五年語文第七八單元教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 第二十五課：鷸蚌相爭第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、處理一部分課文（課文的第一部分）教學(xué)過程一 初讀課文，整體感知一、導(dǎo)入以寓言故事的形式導(dǎo)入（請同學(xué)講一個(gè)公主的故事）二、出示自學(xué)提示1、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助工具書理解新詞。2、這篇故事講了一個(gè)什么故事？三學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。四反饋了解1.分段讀課文2.做練習(xí)冊的第一課時(shí)的前兩個(gè)小題五默讀課文，思考課文寫了一個(gè)什么故事？六默讀課文給課文分段總結(jié)大意七處理課文的第一部分讀故事。1過

2、渡：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)。（1）請大家默讀課文第1、2段。（2）指名匯報(bào)。（3）指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。）（4）指名把自己想象到的畫面描述出來。二學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練1.做練習(xí)冊第一課時(shí)剩下的部分2.做課后的第一題和第四題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)含的哲理，了解生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。2 領(lǐng)悟整理按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。一 品讀重點(diǎn)，深入感悟找教案 1導(dǎo)入 提問導(dǎo)入法（提問課文的主要內(nèi)容是什么）2.鷸蚌相爭的主要原因是什么？（主問題）3

3、.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并進(jìn)行批注找到鷸蚌相爭的主要原因。4.進(jìn)行研讀課文1.（1）默讀課文第35段（2）全班交流，了解：和暖的陽光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，使得鷸鳥有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。2了解鷸蚌相爭的過程：講讀第612段。（1）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時(shí)，它們的心理活動和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議，是否讀出

4、了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。（2）它們相爭的時(shí)間有多久呢？用“”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時(shí)間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰。”學(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時(shí)間之久。（3）此時(shí)，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問題。小組合作找原因，再全班交流。（4）指名讀912段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。讓學(xué)生反復(fù)對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。 （5）

5、猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走）4是這樣嗎？齊讀第13、14段，學(xué)生談收獲。教師相機(jī)板書：漁夫得利5快速默讀課文，梳理整理是按什么順序表達(dá)的，怎么判斷的？5.拓展體驗(yàn)1這則寓言故事出自古書戰(zhàn)國策·燕策二，這是原文，讀一讀吧?。ㄕn件或小黑板出示原文。）2“鷸蚌相爭”也由此變成了一個(gè)成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？6寫作特點(diǎn)歸納1.）學(xué)會運(yùn)用心理描寫，動作描寫以及環(huán)境描寫的方法進(jìn)行人物動物的描寫2.）學(xué)會從簡單的事情中體會深刻的道理，不要麻木的有私欲二學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練1.做練習(xí)冊的第六題2習(xí)作訓(xùn)練許多

6、年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了第二十六課：自然之道第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解“巢穴”“偵察”“突?！薄暗鹌稹薄邦j喪”“氣喘吁吁”“佇立”“佳肴”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一初讀課文，整體感知1、導(dǎo)入講故事揠苗助長，請同學(xué)們猜一猜這是什么成語，隨后問：這個(gè)成語故事告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說出拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。引出課題“自然之道”，板書并齊讀課題。釋題：之，助詞，的；道，本指道理，這里是規(guī)律的意思。自然之道

7、，即自然界的規(guī)律。2出示自學(xué)提綱1、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助工具書理解新詞。2、這篇文章講了一個(gè)什么故事？3.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)4.反饋練習(xí)1.分段讀課文2、找同學(xué)出自己在課文的閱讀中都有什么收獲（認(rèn)識那些新詞，新字）3.做練習(xí)冊第一課時(shí)的第一題和第二題4. 默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么？讀課文的第一自然段思考如下問題1、 故事發(fā)生的地點(diǎn)整理旅行的目的什么？有什么作用？2、 給第一自然段總結(jié)段意學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練填寫練習(xí)冊第一課時(shí)剩下的部分第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受做事要遵循自然規(guī)律，從而自覺維護(hù)這種規(guī)律。2豐富見聞，激發(fā)學(xué)生

