電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 仙臺(tái)鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 喬曉麗 內(nèi)容摘要我所教的班級(jí)自從使用白板上課，收到了良好的效果。電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的交互控制,方便地呈現(xiàn)、處理和存儲(chǔ)各種數(shù)字化的教學(xué)材料:白板提供即時(shí)書(shū)寫(xiě)和繪制圖形的功能,并可根據(jù)講課需求自由板書(shū);可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度,分批呈現(xiàn)資源;可以錄制保存當(dāng)前內(nèi)容,重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,重溫思維的脈絡(luò)電子白板人性、多元化的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式,帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。一、提高課堂效率離不開(kāi)電子白板二、建構(gòu)自主課堂離不開(kāi)電子白板三、實(shí)踐習(xí)作講評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)電子白板。

2、60;四、 記錄和保存教學(xué)痕跡，方便快捷離不開(kāi)電子白板五、實(shí)現(xiàn)資源共享離不開(kāi)電子白板   關(guān)鍵詞    “黑板”變“白板” 教學(xué)更精彩 促進(jìn)師生互動(dòng) 存儲(chǔ)資源 資源共享正文 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用交互式電子白板,實(shí)現(xiàn)了與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的交互控制,方便地呈現(xiàn)、處理和存儲(chǔ)各種數(shù)字化的教學(xué)材料:白板提供即時(shí)書(shū)寫(xiě)和繪制圖形的功能,并可根據(jù)講課需求自由板書(shū);可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度,分批呈現(xiàn)資源;可以錄制保存當(dāng)前內(nèi)容,重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,重溫思維的脈絡(luò)電子白板人性、多元化的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式,帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,也

3、帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的用處：一、 提高課堂效率離不開(kāi)電子白板 隨著交互白板使得教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問(wèn)更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的思維方式。 由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書(shū)，  “黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩 。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書(shū)寫(xiě)，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫(huà)面進(jìn)行注釋講解

4、，用電磁筆在白板上的無(wú)痕書(shū)寫(xiě)與圖畫(huà)，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫(huà)出各種教學(xué)所需的圖形。教師在授課過(guò)程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)“黑板”寫(xiě)滿后只需用電磁筆輕輕點(diǎn)擊即可出現(xiàn)另一個(gè)“黑板”，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。電子白板這種新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。 由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影單一展示的缺點(diǎn)，能夠有效的集

5、中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。白板上的按鍵可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的部分功能，電磁筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書(shū)寫(xiě)，這種互動(dòng)的功效是單一的多媒體投影無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。2、 建構(gòu)自主課堂離不開(kāi)電子白板 為了方便教學(xué),我們有時(shí)需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容,可無(wú)法在上面做記號(hào)、批注,這使得小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用電子課本,教師在教學(xué)過(guò)程中可以一邊講一邊做批注,學(xué)生可以邊思考邊批畫(huà),較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維成果;提供的遮擋拉幕或聚光功能,可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)或根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)

6、度,重點(diǎn)呈現(xiàn)資源,有利于集中學(xué)生的注意力,能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)桃花心木一課時(shí)，在電子白板上呈現(xiàn)電子課文,讓學(xué)生自主思考交流“種樹(shù)人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？”,課上可以讓學(xué)生上講臺(tái)用電磁筆在電子課文上進(jìn)行圈畫(huà)、標(biāo)注等,讓課堂教學(xué)直觀地展現(xiàn)白板上，提高了他們思維的獨(dú)立性和深刻性。學(xué)生對(duì)能親自操作、上臺(tái)演示產(chǎn)生了濃厚的興趣,自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。從而提高了課堂教學(xué)的效率。三、實(shí)踐習(xí)作講評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)電子白板。 我們知道，作文是語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，而怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作能力一直也是語(yǔ)文教師難解的疙瘩。其實(shí)寫(xiě)作成功的一個(gè)關(guān)鍵

7、就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)課上，教師往往只能讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來(lái)品評(píng)，但是后面的讀完了前面的內(nèi)容學(xué)生也忘得差不多了，只能有一個(gè)模糊的印象，評(píng)論是不大可能了，一堂課下來(lái)，收效甚微，難以達(dá)到預(yù)期的效果。利用電子白板技術(shù)就可以改變這種低效的作文教學(xué)方式，一般我們的作文是一周寫(xiě)一次，教師有時(shí)間事先可以把優(yōu)秀的或差的文章各12篇輸入電腦，上課時(shí)在電子白板上逐段顯示“例文”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，師生一塊討論，共同在白板上直接用修改符合修改，在“改”中逐漸體會(huì)要領(lǐng)，把改后作文與原文對(duì)照顯示，學(xué)生很容易就能看出修改的效果，“原來(lái)我也能寫(xiě)好”的成功體驗(yàn)油然而生，

8、這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進(jìn)了感情，“改”的任務(wù)落到實(shí)處，作文指導(dǎo)的針對(duì)性提高了，一舉多得，何樂(lè)而不為？有了進(jìn)步，就有了興趣，嘗到了甜頭，學(xué)生就愿意多次修改作文，直到滿意為止。在追求最佳結(jié)果的意念的支配下，學(xué)生肯下工夫修改作文，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，作文水平肯定會(huì)步步提高。 此外用多媒體教學(xué)還有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛、促進(jìn)師生互動(dòng)等好處，多媒體教學(xué)使語(yǔ)文課堂不再是靠單純的語(yǔ)言文字傳輸知識(shí)，而是融合了優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的聲音，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣大為提高。四、 記錄和保存教學(xué)痕跡，方便快捷離不開(kāi)電子白板交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生

9、學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié), 寫(xiě)畫(huà)在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤(pán)或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備中，學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能,重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,重溫思維的脈絡(luò),從根本上彌補(bǔ)黑板的局限;交互電子白板中的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能,可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場(chǎng)資源,可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)資源,便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。還可以在下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享;也可以電子格式或打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。到達(dá)事半功倍的效果。五、實(shí)現(xiàn)資源共享離不開(kāi)電子白板 交互式電子白板具有多媒體、一體化(如將黑板、粉筆、電腦、投影、互聯(lián)網(wǎng)等整合為

10、一體，滿足教和學(xué)的需要)，穩(wěn)定性、可靠性高，操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用等特性，廣泛地進(jìn)入中小學(xué)課堂，營(yíng)造出一種新型教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，從而帶來(lái)教學(xué)思想和教學(xué)模式的重大變革。就此而言，交互式電子白板絕不僅僅只是簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)工具，而是教育信息化的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)。交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠?jì)算機(jī)工作界面調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類(lèi)資源（包括各類(lèi)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類(lèi)多媒體光盤(pán)等），實(shí)現(xiàn)資源共建共享。而且，交

11、互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。如教學(xué)各具特色的民居一課時(shí)，我在互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多PPT的教學(xué)課件：有特色民居的文字和圖片資料，音像資料、有難句分析，有課文拓展的內(nèi)容我精心選取了一些對(duì)自己教學(xué)有幫助的資料，課上通過(guò)白板展示給學(xué)生看。聽(tīng)，學(xué)生耳聞目睹了圖片上的特色民居，對(duì)中華文明的寶貴遺產(chǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，激起對(duì)民俗文化探究的興趣，學(xué)得自由、輕松。大大提高了課堂教學(xué)的效率。 現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，在裝備了電子白板的班級(jí)中授課，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)