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文檔簡(jiǎn)介

1、訪談教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力( 1) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注訪談,從他人的訪談中得到啟示,有所收益。( 2) 通過(guò)親身實(shí)踐,從活動(dòng)中培養(yǎng)自己人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。2. 過(guò)程與方法( 1) 為學(xué)生提供一些訪談的基本知識(shí),基本方法,提出進(jìn)行訪談應(yīng)該做好的一些準(zhǔn)備工作。( 2) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,生生互動(dòng),師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的交流和共享。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀開(kāi)展訪談活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生人際交往的能力, 在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信, 尊重他人, 善于傾聽(tīng),敏捷應(yīng)對(duì),為將來(lái)走上社會(huì),進(jìn)行文明交際打下良好基礎(chǔ)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):因?yàn)槌晒Φ脑L談離不開(kāi)充分的準(zhǔn)備,所以明確訪談目的,選擇和了解訪談對(duì)

2、象,設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題將成為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):在采訪中,采訪人如何有精彩的提問(wèn),被采訪人如何能敞開(kāi)胸襟,閃現(xiàn)睿智的火花?!窘虒W(xué)策略】點(diǎn)撥法,情境創(chuàng)設(shè)法、討論法等【教學(xué)計(jì)劃】 一課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】為學(xué)生提供一些訪談的基本知識(shí),基本方法,提出進(jìn)行訪談應(yīng)該做好的一些準(zhǔn)備工作;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,生生互動(dòng),師生互動(dòng), 采訪者要盡可能多地挖掘某人某事的深層信息?!窘虒W(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入打開(kāi)電視,我們可以看到不少人物訪談節(jié)目,有東方之子、藝術(shù)人生、魯豫有約一一說(shuō)出你的故事、楊瀾工作室盡管每一個(gè)節(jié)目各有特點(diǎn),但初衷是一致的力圖刻畫(huà)出有獨(dú)特個(gè)性的人物,感受他們的真心、真言、真情?!皾饪s人生精華”,為受眾構(gòu)筑一個(gè)

3、“精神家園”二、問(wèn)題設(shè)置1 .全班一起觀摩一集魯豫有約有有說(shuō)出你的故事的片段。然后分派4 個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù):( 1)給“訪談”下一定義。( 2)留意觀察采訪者與被采訪者所占用的說(shuō)話時(shí)間上的差異。( 3)留意采訪者如何引入被采訪者和本次的采訪話題;歸納每個(gè)問(wèn)題中間是如何進(jìn)行過(guò)渡的?( 4)總結(jié)這一片段中采訪者所提到的問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及被采訪者的哪些方面情況?這些方面的情況之間是否有邏輯聯(lián)系?2各小組派代表展示本組的研究成果。3 教師肯定并總結(jié)學(xué)生研究成果。希臘哲學(xué)家柏拉圖在他的 對(duì)話錄中有這樣一段闡述:人們渴望說(shuō)出自己的心里話,希望對(duì)某種問(wèn)題找到答案,于是便三人一組,或五人一群,在空曠的草地上或

4、綠蔭下席地而坐。在漫無(wú)邊際的話語(yǔ)中迸發(fā)出的火花就成了后來(lái)的思想。這是訪談的基礎(chǔ)。在“訪談”這一概念的界定上,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)核心理念就是“雙方”、 “互動(dòng)”,在許多情形之下,甚至訪談雙方的角色是可以互換的,彼此之間是互相影響、互相作用、互相決定或被決定的。但它又不同于脫口秀。不同的是,脫口秀節(jié)目是根據(jù)一個(gè)話題跟嘉賓共同展開(kāi)討論,人物訪談?lì)惞?jié)目是根據(jù)嘉賓展開(kāi)話題。成功的談話首先是要營(yíng)造和諧,愉快的氛圍,讓嘉賓對(duì)問(wèn)話感興趣,這樣才有說(shuō)下去的可能。其次是傾聽(tīng)。 訪談?wù)邞?yīng)把自己放在一個(gè)聽(tīng)講的位置, 力圖使兩者之間相吻合: 一方面屬于觀眾所要的;另一方面是訪談?wù)叩乃枷肱c表達(dá)。只有認(rèn)真傾聽(tīng),才能對(duì)對(duì)方的話

5、作出反映,引出下面的話,以此找出更好的空間,并根據(jù)自己的內(nèi)心去感受嘉賓的內(nèi)心世界。走進(jìn)心靈深處,讓他們能敞開(kāi)胸襟,談出真話,這樣可能會(huì)有意想不到的提問(wèn),意想不到的提問(wèn)就可得到意料之外的答案。三、深入探討問(wèn)題:主持人如何做好人物專訪呢?第一:做好完備的前期準(zhǔn)備。(例子可自由選擇)在這個(gè)時(shí)候,主持人便充當(dāng)了記者的角色。美國(guó)著名節(jié)目主持人丹拉瑟在做人物訪談前,往往要?jiǎng)佑蒙习偃藶樗鸭Y料,在這個(gè)過(guò)程中,節(jié)目便已具雛形。倪萍雖然以主持綜藝節(jié)目為主,但她卻能使人物在節(jié)目中很有光彩,她認(rèn)為前期采訪相當(dāng)重要:“無(wú)論誰(shuí)做嘉賓,只要在我的節(jié)目中出現(xiàn),我都會(huì)提前到他們的住處進(jìn)行采訪,了解一些資料,體驗(yàn)對(duì)方那一份感

