新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案

1、新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案1新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案目錄第七章力.4第一節(jié)力.4第一節(jié)彈力.9第三節(jié)重力. 11第八章運(yùn)動(dòng)和力. 21第一節(jié)牛頓第一定律.21第二節(jié)二力平衡. 24第三節(jié)摩擦力. 28第九章壓強(qiáng). 33第一節(jié)壓強(qiáng). 33第二節(jié)液體的壓強(qiáng) .36第三節(jié)大氣壓強(qiáng).38第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 .40第十章浮力. 44第一節(jié)浮力. 44第二節(jié)阿基米德原理.46第三節(jié)物體的沉浮條件及應(yīng)用 .49第十一章 功和機(jī)械能 .55第一節(jié)功.55新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案2第二節(jié)功率. 58第三節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能.60第四節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 .63第十二章 簡(jiǎn)單機(jī)械.69第一杠桿.6

2、9第二節(jié) 滑輪.71第三節(jié) 機(jī)械效率.73開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)目標(biāo)：1 1、 引導(dǎo)學(xué)生整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容，為學(xué)好本冊(cè)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2 2、 分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提岀本期設(shè)想、目標(biāo)和要求，使學(xué)生有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3 3、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、分析上學(xué)期學(xué)習(xí)情況，進(jìn)兒提岀設(shè)想。2 2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容，為學(xué)好本冊(cè)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)間：1 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、分析上學(xué)年學(xué)習(xí)情況。本學(xué)科是學(xué)生接觸了一個(gè)學(xué)期，上學(xué)期成績(jī)還理想，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案3三、本學(xué)期設(shè)想：1 1、在原來(lái)基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，為同學(xué)

3、們提供、開(kāi)辟探究空間，以開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)。2 2、開(kāi)展教研教改活動(dòng)，抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高同學(xué)們的動(dòng)手操作能力。4 4、考慮到八年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此本學(xué)期計(jì)劃在期末考試前三周完成本學(xué)期的教學(xué) 任務(wù)。四、本期目標(biāo)與要求：（一）目標(biāo)：人平：6060 分；及格率 80%80%;優(yōu)秀率；20%20%。（二）要求：1 1、 守紀(jì)：要求上課認(rèn)真遵守中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、京山中學(xué)生全面管理細(xì)則等相關(guān)規(guī)章制度；2 2、 會(huì)學(xué)：（1 1）注重處理學(xué)習(xí)課外與課內(nèi)知識(shí)的關(guān)系；（2 2）注重課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)三大關(guān)；（3 3）注重實(shí)驗(yàn)與探究。（4 4）注重知識(shí)的積

4、累與運(yùn)用。3 3、 重考：正確對(duì)待考試，發(fā)揚(yáng)爭(zhēng)分搶秒的精神。五、教材簡(jiǎn)介：本冊(cè)教材是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體 現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí) 中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜全教學(xué)效應(yīng)。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案4第七章力第一節(jié)力教學(xué)目標(biāo)：1 1 知識(shí)與技能(1)(1)認(rèn)識(shí)力的作用效果。(2)(2)知道力的概念和力的單位。(3)(3)知道力的三要素，能用示意圖表示力2.2. 過(guò)程與方法(1)通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象3 3

5、、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)(1) 在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。(2)(2) 從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)1 1、 力的概念和力的單位。2 2、 力的三要素，用示意圖表示力。教學(xué)難點(diǎn)1 1、 力的概念2 2、 認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案5第一課時(shí)、引入新課我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來(lái)探究有關(guān)力的一些知識(shí)。二、力的作用效果物理學(xué)中所說(shuō)的力是什么呢？我們可以通過(guò)力的作用效果來(lái)感受它。1 1、感受力作用的效果(1)

6、(1) 請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽? (感到手臂上的肌肉十分緊張 ) )最初我們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，就是從肌肉的緊張的感受而得來(lái)的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)力的？(2)(2) 學(xué)生用圖 11-4-111-4-1 所示的器材做實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：1靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。2光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被正對(duì)運(yùn)動(dòng)方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。3光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運(yùn)動(dòng)方向改變，偏向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生看

7、課文圖 11.4-211.4-2 乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：1棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。2足球守門(mén)員接住射進(jìn)球門(mén)的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。(4)(4)告訴學(xué)生：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案6引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動(dòng)員力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情況。由此得岀結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(1)(1)請(qǐng)一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧， 看看彈簧的形狀( (長(zhǎng)度) )發(fā)生了什么變化

8、。( (在拉力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)；在壓力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度縮短。) )(6)(6) 學(xué)生看課本圖 11.4-211.4-2 甲，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。( (弓被拉開(kāi)了，弓的形狀發(fā)生了變化) )(7)(7) 讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時(shí)，足球的形狀發(fā)生了變化等。(8)(8) 讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類(lèi)效果。結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。三、力的單位為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N No體驗(yàn) 1N1N 的大小：讓學(xué)生用手托起一個(gè)蘋(píng)果，手對(duì)蘋(píng)果施加的力大約是1N1N。補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用

