初中語(yǔ)文閱讀理解教案(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上常州龍文教育個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)案教師：張金玲 學(xué)生：袁偉偉 年級(jí):七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 日期: 10月22日:時(shí)段：13:00-15:00一、課 題初中語(yǔ)文記敘文閱讀理解初探二、教學(xué)目標(biāo)1.樹(shù)立做閱讀理解題的信心。2.了解初中語(yǔ)文記敘文閱讀理解的常考題型。3.初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。4.能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解析典型例題。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.了解初中語(yǔ)文記敘文閱讀理解的?？碱}型。2.初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。難點(diǎn)：能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解析典型例題。四、教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)（共2課時(shí)）五、教學(xué)方法講授法、問(wèn)答法、練習(xí)法六教學(xué)過(guò)程教學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程

2、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入新課 閱讀理解題在語(yǔ)文試卷各題型中占著重要的位置，分值較高。而記敘文又是閱讀理解的?？碱}型。因此，掌握記敘文的考試特點(diǎn)和解題方法至關(guān)重要。這節(jié)課我們先從一個(gè)整體的角度講一下記敘文閱讀理解的特點(diǎn)，以為進(jìn)一步的深入解析打好基礎(chǔ)。二初步感知：整體感知什么是記敘文？先讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識(shí)和自我感受回答，然后老師補(bǔ)充和總結(jié)。 記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式 ， 以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。 新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語(yǔ)文課本中也是作為記敘文來(lái)教學(xué)的。記敘文內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人

3、生思考和啟迪。三整體認(rèn)識(shí)：結(jié)合例子，總結(jié)記敘文閱讀的常考題型及其提問(wèn)方式。引入例子。指導(dǎo)學(xué)生自己找出?？碱}型，并在練習(xí)本上列出。例文一、例文二、例文三。題型：（一）.總結(jié)文章的中心思想。可能的提問(wèn)方式有：1.從文章中我們學(xué)到了什么？或有什么收獲？2.文章告訴了我們一個(gè)什么道理？（二）.體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感?？赡艿奶釂?wèn)方式有：1.這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的感情？2.對(duì)文中的某某事或某某人，作者是什么態(tài)度？3.從文中某一處或幾處可以看出作者怎樣的情感？（三）.理解課文的內(nèi)容和思路?？赡艿奶釂?wèn)方式有：1.文中是怎樣寫(xiě)這一事件的？2.作者為什么要這樣寫(xiě)？（四）領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?？赡?/p>

4、的提問(wèn)方式有：1.該句子在文中有什么作用？2.這句話在文中指的是什么？（五） 對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的心得，能提出看法或疑問(wèn)?？赡艿奶釂?wèn)方式有：1.讀了這篇課文，你有什么想法？2.對(duì)于文中人物的行為，你怎么看或怎么評(píng)價(jià)？（六） 感受作品中的人物形象?？赡艿奶釂?wèn)方式有：1.文中某某人有一個(gè)怎樣的形象？或你可以看出某某是個(gè)怎樣的人？2.作者是怎樣描寫(xiě)某某人的？3.某某人為什么要做這些事情？（七） 欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言?？赡艿奶釂?wèn)方式有：1.結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子做簡(jiǎn)要賞析。2.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法？3.仿寫(xiě)句子。因此記敘文閱讀能力的考查重在學(xué)生閱讀過(guò)程中對(duì)讀物的綜合理解、情感 體驗(yàn)和

5、創(chuàng)造性的理解。在考試中，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)。著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn) ，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。四深入解析：針對(duì)記敘文或記敘性文段的閱讀考點(diǎn) ， 可從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（一）記敘文的六要素即時(shí)間、地點(diǎn)、人物 ， 事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。掌握了時(shí)間的先后，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。（二） 記敘文閱讀的總體方法：1.整體感知文章內(nèi)容，概括要點(diǎn)，用心體會(huì)寫(xiě)作意圖，把握文意記敘類(lèi)文章中，作者通過(guò)寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物所表達(dá)出來(lái)