6、情。確實(shí),盡管每一個(gè)人都有表現(xiàn)欲,但因個(gè)性的差異,有的善于表達(dá),有的訥于言辭,關(guān)鍵看記者能不能很好地抓住人物的“突破口”,從一個(gè)有利的角度入手。有的記者在采訪人物時(shí),對(duì)其經(jīng)歷、個(gè)性一無(wú)所知,結(jié)果造成談話雙方的尷尬,以致采 訪無(wú)法進(jìn)行。陳凱歌曾拒絕一位記者采訪,因?yàn)檫@名記者說(shuō)不出任何一部陳導(dǎo)演的影片的名 字,與這樣的記者當(dāng)然無(wú)法對(duì)話。主持人的前期準(zhǔn)備工作還包括了采訪環(huán)境的選擇, 因?yàn)椋?環(huán)境對(duì)表達(dá)效果起著至關(guān)重要的作用。主持人白巖松為了讓采訪對(duì)象前上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)余秋雨真正“進(jìn)入角色”,輾轉(zhuǎn)更換了數(shù)次場(chǎng)地,從教室轉(zhuǎn)移到辦公室,又挪到校園。最后,把采訪地點(diǎn)設(shè)在大學(xué)圖書(shū)館的一隅。我們看到,這個(gè)背景與

7、余秋雨教授相當(dāng)和諧,因?yàn)檫@里是余秋雨教授時(shí)常流連的場(chǎng)所,也體現(xiàn)了他知識(shí)淵博的一面。結(jié)果,白巖松對(duì)余秋雨的采訪進(jìn)行得相當(dāng)順利,余秋雨談得相當(dāng)投入,十分精彩。談話雙方智慧的碰撞與交鋒,使一旁的攝像在換電池時(shí)都不忍心打攪,悄悄地完成了這一期東方之子的錄像。在一定環(huán)境中,由于光線、色彩、溫度、物體、聲音,甚至于一種態(tài)度都會(huì)給人的精神造成某種強(qiáng)烈的感覺(jué)。所以,做人物訪談時(shí),主持人首先應(yīng)該是一個(gè)良好談話氛圍的營(yíng)造者。第二:選擇談話的起點(diǎn)。(例子可自由選擇)開(kāi)頭很重要,因?yàn)檫@是打開(kāi)話匣子的第一步,主持人應(yīng)該再三考慮選擇哪一把鑰匙。一般來(lái)說(shuō),漸進(jìn)式、迂回式的提問(wèn)較容易為被訪者接受。美國(guó)哥倫比亞廣播公司的 60

8、 分鐘一直是收視率很高的節(jié)目,曾有一期安排了記者采訪國(guó)際知名的演藝明星麥當(dāng)娜,記者從她飾演的貝隆夫人談起,很快使“魚(yú)兒上鉤”:?jiǎn)枺赫f(shuō)一說(shuō)依娃貝隆這個(gè)人。答:不顧一切,被人誤解,寬容。問(wèn):她的人生有點(diǎn)痛苦?答(咬唇):非常痛苦。問(wèn):這些可令你產(chǎn)生共鳴?答:當(dāng)然有。問(wèn):你為何覺(jué)得人生痛苦當(dāng)然,迂回式采訪在運(yùn)用中有時(shí)會(huì)令人感到拖沓,可能因被訪者的不適應(yīng)而長(zhǎng)時(shí)間不能涉及談話主題,那么主持人也可以從人物的某個(gè)細(xì)節(jié)入手。例如從人物的嗜好入手,因?yàn)榕d趣最能解釋一個(gè)人的個(gè)性,也最能表現(xiàn)他是怎樣一個(gè)人。剛剛提到的 60 分鐘的一名主持人 Morley Satfer 在采訪大提琴家馬友友時(shí),有一個(gè)精彩的開(kāi)頭,她捕

9、捉到了馬友友每次乘飛機(jī)均買兩張機(jī)票,其中一張是給他的大提琴的,從這一細(xì)節(jié)展開(kāi)他的音樂(lè)生涯。開(kāi)頭有時(shí)甚至可以從人物的缺點(diǎn)著手,去反射出人物的優(yōu)異處??傊?,主持人要善于以小見(jiàn)大。不管以什么樣的方式開(kāi)頭,為了使人物一點(diǎn)點(diǎn)清晰,就像是素描時(shí)為人打了輪廓,千萬(wàn)不要一開(kāi)始就偏離了介紹人物這一中心。歌手那英曾于1998 年 6 月到杭州宣傳自己的新專輯時(shí)參加一家電臺(tái)的人物訪談節(jié)目。節(jié) 目主持人和她沒(méi)聊上幾句,話題突然轉(zhuǎn)到了足球上,即便那英和足球有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系, 而彼時(shí),世界杯賽已令眾人沸騰,可人物的訪問(wèn)怎能變成事件的炒作?訪談?dòng)衷跄茏兂勺凤L(fēng) 呢?節(jié)目從一開(kāi)始就失敗了。第三:點(diǎn)燃被訪者的亮點(diǎn)。每一位被訪者