8、探究大自然，并從自然現(xiàn)象中獲得啟示的興趣。一品讀重點(diǎn)，深入感悟1.導(dǎo)入（問題導(dǎo)入）你讀懂了什么？還有什么疑問？2.那么究竟什么是自然之道？（主問題）3.留出一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)4.圍繞問題進(jìn)行研讀課文1）出示：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（引導(dǎo)學(xué)生對此句進(jìn)行質(zhì)疑。）（1）學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣。）板書：小海龜  “我”從幼龜?shù)哪男﹦幼鞑碌降?？相機(jī)理解“欲出又止”“躑躅不前”的意思。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)鞘?/p>

9、么態(tài)度？（2）學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（“若無其事” “冷淡” “極不情愿”）他為什么做自己不愿做的事？又為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責(zé)怪“不能見死不救”、情況十分緊急。）自由讀，讀出各自的表情，再分角色讀。（3）理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？（違背自然規(guī)律的事。）板書：違背 2）比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并了解課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。 3）那么，后來到底發(fā)生了什么

10、？找教案 bbb:/aaazhaojiaoanaaa（1）學(xué)生快速默讀第611段，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件。）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們會想些什么？相機(jī)板書：傷害課文第6、7段就描述了這幅圖的情景，自由讀第67段。 （2）食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”“響徹云霄”。（可結(jié)合先前的“頹喪”對比體會）它們又會想些什么？數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲，此時(shí)，“我和同伴們”的心情怎樣？填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴地說，“看我們做了些什么！”我也地說：“?！保?）讀課文最后一句話，體

11、會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用：向?qū)дf：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”向?qū)в衫涞讲磺樵?，到補(bǔ)救，到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。（4）此時(shí)此刻，你會想些什么？4）再讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，說說你對這段話的理解。5）教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。板書：遵循  保護(hù)5.拓展體驗(yàn)1、談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的。）2、違背“自然之道”的后果

12、。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤。）3、談?wù)勗鯓硬艜贿`背“自然之道”？（結(jié)合課文，了解生活和開課導(dǎo)語：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。）二 學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練                 &

13、#160;                                                 &

14、#160;   第二十七課：蜘蛛脫險(xiǎn)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。2處理一部分課文。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)過程一初讀課文，整體感知一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題質(zhì)疑南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將（猜謎語引出課題）二出示自學(xué)提示1.要求讀課文，學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)字音，“綽”是翹舌音，“坍”不讀dn，“詛”不讀z。了解上下文或利用字詞典理解不懂的詞語。2.標(biāo)清段落序號3.總結(jié)課文的主要內(nèi)容三學(xué)生進(jìn)行自學(xué)四反饋檢測1.指名讀、齊讀生詞。2.說說難理解的詞語。3.做練習(xí)冊的第一題和第二題五默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容六給課文分段并總

15、結(jié)大意七，處理一部分課文讀課文的第一部分思考如下幾個(gè)問題1） 故事發(fā)生的起因是什么？2） 從哪一句話可以看出蜘蛛的處境很危險(xiǎn)？3） 總結(jié)第一自然段的段意二學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練1做練習(xí)冊的第一課時(shí)2同學(xué)之間討論為什么蜘蛛能兩次脫險(xiǎn)，是什么力量讓他這么有毅力？3.從蜘蛛身上，我們學(xué)會了什么？可以寫在本子上和同學(xué)們交流一下！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 處理課文的主要部分，分析課文2讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。3學(xué)習(xí)整理用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。一 品讀重點(diǎn)，深入感悟1. 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課文主要寫了什么？）2. 蜘蛛遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎么脫險(xiǎn)的？