6、的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感就是文章的中心思想。歸納中心思想要求能從宏觀上理解和分析文章的核心，主要從以下幾方面入手：（1）從分析題目入手題目是文章的眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。有的文章題目就是文章中心思想最精煉的概括。有的題目雖然沒(méi)在直撥點(diǎn)明主旨 ， 但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。如白楊禮贊明確地表達(dá)了作者的思想感情；魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西簡(jiǎn)練概括了敘述的主要事件 ， 我們順著事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的態(tài)度、寫(xiě)作意圖 ， 就把握住了文章的中心思想。（2）從分析材料詳略入手?jǐn)⑹鲋械脑斅詥?wèn)題是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問(wèn)題。無(wú)論事件怎樣復(fù)雜，寫(xiě)作

7、的目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對(duì)主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開(kāi)詳寫(xiě)，而對(duì)主題起次要作用的材料，只做欖括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為中心服務(wù)的。（3）從主旨句、關(guān)鍵句入手文中有些句子直接告訴讀者文章的中心意思，抓住這些點(diǎn)明主旨的句子就可抓住文章的中心 。這些句子常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾出現(xiàn)。許多文章往往開(kāi)篇點(diǎn)題，分析開(kāi)篇的語(yǔ)句、段落就可以迅速把握文章的中心。如背影開(kāi)篇寫(xiě)到了作者對(duì)父親背影的回憶，表達(dá)對(duì)父親的思念和難以忘懷的感情。也有許多記敘文在結(jié)尾點(diǎn)明主題或深化中心，分析結(jié)尾段的含義也可以迅速捕捉到文章的中心思想

8、。（4） 從分析文中議論、抒情等表達(dá)方式入手記敘文除以記敘為主外，還運(yùn)用多種表達(dá)方式，如描寫(xiě)、議論、抒情等。記敘文中的議論、抒情句有畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛”“看”文章的中心意思。同時(shí)，從議論、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的變化。（5） 從概括段意和分析人物、事件入手有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意連貫起來(lái) ， 加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、 態(tài)度。例如變色龍一文，小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展現(xiàn)人物性格特征，奧楚蔑洛夫幾次 “變色”， 根據(jù)狗的主人的身份變化不斷改變態(tài)度，其見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無(wú)余

9、。作者通過(guò)這種夸張、諷刺的手法，批判了沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治下社會(huì)的虛偽。概括段意是記敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個(gè)別在段落的中間 ）。有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，把這些意思連接起來(lái)，概括組合出段意；有些段沒(méi)有中心句，就要仔細(xì)閱讀材料，抓住貫穿全段的中心內(nèi)容，可用“本段敘述了什么事，描寫(xiě)了怎樣的景”的方式來(lái)概括。2.正確理解和體味詞語(yǔ)，品析句子的含義和作用文章中難以辨認(rèn)的字、詞（ 形似字、多音字等是考點(diǎn)），準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞句，對(duì)理解文章起重要作用的語(yǔ)句，標(biāo)志著文章線索或主旨的語(yǔ)句，突出人物形象和表現(xiàn)事物

10、特征的語(yǔ)句，突出層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞或過(guò)渡性的語(yǔ)句等都和理解文意、把握文章內(nèi)容有著重要的關(guān)系，是考查的熱點(diǎn)。詞語(yǔ)理解與賞析1. 準(zhǔn)確理解詞義。文章中的任何詞語(yǔ)都不是孤立的，一個(gè)詞語(yǔ)的含義總是跟上下文及文章的主 旨緊密聯(lián)系，并受其限制和制約。對(duì)詞語(yǔ)的理解和分析，一定要結(jié)合語(yǔ)境 ，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準(zhǔn)確把握詞義，可從以下幾方面入手：（1） 理清思路，揣摩概括義。有的詞語(yǔ)概括力很強(qiáng)，它們往往是某一內(nèi)容的提領(lǐng)或總結(jié)。（2） 聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。閱讀中，有些代詞所指代的內(nèi)容必須認(rèn)真弄清楚。代詞往往指代人、事、物。它所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文?？圩∩衔?，由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜，就能準(zhǔn)確