9、的力大約為1N1N;成年男子右手的握力大約是700N700N; 個(gè)質(zhì)量是40kg40kg 的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N400N 等等。四、力的三要素1 1、 提岀問(wèn)題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？2 2、 讓學(xué)生提岀猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。3 3、 探究：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。(1)(1) 拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)；也就是力越大，力作用的效果越明顯。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案7(2)(2) 我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧Γ绻刂鏁r(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐?/p>

10、螺母擰松。這些事例說(shuō)明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。(3)(3) 關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：1推門(mén)實(shí)驗(yàn)：用的力推門(mén)，每次手的位置距離門(mén)軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位 置時(shí)施力的不同效果。2舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上， 請(qǐng)一位同學(xué)用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn)， 向上將尺子舉起來(lái)；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子?？梢?jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。第二課時(shí)一、力的圖示畫(huà)力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線段，在線段的末端畫(huà)一個(gè)

11、箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同 一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)岀力的大小，把力的三要素都表示岀來(lái)。二、探究：力的作用是相互的1 1、請(qǐng)同學(xué)們觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗?duì)力的作用有什么新的認(rèn)識(shí)、(1) 演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)氣球都變扁了。( (施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說(shuō)明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力) )(2) 演示：兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥。( (一個(gè)通草球排開(kāi)另一個(gè)通草球時(shí)，自己新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案8也被排開(kāi)了，說(shuō)明兩個(gè)通草球同時(shí)都受到了對(duì)方力的作用) ) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

12、伸岀手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？( (打的同學(xué)感到疼，說(shuō)明他的手也被打了) )(4)(4) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向上擰書(shū)包，你對(duì)書(shū)包用力了，你是否感覺(jué)到了書(shū)包也在拉你？( (拎書(shū)包手同時(shí)受到書(shū)包向下的拉力) )三、課堂練習(xí)1 1、 人推車(chē)時(shí)，是 _ 和_ 之間發(fā)生了力的作用，對(duì)于人推車(chē)的力，施力物體是_，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是 _ 。2 2、 物理學(xué)中，力的單位是 _ ，托起一個(gè)蘋(píng)果的力大約為 _ 。3 3、 力的_ 、_、_ 稱為力的三要素，因?yàn)?_ 。4 4、 下列哪個(gè)物體最接近3N(3N() )A A、一頭小牛B B、一塊磚C C、九年級(jí)物理課本D D 、兩

13、枚 1 1 元硬幣5 5、 游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 _ 。6 6、 畫(huà)岀下列力的示意圖：(1)(1)放在水平桌面上的書(shū)對(duì)桌面的壓力；(2)(2)用 50N50N 沿水平方向推桌子的力能力提高四、課堂小結(jié)1 1 力的作用效果有哪些？2 2 力的有哪三個(gè)要素？3 3 怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？五、布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理練習(xí)題新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案9第二節(jié)彈力教學(xué)目標(biāo)：1 1 知識(shí)與技能(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。(2)了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理。(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。2 2

14、.過(guò)程與方法經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法。3 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。(2) 通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培 學(xué)生探索新器件的能力。(3)在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用難點(diǎn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等教學(xué)過(guò)程：一引入新課日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長(zhǎng),松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念二新課教學(xué)橡皮筋變長(zhǎng),新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案10（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不

15、受力恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的 形變。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。新課標(biāo) 第一網(wǎng)彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀。（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說(shuō)的壓力、支持力、拉力、推力等，實(shí)質(zhì) 就是彈力。彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。（四）彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。提問(wèn)：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？（五）使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1 1） 所測(cè)的力不能超岀測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍（量程）；（2 2）認(rèn)

16、清分度值；（3 3）使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線；（4 4）測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。三小結(jié)四鞏固練習(xí)：大視野的練習(xí)五布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理六教學(xué)后記：新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案11第三節(jié)重力教學(xué)目標(biāo)：1 1 知識(shí)和技能(1 1)知道重力產(chǎn)生的原因。(2 2 )知道重力的方向、重心。(3 3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。2 2.過(guò)程與方法(1 1)經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過(guò)程。(2 2 )嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。(3) 體會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。3 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力

17、的現(xiàn)象。(2)通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。(3)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系難點(diǎn)：重力方向教具：砝碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)A A、導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入，教師演示實(shí)驗(yàn)：(1)(1) 將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。(2)(2) 把一只木球斜向上拋岀，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案12(3)(3)讓一只木球在講臺(tái)上沿直線運(yùn)動(dòng)，滾到講臺(tái)邊后落向地面，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。學(xué)生觀察演不并思考問(wèn)題：在演示的幾種情況中球的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢？ 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么

