一中教師王英

1、一中教師：王英一中教師：王英試卷整體分析試卷整體分析試卷整體分析試卷整體分析 試卷整體感覺知識點覆蓋全面，注重基礎知識試卷整體感覺知識點覆蓋全面，注重基礎知識及知識的沿用，并與生活實際有機結合。沒有偏、難、及知識的沿用，并與生活實際有機結合。沒有偏、難、怪題，重、難點突出，試卷全等三角形占怪題，重、難點突出，試卷全等三角形占29分，軸對分，軸對稱占稱占7分，實數(shù)占分，實數(shù)占4分，一次函數(shù)占分，一次函數(shù)占35分，整式占分，整式占25分，分，并在基礎之上對學生能力考查也很到位等等優(yōu)點并在基礎之上對學生能力考查也很到位等等優(yōu)點。一點建議一點建議 每個年級試卷考查重點不同，建議八年級每個年級試卷考查重

2、點不同，建議八年級試卷可延用題量較大，能更全面考察學生對試卷可延用題量較大，能更全面考察學生對基礎知識的掌握情況；基礎知識的掌握情況； 題目更新穎，考查學生審題能力；題目更新穎，考查學生審題能力； 適當加附加題，培養(yǎng)學習興趣和積極性，適當加附加題，培養(yǎng)學習興趣和積極性，及學習能力的提高，使考試時間充分利用等及學習能力的提高，使考試時間充分利用等考試情況考試情況全局考試情況全局考試情況平均分 及格率優(yōu)秀率68.9670.96%37.66%全局共全局共43494349人人分數(shù)分數(shù)段段100100分分90-99.985-89.980-84.975-79.970-74.960-69.950-59.94

3、0-49.930-39.930以以下下人數(shù)人數(shù)94941037507372334254488261260236506所占所占比例比例2.2%23.8%11.70%8.55%7.68%5.84%11.22%6.00%5.98%5.43%11.60% 及格率與優(yōu)秀率都在正常范圍，再次說明試及格率與優(yōu)秀率都在正常范圍，再次說明試卷把握較好，同時可看出初二開始兩級分化，卷把握較好，同時可看出初二開始兩級分化，85分以上和分以上和30分以下同學人數(shù)較多，希望我們老師分以下同學人數(shù)較多，希望我們老師在教學中注意這部分學生，分層次教學，所持目在教學中注意這部分學生，分層次教學，所持目標不同，多鼓勵、多關心、

4、多幫助，讓他們感受標不同，多鼓勵、多關心、多幫助，讓他們感受到到“我沒有放棄你！我沒有放棄你！”411 6對同底數(shù)冪的運算易混淆對同底數(shù)冪的運算易混淆 。aax 42分解不完全，可能只提供因式，沒有用平方差公式。分解不完全，可能只提供因式，沒有用平方差公式。第（第（4）問學生易選錯，不清楚圖象傾斜程度表示量。）問學生易選錯，不清楚圖象傾斜程度表示量。 1519 易漏解，只寫一種情況。易漏解，只寫一種情況。19題小學學的長方體的表面積題小學學的長方體的表面積都不會了，說明學生強行記憶知識點，不會學習，根據(jù)題意都不會了，說明學生強行記憶知識點，不會學習，根據(jù)題意寫出表達式掌握不好；寫出表達式掌握不

5、好；2023文字敘述較多，這是學生最頭疼的了，有些學生干脆不做了。實際按照題目要求一步步做，你會發(fā)現(xiàn)非常簡單。學生心理作用，感覺文字敘述多，大題，尤其是最后一題肯定很難，學習惰性的同時也不夠自信；多鼓勵學生自己完成類似題 練練 習習ABCDFCDAEFBC2121（2 2）在等邊）在等邊（2）求 的度數(shù).且BD=AE，AD與CE交于點F.（1）求證:AD=CE; 證明三角形全等得出對應邊相等，較簡單。證明三角形全等得出對應邊相等，較簡單。初看完題部分學生可能初看完題部分學生可能“丈二和尚摸不著頭腦丈二和尚摸不著頭腦”該怎么做呢？該怎么做呢？ 建議建議: :我們在教學時注意思考思路的不斷我們在教

