2019教育中學(xué)語文《登幽州臺歌》說課稿.doc

1、第1頁中學(xué)語文登幽州臺歌說課稿一、說教材1. 教育教學(xué)目標 :(1) 知識目標 : 了解古詩幾種體裁 , 掌握古風和近體詩體 裁的不同。(2) 能力目標 : 提高詩歌鑒賞能力和語言表達能力。(3) 情感目標 : 感受詩中的意境，體會詩人獨特的感情。2. 重點，難點設(shè)置 :重點 : 感受意境，提高對古典文學(xué)的興趣。難點: 學(xué)習詩歌鑒賞的方法。下面，我再從教法學(xué)法上談?wù)?:二、說教法1. 學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是職業(yè)中專高一年級文秘班的學(xué)生， 他 們在語文能力上略高于其他專業(yè)，所以在教學(xué)的時候應(yīng)該注 意在知識的深度和廣度上多拓展一些。我準備的教學(xué)方法為 :2. 教學(xué)方法移情法 : 用多媒體音樂、畫

2、面等營造濃厚的氛圍幫助學(xué) 生迅速進入情境。第2頁誦讀法 : 反復(fù)誦讀，甚至背誦，體會唐詩音韻的和諧和 凝練的語言?？梢约由盍私?，加強記憶。設(shè)疑討論法 : 啟發(fā)學(xué)生思考討論探究學(xué)習中的問題，解 決教學(xué)中的重點、難點。比較閱讀法 : 對比這一組唐詩，比較體裁的變化，格律 的不同。比較課內(nèi)外不同詩文，感受不同意象營造出的不同學(xué)生對應(yīng)的學(xué)法為 :三、說學(xué)法1. 課前自習法 （課前預(yù)習，了解作者、作品等相關(guān)知識 和背景。 ）2. 誦讀感知法 （ 學(xué)生先聽范讀，后反復(fù)誦讀 ） 。3. 合作探究法 （學(xué)生自由選擇課堂任務(wù)、合作伙伴，組 織學(xué)習討論，分析解決問題 ） 。4. 比較閱讀法 （ 通過比較閱讀分辨不

3、同體裁，或者通過 不同的意象表現(xiàn)不同的意境展延伸課堂知識，培養(yǎng)詩文鑒賞 能力 ） 。最后我來具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程 :四、說教學(xué)過程 這堂課的教學(xué)過程一共由四個環(huán)節(jié)組成，導(dǎo)入- 鑒賞-練習- 總結(jié)第3頁第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入和提示教學(xué)內(nèi)容采用多媒體手段，以名家名句導(dǎo)入。 （如: 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流 - 李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵感 時花濺淚，恨別鳥驚心 - 杜甫春望勸君更盡一杯酒，西 出陽關(guān)無故人 - 王維鹿柴羌笛何須怨楊柳，春風不度玉 門關(guān) - 王之渙涼州詞唐朝是詩歌的黃金時代，詩寫得好 會被人追捧，寫詩是一件很時尚的事，不僅文人墨客寫詩， 就連出家的和尚都寫詩。 七歲的駱賓王寫了“鵝

4、、 鵝、鵝、” 一夜成名。既有七歲就寫出詠鵝的駱賓王（ 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波 ） 。也有八十五歲寫出 回鄉(xiāng)偶書 的賀知章 （ 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 ） 既有皇帝甚至女皇帝 寫的如意娘 （ 看朱成碧思紛紛，憔悴支離為憶君。不信 比來常下淚，開箱驗取石榴裙。 ） 也有村夫張打油的打油 詩 :（ 江上一籠統(tǒng)，井上黑窟窿， 黃狗身上白， 白狗身上腫。 ） 我采用大量的舊知識和少量的課外知識相結(jié)合的方式， 讓學(xué)生迅速處于一種比較熟悉卻又略有陌生的情感體驗中， 對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的期待。提示: 我們將要學(xué)習鑒賞的是一組唐詩，

5、既然是一組, 那么我們就應(yīng)該從了解唐詩整體的概貌。古代詩歌從唐代開始， 逐漸進入了一個嚴格要求格律的近體詩階段。強調(diào): 這三首詩雖然題目中都有一個“登”字，都可以 算登臨抒懷詩，但是體裁也有不同。風格、意境更不相同。第4頁要求: 不僅僅象初中一樣要求能理解、會背誦，在高中階段要要擴大知識面，學(xué)會鑒賞詩歌的主要方法，學(xué)生們在 課外應(yīng)多了解唐詩。接下來交代學(xué)習任務(wù)，提醒高中階段的學(xué)生不僅要象初 中一樣要求理解，背誦，還要擴大知識面，掌握詩歌鑒賞的 主要方法。第二個環(huán)節(jié)是具體鑒賞登幽州臺歌 首先是采用多種方式誦讀詩歌 :（1）、范讀，分讀、齊讀等等 （ 為了使學(xué)生能更好的體會 詩歌的意境，我精選了一

6、個塤曲哀郢（yIng）曲風沉重 悲涼，與此詩的意境十分符合。 ） 同時在讀的時候提示學(xué)生 注意該怎樣停頓 , 該有怎樣的情感 .（ 前/ 不見 / 古人，后 / 不見 / 來者。念 / 天地 / 之/ 悠悠，獨 / 滄然 / 而/ 涕下。 ）（2）、設(shè)疑討論、合作探究 :1、 詩給大家怎么的感受 ?（ 感悟情感 ）2、 詩中抒情的句子是哪句， 在抒情之前在看到了什么， 想到了什么 ?這究竟是怎樣的思想感情 ?（ 體會意境 ）3、 請試著聯(lián)想想象詩人登幽州臺的情景。（ 再現(xiàn)情境 ）4、 這是一首流傳千古的寫孤獨的詩，寫孤獨，這首詩 最大的特點是什么 ?（ 分析寫法 ）5、 莫非有莫大的憂傷 ?究