18、呢？歸納總結(jié)：不論球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，它最終都落回了地面。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是球運(yùn)動(dòng) 過(guò)程中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔茫蚨悸浠亓说孛嬉欢ㄊ鞘艿搅酥赶虻孛娴牧Φ淖饔?。它們都受到地球的吸引力一一重力。B B、推進(jìn)新課一、重力的大小1 1 重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。通常用字母G G 表示，地球附近的物體都受到重力的作用。2 2生活中常把物體受到的重力簡(jiǎn)稱物重，重力的大小叫做重量。有的物體所受的重力比較大，有的物體所受的重力比較小。3 3引導(dǎo)提問(wèn)：物體的重力大小可能跟什么物理量有關(guān)？又是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生大膽猜想，把所有可能的情況都說(shuō)岀來(lái)。1物體的體積；物體的質(zhì)量；物

19、體的形狀；物體相對(duì)地面的位置；物體的密度等 等。學(xué)生再說(shuō)岀自己猜想的理由、事實(shí)依據(jù)。(注：物體的重力大小跟它相對(duì)地面的位置關(guān)系到高中去學(xué)習(xí))歸納總結(jié)：可能跟質(zhì)量有關(guān)。4 4 實(shí)驗(yàn)探究：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系學(xué)生分組按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)鉤碼質(zhì)量都是 5050 g g，把鉤碼逐個(gè)掛到彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力，記錄在表格中。(1)(1) 需測(cè)的物理量：物體質(zhì)量、物體所受重力的大小。(2)(2) 實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼一盒。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案13(3)(3)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄。步驟要求：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)岀對(duì)應(yīng)鉤碼的重力2認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。3對(duì)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)

20、單比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的關(guān)系特征4從大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)規(guī)律。物休ABCDEF質(zhì)0. 10. 20. 36 4-0.6重力1 -力/質(zhì)a( N/kg)充分全面觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，算一算G G 與 m m 的比值，畫(huà)岀重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象。各學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)完畢，相互交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和畫(huà)岀的圖象。此實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：要選精確度較高的彈簧測(cè)力計(jì)。要正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。要在豎直方向測(cè)重力。5 5實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體所受的重力與其質(zhì)量的關(guān)系：1物體的質(zhì)量越大，重力也越大。物體所受的重力與質(zhì)量的比值相同。物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。學(xué)生交流 G G 與 m m 的比值，分析這一比值有所不同的原因。教師引導(dǎo)說(shuō)明：科學(xué)家們所做的

21、大量實(shí)驗(yàn)表明，這個(gè)比值約是 9.89.8 N N / kg.kg.即g=9.8g=9.8 N/kgN/kg。 因此，G/m=gG/m=g 或 G=mg.G=mg.新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案14符號(hào)的意義及單位：G G 表示重力，單位為牛頓（N N） ； ”，m m 表示質(zhì)量，單位為千克（kgkg）。2其中 g g : 9.89.8 N N/ kgkg 表示的意義是：在地面附近質(zhì)量為1 1 kgkg 的物體受到的重力為9.89.8 N No3嚴(yán)格地講，g g 的數(shù)值不是恒定的，隨地理緯度和海拔高度的改變而改變，4向?qū)W生說(shuō)明 g g 的單位可根據(jù)重力G G（N N）和質(zhì)量 m m（kgkg）的

22、單位得岀：g=9.8g=9.8N/kgN/kg。在使用公式 G=mgG=mg 計(jì)算時(shí)，質(zhì)量（m m）的單位必須用kgkg，重力（G G）的單位必須用N.N.說(shuō)明：粗略計(jì)算時(shí)取 g=10g=10N/kgN/kg。例題鞏固兩圖中細(xì)線都平行于 _ 方向，這說(shuō)明什么?觀察分析：當(dāng)小球靜止時(shí)，細(xì)線都平行于豎直方向。這表明重力的方向總是豎直向下。 重力的方向可由鉛垂線確定，總與當(dāng)?shù)氐乃矫娲怪?，切不可說(shuō)成垂直向下，因?yàn)槠矫娌煌?其垂直向下的方向也不同。重力的方向不受其他作用力的影響，與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也沒(méi)有關(guān)系。結(jié)論：重力的方向是豎直向下的。重力的方向的應(yīng)用：懸掛物體自由下垂的線稱為鉛垂線。鉛垂線在生活和生產(chǎn)上

23、有著廣泛 的應(yīng)用。（課件）如圖所示，利用鉛垂線可以檢查墻砌得是否豎直。學(xué)生分析其原理，教師總結(jié)：如果鉛垂線和墻壁是平行的，說(shuō)明墻壁豎直，如果鉛垂線和桌面、窗臺(tái)是垂直的，則說(shuō)明桌面、窗臺(tái)是水平的。g g 的天平稱它的質(zhì)量?新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案15學(xué)生自主活動(dòng)：用手中的鉛垂線校準(zhǔn)墻壁是否豎直（看鉛垂線是否與墻壁平行），窗臺(tái)、 桌面是否水平。弓 I I 導(dǎo)提問(wèn)：重力的方向是豎直向下的，能給人類(lèi)造成危害嗎？舉例說(shuō)明。如何避免重力給人類(lèi)造成危害？學(xué)生討論。回答：重力能給人類(lèi)造成危害。例如：地震時(shí)房屋倒塌會(huì)把人壓傷。為了避免地震給人類(lèi)造成危害，要經(jīng)常收看地震預(yù)報(bào)。第二課時(shí)、重力的方向?qū)嶒?yàn)探究：將

