教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題級(jí)答案

1、第 1 組題1在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和 .A .對(duì) B .錯(cuò)答案:B2.贊科夫在教學(xué)與發(fā)展一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此 列的一條是（ ）A .高難度原則 B.高速度原則C.循序漸進(jìn)原則答案：C3.將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是 （ ）A.選擇性 B .恒常性 C.理解性 D .整體性答案： A第 2 組題1. 教師是既定課程的闡述者和傳遞者 ,學(xué)生是既定課程的接受者和吸 收者,這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。A .對(duì) B .錯(cuò)答案： B2. 教學(xué)過程是一種特殊的（ ）A .心理過程 B .信息過程 C.認(rèn)識(shí)過程答案： C3. 艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（ ）A .先快

2、后慢B .先慢后快C.等速的D .勻加速的 答案：A第 3 組題1. 教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。A .對(duì) B .錯(cuò)答案： A2. “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn) 的德育原則是（ ）A .從學(xué)生理論出發(fā)的原則 B.知行統(tǒng)一的原則C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則答案:C3. 追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬 于（ ）A .生理與安全需要 B.尊重需要C.歸屬與愛的需要 D .自我實(shí)現(xiàn)需要答案： D第 4 組題1. 在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從 而促進(jìn)兒童的發(fā)展。A .對(duì) B .錯(cuò) 答案： B2

3、這次課程改革的核心目標(biāo)是 ( )A .實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B.實(shí)行三級(jí)課程管理制度C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性答案：A3. “情急生智 "所描述的一種情緒狀態(tài)是( )A.心境 B.激情 C.應(yīng)急 D .理智答案： C第 5 組題1. 教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效 果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。A .對(duì) B .錯(cuò)答案： A2. 在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是 ( )A .家庭教育 B .學(xué)校教育 C.社會(huì)教育答案:B3. “人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？( )A.穩(wěn)定性 B .獨(dú)特性 C.整合性 D .功能性答案:B第

4、6 組題1. 學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)A .對(duì) B .錯(cuò) 答案：B2. 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的教育途徑是（）A .課外校外教育 B .各科教學(xué) C.班主任工作答案： C3. 早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪 一選項(xiàng)的干擾（ ）A .前攝抑制 B .倒攝抑制C.單一抑制 D .雙重抑制答案:A第 7 組題1. 發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革A .對(duì) B .錯(cuò)答案： B2. 學(xué)生在教育過程中，處于（ ）A .主導(dǎo)地位 B .主體地位 C.被動(dòng)地位答案： B3. 直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的

5、個(gè)性心理特征是 （ ）A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D .興趣答案:C第 8 組題1. 注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程A。對(duì) B。錯(cuò)答案：B2在社會(huì)心理學(xué)中 ,由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上 最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象 ,稱為（ ）A .近因效應(yīng) B .首因效應(yīng) C.最近效應(yīng)答案： B3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的 課程，自小學(xué) _年級(jí)開始設(shè)置，每周平均 _課時(shí)。（ ）A .必修 33 B .必修 11C.選修 3 3 D .選修 3 4答案： A第 9 組題1 .解決復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。A。對(duì) B。錯(cuò)答案： A2. “讓學(xué)校的每一面墻

6、壁都開口說話” ,這是充分運(yùn)用了下列哪一種 德育方法 （ ）A .陶冶教育 B .榜樣示范 C.品德評(píng)價(jià)答案： A3. 學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（ ）A .形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D .注重研究生活中的重大問題答案：B 第10組題1. 知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。A。對(duì) B.錯(cuò)答案：A2 .教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A .感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念C.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧答案：B3 .精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型 的特點(diǎn)？（）A.膽汁質(zhì) B .粘液質(zhì) C.多血質(zhì) D

7、.抑郁質(zhì)答案：A第11組題1 .智力年齡的概念是比納提出的。A。對(duì) B.錯(cuò)答案：A2. 學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有 （）A .示范性 B .復(fù)雜性 C.主體性答案:A3 .在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物叫A .原型 B.原型啟發(fā)C.問題情境 D .問題對(duì)象答案：A第 12 組題1. 良好的記憶力是天才的特征之一 .A。對(duì) B.錯(cuò)答案： A2. 教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基 礎(chǔ)地位的是（ ）A .教育學(xué) B .教育心理學(xué) C.教學(xué)論答案:A3. 記憶過程包括（ ）A .識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保

8、持和聯(lián)想D .識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案： D第 13 組題1. 強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 ,表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì) 教師的要求了。A .對(duì) B .錯(cuò)答案： B2. 哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）A .原始社會(huì) B .古代社會(huì) C.資本主義答案：B3野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是 利用知覺的（ ）A.整體性 B .選擇性 C.理解性 D .恒常性答案： B第 14 組題1. 每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程A .對(duì) B .錯(cuò)答案： A2. 智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A .觀察力 B .想象

