統(tǒng)編六年級語文園地五教案

1、統(tǒng)編六年級語文園地五教案教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細膩、呈現(xiàn);理解詞語“玲瓏多姿”。2、知道課文寫了五彩池的幾方面。3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。重點難點：1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。(媒體音樂，出示：欣賞圖片)(二)揭示課題。二、反饋預(yù)習(xí)，梳理

2、文章的脈絡(luò)。(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點的詞語。(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。2、交流并板書。(板書：池子、池水)3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。1、指名讀第2節(jié)，正音。我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線

3、劃出句子。3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)引讀體會：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池大的小的呢池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀(2)交流。(3)小的呢男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。(一)了解第

4、三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。1、默讀第3節(jié)，分層。2、巡視，(媒體出示答案)3、理解這樣分層的原因。交流：(板書：現(xiàn)象、成因)(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。(2)指名讀。(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實在太使人驚奇了(男生讀)(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。(5) 請學(xué)生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。(板書：各不相同)還需要有個什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來說一說嗎?(交流時引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。)有的有的有的(8) 交流：u 第一種情況：池子不同，池

5、水不同。(板書：池子不同，池水不同) u 第二種情況：同一個池子，顏色不同。(板書：同一個)(9) 現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的?2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。你們讀懂了課文，而且也用抓關(guān)鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們再來讀好這幾句話。(齊讀)如果把各池的水舀起來一看此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、作業(yè)：用上“雖然。但是?！苯榻B池水的奇異之處。從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”?板書：大大小小(對比)五彩池(奇異) 池子：不同 同一個池水 現(xiàn)象 同一溪流，

6、各不相同(鮮艷多彩) 雖然但是 池水 不同 成因#181024統(tǒng)編六年級語文園地五教案2教學(xué)目標(biāo)：1.整體把握課文的主要內(nèi)容，理清順序。2.通過品讀文中的重點語句，體會人物情感，感受人物形象。3.理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。重點難點 ：教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，你們知道哪些身殘志堅，又取得偉大成就的人呢? 學(xué)生交流資料師出示相關(guān)人物圖片，其實，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅強、樂觀他們頑強地與命運抗?fàn)?。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。(板書課題成全一棵樹)誰知道“成全”是什么意思?(學(xué)生作答，教師總結(jié))2

7、.看到題目，你想了解哪些內(nèi)容?(誰成全了一棵樹?那是一棵怎么樣的樹?為什么要成全這棵樹?成全樹的人是一個怎樣的人) 今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來解答疑問吧!二、初讀課文，整體感知1.課件出示初讀要求：把課文讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀課文) (指出容易讀錯的字： 拎l(xiāng) 拎水 怔zhg 怔住 綽chu 綽號)2.課件出示再讀課文，掌握主要內(nèi)容。(2)思考：一棵樹僅僅指樹嗎?誰成全誰?這棵樹是如何被成全的?3.交流預(yù)設(shè)(2)標(biāo)題語意雙關(guān)，一棵樹不僅僅指樹，還指那個殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹(明線)母親成全孩子(暗線)。一棵“本來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚

8、心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，“成了一位的作家?！睙o論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹!(3)明確：理由充分即可，教師要引導(dǎo)到全文主旨上來。三、細讀課文，品味人物情感1.孩子成全了小樹。(1)a“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎。”b“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！薄昂⒆酉矏倶O了比母親挖的要大、要深。”c“孩子小心翼翼給他澆水”讀了這些句子你有什么感受?(生交流)師總結(jié)明確：孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命、愛護生命。(2)a

9、“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！盉“孩子小心翼翼給它澆水”c“孩子經(jīng)常給小樹澆水。”d“上了學(xué)水塘和樹之間。”f“那樹長得高，長得快撿牛糞為他?！彼恼樟闲涞耐瑫r，也在悄悄的實現(xiàn)著自己的心愿。他是憑著自己堅強樂觀的心態(tài)在成全著自己。2.母親成全孩子(1)“這棵樹能長大嗎?母親的目光是復(fù)雜的長成一棵大樹?！?2)“這年冬天，母親做了一項龐大決定讓這個孩子進私塾?！睘槭裁茨赣H的目光是復(fù)雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學(xué)這項重大決定的。(學(xué)生交流)師總結(jié)明確：就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔(dān)憂，所以目光是復(fù)雜的。而母親又從孩子本人為種那棵樹挖了一

