小學低段數(shù)學游戲教學策略研究研究方案

1、學校低段數(shù)學玩耍教學策略爭辯爭辯方案北京其次試驗學校延安分校一、課題爭辯的目的和意義我校是一所新建學校，同學生源參差不齊，他們的學習環(huán)境、家庭環(huán)境、學習方法存在著較大的差異，同時因為當前只有低班級同學，依據(jù)低班級同學性格特點，以及數(shù)學學問的枯燥乏味的特點，大多數(shù)同學可怕數(shù)學、厭煩數(shù)學的逆境，玩耍化教學是一種有效解決這個系列問題的好方法。義務訓練第一學段是同學形成數(shù)學“第一印象”的階段，是消退數(shù)學生怕感、形成數(shù)學愛好的關鍵階段。依據(jù)義務訓練數(shù)學課程標準，在此階段同學需要“初步養(yǎng)成樂于思考、實事求是、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)”。將玩耍融入數(shù)學教學活動中，體現(xiàn)出數(shù)學教學活動的制造性，對提高數(shù)學教學效果起到

2、了關鍵作用。1、玩耍的概念玩耍：廣義地說就是玩，是一種消遣的形式。它是人們寵愛的主動的活動，反映現(xiàn)實生活的活動。教學中的玩耍：一般是把教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點和兒童喜聞樂見的玩耍形式有機地結合在一起，把它適當支配在教學過程中。它能為同學動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設情景，激發(fā)同學的學習愛好，最大限度地調(diào)動同學的樂觀性，發(fā)揮同學身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進展。數(shù)學課堂玩耍設計與使用：是指在課堂教學中為達到肯定目的，老師制造性地依據(jù)具體教學目標，結合特定教學內(nèi)容、同學特點等因素，細心設計玩耍，并遵循肯定的玩耍規(guī)章，使用多種玩耍方法，使同學學到有

3、用的數(shù)學，獲得數(shù)學學科素養(yǎng)，融玩耍于教學過程之中。2、玩耍教學策略爭辯的意義（1）心理學對玩耍心理狀態(tài)爭辯心理學證明：開心的學習能充分調(diào)動同學的學習愛好、樂觀性和發(fā)揮同學的潛能，從而增加記憶效果。呆板、枯燥、乏味、緊急的學習，只會抑制同學思維活動，降低學習效果。訓練心理學表明：當教學能引起同學愛好時，就能夠使同學在學習中集中留意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較鞏固的學問與技能，表現(xiàn)出求知欲望，加強對學問的探究力氣，激發(fā)克服困難的意志。玩耍是具有多種心理成分組成的綜合活動，具有虛構性、愛好性、愉悅性和具體性。就兒童方面而言，玩耍就是兒童活動的本身，對兒童身心的進展有重大影響。兒童

4、心理學也指出：兒童的心理活動主要是通過由留意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產(chǎn)生和進展構成；其中，留意力是兒童生疏客觀世界、獵取學問、進展智力和培育力量的基礎。有名心理學家皮亞杰認為，生疏起源于活動,生疏是從活動開頭的，活動在同學的智力和生疏進展中起著重要的作用。認知結構是逐步構建起來的，它的發(fā)生起點是主客體相互作用的唯一可能的聯(lián)結點一一活動,而不是知覺。（2）現(xiàn)代訓練理論認為：玩耍是兒童的主導活動，是促進兒童身心進展的最好活動形式。學校生活潑好動愛表演，樂于接受新穎、趣味性強的事物，所以，在課堂教學中開展玩耍教學符合學校生的心理、生理特點。（3）學校數(shù)學課程標準指出，愛好是最好的老師。老

5、師要留意結合兒童的心理和生理特點，依據(jù)他們好動善仿照、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學，教學方法要機敏、簡便。強調(diào)同學的主體性，要求同學共同參與，而不是老師唱獨角戲，體現(xiàn)了老師主導與同學主體作用的共同發(fā)揮。玩耍教學法符合學校生的生理心理特點，他們活潑好動愛表演、很少大方心理，樂于接受新穎、趣味性強的事物，老師的教法能夠直接影響同學對功課的愛好。利用無意留意規(guī)律的教學玩耍，有利于同學形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕同學負擔，符合素養(yǎng)訓練的要求。馬丁.加德納以前作了相當正確的評價：“喚醒同學的最好的方法是向他們供應有吸引力的數(shù)學玩耍?！睂τ趯W校生來說?！凹偃缑恳还?jié)課都