9、力 C.思維力答案： C3. 閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（ ）A.識(shí)記 B.保持 C.再認(rèn) D .回憶答案： D第 15 組題1. 個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。A。對(duì) B。錯(cuò)答案： A2. “學(xué)為人師 ,行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ）A .復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.主體性、示范性C.長期性、間接性答案：B3受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是 ( )A.原型 B.定勢 C.遷移 D .原型啟發(fā)答案： B第 16 組題1. 在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。A。對(duì) B。錯(cuò)答案： B2. “學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是 ( )A .理論聯(lián)系理論的原則B.啟發(fā)性原

10、則C.鞏固性原則答案： C3. 青少年異性交往的原則是( )A.自然適度 B .克服羞怯 C.真實(shí)坦誠 D .留有余地答案： A第 17 組題1. 在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。A. 對(duì)B.錯(cuò)答案： A2. “三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是 ( )A .道德認(rèn)識(shí) B .道德情感 C.道德意志答案:C3在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）A .促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度C.淡化甄別與選拔的功能D .體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念答案:A第 18 組題 1記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。A。對(duì) B.錯(cuò)答案:B2孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不

11、從。 ”這反映 教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？ （ ）A .主體性 B .創(chuàng)造性 C.示范法答案：C3. 當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí) ,他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被 肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ ）A.寬大效應(yīng) B .暈輪效應(yīng) C.中心品質(zhì) D .刻板印象 答案： B第 19 組題1新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng) ,就是要求老師講課時(shí)多提問 學(xué)生積極地舉手回答 .A .對(duì) B .錯(cuò) 答案： B2教育學(xué)研究的對(duì)象是（ ）A .教育現(xiàn)象 B .教育方針 C.教育政策答案：A3. 智力測驗(yàn)中解釋測驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（ ）A.信度 B.效度 C.智商 D .常模答案： D第 20 組題1. 行動(dòng)研究法的操作步驟和程序

12、一般是計(jì)劃 - 行動(dòng)考察反思。A .對(duì) B .錯(cuò)答案： A2. 澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花 " 這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶 并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場景的方式， 這種直觀 的手段是（）A .實(shí)物直觀 B .模象直觀 C.虛擬直觀答案： B3. 活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自 動(dòng)化的階段是（ ）A.操作定向 B .操作模仿 C.操作整合 D .操作熟練答案： D第 21 組題1. 布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六 個(gè)層次.A。對(duì) B.錯(cuò)答案:A2中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是 ( )A .大學(xué) B .中庸C.

13、春秋答案：A3 出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為()A.心境 B.應(yīng)激 C.激情 D .熱情答案： B第 22 組題1教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn) 教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。A。對(duì) B.錯(cuò)答案： A2教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )A .上課 B.備課 C.學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定答案： A3 在全人類中，智力呈 ( )A 常態(tài)分布 B 偏態(tài)分布C 正偏態(tài)分布 D 負(fù)偏態(tài)分布答案： A第 23 組題1. 在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣 才能將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。A .對(duì) B .錯(cuò)答案：B2 .新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過

14、程， 其價(jià)值觀是指（）A .充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師答案：B3 .人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪 種特性？（）A.選擇性 B .整體性 C.理解性 D .恒常性答案：A第24組題1 .計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。A.對(duì) B。錯(cuò)答案:A2 .在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是 （）A .活動(dòng)課程 B .學(xué)科課程 C.必修課程答案：C3 .能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）A .個(gè)性心理?xiàng)l件 B .心理過程C.生理?xiàng)l件 D .個(gè)性傾向性答案:A第 25 組題1 .頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略

15、。A。對(duì) B.錯(cuò)答案：A2. 學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的 最高表現(xiàn)形式為（ ）A .自覺性 B .獨(dú)立性 C.創(chuàng)造性答案： C3. 一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（）A。 學(xué)習(xí)感知、生活感知 B. 課內(nèi)感知和課外感知C. 直接感知、間接感知 D. 形象感知、抽象感知答案： C第 26 組題1. “學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能。A。對(duì) B.錯(cuò)答案： A2. “開而弗達(dá) " 體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）A .直觀性原則 B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則答案:C3俗話說“人逢喜事精神爽 " ，這種情緒狀態(tài)屬于（ ）A.激情 B.應(yīng)激 C

16、.心境 D .熱情答案：C第 27 組題1. 在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù) ,發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)， 大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用 .A .對(duì) B .錯(cuò)答案： B2. 教學(xué)的基本組織形式是 （ ）A .個(gè)別教學(xué) B .課外教學(xué) C.課堂教學(xué)答案： C3. “矯正錯(cuò)誤”是注意的（ ）A .選擇功能 B.整合功能C.維持功能 D .調(diào)節(jié)和監(jiān)督答案:D第 28 組題1. 在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。A.對(duì) B。錯(cuò)答案： B2. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是A .因材施教原則 B .鞏固性原則C.啟發(fā)性原則答案:C3“靈感或頓悟”是（ ）A .創(chuàng)

