中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查與分析

1、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查與分析學(xué)生姓名： 指導(dǎo)老師： 一、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查（一）學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定50年代中期 ，心理學(xué)界與教育學(xué)界認(rèn)為并非所有的學(xué)習(xí)困難都是由于大腦器質(zhì)性的損傷而致。于是，對(duì)學(xué)習(xí)困難的研究就從以醫(yī)學(xué)角度轉(zhuǎn)向心理、教育的角度。新近的學(xué)習(xí)困難的概念是柯克與葛拉格在1983年提出來(lái)的，他們認(rèn)為:學(xué)習(xí)困難是語(yǔ)文或知覺(jué)、認(rèn)知或動(dòng)作行為方面所存在的心理或神經(jīng)上的異常狀況。從學(xué)習(xí)困難的研究歷史和現(xiàn)狀可以看出來(lái)，學(xué)習(xí)困難可能是許多因素交互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有一半以上沒(méi)有生理原因，他們的智力基本正常，但往往在某些方面的認(rèn)知能力存在嚴(yán)重低常。一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理等數(shù)

2、學(xué)方面能力不足,還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，我們常稱為“差生”。（二）研究的目的、方法及調(diào)查問(wèn)卷1.研究目的數(shù)學(xué)作為自然學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是中小學(xué)課程中不可或缺的一門基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力方面有著其他任何一門學(xué)科都無(wú)法取代的特殊地位。我們知道，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著承前啟后的重要作用，它既是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，又是高中數(shù)學(xué)的必要準(zhǔn)備。因而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的。但發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難甚至厭學(xué)的現(xiàn)象，為了幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，本文試圖從學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”兩方面來(lái)探討對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策。2.研究

3、方法（1）查閱資料（以“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難”為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)資料）（2）調(diào)查問(wèn)卷（以問(wèn)卷的形式對(duì)太原市尖草坪五中初一年級(jí)四個(gè)班的158名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查）（3）觀察交談（從聽(tīng)課中觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)，課后作業(yè)的情況，還有平時(shí)考試的情況等等）3、調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷主要從學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的興趣和態(tài)度；學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納情況；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及學(xué)生與數(shù)學(xué)教師的關(guān)系等方面來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中所遇到的困難。在做調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，首先告知學(xué)生，這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查是為了了解他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)情況，以便更好的幫助他們解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。希望他們能依照自己的真實(shí)情況去填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。（三

4、）調(diào)查問(wèn)卷分析在158名學(xué)生中只有12.66%的學(xué)生表示，在所有的課程中他最喜歡數(shù)學(xué)這門課，而且同為主要課程的語(yǔ)文和英語(yǔ)也只有15.19%和13.92%。相反，其余的生物、地理、政治、歷史、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)，雖然比較平均，但共占51.89%。另外，還有6.33%的學(xué)生表示自己對(duì)任何一門課程都不感興趣。當(dāng)被問(wèn)及你喜歡數(shù)學(xué)這門課嗎？只有54.43%的學(xué)生選擇喜歡，有23.42%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么喜歡不喜歡的，沒(méi)感覺(jué)，還有23.42%的學(xué)生選擇了不喜歡數(shù)學(xué)這門課。有52.5%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常有趣的事情，22.78%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件苦差事，而有9.49%的學(xué)生

5、覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件毫無(wú)興趣的事情。從以上三個(gè)問(wèn)題中我們可以看出，有差不多半數(shù)的學(xué)生不是特別喜歡數(shù)學(xué)這門課，甚至在有些學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)成為枯燥、難懂的代名詞。當(dāng)被問(wèn)到如果下節(jié)課換成數(shù)學(xué)的話你有什么感覺(jué)，只有11.39%的學(xué)生表示自己急于想學(xué)，并且覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣，有46.20%的學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)它，似乎僅僅把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。而有5.06%的學(xué)生是學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂的態(tài)度，有19.62%的學(xué)生表示并不太想學(xué)它，甚至還有17.72%的學(xué)生說(shuō)如果下節(jié)課換成數(shù)學(xué)課時(shí)他會(huì)感到厭煩和畏懼。調(diào)查問(wèn)卷也從學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的完成情況，課后是否主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等方面了解到大多同學(xué)在思想上還是比

