重天性，順應自然。示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。詠物詩特點

7、歸納1.既然詠物，要實寫其特征，或寫其所處環(huán)境，求其“形似”。2.由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求“神似”。3.表達方式：托物言志，托物抒情?；蛄髀对娙说娜松鷳B(tài)度，或寄寓美好的理解，或隱含生活的道理或抒發(fā)某種情感。 4.寫作技巧：象征；正面描寫，側面烘托；比喻、擬人、對比等。高考鏈接：賞牡丹 劉禹錫 牡丹 王睿（唐） 庭前芍藥妖無格， 牡丹妖艷亂人心，池上芙蕖凈少情。 一國如狂不惜金。唯有牡丹真國色， 曷若東園桃與李， 花開時節(jié)動京城。 果成無語自成陰。w 現在假如你是命題老師，請圍繞以上兩首唐詩命制兩個題目。w 要求：圍繞考點，力爭規(guī)范。w 可分組討論。w 比一比，看誰制作的題目精彩！

8、附：參考資料 劉禹錫的賞牡丹通過寫芍藥的“妖”，其艷麗、嫵媚姿態(tài)而無格和芙蓉的“凈”雖潔凈出淤泥而不染，卻少情，與牡丹進行對比，以烘托牡丹之美，其高貴富麗。在點評了芍藥、芙蕖的美中不足之后，筆鋒陡轉，由靜態(tài)轉為動態(tài)，由微觀到宏觀，直抒胸臆“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”那種春光萬里、姹紫嫣紅傾國傾城的美景，詩人只字不提，一個“動”字，就把無限的想象和美感留給了讀者去延伸。而其也運用了比喻擬人的手法使物性的花有了人情味，增強了詩歌的藝術感染力。題中的“賞”字概括了全詩的感情基調，而詩中的“真國色”三字，擲地有聲，牡丹與芍藥、芙蕖相比雍容華貴，艷壓群芳，更是透露出詩人對牡丹的喜愛。 王睿詩中說明了牡丹的妖嬈艷麗，姿態(tài)動人，其美麗令傾慕者神魂顛倒，不惜一擲千金。為了一睹它的美麗，在所不惜?！瓣氯魱|園桃與李，果成無語自成陰”說牡丹雖美，又怎么能與東園的桃李相提并論呢，牡丹只是