山東省文登市高村中學七年級歷史上冊《燦爛的宋元文化》教學設(shè)計 新人教版

1、“燦爛的宋元文化”復(fù)習課教學設(shè)計【課標解讀】1、了解“四大發(fā)明”，認識中國古代科技對世界的貢獻。以宋詞為例，了解古文學成就。說出資治通鑒作者和體例。了解古代書法、繪畫成就。 2、本課主題是宋元文化，上承隋唐、下啟明清。3、“生命化課堂”是“讓課堂煥發(fā)生命的活力” ，是學生的“一方樂土”。本課從五個展廳入手使學生感知宋元文化的燦爛和中華民族對人類文明的杰出貢獻?！緦W習目標】1、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，掌握宋元科技、史學、文學和藝術(shù)成就，提高學生的能力。2、通過師生互動，生生互動，合作探究三大科技的發(fā)明、改進和應(yīng)用?！窘虒W策略】（1）師出示中國古代文化發(fā)展階段示意簡圖得出結(jié)論：中華文明悠久綿長、根深葉茂

2、、碩果累累。 文明的勃興昌盛文化承上啟下文化高峰燦爛繁榮 (先秦時期) (秦漢時期) (三國南北朝) (隋唐時期)(宋元時期)（2）通過五個展廳學習，在學生教師引領(lǐng)下，既復(fù)習了知識，又在復(fù)習中獲得樂趣?！驹u價方案】1、通過師生互動，生生互動，合作探究，掌握三大科技的發(fā)明、改進和應(yīng)用。2、通過設(shè)計表格，檢測學生對史學、文學和藝術(shù)成就的掌握。3、根據(jù)學習目標制定課堂檢測試題，檢測學生知識的掌握水平。【教學過程】一、導(dǎo)入復(fù)習我們已經(jīng)復(fù)習了四大文化序列：文明勃興的先秦文化，昌盛的秦漢文化，承上啟下的魏晉南北朝文化，輝煌燦爛的隋唐文化。從古文化的旅途中一路走來，我們已深深感受到中華文

3、明的悠久綿長，根深葉茂，碩果累累。宋元文化是在隋唐文化基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，在科技、史學、文學及藝術(shù)方面大放光彩，熠熠生輝。下面就讓我們一起走進燦爛的宋元文化，去宋元文化的百花園看看。請同學們先參觀展廳一。展廳一 科技成就（課件展示）我國是四大文明古國之一，是因為我國有譽滿全球的四大發(fā)明，你知道是哪四大發(fā)明嗎？（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥）四大發(fā)明中最早的發(fā)明是什么？什么時候誰改進了造紙術(shù)？（造紙術(shù)，東漢蔡倫）造紙術(shù)的發(fā)明有利于文化的傳播，推動世界歷史進程。說起印刷術(shù)也不陌生，最早的印刷術(shù)是什么印刷？什么時間出現(xiàn)的？（活字印刷術(shù)，隋唐時期）雕版印刷在隋唐時出現(xiàn)，唐朝印制的金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存的最早的

4、標有確切日期的雕版印刷品。但雕版印刷費時費力，于是出現(xiàn)了活字印刷術(shù)。掌聲有請解說員（學生）為大家講述宋元的科技成就。（課件展示文字與圖片）（生解說員1）：操作課件，講述宋元的科技成就。大家好，我是解說員王瑤，本展廳的主題是宋元的科技成就?，F(xiàn)在我們看到的人物是畢升，他生活在北宋，發(fā)明了活字印刷術(shù)。既經(jīng)濟，又省時，大大促進了文化的傳播。15世紀，歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國晚約四百年。北宋時，聰明的中國人不僅發(fā)明活字印刷術(shù)，還發(fā)明指南針。這幅圖片是世界上最早的指南儀器司南，人們根據(jù)磁石指南北的特性，戰(zhàn)國時制成司南。北宋時又制成指南針，開始用于航海事業(yè)。南宋時指南針廣泛用于航海，為后來歐洲航海家的航海

5、活動創(chuàng)造條件。指南針的發(fā)明不是一蹴而就的，它經(jīng)歷古代中國人一千多年的探索。下面這兩幅圖片是南宋的突火槍和元代的火炮。說起火藥與我國土生土長的一種宗教有關(guān)，大家知道是哪種宗教嗎？（道教）對。道教煉制丹藥，發(fā)明了火藥。唐中期的書籍中，已有火藥配方記載；唐末火藥開始用于軍事。宋元時火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。13、14世紀，火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。謝謝解說員的精彩介紹，使我們感受到宋元時活字印刷術(shù)、指南針、火藥的西傳，對歐洲乃至世界的影響都是翻天覆地的。讓我們穿越時空隧道繼續(xù)向前追憶：隋唐時期又有哪些領(lǐng)先世界的成就呢？（小組討論，生各述己見）通過追憶我們不得不驚嘆：中國