16、（主要問題）3. 學(xué)生自學(xué)（默讀課文，邊讀邊勾畫，找到答案。）4.圍繞主問題進(jìn)行研讀教師適時(shí)引導(dǎo)講解，師生共同梳理課文。（1）第一次遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)。指名根據(jù)提出的問題回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。蜘蛛是因?yàn)槲疑鹑∨?，身陷火海的，它的處境怎樣？（危險(xiǎn)）哪個(gè)詞暗示了它的處境非常危險(xiǎn)？（籠罩）火焰像籠子似的罩在蜘蛛所處的劈柴上面。蜘蛛在遇險(xiǎn)中的變化是：從“興高采烈”一詞看出，蜘蛛開始時(shí)還沒意識到自己的處境危險(xiǎn)，所以它是在“爬”?！盁帷薄案械讲话病?，蜘蛛開始“跑”“奔”，情緒的變化，動作的變化，擬人化的寫法，暗示著蜘蛛處于危險(xiǎn)的境地。兩個(gè)“一片火海”讓人不由得為蜘蛛這個(gè)小生命擔(dān)憂了。（相機(jī)板書：火海  跑

17、  奔）找教案 bbb:/aaazhaojiaoanaaa（1） “興高采烈感到不安呆住”，同學(xué)們想想畫面，你知道蜘蛛此時(shí)的心里在想些什么嗎？更大的危險(xiǎn)逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命運(yùn)會怎樣呢？懸念產(chǎn)生了。你們猜猜，指名說?！拔摇钡牟聹y是什么？實(shí)際上呢？（相機(jī)板書：生氣勃勃）從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對比中，你們感受到什么？（相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）指導(dǎo)朗讀第14段。（第4段只讀一、二句）可用引讀、表演讀、分組讀等多種朗讀形式，體會蜘蛛的堅(jiān)強(qiáng)樂觀。（2）第二次遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)。一波未平，一波又起，面對新的災(zāi)難，可憐的蜘蛛又會怎樣呢？指名說后，以多種形式朗讀，讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生

18、同情，為它不幸的遭遇著急、揪心。指名了解上下文說說“影影綽綽”的意思。整理采用了哪些修辭手法？“蜘蛛像一個(gè)很小的小島”（比喻：描繪出蜘蛛在小狗淌出的口涎中掙扎的樣子）這個(gè)比喻淋漓盡致地寫出了蜘蛛的弱小無能。而第5段的“小島”“海里”“陸地”各指什么？這里只出現(xiàn)了喻體，未出現(xiàn)本體，采用了借喻的修辭手法。由此看出，蜘蛛同“海洋”抗?fàn)?，艱難地爬出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。（相機(jī)板書：動彈、爬、舒展、不屈不撓）（3）整理由蜘蛛的遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。指名讓學(xué)生談讀后的收獲，可了解自己的所見所聞來談：由兩個(gè)“也”中，讓我們明白整理的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險(xiǎn)極為相似，所以才會對蜘蛛

19、脫離危險(xiǎn)的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。5、引導(dǎo)揣摩，升華情感1）我們從這個(gè)故事中得到了什么啟迪？哪一段寫了這些內(nèi)容？（最后一段）這段也是全文的（中心段）2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段。3）同桌交流：結(jié)合自己的生活實(shí)際說說類似現(xiàn)象，談?wù)勛约簩W(xué)了本課后明白的道理和感受。4）全班交流。5）總結(jié)：一只小小的蜘蛛，居然能從火海中、從“海洋”里安然脫險(xiǎn)，是因?yàn)樗诮^境中不沮喪灰心、不自暴自棄！由此看出這只蜘蛛是多么堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、不屈不撓。這篇課文是整理親身經(jīng)歷的事，由于觀察認(rèn)真，感受深刻，描寫細(xì)致，所以那些場面描寫扣人心弦，讓人有身臨其境之感。這個(gè)故事讓我們感受了生命在災(zāi)難來臨時(shí)的抗?fàn)幠芰?，感受了生命的可貴。6)

20、你現(xiàn)在喜歡蜘蛛嗎？你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎？你了解它們的習(xí)性嗎？請同學(xué)們課外查閱有關(guān)蜘蛛的知識，我們將以語文活動課的方式，讓大家共享你們的收獲。6. 寫作特點(diǎn)的歸納學(xué)習(xí)整理用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。如；“跑、奔、停、呆”等詞語細(xì)膩地描寫出了蜘蛛遇險(xiǎn)后的種種反應(yīng)，從中可以感受到蜘蛛處在火海中的危險(xiǎn)。二 學(xué)用結(jié)合 多元練習(xí)做練習(xí)冊的第二課時(shí)第二十八課：心田上的百合花第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程一初讀課文，整體感知一、導(dǎo)入（談話導(dǎo)題）同學(xué)們，你們認(rèn)識這種花嗎？（課件或掛圖）你們知道百合花生長在