6、較重視數(shù)學(xué)的，有27.85%的學(xué)生可以自己獨(dú)立完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，有51.90%的學(xué)生基本上可以自己獨(dú)立完成，實(shí)在不會(huì)的就查資料或問(wèn)別人，但也有20.25%的學(xué)生選擇直接看答案或抄別人的。在數(shù)學(xué)課堂上有87.34%的學(xué)生做課堂筆記，但其中有12.32%的學(xué)生是選擇了老師寫(xiě)的板書(shū)一字不落的都抄下來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為，雖然這樣態(tài)度很端正，但要一字不落的抄下來(lái)，可能會(huì)影響學(xué)生們的聽(tīng)課效果，課堂筆記還是只標(biāo)記重點(diǎn)或自己沒(méi)聽(tīng)懂的比較好，畢竟要以聽(tīng)課為主。有28.48%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的課后作業(yè)中如果有做錯(cuò)的地方，自己會(huì)仔細(xì)看一下，不懂再問(wèn)老師，這個(gè)習(xí)慣是非常好的，這樣能及時(shí)了解自己在課堂上有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)懂或理解

7、。但仍有21.25%的學(xué)生表示如果老師不要求就不再看了。在被調(diào)查的158名學(xué)生中，只有24.05%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一套完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)完一章或一節(jié)時(shí)只有29.11%的學(xué)生會(huì)自己作總結(jié)?？梢?jiàn)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)對(duì)自己學(xué)業(yè)的總結(jié)規(guī)劃能力還是比較欠缺的，在課下不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。平時(shí)，也只有41.77%的學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，有48.10%的學(xué)生在做完數(shù)學(xué)家庭作業(yè)后就不再看其他數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料了。從學(xué)生們最想對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō)的話中可以看出，很多學(xué)生是很想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的，只是無(wú)從下手，希望得到老師的幫助。很多學(xué)生也希望老師能盡量照顧一下成績(jī)不太好的同學(xué)，講課時(shí)講的慢一些，對(duì)他們不懂的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題反復(fù)的講解，在課堂上多講些

8、與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的例子等。不過(guò)，還有16.46%的學(xué)生填寫(xiě)的“無(wú)”，也有18.35%的學(xué)生表示并不喜歡數(shù)學(xué)老師。看來(lái)師生關(guān)系也是不容忽視的。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，我們可以看出，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式等受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響和升學(xué)的壓力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了許多不良的影響。具體歸納為：1.對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，甚至厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（1）有許多學(xué)生是并不喜歡數(shù)學(xué)，但迫于升學(xué)的壓力和家長(zhǎng)的壓力，僅僅把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)不得不做的工作。（2）有少數(shù)學(xué)生基本上就放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂上也不做任何筆記，課下也不看任何數(shù)學(xué)資料，連數(shù)學(xué)作業(yè)都只是看答案書(shū)或抄別人的。2.學(xué)生負(fù)擔(dān)重，壓力大（1）許

9、多學(xué)生抱怨他們總是有做不完的作業(yè)，做不完的習(xí)題。別說(shuō)是不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生了，就是特別喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生天天都面對(duì)超量的數(shù)學(xué)作業(yè)也會(huì)感到厭煩的。（2）競(jìng)爭(zhēng)太激烈，升學(xué)壓力大，無(wú)形中也增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3.許多學(xué)生反映“數(shù)學(xué)課堂太枯燥”，也不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有什么用。4.學(xué)生的思想素質(zhì)整體在下降。大部分學(xué)校把智育發(fā)展看成第一位，卻忽視了學(xué)生的思想道德教育。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因（一）中學(xué)生自身的因素1315歲的初中生正處在人生的第二生長(zhǎng)高峰期，身體形態(tài)和體內(nèi)機(jī)能都發(fā)生了很大的變化。生理上暴風(fēng)驟雨般的裂變必然會(huì)引起心理上的變化，產(chǎn)生明顯的成人感，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有了比較明顯的批判思維。處在青春

10、期的學(xué)生有體力充沛，精力旺盛，好奇好動(dòng)，追求尊重、平等權(quán)利的心理特點(diǎn)。總之，初中生告別童年，走進(jìn)少年，即將踏入青年的行列，正處在一個(gè)過(guò)渡的年齡段。由于生理上的驟變，心理上交織著各種矛盾幼稚與成熟的矛盾；活動(dòng)能量大與認(rèn)知水平低的矛盾；獨(dú)立意識(shí)與依賴家長(zhǎng)習(xí)慣的矛盾等的。初中生群體處在一個(gè)長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)，立志向的黃金年齡，同時(shí)也處在一個(gè)認(rèn)識(shí)容易極端，感情容易沖動(dòng)，行為容易盲動(dòng)的危險(xiǎn)時(shí)期。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難也有中學(xué)生自身的原因，大致歸納為以下四點(diǎn)：1.生理因素：正處在“過(guò)渡時(shí)期”的青少年，感情很沖動(dòng)，易極端，也比較敏感，很可能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不好或受到老師的批評(píng)就對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。而且青春

