人教版七年級(jí)上冊(cè)《第十一課 春》導(dǎo)學(xué)案

1、.人教版七年級(jí)上冊(cè)?第十一課 春?導(dǎo)學(xué)案第十一課 春 【根底演練】 1. 給以下加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 朗潤(rùn) 撫摸 抖擻 撐傘 liáo 亮 yùn niàng 黃 yùn su 衣 3. 指出以下句子所用的修辭手法： “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呼眨的。 打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 4.文學(xué)常識(shí) 1?春?的作者是 ，字 ，江蘇 人。 2?春?是一篇優(yōu)美的 散文，全

2、文可分為 、 、 三部分。 3“吹面不寒楊柳風(fēng)這 寫的?絕句?中的詩(shī)句。楊柳風(fēng)，指 。 【綜合運(yùn)用】 5.按照?春?最后三段的句式，為“秋寫三句話。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。 春天像強(qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。 仿寫： 秋天像 。 秋天像 。 秋天像 。 6桃紅柳綠，春來(lái)到。春光燦爛，春風(fēng)溫暖，春雨滋潤(rùn)人們對(duì)春天極盡贊美之情。班級(jí)里準(zhǔn)備出一期以“尋春為主題的墻報(bào)。請(qǐng)你負(fù)責(zé)并完成以下工作： 1請(qǐng)你圍繞主題為黑板報(bào)擬定兩個(gè)富有創(chuàng)意的欄目名稱。 _ 2下面是同學(xué)們搜集的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句，請(qǐng)你仿照例如，給其它三組擬上

3、一個(gè)題目。 例如：清風(fēng)吹麥壟，細(xì)雨濯梅林 南朝·陳·張正見?陪衡陽(yáng)游耆阇詩(shī)? 題目：和風(fēng)細(xì)雨圖 “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。宋·葉紹翁?游小園不值? 題目： 煙紅露綠曉風(fēng)香，燕舞鶯啼春日長(zhǎng) 宋·蘇軾?錦被亭? 題目： 鳥語(yǔ)花香變夕陰，稍閑復(fù)恐病相尋 宋·呂本中?庵居? 題目： 【課內(nèi)精讀】 閱讀選文，完成文后各題。 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋

4、邊，有撐起傘漸漸走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 7用兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)，這兩個(gè)字分別是 和 。表達(dá)這兩個(gè)字的句子分別是 和 。 8寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，牛毛、花針、細(xì)絲的共同點(diǎn)都很細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)是什么？ 9雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么？ 10細(xì)雨“密密地斜織著，“斜織用得好，為什么？ 11“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。所用的修辭方法是 。 【類文美讀】 春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開的 遲子建 立春的那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白

5、的梅花，在我眼里仿佛就是一顆顆爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。我想這時(shí)節(jié)的杭州，是不愁夜晚沒有星星可看了，因?yàn)槔咸彀炎蠲赖哪菞l銀河，送到人間天堂了。 而我這里，北緯五十度的地方，立春之時(shí)，卻還是零下三十度的嚴(yán)寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，還有凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹的形態(tài)。立春的霜花團(tuán)團(tuán)簇簇的，很有點(diǎn)花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來(lái)，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來(lái)。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽(yáng)從山巒中升起來(lái)，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇異的光輝了。初升的太陽(yáng)先是把一抹殷紅投給他，接著，殷紅變成橘黃，

6、霜花仿佛被蜜浸透了，讓人疑心蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造，灑向這里了。再后來(lái)，太陽(yáng)升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白的了，它們離凋零的時(shí)辰也就不遠(yuǎn)。 雖然季節(jié)的時(shí)針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時(shí)候打發(fā)了它們，大地才會(huì)復(fù)蘇。4月初，屋頂?shù)姆e雪開場(chǎng)消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來(lái)了。不過(guò)來(lái)得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱如今窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。4月底，屋頂?shù)难┗瘍袅?，林間的積雪也逐漸消融的時(shí)候，霜花才徹底喪失了魂兒。 在大興安嶺

7、，最早的春色出如今向陽(yáng)坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出活力時(shí)，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達(dá)子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽(yáng)光，便也跟著起了波痕，好似陽(yáng)光在水面打起蝴蝶結(jié)了。 我愛這遲來(lái)的春天。因?yàn)檫@樣的春天不是依節(jié)氣而來(lái)的，它是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭(zhēng)，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來(lái)的。也就是說(shuō)，極北的春天，是一點(diǎn)一點(diǎn)化開來(lái)的。它從 3月到4月甚