21、哪里嗎？可今天，老師要讓你們認(rèn)識一株生長在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花 這是臺灣著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。  二、出示自學(xué)提示1.默讀課文，自學(xué)生詞，新詞，辨清字形，理解詞語的意思2.仔細(xì)默讀課文，勾畫出有關(guān)語句，再有感情地朗讀。然后用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。3理解課文，主動探究。每個(gè)同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請大家交流交流。3.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)4.反饋檢測請同學(xué)逐段讀課文，糾正字音做練習(xí)冊的第一題5總結(jié)課文的主要內(nèi)容（根據(jù)學(xué)生的答案相機(jī)板

22、書：堅(jiān)定  頑強(qiáng)   不向命運(yùn)低頭  堅(jiān)持不懈   自信  純潔  名副其實(shí)）6.給課文分段并總結(jié)大意7.處理課文1）出示課文重點(diǎn)句子，齊讀：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”這里百合說了幾次我要開花？（三次。）這是一組排比句，排比的句式要讀出氣勢。練習(xí)朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)：這是一株堅(jiān)定的百合、頑強(qiáng)的百合花、不向命運(yùn)低頭的百合

23、花、堅(jiān)持不懈的百合花，這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來證明自己的百合花、名副其實(shí)的百合花。這是一株近乎完美的百合花。2）回歸課題，深挖寓意找教案 bbb:/aaazhaojiaoanaaa（1）同學(xué)們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。（2）生默讀課文，找相關(guān)語句。提示：特別要注意百合的語言，讀讀百合說的三段話。（3）生全班交流。引導(dǎo)：為什么它要努力，為什么它要直立地挺著胸膛？因?yàn)樗幸粋€(gè)純潔的念頭。引讀：當(dāng)它長得和野草一模一樣的時(shí)候，它心里有一個(gè)純潔的念頭生齊讀：我是一株百合

24、，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時(shí)，它有一個(gè)純潔的念頭生齊讀：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！引讀：當(dāng)有一天百合所生活的偏僻遙遠(yuǎn)的山谷成為百合谷的時(shí)候，它還是有一個(gè)純潔的念頭生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。3）小結(jié)：這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個(gè)人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盞明燈，信念是一個(gè)人前進(jìn)的動力。心里有了這樣的信念，它才能頑強(qiáng)；心里有了這樣的信念，它才

25、能不向命運(yùn)低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅(jiān)持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。因?yàn)榘俸嫌行拍?，所以百合才有這近乎完美的形象。4）同學(xué)們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”？指名談。小結(jié)：一個(gè)人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價(jià)值。二學(xué)用結(jié)合 多元運(yùn)用1）做練習(xí)冊2）想一想，我們自己的理想，我們應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫一篇200字的小作文。3）回答問題 剛長出的百合有一個(gè)什么樣的念頭？ 百合為什么要努力的開花？第二十九課：頤和園的長廊第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受長廊的美。3 處理

26、一部分課文教學(xué)重點(diǎn)通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。教學(xué)過程一初讀課文，整體感知一、導(dǎo)入在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。（板書：頤和園）同學(xué)們，誰去過頤和園？頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長廊了，今天，老師就和你們一起循著整理的足跡，飽覽頤和園長廊的美吧?。ò鍟旱拈L廊）二、出示自學(xué)提示1自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號。2.思考課文的主要內(nèi)容三學(xué)生進(jìn)行自學(xué)四，反饋檢測1 出示生字卡片，檢測掌握生字新詞的情況。2分小組讀課文。3 讀完全文，你感覺這長廊怎么樣