10、都有著獨(dú)特的個(gè)性、經(jīng)歷和業(yè)績(jī),我們采訪者要以此作為整個(gè)交流的核心。中央電視臺(tái)半邊天節(jié)目主持人張?jiān)秸f(shuō):“我希望談出對(duì)方最美的東西。有的時(shí)候?yàn)?了這么做,我也不惜去刺激對(duì)方一下我覺(jué)得,如果我要是所有的發(fā)問(wèn),都是溫吞水的話, 我可能什么真實(shí)的東西都刺不出來(lái),因?yàn)槟阒拦饷⒌幕鸹ㄊ且谧矒糁蟛拍荛W出來(lái)的。” 東方之子的記者也相當(dāng)注重這種思想的碰撞。我們看到在東方之子中,人物的思想 被記者激活了,人物思想一直處在流動(dòng)的狀態(tài)。美國(guó)著名節(jié)目主持人雅倫曾和一世界小姐競(jìng)選者有相當(dāng)有趣的對(duì)答:“雅倫:請(qǐng)問(wèn)你在大學(xué)主修什么課程?佳麗:美國(guó)文學(xué)。雅倫:那么美國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)有什么不同?佳麗:嗯,我看沒(méi)有太大區(qū)別,要

11、說(shuō)不同那就是日本已有一千多年歷史,而美國(guó)只有 兩百年。雅倫:如果可以打個(gè)比方的話,美國(guó)只能是一部短篇小說(shuō)(大笑),請(qǐng)問(wèn)在美國(guó) 最吸引你的地方在哪里?佳麗:嗯大概美國(guó)的舊貨市場(chǎng)最令人神往,因?yàn)樵谌毡靖緹o(wú)法看到。雅倫:但您是否注意到,這里舊貨最多也只有兩百年歷史。(大笑)”第四:從新的角度采訪在采訪過(guò)程中,我們采訪者的角度該如何出新呢?白巖松在采訪作家黃宗英時(shí),主要是以黃宗英近年在事業(yè)上取得的成績(jī)作為線索,所以 提問(wèn)也圍繞著這方面。如“您覺(jué)得您所從事的工作中,無(wú)論表演還是寫(xiě)作,在哪一方面您得 到的快樂(lè)最多?” “我想黃老師是下海比較早的,但是經(jīng)過(guò)在深圳的那樣一次也許可以說(shuō)是 一次失敗后,您后來(lái)有

12、沒(méi)有向商界再一次挑戰(zhàn)的舉動(dòng)?”無(wú)論是記者還是被訪者都相當(dāng)理智, 采訪也進(jìn)行得有一定層次。上海東方電臺(tái)的主持人純子同樣采訪黃宗英,卻選擇了完全不一樣的方式,她把采訪地點(diǎn)選在黃宗英的家里,采訪是從黃宗英做的菜、織的毛衣、案頭的照片開(kāi)始的,仿佛是帶聽(tīng)眾 一起上她家做一會(huì)客人。純子作為女性更善于從細(xì)節(jié)上與人溝通。另一方面,純子也意識(shí)到 了黃宗英的情況可能早被關(guān)注她的人們所熟知,不如到她家里,看看她在不設(shè)防的情況下會(huì) 不會(huì)有更真實(shí)、更自然的戲可以抓住。所以,做人物專訪在掌握一定采訪技巧后,還要善于 多視角地觀察被訪者,這樣才能出新意。四、課堂小結(jié):我們的訪談?wù)n雖結(jié)束了, 但生活中的訪談仍在繼續(xù)。我在想;不管是過(guò)去還是現(xiàn)在, 人們永遠(yuǎn)離不開(kāi)溝通、交流。訪談這種在人們?nèi)粘I钪腥缤諝庖话銦o(wú)所不在的活動(dòng), 需要那么多看似平常卻又暗藏玄機(jī)的溝通技巧,蘊(yùn)含著如此細(xì)致、微妙、深刻的思想境界。五、練習(xí)活動(dòng)及作業(yè)1 各小組確定兩位采訪對(duì)象。一位是在校的某位老師,一位是本班的一位同學(xué)。2小組同學(xué)一起合作,了解被采訪者的個(gè)人信息。3在了解信息的基礎(chǔ)上,制定各自的訪談提綱。(可選取不同角度制定幾個(gè)方案)4采訪實(shí)施、記錄整理,提交報(bào)告。學(xué)科組長(zhǎng)評(píng)語(yǔ):訪談設(shè)計(jì)者理念新,知識(shí)運(yùn)用嫻熟,靈活運(yùn)用教學(xué)策略,使得本教案具有可操作性與靈活性,可供教師在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行,有著明確具體的內(nèi)容,亦選擇了最適宜的教學(xué)

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