11、理解它的含義。2. 把握詞語(yǔ)的感情色彩。 詞語(yǔ)的感情色彩，是作者態(tài)度、觀點(diǎn)、情感的體現(xiàn)，把握詞語(yǔ)的感情色彩有利于準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。3結(jié)合文體特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)的作用，體會(huì)表達(dá)效果。記敘文要求形象生動(dòng)，主要考查描寫(xiě)人物動(dòng) 作或事物情態(tài)的動(dòng)詞、形容詞，它往往表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)或情感特征。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作者的思想感情、描寫(xiě)手法和修辭手法 （ 特別需要強(qiáng)調(diào)的是使用比喻修辭手法的詞語(yǔ)，要體會(huì)其比喻義及作用）等。語(yǔ)句的理解與品析1. 識(shí)別文中重要句子句理解其作用。課標(biāo)指出對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度是評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從歷年的試題考點(diǎn)來(lái)看，所考查的重要語(yǔ)句一般有以下類(lèi)型：從文章的內(nèi)

12、容看，中心句、主旨句和點(diǎn)睛句是重要語(yǔ)句；從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，總說(shuō)句、過(guò)渡句和線索句是重要語(yǔ)句；從表達(dá)上說(shuō)，抒情句、描寫(xiě)句和修辭句是重要語(yǔ)句。具體而言，文中常見(jiàn)的重要句子及其作用主要有：（1） 文眼句：多居于段首，能揭示中心、提草挈全文，具有較強(qiáng)概括力。（2） 主旨句：記敘類(lèi)文章中抒情、議論的句子，這些句子往往點(diǎn)明文章主旨或揭示作者表達(dá)的情 感，能深化內(nèi)容、升華主題。（3 ） 總結(jié)句：常居于段尾或文尾，能概括、總結(jié)段意，收束全文。（4） 過(guò)渡句：能歸納和提示上下文，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。（5） 巧用修辭、表意蘊(yùn)藉含蓄的句子等，需要結(jié)合全文、細(xì)心體悟。2. 對(duì)句子含義的理解。對(duì)句子含義的考查，?？疾槟?/p>

13、些除表達(dá)出字面意義之外，還可以傳達(dá)出字 面所沒(méi)有的意思，即有言外之意和深層含義的句子?？蓮囊韵滤膫€(gè)方面品析句子的深層含義：（1） 結(jié)合具體語(yǔ)境理解：只有結(jié)合具體語(yǔ)境，才能深刻領(lǐng)會(huì)句子字里行間所蘊(yùn)含的深意。（2） 緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語(yǔ)句：記敘類(lèi)文章中的議論、抒情語(yǔ)句往往直接揭示文 章主旨，因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主旨對(duì)表達(dá)作者感悟和人生哲理的句子進(jìn)行拓展，明確表述所透露的意思。（3） 緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語(yǔ)句內(nèi)涵：作者在寫(xiě)作中，往往會(huì)借助一些特定的寫(xiě)作手法一一或是某種修辭方法，或是某種表現(xiàn)手法，使自己要表達(dá)的意思在句子中變得含蓄深刻起來(lái)，從而達(dá)到耐