27、？ 4 做練習(xí)冊的第一題和第二題五、默讀課文，說說課文主要寫了什么？六總結(jié)課文的主要內(nèi)容給課文分段并總結(jié)大意七處理課文講讀第12段。1第1段在全文中起什么作用？從這句中，你了解到什么？2引導(dǎo)學(xué)生從第1段進(jìn)行質(zhì)疑。（引入第2段的設(shè)問句。）3整理同我們一樣，也產(chǎn)生了這個(gè)問題，他就積極地去尋找答案，他找到答案了嗎？因此，整理用一個(gè)設(shè)問句，給我們造成了懸念，成功地引起了我們讀者的好奇心，引我們隨他一同去欣賞長廊引人注目的地方。板書：長廊二學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練 1做練習(xí)冊第一課時(shí)剩下的部分 2找出課文中描述長廊美麗的地方畫出來并分析為什么美麗3把下面的詞語補(bǔ)充完整 引人（）目 依山（）水 精（）技藝 賞心

28、（）目 意（）未盡 裝飾烘（）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能了解上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。2 學(xué)習(xí)運(yùn)用總分的方法描寫景物的方法，并寫一篇短文一品讀重點(diǎn)，深入感悟1.導(dǎo)入 復(fù)習(xí)課文的第一部分導(dǎo)入并板書（長廊）2為什么頤和園的長廊會被列入吉尼斯紀(jì)錄？（主問題）3. 學(xué)生進(jìn)行自學(xué)4 .圍繞主問題進(jìn)行研讀1）講讀第310段。1以自己喜愛的方式朗讀第310段。2這部分內(nèi)容是按什么順序介紹的？第3段在文中有什么作用？你從中了解到長廊的什么特點(diǎn)？板書：建筑藝術(shù)  繪畫藝術(shù)3欣賞長廊的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導(dǎo)，感受其

29、中幾個(gè)句子的妙處，并反復(fù)感受長廊三絕的精美。這三段的中心句是（生齊答）。過渡：長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在（生齊答：繪畫藝術(shù)）（3）關(guān)于繪畫藝術(shù)，整理給我們介紹了哪些內(nèi)容？ A快速默讀第810段。B第8段在第810段中有什么作用？C交流：你讀懂了什么？還想知道什么？相機(jī)板書：賞心悅目（4）小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。4課件、插圖等再現(xiàn)長廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟整理的表達(dá)方法。5師生合作朗讀第310段，師引讀，讓學(xué)生再從文字中感受一次長廊的精美。6小結(jié)

30、：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。2）齊讀最后一段，讀出對長廊的向往。3）梳理文章結(jié)構(gòu)：師生共同完成。整理以總分形式介紹了長廊的美，文章開門見山介紹了長廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀(jì)錄，那么到底有什么地方引人注目呢？整理以一個(gè)設(shè)問句激發(fā)讀者的興趣；接下來第310段詳細(xì)為我們介紹了長廊的美，其中第410段是全文的重點(diǎn)。第46段詳細(xì)介紹了長廊建筑藝術(shù)的美，整理抓住了一個(gè)“絕”字，從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個(gè)過渡段，整理其后在第910段寫了長廊的繪畫數(shù)量、由來和種類等方面的

31、情況。最后一段以一個(gè)疑問句收尾，激發(fā)同學(xué)們對長廊的向往。文章的條理非常清晰，我們學(xué)習(xí)時(shí)要注意學(xué)習(xí)其寫作方法。4）總結(jié)長廊是頤和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆，除了它的長度和它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時(shí)候，就仿佛是走入了一座別致的精妙畫廊。這條獨(dú)一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園內(nèi)的建筑經(jīng)典。5. 練習(xí)與拓展1搜集有關(guān)頤和園的資料。2朗讀摘抄自己喜歡的句、段，體會文中的語言美。3仿寫小練筆：觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。6.運(yùn)用總分的寫作方法進(jìn)行寫作的練習(xí)二學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練

32、1做練習(xí)冊的第二課時(shí)2寫出下語句在課文中的作用 A 長廊的美，可以說事建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn) 這句話在課文中的作用B 長廊美，但更美的事長廊上的那些畫。 這句話在課文中的作用3 寫一篇你身邊的建筑物，看一看它美在哪里？第三十課：女媧創(chuàng)造人類第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3 處理課文的第一部分教學(xué)重點(diǎn)通過了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。教學(xué)過程一初讀課文，整體感知一、導(dǎo)入（導(dǎo)入激思，揭示課題）同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的）對于這