24、小球懸掛在鐵架臺(tái)的橫桿上，待球靜止時(shí)，在圖上畫(huà)出球靜止時(shí)細(xì)線的位置。然后將鐵架臺(tái)傾斜一個(gè)角度，在圖上畫(huà)岀球靜止時(shí)細(xì)線的位置。閱讀課本 PllPll想想議議思考圖 7.37.3 -5-5 中“下”指的是什么方向？（播放課件）學(xué)生討論后，明確地球上不 l l 司地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕?lái)說(shuō)都是豎直向下的。 因?yàn)榈厍蚴乔蛐危?所以地球上不同位置上的“下”實(shí)際都指向了地球的中心,因此我們所說(shuō)的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。在計(jì)算過(guò)程中G=mgG=mg 中，m m 的單位要換算成 kgkg新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案16指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向

25、上”。正因?yàn)榈厍蛏喜煌胤降娜藗兌际艿降厍蛑赶虻匦牡闹亓ψ饔?，所以各個(gè)地方的人 們都能安然無(wú)恙地生活在地球表面。提岀問(wèn)題，學(xué)生思考：重力的方向總是“豎直向下”，為什么不能說(shuō)成“垂直向下”？ 學(xué)生分組交流思考：“豎直向下”指垂直于水甲面向下，而“垂直向下”是指垂直于某個(gè)面向下，這個(gè)而不一 定是水平面。如果這個(gè)面足斜面 （如圖所示）這時(shí)豎直向下和垂直向下就足兩個(gè)不同的方向 所以，我們不能把重力方向說(shuō)成“垂直向下”。例題鞏固：關(guān)于重力的方向，下列說(shuō)法正確的是（）。A.A.物體放在斜面上，物體所受重力的方向垂直指向斜面B.B. 物體放在支持面上，物體所受重力的方向垂直指向支持面C.C. 在任何情況下，

26、物體所受重力的方向總是垂直向下D.D. 在任何情況下，物體所受重力的方向總是豎直向下解析：解答本題的關(guān)鍵在于正確區(qū)分“豎直向下”和“垂直向下”。豎直向下是 指垂直于水平面向下，而垂直向下是垂直于某個(gè)平面向下.這個(gè)平面不一定是水平面，可能是 斜面，這時(shí)豎直向下和垂直向下就是兩個(gè)不同的方向了。只有當(dāng)物體放在水平支持面上時(shí)，豎 直向下與垂直向下的方向才是一致的。重力的方向總是豎直向下的，“總是”指在任何情況下 都不變，故選項(xiàng) D D 是正確的。 答案：D D三、重心1-1-先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們把直尺放在手指上并且讓它們能靜止不動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師 提問(wèn)：是不是隨便怎么放，直尺都可以在手指上靜止不動(dòng)

27、。學(xué)生回答不是，對(duì)一樣?xùn)|西總是有一個(gè)固定的位置。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案17這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，物體受到的重力可以看成集中存一個(gè)點(diǎn)卜，如果這個(gè)點(diǎn)正好在手指中 間的位置，物體就可以不掉下來(lái)，這個(gè)點(diǎn)足重力在物體上的作用點(diǎn)，我們叫它重心。所以重心 就是重力在物體上的作用點(diǎn)。2 2教師說(shuō)明：把重力作用集中于物體上的一點(diǎn)（重心）效果不變，卻使重力問(wèn)題簡(jiǎn)化。這種方法稱為等效法。重心是一個(gè)物體各部分受到的重力作用的等效作用點(diǎn)。3 3如何找物體的重心？（1 1） 質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心在它的幾何中心。（課件）練習(xí)：找出正方體、球體、均勻的木棒的

28、重心。（2 2） 質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有 關(guān)：運(yùn)用二次懸掛法找重心。（課件）4.4. 物體的重心一定在物體上嗎？物體重心的位置，可以在物體上，也可在物體外，例如 一個(gè)平板的重心在板上，而一個(gè)鐵環(huán)的重心就不在環(huán)上。5.5. 重心的位置與物體所在位置及放置狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，但一個(gè)物體內(nèi)質(zhì)量分布發(fā)生 變化時(shí)，其重心的位置也發(fā)生變化。如一個(gè)充氣的籃球，其重心在幾何中心處，若將籃球內(nèi)充 入一半體積的水，則球（含水）的重心將下移。四、重力概念的由來(lái)實(shí)驗(yàn)演示：請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮做圖7.37.3 -8-8 所示的實(shí)驗(yàn)（課本圖 7.37.3 -