11、期的學(xué)生正處在想要擺脫父輩模式，按照自己同輩的人的意愿塑造人格的時(shí)期。而這種青春期的人格模式又往往與所處社會(huì)所希望的社會(huì)化模式形成了尖銳的對(duì)立。這也就是為什么初中的男生容易與教師對(duì)立或者變得孤獨(dú)的原因。或者在遇到比較簡(jiǎn)單的題目時(shí)，就掉以輕心、自以為是。而在遇到比較繁瑣或題目比較長(zhǎng)的題時(shí)就很容易放棄。這一點(diǎn)也反映在平時(shí)的數(shù)學(xué)考試中，在被調(diào)查的158名學(xué)生中，有31.01%的學(xué)生就很早做完試卷，但不檢查就直接交卷走人。可見(jiàn)，這部分學(xué)生中應(yīng)該有很多是“會(huì)做就是粗心做錯(cuò)了”的人。2.智力因素：由于認(rèn)知水平有限，直接導(dǎo)致學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)遇到一些困難。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，是數(shù)學(xué)遷移能力差。由于學(xué)生

12、缺乏有效的數(shù)學(xué)遷移能力，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)材料難以理解。因而出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。也就是說(shuō)如果學(xué)生能準(zhǔn)確的把抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)化成形象表征系統(tǒng)，就可以使數(shù)學(xué)的計(jì)算更具操作性，更有利于對(duì)已知的信息精心處理。其次，解決問(wèn)題的策略不夠靈活，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)困難學(xué)生所采用的策略相對(duì)無(wú)效，常常表現(xiàn)在不能利用已學(xué)的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，技能確定解題的策略。3.非智力因素：主要是學(xué)習(xí)情緒。調(diào)查問(wèn)卷顯示，有45.57%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或?qū)?shù)學(xué)沒(méi)感覺(jué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)什么興趣，不穩(wěn)定和持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，而導(dǎo)致其在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中，由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難又直接影響學(xué)生

13、的學(xué)習(xí)自信心，這樣就形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。4.家庭因素：有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干涉過(guò)渡，甚至孩子先寫(xiě)什么作業(yè)，每一科看什么資料，看多長(zhǎng)時(shí)間都要限制。導(dǎo)致學(xué)生總是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，過(guò)分的依賴家長(zhǎng)，完全沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力和欲望。還有一些家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)不聞不問(wèn)、放任自流，對(duì)于一些自制力差的學(xué)生，也很容易形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。（二）教師的因素1.教學(xué)目標(biāo)上的偏離：（1）著眼于應(yīng)試，忽視了素質(zhì)教育?！鞍鸦A(chǔ)教育辦成了升學(xué)教育”是許多學(xué)校目前存在的問(wèn)題。以升學(xué)為主要目標(biāo)，這在一些學(xué)校已成了毫不隱諱的事實(shí)，直接導(dǎo)致教師在講授課程時(shí)，以升學(xué)考試為目標(biāo)，不顧及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生也

14、產(chǎn)生死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。（2）求同伐異，壓抑創(chuàng)新思維。在大多數(shù)以教師講課為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師為了課程的進(jìn)度，為了統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的要求、不允許學(xué)生有很多不同的意見(jiàn)、想法，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.教學(xué)內(nèi)容上的偏離：現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材還比較陳舊、落后，書(shū)上的一些例子與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活差異較大，且令學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題也很少。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)疑是沒(méi)有好處的，也是學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。3.不和諧的師生關(guān)系：在做調(diào)查問(wèn)卷的158名學(xué)生中，有18.35%的學(xué)生不喜歡他的數(shù)學(xué)老師，而且在不喜歡數(shù)學(xué)這門課的同學(xué)中，也有5.56%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g他的數(shù)學(xué)老師講的課。因此，師生關(guān)

15、系不和諧也是造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)原因。（三）數(shù)學(xué)自身的因素學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)上的失敗，雖然有其直接原因，但深入了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多因素是交織在一起作用的，所以要考慮到數(shù)學(xué)這門學(xué)科自身的因素也與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)生有一定關(guān)系。從問(wèn)卷中可以看出，有34.72%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因就是因?yàn)樗X(jué)得數(shù)學(xué)很難理解，太抽象。確實(shí)，數(shù)學(xué)的一些概念是人們通過(guò)在生產(chǎn)生活中對(duì)實(shí)際對(duì)象進(jìn)行觀察和抽象而獲得的。因此，由于中學(xué)生的有限的認(rèn)知能力，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)就難免有些手足無(wú)措的感覺(jué)。三、解決中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的策略（一）學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話是非常有道理的，它深刻地