33、個(gè)問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個(gè)叫女媧的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國古代神話的魅力吧！出示課題女媧創(chuàng)造人類，齊讀。二、出示自學(xué)提示1自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號。2 邊讀邊劃，總結(jié)課文的大意三學(xué)生進(jìn)行自學(xué)四反饋檢測1.出示生字卡片檢測生子掌握情況2.請同學(xué)讀課文糾正字音，分組讀。3.做練習(xí)冊第一課時(shí)的第一題五總結(jié)課文的主要內(nèi)容六給課文分段并總結(jié)大意七，處理一部分課文（課文的第一部分）讀課文的1-4自然段思考如下問題女媧為什么要造人？二學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練 1做練習(xí)冊第一

34、課時(shí) 2 解釋下面的詞語 開天辟地： 神通廣大： 疲倦不堪：3在括號內(nèi)加入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞a. 這世間，（）怎么說，（）不免顯得有些荒涼寂寞。b. 大地上（）有了人類，女媧的工作（）并沒有終止。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1默讀課文，了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。2繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。一品讀重點(diǎn)，深入感悟一導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容）二、課文分析，探究質(zhì)疑1出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女媧創(chuàng)造人類”的故

35、事。2同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個(gè)問題后，讓同學(xué)們主動回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進(jìn)行分析解答。3那么課文中整理又是分幾步展開敘寫的呢？分三步：（1）女媧為什么造人？找教案 bbb:/aaazhaojiaoanaaa（2）造人的方法是什么？（3）怎樣讓人一直生存下去呢？分四步：（1）女媧為什么要造人？（2）女媧是怎樣造出第一個(gè)人的？(3)怎樣才能造更多的人呢？(4)怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個(gè)問題呢？（課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分

36、析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號勾畫出來，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。三，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)批注四、深入閱讀，共同探究老師也有兩個(gè)問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）第一個(gè)問題：女媧是神話傳說中的人物，但整理又賦予她人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說說看，女媧是一個(gè)怎樣的人？指名說，教師相機(jī)板書。（是一個(gè)神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥）第二個(gè)問題是：我們學(xué)過或看過許多

37、神話，如西游記封神榜嫦娥奔月春光燦爛豬八戒等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？歸納：就以女媧創(chuàng)造人類為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn)。神話之所以有永恒的魅力，就是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對

38、我們有教育意義。五、拓展體驗(yàn)（跳出課文，展開想象）神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請對課文的某一部分進(jìn)行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。課文是根據(jù)風(fēng)俗通有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。讀一讀風(fēng)俗通中的原文。思考：兩篇文章，你更喜歡哪一篇，為什么？   二學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練1.做練習(xí)冊第二課時(shí)2.根據(jù)課文回答問題 A 女媧為什么要創(chuàng)造人類？ B 第一個(gè)人是怎么造出來？ C 為了讓這些靈敏的小生物布滿大地，女媧又想到了什么方法？3.找一些中國歷史上的傳奇故事，講給同學(xué)們聽4.寫一篇學(xué)

39、后感第三十一課：古詩兩首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字，借助注釋理解詩句的意思。2體會詩人表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。3能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的意思，體會整理的思想感情。教學(xué)過程一初讀詩句，整體感知（一）出塞一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入）1教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，腹有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！2課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。3板書課題，學(xué)生齊讀。二、破題而入，簡析背景1讀詩題。告訴老

40、師，詩題中的“塞”指什么？從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？2簡單介紹邊塞詩。3簡介當(dāng)時(shí)的歷史背景。我國在秦、漢時(shí)代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。三、出示自學(xué)提示1.讀通詩句，自學(xué)生詞，借助工具書解決不理解的詞語2.讀詩句理解詩句的意思和詩人要表達(dá)的思想感情四反饋檢測 1分組讀詩句2做練習(xí)冊第一題五、感悟詩意，體會詩人情感1學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。2教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，請你和小組的同學(xué)交流一下。3感悟“秦時(shí)明月漢