8、至5月，沉著果敢，心無(wú)旁騖，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。 春天在一點(diǎn)一點(diǎn)化開的過(guò)程中，一天天地羽翼飽滿起來(lái)了。待它可以展翅高飛的時(shí)候，解凍后的大地，又怎能不作了春天的天空呢! 12.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章的題目“春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開的的理解。 13隨著春天的降臨，霜花發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。3分 立春時(shí)： 4月初： 4月底： 14結(jié)合上下文，品味下面句子的妙處。 1粉紅的、雪白的梅花，在我眼里仿佛就是一顆顆爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。 2這樣的殘雪 ，還妄想著做冬的巢穴。 15文中的“我喜歡遲來(lái)的春天的原因是什么？ 16.請(qǐng)把本文與朱

9、自清的?春?進(jìn)展比較，說(shuō)說(shuō)兩篇文章中的春天有什么不同。 【每課一趣】 17.看右邊的漫畫?下一站，春天?，說(shuō)說(shuō)這幅漫畫的含義。 邊文名師講壇 1.走進(jìn)作者 朱自清18981948，號(hào)秋實(shí)，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，具有獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格。主要作品有?尋朝?、?蹤跡?、?背影?、?歐游雜記?、?你我?、?精讀指導(dǎo)舉隅?、?略讀指導(dǎo)舉隅?、?國(guó)文教學(xué)?、?詩(shī)言志辨?、?新詩(shī)雜話?、?標(biāo)準(zhǔn)與尺度?、?論雅俗共賞?。 2.學(xué)法指導(dǎo) 本文是一篇膾炙人口的散文。我們應(yīng)根據(jù)其形象性和感情性強(qiáng)的特點(diǎn)，

10、著重體會(huì)對(duì)形象的感受，對(duì)情感的體驗(yàn)，從而進(jìn)步我們鑒賞文學(xué)作品的才能。首先要整體感知課文，體會(huì)作者圍繞“春字，先寫盼春，繼寫繪，再寫贊春的思路，從而使文章主題逐漸深化。其次要精讀文中一兩個(gè)段落的景物描寫，體會(huì)其寫作技巧。 3. 文章主旨： 春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、發(fā)奮向上的思想感情。 4.謀篇立意 作者對(duì)春天景物的觀察是按照從整體到部分的順序進(jìn)展的，每一個(gè)部分中又抓住景物所具有的特點(diǎn)進(jìn)展細(xì)致

11、深化的描寫。圍繞一個(gè)“春字，寫“盼春、“繪春、“頌春三部分，作者懷著對(duì)春天的熱愛之情，為讀者描繪出一幅幅生動(dòng)的圖畫。繪春部分是文章的主體，繪春的五幅畫面，每幅畫集中描繪春天的一景一物，圍繞中心景物，又以多種手法擴(kuò)展開去旁及他物，借他物的襯托渲染，使春色更濃春意更深。 5.難點(diǎn)打破 1?春?一文是怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的？ 抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，二是間接抒情，即通過(guò)記敘、描寫等來(lái)抒情。本文就是描寫中抒情。作者在描繪春景圖的過(guò)程中，時(shí)時(shí)、處處寄托著自己對(duì)春的喜歡和贊美之情。如文章首句疊用“盼望著，表達(dá)了作者盼春的急迫心情。接著作者就詳細(xì)描寫春景圖，“春草圖、“春花圖、“春風(fēng)圖、“春

12、雨圖、“迎春圖作者在景物描寫中抒發(fā)感情，情由景生，景中有情，情景交融，讓讀者回味無(wú)窮。 2結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？假如把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？ 順序不能顛倒，因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃到“小姑娘“青年，形象地點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程。最后一個(gè)比喻含蓄而又不失熱烈地表達(dá)了作者發(fā)奮向上、追求美妙將來(lái)的愿望，并以此作為全文的完畢語(yǔ)，所以不能顛倒順序。假如把三個(gè)比喻合為一段，那么它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 6.寫作技巧 詩(shī)情畫意 情景交融 ?春?詩(shī)情畫意和諧地創(chuàng)造了情景交融的境界。作者對(duì)春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆的“直說(shuō)，而是通過(guò)含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來(lái)抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。象征比喻，形象深化。 語(yǔ)言清新，樸實(shí)雋永 作者擅長(zhǎng)提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的