16、闡釋了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。之所以把興趣放在首位，也是因?yàn)榕d趣是十分重要的。調(diào)查問(wèn)卷中，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生有60.47%是因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的，有挑戰(zhàn)性的。興趣能夠調(diào)動(dòng)人的更多精力在某一方面。大量的事實(shí)表明，絕大多數(shù)學(xué)生的智力差別并不大，而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生產(chǎn)生的主要原因是非智力因素的發(fā)展存在著較大的差異。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受和欣賞數(shù)學(xué)的魅力，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要對(duì)策之一。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？“投其所好”。從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，有多半以上的學(xué)生喜歡實(shí)踐性、研究性比較強(qiáng)的有師生互動(dòng)的課堂氣氛?？磥?lái)教師唱主角的傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)

17、學(xué)生的要求了，要讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要和享受。這就需要教師花大力氣對(duì)教材進(jìn)行加工和處理，把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的催化劑。同時(shí)，運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的舉例，別開(kāi)生面的課堂意境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，把一言堂變成群言堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、活躍的課堂氣氛。（二）改進(jìn)教學(xué)方法雖然上面提到要教師將一言堂變成群言堂，但在教學(xué)過(guò)程中教師還是應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，用健康積極的心理引導(dǎo)學(xué)生有效思維，也能夠使學(xué)生摘掉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的帽子。1.注重知識(shí)的生成過(guò)程。調(diào)查問(wèn)卷中，有20.89%的學(xué)生希望老師在今后的講課中能講得細(xì)

18、一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，尤其是新課程。對(duì)于新的知識(shí)，學(xué)生們可能接受起來(lái)比較慢，需要通過(guò)反復(fù)的講解和練習(xí)，可一旦掌握了就相當(dāng)于基礎(chǔ)打結(jié)實(shí)了，為后面的更深入的問(wèn)題做好了鋪墊。這就需要教師有非常大的耐心，即使很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要講得非常透徹。但如果教師在講新課的內(nèi)容時(shí)，遇到他們認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題就一帶而過(guò)，很容易造成多數(shù)學(xué)生理解上的偏差，可能對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成困擾。所以，應(yīng)該重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分類指導(dǎo)。2.在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生充分暴露思維過(guò)程。問(wèn)卷中有34.18%的學(xué)生在遇到有困難的題時(shí)就選擇直接問(wèn)別人或就直接放棄了，說(shuō)明他們?cè)谟龅诫y題是有可能就沒(méi)有一點(diǎn)思路。對(duì)于一些比較復(fù)雜的題，教師在講解的過(guò)程中應(yīng)

19、站在學(xué)生的角度，與學(xué)生共同思考，一起尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，不但能使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師解決問(wèn)題的思維方法，還會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也是會(huì)遇到挑戰(zhàn)、經(jīng)歷曲折與失誤的，但只要你把握正確的思維，有耐心，最終是會(huì)找到答案的。這對(duì)學(xué)生形成正確的解題觀，樹(shù)立自信心是十分重要的。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。故人云：“親其師而信其道?！苯處熤挥袩釔?ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，把微笑帶入課堂，和學(xué)生交朋友，在生活上真正的關(guān)心他們的成長(zhǎng)， 學(xué)習(xí)上真正做他們的良師益友。學(xué)生才能尊重老師，信任老師，樂(lè)于與老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。事實(shí)上，“嚴(yán)師出高徒”中的“嚴(yán)”是嚴(yán)格的意思，而在大多數(shù)教師眼里卻是嚴(yán)厲的意思。改變這種觀點(diǎn)是

20、很必要的，高高在上的那種感覺(jué)讓同學(xué)覺(jué)得很不容易親近，自然課堂氣氛也不會(huì)好。（三）引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的原因?qū)W生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用也是不容忽視的，所以反思一下自身的原因也是很必要的。首先，學(xué)習(xí)的態(tài)度要端正。態(tài)度決定一切。問(wèn)卷調(diào)查中58.23%的學(xué)生都不做課前預(yù)習(xí)。學(xué)完一章或一節(jié)時(shí)，有70.89%的學(xué)生都沒(méi)有總結(jié)的習(xí)慣，在課堂上也有12.66%的學(xué)生不做課堂筆記，有27.78%的學(xué)生說(shuō)自己不喜歡數(shù)學(xué)其實(shí)是因?yàn)樽约荷险n聽(tīng)不懂老師講課，課后也懶得看。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的直接原因。因此，想要擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，首先要端正自己的態(tài)度，從改掉這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起。其次，要有信心和恒心。和