6、學時注意思考思路的不斷滲透滲透, ,新學性質(zhì)的反復應用新學性質(zhì)的反復應用, ,鞏強化使學生真鞏強化使學生真正理解正理解, ,并注意邏輯順序并注意邏輯順序, ,每步有前因后果。每步有前因后果。中，點中，點D，E分別在邊分別在邊BC，AB上，上，本題學生錯誤率較高，結論證明是垂直平分線本題學生錯誤率較高，結論證明是垂直平分線用判定定理或定義，而后者一般不用，那么只用判定定理或定義，而后者一般不用，那么只需證，需證，AE=AC,DE=DC. （1） 因為因為AD平分平分BAC，ACB=90，DEAB于于E，所以，所以DE=DC. （2）在）在RtADC 和和RtADE中，中，所以所以 所以所以AE=

7、AC練練 習習2222、如圖、如圖ABCABC中中ACB=90ACB=90，ADAD平分平分BACBAC，DEABDEAB于于E E，求證：直線求證：直線ADAD是線段是線段CECE的垂直平分線的垂直平分線 E D C A BADADCDED()ADEADC HL可學生卻錯誤百出啊 ! 1 1、只真證明、只真證明DE=DCDE=DC就直接得出結論，或者原因?qū)懗尚再|(zhì)，就直接得出結論，或者原因?qū)懗尚再|(zhì)，沒有真正理解垂直平分線的性質(zhì)和判定沒有真正理解垂直平分線的性質(zhì)和判定 2 2、（、（1 1）的證明過程中漏了距離，對平分線的性質(zhì)理解不）的證明過程中漏了距離，對平分線的性質(zhì)理解不到位；到位； 3 3

8、、偏向于證明三角形全等，甚至證三組全等，不夠簡潔、偏向于證明三角形全等，甚至證三組全等，不夠簡潔，完全沒有必要，說明對重要性質(zhì)、判定理解不夠，應多，完全沒有必要，說明對重要性質(zhì)、判定理解不夠，應多練習、應用，平時嚴要求，會做的比不會做的牛，巧做的練習、應用，平時嚴要求，會做的比不會做的牛，巧做的比只會做的牛！比只會做的牛！ 4 4、離譜的是學生把所有已知一一羅列，然后所以結論，、離譜的是學生把所有已知一一羅列，然后所以結論，或者憑感覺捏造已知條件，或者干脆放棄不做。或者憑感覺捏造已知條件，或者干脆放棄不做。 總之，邏輯證明是重難點教學之一，我們上課總之，邏輯證明是重難點教學之一，我們上課應放慢

9、腳步，一定要落實目標少而實，加強應用應放慢腳步，一定要落實目標少而實，加強應用，鞏固練習，注意分析思路的滲透，要學會選擇，鞏固練習，注意分析思路的滲透，要學會選擇較簡捷的方法，最好不要讓學生動不動就用全等較簡捷的方法，最好不要讓學生動不動就用全等反復證明，另外，注意規(guī)范書寫，上下步驟要有反復證明，另外，注意規(guī)范書寫，上下步驟要有因果關系，而不是將所有理由羅列，再得出所有因果關系，而不是將所有理由羅列，再得出所有的結論等等的結論等等。注意事項1 1、上課放慢腳步，一定要落實目標少而實。、上課放慢腳步，一定要落實目標少而實。2 2、注重雙基教育，尤其是新的知識點的得來，避免、注重雙基教育，尤其是新的知識點的得來，避免 強行記憶知識點。強行記憶知識點。3 3、類比分析，加強鞏固練習，使真正理解知識點，、類比分析，加強鞏固練習，使真正理解知識點，并不斷滲透分析思路，注意方法，盡量巧做題。并不斷滲透分析思路，注意方法，盡量巧做題。4 4、注意書寫規(guī)范，做好示范作用。、注意書寫規(guī)范，做好示范作用。5 5、注意分層次教學，所持目標不同，多鼓