41、時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。（1）讀一讀。（2）學(xué)一學(xué)。我們剛才了解了讀懂古詩的方法，這里的兩行詩，你們有沒有信心自學(xué)并初步讀懂呢？（3）說一說。詩中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬里長征）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠(yuǎn)，時(shí)間長）你還從哪里看出時(shí)間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？（4）看一看。出示資料：據(jù)資治通鑒載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。唐·李頎古從軍行黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。唐·王昌齡塞下曲憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。晚唐·曹松

42、己亥歲二首不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。唐·李益夜上受降城聞笛所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這古來，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。（5）誦一誦：指導(dǎo)讀這兩句詩。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？引：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微生讀詩句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈生讀詩句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿

43、”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。齊讀詩句。（6）說一說。面對著這樣的征人生活，你想說什么？（出示）對征人：對戰(zhàn)爭：（7）講一講。指名講詩句的意思。4感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。過渡：所以詩人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（1）說一說。從這句詩中，你讀懂了什么？（詩人的觀點(diǎn)和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無前。）即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。（2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）（3）誦一

44、誦。指導(dǎo)讀出詩人不同的感受。A.渴望和平（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。）教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。B.對朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷，與朝廷無名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩人和征人內(nèi)心的那份失望和無奈。5整體再讀全詩，體會詩之意境。四、閱讀思考拓展升華1你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？2寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活的同情。二學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練1做練習(xí)冊第一課時(shí)的第三題和最后一題2 連

45、線，把詩句中描寫的相應(yīng)地點(diǎn)連接起來。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 泰山 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 廬山眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑 西湖水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 黃鶴樓晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 敬亭山 第二課時(shí)（二）示兒一、激趣談話，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入）1孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑一首詩示兒?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？示兒這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫“壓軸之作”嗎？這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？2了解背景二、自由讀這首詩要求1自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停

46、頓。2指名讀詩句；再齊讀詩句，相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)。三、新授我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，哪我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩呢？1回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。2自讀古詩。讓學(xué)生借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中整理的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生先在書上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問的地方，做上記號。3合作學(xué)習(xí)。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組（或同桌）為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲，也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。4匯報(bào)交流。告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容。指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點(diǎn)撥讀詩方法，并小結(jié)每句詩的意思。結(jié)合學(xué)生體會的感

47、情指導(dǎo)朗讀。（注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。）5體驗(yàn)感情。詩里有一個(gè)字明確地表明了詩人寫詩時(shí)的情感，哪個(gè)字？（板書：悲）整理“悲”的原因是什么？整理渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示清明上河圖，教師描述畫面。）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？學(xué)生想象說話。小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州??！臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)

48、含在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時(shí)間？ 65年啊，同學(xué)們。詩人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜??！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！多么強(qiáng)烈的期盼啊！有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩示兒。學(xué)生感情誦讀全詩。6小結(jié)：是?。≡娙伺R終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感??！此時(shí)此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，我們一起來背一背這首詩吧?。ㄅ錁繁痴b。）四、課外延伸為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南

49、宋詩人林升的題臨安邸。課件出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！五、拓展總結(jié)1同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，報(bào)效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩示兒，來表達(dá)我們對這位偉大愛國詩人的崇敬吧。（再次配樂朗讀。）2陸游還寫了許多的愛國詩詞，有課后的十一月四日風(fēng)雨大作，今天老師還給你們推薦一首：秋夜將曉出籬門迎涼有感（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。3今天，老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧?。ㄕn件提供網(wǎng)站。）二 學(xué)用結(jié)合 多元運(yùn)用1 填寫練習(xí)冊第二課時(shí)的第一題和最后一題2 按要求填寫 死去元知-，但悲不見-。 王師北定-，家祭無忘告乃翁。 A、 這首詩的整理是代-。 B、解釋下列字詞的意思 元：-但：-C 、這首詩表達(dá)了詩人-的思想感情。第三十二課：埃及金字塔第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