29、8-8 模擬引力），說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件）新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案18引導(dǎo)提問(wèn)：（1 1） 橡皮為什么沒(méi)有飛岀去？（學(xué)生通過(guò)自己的觀察得岀原因：有繩子的拉力在拉著橡皮）（2 2） 同樣的，圖中月亮在繞地球做類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)，為何不會(huì)飛走？（學(xué)生思考：那肯定在地月之間也有一個(gè)類(lèi)似繩子拉力的力在束縛著月亮）歸納總結(jié)：牛頓認(rèn)為，地球和月亮之間存在相互吸引力。有哪位同學(xué)知道有關(guān)牛頓對(duì)這方面的研究？（鼓勵(lì)有這方面知識(shí)的同學(xué)發(fā)言）總結(jié)：牛頓認(rèn)為地面上的物體受到地球的吸引力與地球和月亮之間的吸引力是同一性質(zhì)的 力，從而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。引導(dǎo)提問(wèn)：怎樣描述萬(wàn)有引力的大概內(nèi)容？學(xué)生可分組議論結(jié)論：“宇宙間任何兩個(gè)物

30、體，大到天體，小到灰塵之間，都存在相互吸引的力，這就是 萬(wàn)有引力”。五、課堂總結(jié)。六、布置作業(yè)。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案19小結(jié)與復(fù)習(xí)本章要點(diǎn)一、第 1 1 節(jié)力1 1、 力的作用效果：力可以使物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括使運(yùn)動(dòng)的物體靜止、使靜止的物體運(yùn)動(dòng)、使物體速度的大小、方向發(fā)生改變；力可以使物體發(fā)生形變。物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是NoNo2 2、 力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素。力的三要素都能影響力的作用效果。3 3、 在物理學(xué)中通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿著力的方向畫(huà)一條線段，在 線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同

31、一圖中， 力越大，線段越長(zhǎng)。有時(shí)還在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)岀力的大小。4 4、 一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力。也就是說(shuō)，物體間力的作用 是相互的（相互作用力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上） 體相互作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力物體，反之，受力物體同時(shí)也是施力物體。力不能 脫離物體而存在。二、第 2 2 節(jié)彈力1 1、 物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原來(lái)的形狀的特性叫做彈性。物體變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性。彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度就不能完全復(fù)原。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。2 2、 測(cè)量力的大小的工具叫做測(cè)力計(jì)

32、。彈簧測(cè)力計(jì)原理：彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟兩物新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案2D受到的拉力成正比。彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：彈簧、掛構(gòu)、指針、刻度牌、外殼。彈簧測(cè)力計(jì)使用：使用前：觀察它的量程（測(cè)量范圍），加在它上面的力不能超過(guò)它的量程。觀察分度值，即認(rèn)清它的每一小格表示多少牛。檢查它的指針是否指在“ 0 0”刻度，測(cè)量前應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)到指“ 0 0”的位置上。測(cè)量時(shí)：注意防止彈簧指針卡住，沿軸線方向用力。讀數(shù)時(shí)：視線與刻度面垂直。三、第 3 3 節(jié)重力1 1、宇宙間任何兩個(gè)物體，都存在互相吸引的力，這就是萬(wàn)有引力。由于地球的吸弓 I I 而使物體受到的力，叫做重力

33、。地球上所有物體都受到重力的作用。重力的施力物體是地球。2 2、重力的大小通常叫做重量。物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，它們之間的關(guān)系是G=mg符號(hào)的意義及單位：G重力一一牛頓（N N）M質(zhì)量 千克（kgkg）g=9.8=9.8 牛/ /千克（N/kgN/kg）（）（在要求不很精確的情況下可取g=10N/kgg=10N/kg）3 3、重力的方向是豎直向下的。應(yīng)用：重垂線4 4、 重力在物體上的作用點(diǎn)叫做重心。形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案21第八章運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)牛頓第一定律一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1.1. 知道力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的發(fā)展過(guò)程. .2.2. 理解牛頓第一定律

34、的內(nèi)容和含義. .3.3. 知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要方法4.4. 再次運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程. .二、導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（預(yù)習(xí)案）（1 1） 一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持 _ 狀態(tài)或 _ 狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。（2 2）正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果它受到的所有外力同時(shí)消失，將發(fā)生的現(xiàn)象是（）A A、物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)B B、物體將慢慢停下來(lái)C C、物體立即停下來(lái)D D、以上三種情況都可能發(fā)生（3 3） 物體具有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性，原來(lái)靜止的物體要保持_ 狀態(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體要保持 _ 狀態(tài)。（4 4） 投岀的籃球繼續(xù)飛向籃板是因?yàn)榛@球具有 _ 。板塊一、阻力

