一年級上冊語文拼音(aoe)人教

1、部編版一年級語文上冊a a o o e e說課稿今天我說課的內容是語文人教版第一冊的第一課拼音， aoeaoe。其實很多孩子在幼 兒園里已經(jīng)學過拼音，特別是這一課，學生基本會讀，會認，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學，完全可以放手讓學生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關， 聽好每一位學生這三個字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學生為主體，以學定教。、二、教材分析首先我說說教材，a a o o e e是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸 語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a a o o e e 是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其

2、重要性。這一課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母 a a、o o、e e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在 小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一 只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o o 的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示 e e 的音，水中的倒影提示 e e 的形。第二部分是聲調符號和 a a、o o、e e 三個單韻母的四聲。第三部分是a、o o、e e 在四線格中的書寫格式及筆順。二、教學目標雖然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。我準備一本童話書，給學生

3、們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際, 目標。1 1、學會 a a o o e e 這三個單韻母，認清形，讀準音。三、教學重點在本課中，a a、o o、e e 的發(fā)音和韻母帶調讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以， 讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀，顯得尤為重要。四、教學難點a a、o o、e e 的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據(jù)我往年教學一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發(fā)音時，學生容易混淆，在書寫上也容

4、易搞錯書寫的方向。五、教法學法在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。六、教學準備1 1、 一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學習要求的所有孩 子。2 2、 做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調。3 3、 教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。七、教學大致流程和教學策略第一版塊：談話激趣。我確定了這第一課時的教學還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學生的興趣，做一個良好的開端。）第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a a”的教學為例。第一步

5、，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a a”，讓學生自己試著發(fā)音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的， 就借此教學 a a 的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會 兒口形才行。（兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況 而定。）第二步，學習 a a 的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和 a a 的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a a 的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住 a a（語文課程標準中的“實施建議”中指出：“漢語拼 音教學應盡可能有趣味性，宜

6、以活動和游戲為主?！币虼?，這一教學環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插 圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。）第三步，教學“ a a”的帶調讀。韻母特別喜歡帶帽子，a a 也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在4 4 個字母 a a 的頭上。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火 車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o o 和 e e 的教學與 a a 相似。第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后