6、古代科技一路遙遙領(lǐng)先。據(jù)統(tǒng)計：明代以前世界上重要發(fā)明和科學成就大約300項，中國大約175項。作為21世紀的中國人怎樣看待古代科技的輝煌？是作為“夜郎自大”的資本，還是作為奮發(fā)向上的動力？該怎樣創(chuàng)造再度的輝煌？值得同學們思考！請同學們到展廳二看一下。展廳二 史學成就（課件展示）掌聲有請解說員（學生）為大家講述宋元史學成就。（課件展示文字與圖片）（解說員2）：操作課件，講述宋元史學成就。大家好，我是第二展廳解說員姜永楠，我將向大家介紹宋元的史學成就。在我國史學著作中，有堪稱“史學雙璧”的兩部史書，其中一部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。這部書就是左面的人物司馬遷寫的史記。另一部史書就是右面

7、的人物司馬光寫的資治通鑒。司馬光生活在北宋，是我國古代著名的史學家。資治通鑒是一部編年體的通史巨著。按年代順序，敘述從戰(zhàn)國到五代的歷史,對研究古代歷史有重要參考價值。司馬光寫資治通鑒耗費了19年心血，靠的是頑強的毅力、持之以恒的精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這些品質(zhì)值得我們學習。在飽覽了史學大餐后，我們再去領(lǐng)略宋元那獨特的文學魅力。宋代文學的成就是詞，詞人詞作層出不窮。請大家往展廳三走。展廳三 文學和藝術(shù)成就(課件展示)大家用掌聲歡迎一位“重量級”的解說員出場，他就是你們的老師我。下面，請大家靜下心來，與我一起去欣賞宋元時期的文學和藝術(shù)成就。我們先來欣賞念奴嬌· 赤壁懷古(視頻播放)。宋代詞

8、人杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。接下來，與大家討論一個問題：蘇軾、李清照、辛棄疾相比，在生活年代和詞的特點上有什么不同？（出示表格）人物生活年代詞的特點及代表作蘇軾李清照辛棄疾生通過小組討論，歸納知識，填充表格。蘇軾擴展了詞的內(nèi)容，著重表達豪放的思想感情，描繪雄渾壯觀的景物。他的詞，氣勢豪邁，雄健奔放，對后世影響很大，代表作念奴嬌· 赤壁懷古。李清照的詞風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得格外清新自然。 辛棄疾繼蘇軾之后，把詞的豪放風格發(fā)揚光大。元朝文學的主要形式是元曲。圖片中的人物是元朝著名的劇作家關(guān)漢卿，代表作有悲劇竇娥冤。元曲由雜劇和散曲組成。讓我們一起回顧各個時期的文學成

9、就：師生共同回顧：唐詩宋詞元曲明清小說。在領(lǐng)悟了宋詞元曲之后，我們一起欣賞宋元的繪畫與書法，它將把我們帶入美麗的藝術(shù)長廊。先來欣賞兩幅繪畫作品，第一幅是北宋畫家張擇端的清明上河圖，描繪北宋東京汴河沿岸的風光和繁華景象，是我國美術(shù)史上的不朽作品。第二幅是元朝趙孟頫的秋郊飲馬圖，當時人稱他的畫屬于神品。書法方面我們學習了五位書法家，他們是蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄，人稱宋四家。還有一位書法家是元朝的趙孟頫。展廳四 簡單小結(jié)，形成宋元文化的知識結(jié)構(gòu)(課件展示) 在宋元科技、史學、文學、藝術(shù)的全面熏陶下，相信你一定掌握了不少知識，開始進入我們的第四展廳。（多媒體展示宋元時的科技、史學、文學、藝術(shù)成就表格

10、）師小結(jié)本課學習的知識，幫助學生形成知識結(jié)構(gòu)，并提出探討的話題。宋元文化燦爛的主要原因是什么？（生討論、發(fā)言）參觀了宋元文化的百花園，了解并欣賞了宋元文化的燦爛，有請各位到留言廳休息一下，并把參觀的感受、感想寫在留言板上。展廳五：留言廳參觀本廳后，你最大的感受是什么？是驚、是嘆、是（學生述說感受）師及時點評學生的感想，并述說自己的感受。驚，我們的祖國有如此博大精深的文化；嘆，我們的祖先有如此的聰明和才智尾聲江澤民同志曾說：創(chuàng)新是一個民族不竭的動力。我們的古人已經(jīng)為我們做出了表率，相信同學們定會奮發(fā)努力，再創(chuàng)輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！【教學反思】宋元科技史從五個展廳入手，帶領(lǐng)學生展開復(fù)習。由