17、造思維 B .再現(xiàn)思維C.分析思維 D .直覺思維答案：D第 29 組題1. 開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材.A .對(duì) B .錯(cuò)答案:B2. 教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有 （ ）A .必備的教育科學(xué)知識(shí) B.精深的專業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)答案： A3. 魯班發(fā)明鋸是借助（ ）A. 定勢 B.變式 C.問題 D .原型啟發(fā)答案： D第 30 組題1. 在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論A .對(duì) B .錯(cuò) 答案:A2. 課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是()A .師生共同參加的B. 學(xué)生自愿選擇的C. 有目的、有

18、計(jì)劃、有組織的答案：C3. 人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()A. 感覺 B.知覺 C.表象 D .后像答案： B第 31 組題1. 負(fù)強(qiáng)化就是懲罰 .A。對(duì) B.錯(cuò)答案： B2. “十年樹木，百年樹人 " 這句話反映了教師勞動(dòng)的 ( )A .連續(xù)性 B .創(chuàng)造性 C.長期性答案:C3. 校本教研的核心要素是 ( )A .自我反思 B .同伴互助 C.專業(yè)引領(lǐng)D .自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。答案： D第 32 組題 1非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。A。對(duì) B.錯(cuò)答案：A2氣質(zhì)類型（ ）A .有好有壞 B .都是好的C.無好壞之分答案:C3. 校本教研的基本特

19、征是（ ）A .基于學(xué)校 B .在學(xué)校中 C.為了學(xué)校D .基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校答案： D第 33 組題1. 家長具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來說也比較容易對(duì)人采取侵 犯性行為。A.對(duì) B。錯(cuò)答案： A2. 少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了 （ ）A .能力類型差異 B .能力水平差異C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異答案： C3. 新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）A .以綜合課程為主 B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D .分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充答案：A第 34 組題1. 看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。A。對(duì) B.錯(cuò)答案： A3. 智力的高

20、級(jí)表現(xiàn)是（ ）A .創(chuàng)造能力 B .抽象概括能力 C.觀察力答案： A3. 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A .循序漸進(jìn) B .因材施教C.教學(xué)相長 D .防微杜漸答案:B第 35 組題1. 心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動(dòng)的工 作方式。A。對(duì) B.錯(cuò)答案： A2. 當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后 ,為保持形象的一致，他更可能接受一 項(xiàng)重大的，更不合意的要求 ,這叫做（ ）A.“登門檻"效應(yīng) B.低球技術(shù) C.留面子效應(yīng)答案： A3人們常說“教育有法而教無定法 ", 這反映教師勞動(dòng)具有( )A .連續(xù)性特點(diǎn) B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長期性特點(diǎn) D .示范性

21、特點(diǎn)答案：B第 36 組題1. 認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。A. 對(duì)B.錯(cuò)答案:A2. 教師的根本任務(wù)是 ( )A .教書 B.育人 C.教書育人答案： C3. 新課程把教學(xué)過程看是 ( )的過程。A、教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)B、師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)D、你講，我聽你問,我答；你寫，我抄答案： B第 37 組題1. 營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。A.對(duì) B。錯(cuò)答案： A班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )A .成立了班委會(huì)B .形成了正確輿論C.確定了班級(jí)工作計(jì)劃開展了班級(jí)工作答案：B3人的情緒與情感是以

22、什么為中介的反映形式 ( )A. 需要 B.動(dòng)機(jī) C.態(tài)度 D .認(rèn)知答案： A第 38 組題1. 新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。A .對(duì) B .錯(cuò)答案： A2. 教師由“教書匠 "轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 ( )A .堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B. 認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C. 以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題 對(duì)自身的行為進(jìn)行反思答案： C3. 心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)( )A .心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B.心理過程C.認(rèn)識(shí)過程 D .心理特征答案： A第 39 組題1.語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。A。對(duì) B。錯(cuò)答案：A2教學(xué)的中心任務(wù)是

23、( )A .發(fā)展學(xué)生的智力B 使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧C.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理答案： B2. 貫徹新課程“以人為本 "的教育理念首先應(yīng)該做到 ( )A.充分地傳授知識(shí) B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D .讓學(xué)生自主地選擇課程答案： B第 40 組題1. 桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程。A。對(duì) B。錯(cuò)答案:A2. 主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐 ,最相關(guān)的一項(xiàng)是 ( )A. 主體性教學(xué) B。 嘗試教學(xué) C。 反思教學(xué)答案： A3. “關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生理論存在的愛好 ,興趣和差異 ( )A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分