35、對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響1 1、維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？力和運(yùn)動(dòng)究竟有著什么樣的關(guān)系？（1 1）想一想：物體是怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？騎自行車(chē)時(shí)，停止用力以后，自行車(chē)會(huì)怎樣？新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案22推講桌上的粉筆盒，盒子運(yùn)動(dòng)起來(lái)，停止用力，盒子停止。亞里士多德對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)：要維持物體運(yùn)動(dòng)，就必給物體施加力的作用，沒(méi)有力的作用，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。即亞里士多德認(rèn)為：力是原因. .（填“維持”或“改變”）（2 2）伽利略的觀點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)_ 力來(lái)維持，運(yùn)動(dòng)之所以停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅?_如果阻力為零，運(yùn)動(dòng)的物體將以 _永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。2 2、探究合作：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（p17p17 圖 8.1-28.1-

36、2）上述觀點(diǎn)哪一個(gè)是正確的 ，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，再次用到了 _法。（1 1）實(shí)驗(yàn)裝備圖：（2 2）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)思考下列問(wèn)題：1問(wèn)題一：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下的目的是為了讓小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)的_ 相同。2問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)中要讓小車(chē)在不同表面運(yùn)動(dòng)的原因是為了改變。（3 3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù):表面狀況阻力的大小（選填“最大”、“大”或“最小”）小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離 s/cms/cm（請(qǐng)冋學(xué)們注意刻度尺要估讀）棉布木板（4 4） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面越光滑，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越_，這說(shuō)明小車(chē)受到的阻力越_，速度減小得越 _。（5 5） 推理 1 1:如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力，速度就不會(huì) _ ，它將做

37、 _ 運(yùn)動(dòng)。推理 2 2 :如果靜止的物體不受力，它將 _ 。推理 3 3 :如果一切物體都不受力的作用，它們將保持 _ 狀態(tài)或_狀態(tài)。板塊二牛頓第一定律1 1、上述實(shí)驗(yàn)證明 _ 的觀點(diǎn)是正確的. .后來(lái),_國(guó)物理學(xué)家 _ 總結(jié)了前人的研新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案23究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律 :_ 這就是著名的牛頓第一定律. .2 2、 牛頓第一定律揭示力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的本質(zhì)：力 _維持物體的運(yùn)動(dòng)的原因，力 _改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。3 3、 牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，因?yàn)樵谖覀冎車(chē)奈矬w，都要受到外力的作用，不可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn)證。但是這個(gè)結(jié)論是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)分析事實(shí)并進(jìn)一步概括

38、推理得出的，這種實(shí)驗(yàn)方法叫：_。板塊三：慣性讀一讀：課本 1818 頁(yè)第一段，找出慣性的概念，并填寫(xiě)下空. .1.1._慣性：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有 _ 的特性，我們就把這個(gè)特性叫做慣性，所以牛頓第一定律又稱為 _。2 2、 對(duì)慣性的理解（1 1） 慣性是物體本身的一種屬性，一切物體都有慣性。與外界條件無(wú)關(guān)。 （與物體的狀態(tài)，與物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，與質(zhì)量的大小，與物體是否受力，速度的大小等外 界條件無(wú)關(guān)）（2 2） 慣性不是力，力是物體對(duì)物體的作用，而慣性是物體本身固有的一種屬性。 （3 3）所有的物體都有慣性，但不同物體的慣性大小是不同的，物體的慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)。物體的

39、m m 越大，慣性越大；物體的 m m 越小，慣性越小鞏固練習(xí)：1 1 在體育測(cè)試中，鉛球?qū)缡趾笕阅芟蚯帮w行，是因?yàn)殂U球具有_ .2 2.把衣服抖動(dòng)幾下，能把粘在衣服上塵土抖掉. 這是因?yàn)槎秳?dòng)衣服時(shí)， 塵土由于 _ ，還保持原來(lái)的 _狀態(tài)，所以塵土和衣服分離開(kāi)。3 3坐在正在行駛的汽車(chē)車(chē)廂內(nèi)靠左側(cè)窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前壓了自己一下，是新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案24由于_;當(dāng)汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，身體將向 _ 傾（填 “前”或“后”），當(dāng)汽車(chē)向左拐彎時(shí)，身體將向 _ 傾.第二節(jié)二力平衡教學(xué)目標(biāo)：1 1 知識(shí)與技能1知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；2知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力

40、的叫平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡；3理解二力平衡條件；4能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題.2.2.過(guò)程與方法學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。3 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀1具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).2通過(guò)探究與交流，使學(xué)生有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人討論的愿望，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：二力平衡條件難點(diǎn)：1 1.二力平衡中的“二力同線”問(wèn)題2 2.勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件教具：兩把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個(gè)洞），一把剪刀。教學(xué)過(guò)程：第一課

41、時(shí)新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案25一引入新課提問(wèn)：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒(méi)有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車(chē)、靜止在路邊的人、 在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。提問(wèn)：他們是否受到力的作用？二新課教學(xué)1 1 力的平衡讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉岀身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在黑板上畫(huà)岀物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶，掛在天花板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車(chē)等）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直

42、線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而得岀“力的平衡”的概念，指岀這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。一、力的平衡物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾 個(gè)力平衡”，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的，我們來(lái)研究二力平衡的情況。2.2. 二力平衡的條件物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找岀實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在兩個(gè)力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么，物體受到兩個(gè)力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速 直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這兩個(gè)力要滿足什么條件？實(shí)驗(yàn):