14、人尋味的目的。因此，要抓住作者在文中運(yùn)用的寫(xiě)作手法，分析它在表達(dá)上的作用，從中領(lǐng)悟句子所蘊(yùn)藏的更深一層的意思。理解句子應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題 ：（1）不要拔高地理解：這是指把句子本身沒(méi)有的意思理解出來(lái)，通常表現(xiàn)為不從句子實(shí)際出發(fā)，而 把一些不著邊際的“思想性強(qiáng)”的意思往上加，造成答案的牽強(qiáng)附會(huì)。（2）不要孤立地理解：對(duì)有些語(yǔ)句的理解不能脫離原文，否則只看到文章語(yǔ)句的表面含義，忽視了 作者寫(xiě)作的時(shí)代背景，摒棄了作者寫(xiě)作文章的基本意圖，這樣對(duì)語(yǔ)句的理解只會(huì)片面膚淺，貽笑大方。3. 品味語(yǔ)言的表達(dá)效果。在中考試題中，賞析文章語(yǔ)言類(lèi)試題，多讓考生選擇自己喜歡的語(yǔ)句加 以欣賞。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，選擇那些有

15、賞析價(jià)值的句子，從以下三方面進(jìn)行賞析：（1） 賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。記敘類(lèi)文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)人物性格或景物特征， 賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用，體會(huì)其用語(yǔ)精妙之處。（2） 賞析使用修辭手法的句子。修辭手法的使用使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象，使人物性格特點(diǎn)、景物 的特征更加突出。比喻、擬人、夸張句賞析時(shí)，應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果，表明人、物的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情角度作答，如比喻句在記敘文中的作用是使文章生動(dòng)形象，更富有表現(xiàn)力。在理解這類(lèi)句子的時(shí)候，要認(rèn)真閱讀原文，把句子放到語(yǔ)境中，運(yùn)用比喻的有關(guān)知識(shí)，找到本體、喻體，理解句子的表達(dá)效

16、果。對(duì)偶、排比、反復(fù)句賞析時(shí)，應(yīng)側(cè)重其在結(jié)構(gòu)上的表達(dá)效果，和表達(dá)的內(nèi)容、所表現(xiàn)的人、物特征，對(duì)表達(dá)作者感情的作用方面作答。反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句賞析時(shí)，側(cè)重從語(yǔ)氣方面體會(huì)它的表達(dá)效果（3） 賞析文章的主旨句、哲理句。主旨句的賞析應(yīng)從主旨句在文中的作用，包括點(diǎn)明中心，貫穿全文，以及句子本身的作用等出發(fā)；哲理句要指出所包含的哲理，或所表達(dá)的具體感情。設(shè)置 “波瀾”， 使文章有起有伏。了解了它們的基本作用，體會(huì)起來(lái)就能準(zhǔn)確把握了，進(jìn)而揣摩作者的藝術(shù)匠心，體會(huì)文章的藝術(shù)魅力。一篇文章究竟運(yùn)用哪些表達(dá)技巧，由作者根據(jù)文章所寫(xiě)的內(nèi)容、選用的體裁確定。無(wú)論作者選擇 什么樣的技巧，都是為了把所寫(xiě)的人或事、所闡發(fā)的道理，

17、明白、清楚地告訴讀者。因此，在解答鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧一類(lèi)題時(shí)，可參照這樣的模式：這 里運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，寫(xiě)了什么內(nèi)容，有什么作用（聯(lián)系該段的主要內(nèi)容或全文的中心） 典型例文分析例文一： 田野上的白發(fā) 劉益善母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來(lái)是額前，再后來(lái)滿頭蘆花，讓我們感到心痛。父母都不愿離開(kāi)家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥 的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？ 4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車(chē)回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里 沒(méi)人，門(mén)上掛了鎖。 奇怪，這么晚了， 父母到哪去了呢 ？

18、天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過(guò)，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)，我信步朝田野走去。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見(jiàn)母親一手提著臉盆，一手握根棒子， 敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見(jiàn)撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見(jiàn)是我，停了下來(lái)，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。 母親一見(jiàn)，立刻又敲起來(lái)，那黑乎乎的便逃散而去。母親說(shuō)，今年是少有的奇怪， 撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精

19、光。沒(méi)有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。母親和我說(shuō)話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休 息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享一享福么？我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開(kāi)她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說(shuō)：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動(dòng)著，夜色里，只有母親的白 發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親