6、是玩耍，而且能在玩耍中學到學問，那該多好呀。假如我們開展此課題爭辯，依據(jù)教學內(nèi)容和同學特點設計數(shù)學課堂教學玩耍，將學習的學問滲透于玩耍中，利用玩耍的形式來開展教學活動，使枯燥的數(shù)學學科學問融會與生動好玩的玩耍中，為同學制造豐富的數(shù)學學習形式，使同學在玩中學、學中玩，就能夠培育同學的學習愛好，同時提高數(shù)學課堂教學效益。3、所要解決的主要問題（1）通過課題的實施，探究一套以“玩?！睘橹鞯膶W校低段課堂教學模式。（2）通過課題的實施，實現(xiàn)數(shù)學課題與其他學科整合，把玩?；虒W引入到其他學科中。（3）通過課題的實施，更新老師觀念，提高老師的業(yè)務水平和教科研力量。（4）通過課題的實施，培育樂學、會學的同學，

7、掛念他們建立學習的成就感和自信念。二、爭辯的內(nèi)容1、學校數(shù)學教材玩?；幚淼幕驹瓌t。玩耍教學的爭辯最終要反映到教材的實際操作上,作為一線的學校數(shù)學老師，老師們真正需要的是如何通過我們的爭辯成果，獲得處理教材的方法。2、數(shù)學課堂玩?；脑O計、組織和實施。課堂教學是本課題爭辯的主要陣地，如何實現(xiàn)數(shù)學課堂玩?；覀儜绾卧O計、如何組織和實施，這將是我們爭辯的重點。3、加強數(shù)學傳統(tǒng)玩耍的開發(fā)。古典的數(shù)學玩具如七巧板、九連環(huán)、華容道、數(shù)獨、孔明鎖、撲克牌等則被嫌“高深”而倍受國人冷落，古典玩具是古代人民的才智，有著豐富的數(shù)學內(nèi)涵，格外值得我們?nèi)W習，但家長和老師對于這些傳統(tǒng)數(shù)學玩耍的教學功能知之甚少

8、，更不用說指導兒童進行玩耍，我們理應將古典玩耍以原始的、傳統(tǒng)的形式表現(xiàn)給兒童。三、爭辯的方法1. 行動爭辯法：老師課堂教學短時、高效行為的爭辯，爭辯這種做法的效果。通過方案，實踐，觀看，反思四個步驟，在邊實踐邊反思的基礎上，進行爭辯、反思、總結。2. 調(diào)査爭辯法：在試驗前期、中期、后期接受問卷、觀看等方法，分階段進行調(diào)査，并對調(diào)査結果進行分析爭辯，為爭辯供應依據(jù)。3. 案例分析法：搜集數(shù)學課堂教學的典型案例，進行技術分析、比較、診斷等。4. 閱歷總結法：試驗中準時積累爭辯資料，總結試驗效果，在總結中改進提高，也為撰寫爭辯成果奠定基礎。5. 對比法：選擇平行的班級進行對比，列出對比的專項，推斷優(yōu)

9、劣得失，以便取得令人信服的成果。四、爭辯的步驟我們預備通過以下幾個階段實施我們的課題：（一）預備階段2016.4-2016.51. 成立課題組，建立組織機構，在專家的指引下選定課題。2. 理論學習，搜集資料，掛念老師精確把握教學目標、重難點，為后續(xù)課時打下基礎，具有實實在在的可操作性與爭辯價值。3. 申報立項。嚴格依據(jù)市級課題申報要求，認真填寫申報書，申請立項。4. 召開課題試驗方案論證會，明確爭辯內(nèi)容、目標及意義。（二）實施階段2016.5-2017.31. 啟動課題，通過開題報告會向?qū)W校匯報本課題的爭辯方案、預期效果等，并對本組課題成員進行培訓與鼓舞。2. 理論學習，擬定實施階段學習方法，

10、分班級、分課型制定爭辯方案，構建教學模式。3. 進行校內(nèi)研討、匯報活動，開展主題活動，進一步探究玩耍在數(shù)學教學中的應用。4. 開展調(diào)査，在全校以及其他學校范圍內(nèi)進行調(diào)査，準時匯總整理，針對調(diào)査中發(fā)覺的問題査找解決問題的方法。從理論到實踐再到理論，深化實踐與探究，不斷反思總結。5. 撰寫爭辯心得，進行校內(nèi)溝通推廣，在推廣中發(fā)覺問題，準時調(diào)整并做好記錄工作。（三）總結階段20173-2017.51. 成果總結組織爭辯本次課題爭辯是否達到預期效果，認真總結在課題爭辯過程中提煉出的好的方法，撰寫相關案例和論文等文稿，形成材料上報學校教科室進行審核校對，并申請結題。2. 鑒定結題召開結題會議，將整個過程中的