43、用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動(dòng)？新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案26歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。這兩個(gè)力可能岀現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：對(duì)第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這 兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并 且在同一直線上。演示實(shí)驗(yàn):手在繩端用力 F F 拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用 力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)

44、的大小。分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條直線上。通過(guò)上述演示實(shí)驗(yàn)， 歸納： 物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必 須大小相等， 方向相反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。二、二力平衡的條件作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線 上，這兩個(gè)力就彼此平衡。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線 ”。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零?！氨舜似胶獾膬蓚€(gè)力的合力為零 ”第二課時(shí)一、二力平衡條件的應(yīng)用1 1、力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來(lái)判斷物體所受 的兩個(gè)力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找岀平衡力，

45、利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。a a.利用二力平衡的條件來(lái)判斷兩個(gè)力是否平衡。b b 利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力的大小和方向。2 2、反饋練習(xí)新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案271)1) . .物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持 _ 或_ 狀態(tài)，這幾個(gè)力就相互平衡。2)2) . .汽車(chē)在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 _ (填“是”或“不是”)平衡的力。3)3) . .每方十人拔河時(shí)，某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng)，這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是_ 。4)4) . . 一個(gè)物體受到的重力是500500 牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對(duì)物體的支持力大小是牛頓，方向是 _ ，重力和支持力的施力物體分別是 _和

46、_ 。5)5) . .在平直公路上勻速向東行駛的汽車(chē)重為50005000 牛，受到的牽引力是 200200 牛。那么，汽車(chē)受到的阻力是 _ 牛，方向是 _ 。6)6) . .質(zhì)量為 2 2 千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力又是多少？ (g=9.8g=9.8 牛/ /千克)7)7) . .如下圖所示，物重 6 6 牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4 4 牛，水平地面給物體的支持力是多大？二、課堂小結(jié)三、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理練習(xí)題。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案28第三節(jié)摩擦力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、知道摩擦力是怎樣產(chǎn)生的。2 2、知道摩擦力的大小

47、跟什么因素有關(guān)。3 3、知道摩擦的利與弊。4 4、 會(huì)增大有益摩擦或減小有害摩擦。重點(diǎn)：1 1 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素2 2 應(yīng)用增大和減小摩擦力的方法解釋實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：摩擦力的概念1 1、 什么情況下產(chǎn)生摩擦力：；2 2、 摩擦力產(chǎn)生的原因： _ ;3 3、摩擦力的種類(lèi)：（1 1）滑動(dòng)摩擦力；（2 2）靜摩擦力；（3 3）滾動(dòng)摩擦力；點(diǎn)撥：產(chǎn)生摩擦力的兩個(gè)條件是：1.1.兩個(gè)物體相互接觸、擠壓；2.2.兩個(gè)物體將要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。摩擦力的方向總是與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。摩 擦力的作用效果是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)。4 4、 討論摩擦力作用點(diǎn)，

48、（常用在作圖題中）A.A. 單一的畫(huà)物體受到的一個(gè)摩擦力的作用點(diǎn)選物體的_ ；B.B. 若一個(gè)物體受到多個(gè)力時(shí)摩擦力的作用點(diǎn)選物體的_ ;訓(xùn)練：1.1._ 權(quán)澤推桌子沒(méi)有推動(dòng)是由于;地上滾動(dòng)新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案29的乒乓球會(huì)停下來(lái)是由新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案30于_。2 2、討論分析，并說(shuō)明理由：人站在汽車(chē)?yán)飫蛩傩旭偅瑔?wèn)：A,A,人和地面間有摩擦力么？B,B,人和汽車(chē)之間有摩擦力么？3 3、 陳濤重 500N500N,站在表面光滑的面上，受到一個(gè)30N30N 的拉力，請(qǐng)問(wèn)陳濤受到這個(gè)拉力后的狀態(tài) A A，靜止。B B，勻速直線運(yùn)動(dòng)，C,C,在拉力的方向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變(加速運(yùn)動(dòng)

49、)4 4、在水平向右的 2N2N 拉力作用下，木塊在水平桌面上向右作勻速直線運(yùn)動(dòng)。用力的示意圖 作出它受到的摩擦力. ./活動(dòng)二：探究：摩擦力的大小與什么有關(guān)交流：當(dāng)你推箱子時(shí)，箱子越重，推起來(lái)越費(fèi)力？為什么下雪天在馬路上撒些炭渣能防止汽車(chē)打滑？問(wèn)題：摩擦力的大小與什么有關(guān)？猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小與 _ 和接觸面的 _ 有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究：在探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，小明的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示(1)(1) 實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵是什么？_ ；(2)(2) 由甲、乙兩圖得至 0 0 的結(jié)論是 _；(3)(3) 圖乙和圖丙探究的問(wèn)題是 _。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案31(4)(4) 在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