20、忍著悲痛，半夜里起來(lái)拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服 侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。 她，太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒(méi)一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母 跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽?zhuān)辉撨@樣拼命 ！母親見(jiàn)是我，想站起來(lái)，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親己瘦得皮包骨頭

21、。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來(lái)，白發(fā)在田野里飄拂起來(lái)。母親說(shuō)：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒(méi)說(shuō)話， 把母親送回家，就跑到田里，沒(méi)命地插起秧來(lái)。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂， 想到母親跪在田里的身影，便覺(jué)得不累了， 腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了母親離開(kāi)我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。11啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么 ！1.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中的母親是一位什么樣的母親。2.母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述

22、了哪兩件讓“我”心痛的事 ？3. 結(jié)合語(yǔ)境 ， 對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。（1） 隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。（2） 她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。4. 下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 （ ）A. 段中“后來(lái)滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見(jiàn)的蘆花來(lái)形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。B. 段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)”一句看似閑筆，實(shí)則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。C. 段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫(xiě)出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)

23、出母親的辛勞。D. 11段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！” 一句結(jié)束全文，言有盡而意無(wú)窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。5. 本文著力描寫(xiě)母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。例文二： 窗前的樹(shù) 張抗抗我的窗前有一棵樹(shù)。那是一棵高大的洋槐。樹(shù)冠差不多可達(dá)六層的樓頂。粗壯的樹(shù)干與三層的陽(yáng)臺(tái)相齊，碧綠而茂密的樹(shù)葉部分正對(duì)著我的四樓的窗戶。坐在我的書(shū)桌前，一樹(shù)濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經(jīng)意抬頭，終是 滿眼的賞心悅目。那樹(shù)想必已生長(zhǎng)了多年。我們還沒(méi)有搬來(lái)的時(shí)候，它就站立在這里了。或許，我還沒(méi)出生的時(shí) 候，它就已成為一棵樹(shù)了。就因?yàn)樗木壒?，我們?cè)嫘南Ｍ軗?/p>

24、有這個(gè)單元的一扇窗。后來(lái)果真如愿，我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺(jué)幸福。洋槐在春天，似乎比其它的樹(shù)都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青飛它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星點(diǎn)點(diǎn)的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過(guò)了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜒綴滿樹(shù)枝一一當(dāng)它張開(kāi)翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個(gè)清晨你會(huì)被一陣來(lái)自夢(mèng)中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無(wú)。你尋著這馥郁走上陽(yáng)臺(tái)，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時(shí)整個(gè)世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹(shù)雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩， 花

25、氣熏人，人也陶醉。便設(shè)法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進(jìn)嘴里，如一個(gè)圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。洋槐開(kāi)花的日子，是我們的槐花節(jié)?；被ㄩ_(kāi)過(guò)，才知春是真的來(lái)了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動(dòng)起來(lái)。那時(shí)的文字，就有了些許 輕松。夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機(jī)勃發(fā)。驕陽(yáng)下如華蓋蔽日，烈焰下送來(lái)陣陣清風(fēng)。夏日常有雨，暴雨如注時(shí)，偏愛(ài)久久站在窗前看我的槐樹(shù)一一它任憑狂風(fēng)將樹(shù)冠刮得東歪西倒，滿樹(shù)的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會(huì)被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見(jiàn)它的樹(shù)干卻始終巋然。大雨過(guò)后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。那個(gè)時(shí)刻我便為它幽幽地滋生出一種感動(dòng)，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣 縈繞書(shū)桌徘徊不去，我想這書(shū)桌會(huì)不會(huì)是用洋槐木做成的呢？否則為何它負(fù)載著沉重的思維卻依然結(jié)實(shí)有力。洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽(yáng)在樹(shù)頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點(diǎn)得金碧輝 煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹(shù)葉如雨紛紛飄落，我的思路使常常被樹(shù)葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。