10、個又大又深的坑;孩子天天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗;孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞?？吹搅撕⒆幽穷w發(fā)奮圖強的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他信托孩子會像小樹一樣剛強地生長，會像其他正常孩子一樣。她相信小樹能長大，本人的兒子也會成長。3.課件出示：文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說明了什么?(學(xué)生交流)師總結(jié)明確：第一次“一拐一拐”是交代殘疾體征，后幾次的描寫能則顯示她的性格特點：身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息。4.課件出示：你如何理解成全一顆樹?一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，照舊母親，他

11、們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。5.感受著人物的情感，帶著本人的領(lǐng)會配樂朗讀全文四、回顧課文，融情入心從孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質(zhì)?簡要總結(jié)：男孩形象：堅強、樂觀、執(zhí)著、有恒心、母親形象：無私、偉大、公正五、拓展學(xué)了課文，你有哪樣啟發(fā)?在現(xiàn)實生活中，我們要學(xué)會，面對困境快樂、健康地生活，要學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。課下的時候我們可以搜集一些身殘志堅的文章來讀一讀，進一步感受人物的品質(zhì)。板書設(shè)計：9 成全一棵樹孩子 成全 一棵樹 明線 母親 成全 孩子一生 暗線 身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息#257059統(tǒng)編六年級語文園地五教案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，積累語言

12、。2.理解課文內(nèi)容，理清表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理?！窘虒W(xué)重點】把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對失敗的名言警句?！驹O(shè)計意圖】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、今天我們學(xué)習(xí)第4課頂碗少年，這是我國作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?(1)課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?(37)(2)自由朗讀37自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。(3)全班交流。

13、從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;從觀眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;用了擬人的手法對“碗”進行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。句子：“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少?！薄斑€是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片?！薄耙晃话〗Y(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且

14、不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。(5)帶著這樣的感受，朗讀三個句子?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場充滿理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會在別人失敗的時候給予更多的理解和鼓勵。三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么?1.引導(dǎo)寫話。2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”

15、“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。3.小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!【設(shè)計意圖】領(lǐng)會文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。四、摘錄詞語1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)運用。#257058統(tǒng)編六年級語文園地五教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識目標(biāo)學(xué)會9個生字，掌握“枯萎”、“依賴”、“一旦”、“一番”、“鍛煉”、“優(yōu)雅”等詞語。理解課

16、文深刻的句子和課文內(nèi)容。能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會種樹人的用心，能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱囊娊?。情意目?biāo)懂得人應(yīng)該經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。教學(xué)重、難點：通過理解蘊含意義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中包含的深刻道理。課時安排：兩課時第一課時自學(xué)生字詞，掌握音、形、義。理清課文的層次，初步理解課文內(nèi)容。(過程略)第二課時一、 復(fù)習(xí)，用中積累。1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，種樹的話都明白嗎?齊讀。A、 我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎，后悔嗎?(不后悔。我之所以不按時給樹苗澆水，不

17、澆一定量的水，是讓它們自己學(xué)會在土里找水源，才能長成百年大樹，自己不會找水源，枯萎了也沒什么后悔的。)B、 種樹人，我有個問題要向你請教。如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會怎樣?二、 主動探究，悟道理。1、 種樹人看似漫不經(jīng)心，實則心中有數(shù);似乎懶懶散散，實則從從容容。種樹人的用心良苦沒有白費，現(xiàn)在讀課文最后三節(jié)。2、 探究：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸?“我”從種樹的一番話中悟出了一個什么道理?3、 著重理解：“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！?1)“不確定”是指什么?(2)同學(xué)們知道哪

18、些在艱苦環(huán)境中自主自強的人的事例嗎?或者生活在溫室里，經(jīng)不起風(fēng)雨的人的故事嗎?請你聯(lián)系知道的人、事、物，談一談。(3)“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗， 會鍛煉出一顆獨立自主的心?！蹦銈兩磉呌羞@樣的人嗎?(自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹;從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能成為一名自主自強，獨立自主的好孩子。)4、 讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么?(1) 提示：A、從自己的求知和生活自立情況談;B、 從學(xué)校的教育教學(xué)情況談;C、 從家庭教育情況談;D、 從轉(zhuǎn)變觀念，教育改革方面談。(2)要求：A、緊密結(jié)合自己學(xué)習(xí)本課懂得的道理談;B、開拓