21、許多同學(xué)的交談中，我注意到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生經(jīng)常用“我就不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料”來(lái)催眠自己，將學(xué)習(xí)上的失敗歸結(jié)為基礎(chǔ)差和不可控制的原因，因而不愿努力戰(zhàn)勝困難。有67.72%的學(xué)生覺(jué)得，雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難，但他們?cè)敢鈱W(xué)，愿意努力。這是非常重要的。最后，要變被動(dòng)為主動(dòng)。許多同學(xué)希望教師在課堂上多講些與實(shí)踐有聯(lián)系的例子，希望教師告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有什么用處。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生們應(yīng)該自己主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，不要總是局限于課本和老師，要發(fā)揮自己想象力豐富的特點(diǎn)，碰到生活中的一些問(wèn)題都試著與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能學(xué)以致用，還能增強(qiáng)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。四、小結(jié)本文是通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷而得出的一些結(jié)論，由于

22、調(diào)查范圍比較小，可能問(wèn)卷中體現(xiàn)的數(shù)據(jù)與真實(shí)情況存在一些差距。寫(xiě)完論文后，也沒(méi)有對(duì)所分析的原因和對(duì)策進(jìn)行核實(shí)。另外，由于我沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)解決中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的策略只是我個(gè)人的一些見(jiàn)解，與專業(yè)教師的解決對(duì)策還是有很大差距。這些都是本文的不足之處。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)更努力的探索和學(xué)習(xí)解決中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的方法，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。致謝：在山西師大的大學(xué)生活即將結(jié)束，回首這四年，我有幸得到了眾多師長(zhǎng)的幫助，使我從茫然走向堅(jiān)定，逐漸明確了人生的奮斗方向，特在此表達(dá)我深深的謝意。我首先要感謝我的論文指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)半年的努力，我的畢業(yè)論文已經(jīng)接近了尾聲，作為一個(gè)本科生的畢業(yè)論文，由于

23、缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)有許多考慮不周的地方，如果沒(méi)有xx老師的督促指導(dǎo)以及同學(xué)們的幫助支持，想要完成這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是很困難的。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，我得到了趙老師的悉心指導(dǎo)，他高尚的師德和淵博的學(xué)識(shí)以及對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷指引深深的感染和激勵(lì)著我。在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意! 然后我還要感謝大學(xué)四年來(lái)所有的老師，為我們打下數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)還要感謝所有的同學(xué)們，正是因?yàn)橛心銈兊闹С趾凸膭?lì)，此次畢業(yè)論文才會(huì)順利完成。最后我還要感謝數(shù)學(xué)系和我的母校這四年來(lái)對(duì)我的栽培。附錄：調(diào)查問(wèn)卷 2010-4-28學(xué)校_ 班級(jí)_姓名_ 性別_ 年齡_1. 所有課程中你最喜歡哪一科_。2. 你喜歡數(shù)學(xué)這門課嗎？ 喜歡 不喜

24、歡 沒(méi)感覺(jué)3. 你喜歡或不喜歡數(shù)學(xué)的原因： 認(rèn)為數(shù)學(xué)是有趣的，有挑戰(zhàn)性的 認(rèn)為數(shù)學(xué)很實(shí)用，可鍛煉邏輯思維 因?yàn)樽约簲?shù)學(xué)成績(jī)好 喜歡數(shù)學(xué)老師講的課 覺(jué)得數(shù)學(xué)很難理解，太抽象 以前基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)壓力很大 聽(tīng)不懂老師講課，下課又懶得看 不喜歡數(shù)學(xué)老師的講課方式4. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)你有沒(méi)有一套完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃？ 有 沒(méi)有5. 對(duì)于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)你是: 自己獨(dú)立完成 基本上自己獨(dú)立完成，不會(huì)的查資料或問(wèn)別人 看答案書(shū) 抄別人的6. 你比較喜歡哪種授課方式？ 老師講課為主 自學(xué)為主 實(shí)踐性、研究性比較強(qiáng)的有師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式7. 你覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件_的事情。 很有趣 不得不做 苦差事 毫無(wú)興趣8. 你喜歡你們的數(shù)學(xué)老師嗎？ 喜歡 不喜歡9. 你通?？床豢磾?shù)學(xué)書(shū)中“想一想”、“讀