24、班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D .大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生 答案： C第 41 組題1在個(gè)體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用 .A。對(duì) B。錯(cuò)答案：B2“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅 ,與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展 的影響的是（ ）A .教育 B.環(huán)境 C.遺傳1下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定敘述正確的是（）。A .評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法B. 般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利C. 題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便D .在成績?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)2. 下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是 （）。A .復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上

25、年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B. 復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C. 復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D .復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱3。用于選拔性和競賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（ ）.A。相對(duì)評(píng)價(jià) B。絕對(duì)評(píng)價(jià) C。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D。形成性評(píng)價(jià)4。從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可分為 ()。A。正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B。相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C。 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)5。為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測驗(yàn)是 ()。A .形成性測驗(yàn)B.診斷性測驗(yàn)C.總結(jié)性測驗(yàn)D 安置性測驗(yàn)6()是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問題。A.

26、教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)原則C.教學(xué)方法D .教學(xué)組織形式7以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的 ,教學(xué)活 動(dòng)各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的 ,比較固定的和具有典 型性的教學(xué)實(shí)踐形式是 ()。A.教學(xué)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D .教學(xué)方式8能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗(yàn)表明其 ()很高 .A 難度B 信度C 效度D 區(qū)分度9教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指() 。A .測量B.測驗(yàn)C.考試D .評(píng)價(jià)10良好測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定 性與可靠性的指標(biāo)是 ( )。A.效度B.難度C.區(qū)分度D .信度11 .中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是

27、 ( )。A.班級(jí)授課制B.分層教學(xué)C.小班教學(xué)D .小組合作學(xué)習(xí)12 從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時(shí)練習(xí)與反饋校正 屬于( ).A .教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.形式型策略D 方法型策略13 在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于()。A .教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.學(xué)生自學(xué)取向D 方法型策略14 檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握 ()oA .客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前展性原則B. 客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則C. 指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則D .主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則15 教師對(duì)學(xué)

28、生一個(gè)一個(gè)輪流教，屬于()。A .個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制D 道爾頓制16把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周 課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課是 () 。A .個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制D 道爾頓制17不是按教學(xué)過程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、 任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略是 ()oA .內(nèi)容型B.形式型C.方法型D .綜合型18最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制度進(jìn)行闡述是(A .赫爾巴特的普通教育學(xué)B. 夸美紐斯的大教學(xué)論C. 洛克的教育漫畫D .杜威的民本主義與教育19 .教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別

29、指定自學(xué) 參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)， 有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)， 學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后 ,向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考察， 屬于（ ）。A .個(gè)別教學(xué)法B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)法D .道爾頓制答案：1. A解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)后 ,評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，最常用的記分方法 是百分制計(jì)分法和等級(jí)制計(jì)分法，這兩種計(jì)分方式比較簡便易行 ,科 學(xué)有效，能真實(shí)地反映學(xué)生測驗(yàn)后的分布情況 .因此，正確答案選 A2. C解析：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時(shí)向兩個(gè)及以上不同年 級(jí)（或不同學(xué)科 ）的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，它是適用于人口分布相對(duì)稀少地 區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。它是用組織一個(gè)班直接教學(xué)

30、（“動(dòng)”）與 其他年級(jí)自動(dòng)作業(yè) （“靜"）的方式來完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)。這種方式適用于學(xué)生較少的情況 ,在這種情景下學(xué)生的基本技能和自 學(xué)能力都得到鍛煉 ,能力較強(qiáng)。因此，答案為 C.3A解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同 ,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般分為相對(duì)評(píng)價(jià)、 絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。其中 ,相對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中， 為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置做出區(qū)分而進(jìn)行的評(píng)價(jià) .這 種評(píng)價(jià)主要有兩大作用 :一是它有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常 作為選拔和甄別的依據(jù)； 二是它有利于學(xué)生在相互比較中判斷自己的 位置，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此 ,答案為 A 。4C解析：中小學(xué)教育所采用的評(píng)價(jià)方式主要為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng) 價(jià)，這是從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分的。在學(xué)習(xí)的過程中采用形成性評(píng)價(jià) , 在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果而采用總結(jié)性評(píng)價(jià)。因此， 正確答案選 C.5.B解析：診斷性評(píng)價(jià)又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)， 是在教育活動(dòng)開始之前或進(jìn)行之 中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或忒書困難進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。6. D9.B解析：測驗(yàn)是指學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考查和評(píng)定 ,也是教師在教學(xué)過程中 編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程 ,通過測驗(yàn)可以評(píng)定學(xué)生個(gè)人的 能力。因此，正確答案選 B.10D解析：測驗(yàn)的信度又稱測驗(yàn)的可靠度，