19、思路，從不同方面思考回答;C、充分表達個人見解，怎么想就怎么說，不同意見可以討論。三、 總結(jié)拓展同學(xué)們列舉的事例也深深地打動了我。是呀，小小的種子深埋地下，為了生存，它掀翻土壤，奮力向上，終于沐浴陽光雨露，長成參天大樹;身患重殘的張海迪大姐姐身殘志堅，在逆境中奮斗，在困境中成長，她的人生收獲累累碩果這一個個生動鮮明的事例無不告訴我們：人要主動地接受生活的考驗和磨練、掌握生存和發(fā)展的本領(lǐng)，自立自強。哪怕只有一線希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奮斗，去贏得生命的輝煌。四、閱讀推薦學(xué)生閱讀魯濱遜漂流記和鋼鐵是怎樣煉成的，閱讀后，試著寫感受。五、 作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1、 說說

20、課文中哪些地方讓你喜歡，為什么?2、 同桌互讀互背互評。3、 班內(nèi)背，教師給予鼓勵。4、 課外練習(xí)，向父母談?wù)勥@位種樹人育苗的做法和他所講的道理，聽一聽父母的看法。板書設(shè)計：(一)桃花心木種樹：澆水不定時 不定量 長成百年大樹人：在不確定中生活能經(jīng)得起考驗。(借種樹喻育人)(二)桃花心木樹人拼命扎根 自立自強汲水生長 學(xué)會生存經(jīng)受風(fēng)雨 經(jīng)受磨練#181022統(tǒng)編六年級語文園地五教案5教材分析：學(xué)情分析1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點本課是六年級的語文課，由于六年級學(xué)生對新鮮事物好奇、容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容。但他們自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的

21、自主性但不夠強，學(xué)習(xí)靠興趣，因此教學(xué)時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)探究的欲望。2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能六年級學(xué)生能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，從而體會出五彩池景美、情美、語言文字更美。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確認(rèn)讀14個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。4.感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩

22、池圖片，整體感知五彩池。2.緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。3.合作探究五彩池形成的原因。4.充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫一段廣告語。情感、態(tài)度與價值觀：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。重難點分析：l、教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用讀、劃、說、議的方法自主學(xué)習(xí)，再加上教師適時的點撥和媒體輔助給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)的語言情景，從而體會到五彩池的景色美、文字美。2、如何引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學(xué)中的一大難點。課前與科學(xué)老師協(xié)商讓學(xué)生做三棱鏡折射實驗，讓學(xué)生初步感知七色光現(xiàn)象;課中引導(dǎo)學(xué)生回憶三棱鏡折射試驗，合作、探究池水顏色不同

23、的成因，以此突破教學(xué)難點。課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生做“三棱鏡試驗”。教學(xué)過程第一課時一、以詞導(dǎo)入，揭示課題。1.教師板書：五彩。引導(dǎo)學(xué)生說出由此想到的詞語，如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目等。2.揭示課題五彩池。二、觀看美景，整體感知。1.初讀課文。初讀要求：(1)自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達到讀正確、流利。(2)思考：關(guān)于五彩池的傳說是怎樣的?出示閱讀要求2.教師檢查初讀效果。(1)出示詞語：藏龍山、熾熱、舀水、橄欖、檸檬、矗立、眼花繚亂、菜碟(2)學(xué)生自由練讀，指名練讀。(3)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指導(dǎo)。3.學(xué)生復(fù)述關(guān)于五彩池的神話故事。5.學(xué)生觀看后表達自己對五彩池的感受。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五彩池是美麗的，神奇的。三、品詞析句，深入感悟。閱讀提示：(1)默讀第3、4自然段，邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的詞語和句子。(2)思考：它們?yōu)槭裁茨荏w現(xiàn)它的神奇和美麗?2.在小組里讀讀你劃的詞語和句子，并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?3.全班交流。交流預(yù)設(shè)：形狀各異(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀課文再加上自己對這些形狀的