九年級語文上冊7傅雷家書兩則導(dǎo)學(xué)案無答案 新人教版

1、7、傅雷家書兩則【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。2、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。 3、領(lǐng)悟以平和心態(tài)面對挫折和成功、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：導(dǎo)入5分鐘、朗讀5分鐘、獨(dú)學(xué)15分鐘、展示15分鐘模塊一：預(yù)習(xí)反饋一、 走近作者、作品1、 作者簡介：傅雷（19081966），文學(xué)翻譯家。文藝評論家。一代翻譯巨匠。幼年喪父，在寡母嚴(yán)教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。早年留學(xué)法國，學(xué)習(xí)藝術(shù)理論，得

2、以觀摩世界級藝術(shù)大師的作品，大大地提高了他的藝術(shù)修養(yǎng)。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學(xué)文科聽課；同時專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論。1931年春訪問意大利時，曾在羅馬演講過國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義，猛烈抨擊北洋軍閥的反動統(tǒng)治。留學(xué)期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931年秋回國后，曾任教上海美專，因不愿從流俗而閉門譯書，幾乎譯遍法國重要作家如伏爾泰、巴爾扎克、羅曼·羅蘭的重要作品。數(shù)百萬言的譯作成了中國譯界備受推崇的范文，形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通，在繪畫、音樂、文學(xué)等方面，均顯示出獨(dú)特的高超的藝術(shù)鑒賞力。1957年被打成“右派”，但仍堅(jiān)持自己的立場。“文革”中因不堪忍受污

3、辱，與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡，實(shí)現(xiàn)了文格與人格的統(tǒng)一。 傅雷翻譯的作品，共30余種，主要為法國文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種：有高老頭歐也妮·葛朗臺等。羅曼·羅蘭4種：即約翰·克利斯朵夫及三名人傳貝多芬傳彌蓋郎琪羅傳托爾斯泰傳。服爾德（現(xiàn)通譯伏爾泰）4種：老實(shí)人天真漢如此世界查第格。梅里美2種：嘉爾曼高龍巴。莫羅阿3種：服爾德傳人生五大問題戀愛與犧牲。此外還譯有蘇卜的夏洛外傳，杜哈曼的文明，丹納的藝術(shù)哲學(xué)，英國羅素的幸福之路和牛頓的英國繪畫等書。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定，交由安徽人民出版社編成傅雷譯文集，從1981年起分15卷出版，現(xiàn)已出齊。同時，傅雷還是一位嚴(yán)

4、慈的父親，他為國人培養(yǎng)出第一位獲得國際聲譽(yù)的鋼琴家傅聰。他寫給兒子傅聰（長子）、傅敏（次子）的家書集傅雷家書更是膾炙人口，八十年代至今，這部家書已感動了數(shù)百萬國內(nèi)讀者。傅雷家書（1981）整理出版。2、傅雷家書：是一本書信集，是1954-1966年六月間傅雷及夫人寫給兒子傅聰、傅敏的180多封家信摘編，其中大部分是寫給后來成為著名鋼琴演奏家的大兒子傅聰?shù)男偶?。貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。貫穿本文兩則家書的主旋律是要兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤

5、子之心。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子的界限，已成為朋友，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 二、字詞積累1、給下列加點(diǎn)的字注音。庸碌( ) 頹廢( ) 廓然無累( )( ) 重蹈覆轍( ) 刻骨銘心( )灰燼( ) 憑吊( ) 涕泗橫流( )( ) 相契相抱( ) 氣吞斗牛( )諛詞( ) 扶掖( ) 舐犢之情( )( ) 枘鑿( )( ) 2、解釋下列詞語。扶掖： 枘鑿：憑吊： 重蹈覆轍：驚心動魄： 刻骨銘心：涕泗橫流：3、讀課文，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的成語。（1）人一輩子都在高潮一低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能 ，真正的解脫。（2）我以前在信中和你提過感情的ru

6、in創(chuàng)傷，覆滅，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要 的傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。（3）慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免 。（4）有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)該有 的表現(xiàn)才對。三、初步感知1、這兩封家書分別寫于什么時候？分別是針對兒子什么境遇而寫的？目的分別是什么？分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？2、請你說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？第二課時環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：導(dǎo)入2分鐘、獨(dú)學(xué)20分鐘、交流及展示18分鐘模塊二：合作探究一、美文品析1、傅雷是從哪幾方面具

7、體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？2、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？3、 傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？模塊三：形成提升品味下列語句，回答括號中的問題。1、我以前在信中和你提到過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。（“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？） 2、赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！（孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界？）3、下面兩句都用了比喻修辭手法，請分析