7、竟是什么而導(dǎo)致詩人產(chǎn)生這種 曠世的孤獨感呢 ?（ 了解背景 ）第5頁我設(shè)置了這樣五道問題。第一道問題憑借前面朗誦的環(huán)節(jié)是比較容易感悟得到答案，詩中蘊涵的情感是孤獨，但是 最難體會到的是詩中那種曠世的孤獨，這就必須從詩文的詞 句入手，思考第二個問題。詩歌的前三句用粗筆勾勒, 仿佛是寫“古人”、“來者”，寫“天地”歲月，似乎沒有寫景 而實際上是景被虛化了，我們可以聯(lián)想到古今滄桑易變的人 事和一個浩茫寬廣的宇宙天地，而在這無垠的時空詩句中嵌 入兩個感官動詞 :“不見”和“念”字，就突出了一個視極 四野，思及古今的孤獨的思索者的形象。他“念”而無法得 到解答，愁懷無法得到排解，自然就悲愴，轉(zhuǎn)化出最后的

8、結(jié) 句“獨愴然而涕下”。結(jié)合前面的三句詩，詩人陳子昂應(yīng)該 是思考到的了人類一個宿命的問題 : 即宇宙無窮而人生有限， 歲月易逝而功業(yè)難就。這個矛盾對于當時的詩人來說，是無 法作出解答的，意境顯得就十分的悲愴和黯然。整首詩就成就出這樣一個情境，一個有理想有抱負的志士在當朝 復(fù)雜的人事面前無能為力，報國無門，只空懷一腔怨憤，在 這無垠的時空中黯然悲歌。這就是曠世的孤獨。自然引起無 數(shù)人的共鳴，所以詩歌流傳千古。這道題的完成為教學(xué)難點 的突破打下了基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生能更進一步感悟到意境，我 要求學(xué)生完成第三題，以聯(lián)想再現(xiàn)的方式來感受情境。這道 題是開放性的，并不要求一個標準答案，如果學(xué)生能聯(lián)想到 時空

9、的浩渺無情和人的渺小無力，得出對比，突出孤獨感覺 即可。第四題的目的把握這首詩的特點，實現(xiàn)從感悟到到理第6頁論的提升。這首詩的意境是通過設(shè)置情境得以實現(xiàn)的，情與 景是密不可分的，把握意象、感受情境是體會詩歌意境的最 重要的途徑。懂得了這點，就為以后鑒賞詩歌奠定了基礎(chǔ)。 第五題實際是介紹詩人陳子昂的背景材料。我希望同學(xué)在這 堂課上能體會到對一首詩的理解是有層次的，當他了解背景 后才會體會到詩人為什么會有這樣的曠世的孤獨。讓同學(xué)們 懂得鑒賞一首詩歌是一定要知道作者的背景的，甚至要知道 詩人當時所處的時事環(huán)境。這五道題目，我實際上是按照感悟 -體會- 探究的順序來 進行的，基本完成詩文的鑒賞。(3)

10、 、分析體裁這一步是讓同學(xué)們掌握唐詩的體裁。( 古風 : 唐代以前，寫詩不講究平仄、對仗，用韻自由， 句式句數(shù)不拘，每句則有四言、五言、六言、七言、雜言諸 體( 后世使用古體詩、七言者較多 ) ，唐人因而將這類詩歌稱 為古體詩。三類 :“歌”、“行”、“吟”唐人也有寫古風 的。)(4) 、小結(jié) 到這里，我要為這首詩的鑒賞學(xué)習做一個小結(jié)，提醒同 學(xué)們，每一首詩歌，都應(yīng)該采用了解背景、感受音韻、感悟 意象、體會意境、辨析技巧、分析體裁等方面來鑒賞。第三個環(huán)節(jié)是拓展練習比較閱讀，鑒賞一些詩句，教師用多媒體展示，同樣是 寫孤獨感，使用的意象不同，我們能感受意境的有何不同。第7頁“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅

11、。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江 雪?！?-柳宗元江雪的孤獨“清江一曲柳千條， 二十年前舊板橋。 曾與美人橋上別， 恨無消息到今朝。” - 劉禹錫柳枝詞物是人非思念伊人 的孤獨“月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船?！?- 張繼夜泊楓橋清幽寂遠思念親人 的孤獨“守著窗兒，獨自怎生得黑 ?梧桐更兼細雨，到黃昏， 點點滴滴?！?- 李清照聲聲慢孤寂愁苦 , 國破家亡的孤 獨“把欄桿拍遍，無人會，登臨意” - 辛棄疾水龍吟 缺少知音 , 第四個環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)完成練習后， 提醒同學(xué)們， 我們十年來所學(xué)過的詩歌有 近百首，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)當從以上六個方面以鑒賞的態(tài)度 去對待每一首詩歌，如果在鑒賞當中遇到了問題，我們可以 去網(wǎng)絡(luò)搜索和查閱工具書。 （特別提醒同學(xué)們 , 我們學(xué)過的每 首詩都可以從百度百科中搜索到大量資料 ） 同時告訴他們我 很樂意和大家一起來了解優(yōu)秀的唐詩。到這里為止，我已經(jīng) 完成了我所有教學(xué)內(nèi)容，但是我希望這個教學(xué)活動遠遠