50、上，小明又猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關(guān)請(qǐng)你利 用圖中已有的器材，設(shè)計(jì)探究方案驗(yàn)證小明的猜想.【引導(dǎo)】探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中首先應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理。帶著目的，利用原理去選擇器材、 設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)。在探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，在水平面上放置的木塊對(duì)木板 的壓力等于木塊受到的重力，即F=G=F=G=mg；在分析實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察每組實(shí)驗(yàn)所控制的變量。摩擦力大小不能直接從彈簧測(cè)力計(jì)上讀出，因而利用了二力平衡條件，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必需要 求勻速直線運(yùn)動(dòng)。第二課時(shí)活動(dòng)三：討論如何增大或減小摩擦力1.1.增大摩擦力方法：使接觸面粗糙些和增大壓力。2.2.減小有害摩擦方法：使接觸面光滑

51、和減小壓力2用滾動(dòng)代替滑動(dòng)3使相互接觸的表面彼此分離。如：加潤(rùn)滑油等訓(xùn)練：1 1、說(shuō)明下列情況是用什么方式來(lái)增大或減少摩擦的在結(jié)冰的公路上撒沙子： _輪胎上刻有花紋： _給機(jī)器上上潤(rùn)滑油：搬衣柜時(shí)在地上撒些水 _用力搓手讓手感覺(jué)暖和，皮帶松了將皮帶勒緊_輪軸兩圈之間裝有滾珠： _2 2、（ 2010.2010.桂林）冰雪天的交通事故相對(duì)要多一些，原因是汽車(chē)行駛在結(jié)了冰的路面上時(shí)，所受到的_ 小，容易打滑；防止這類(lèi)交通事故的措施之3 3、為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn) 裝置如下圖所示。實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案32甲

52、方案：在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動(dòng)。乙方案：將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動(dòng)。從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮，應(yīng)選擇 _ 方案。簡(jiǎn)述你選擇的理由？一、摩擦的利與弊：利的方面：例如，鞋（車(chē)輪）與地面間的摩擦。弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦。二、增大摩擦的方法：1 1 增大壓力 2 2 增加接觸面的粗糙程度三、減小摩擦的方法：1 1 減小壓力。2 2加潤(rùn)滑油。3 3 安裝滾動(dòng)軸承（滾代替動(dòng)）。4 4 壓縮空氣或電磁場(chǎng)使接觸面 分離（氣墊船、磁懸浮列車(chē)）。四、小結(jié)。五、練習(xí)：大視野

53、的練習(xí)。六、布置作業(yè)。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案33小結(jié)與復(fù)習(xí)本章要點(diǎn)第 1 1 節(jié)牛頓第一定律1 1、維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？亞里士多德：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。 如果這個(gè)力被撤銷(xiāo)，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。伽利略：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持，運(yùn)動(dòng)之 所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α? 2、一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，牛頓第一定 律是通過(guò)分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的。3 3、物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。說(shuō)明：慣性是物體的 一種特性。慣性不是力，只有大小，沒(méi)有方向。物體慣性大小只與質(zhì)量大小有關(guān)，與

54、物體 是否受力，運(yùn)動(dòng)快慢均無(wú)關(guān)。一切物體在任何情況下都有慣性。第 2 2 節(jié)二力平衡1 1、物體在受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么這兩個(gè)力相互平衡。2 2、作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，這兩個(gè)力 就彼此平衡。第 3 3 節(jié)摩擦力1 1、兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。2 2、摩擦分為滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。3 3、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦既跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)?；瑒?dòng)摩擦力的方向跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。我們應(yīng)增大有益摩擦，減小有害

55、摩擦。增大摩擦 的方法：增加接觸面的粗慥程度，增加壓力，變滾動(dòng)為滑動(dòng)；減小摩擦的方法：減小接觸 面的粗慥程度（使接觸面光滑）， 減 小壓力，使兩個(gè)互相接觸的表面分開(kāi)，變滑動(dòng)為滾動(dòng)第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案341 1 知識(shí)與技能(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。(3) 了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能 用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。2 2.過(guò)程與方法(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。(2)

56、 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。3 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2) 通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理 解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。(3) 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興 趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。(4)感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大

57、小和受力面積的大小有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)： 壓強(qiáng)的計(jì)算及單位教具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)冉虒W(xué)過(guò)程：一引入新課新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案35課文 7676 頁(yè) 14.114.1 - 1 1 蟬及 14.114.1 - 2 2 沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來(lái)表示，引出本節(jié)課的課題一一壓強(qiáng)二新課教學(xué)（一）壓力：1 1 定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。方向：與接觸面垂直。大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有時(shí)不等于重力2 2 突破難點(diǎn)的方法：練習(xí)：利用幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。（二）壓強(qiáng)利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)1 1 提岀問(wèn)題 2 2

58、進(jìn)行假設(shè)和猜想 3 3 設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）4 4 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）5 5 分析現(xiàn)象6 6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論壓力的作用效果（壓強(qiáng)P P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用P P 表示壓強(qiáng)、F F 表示壓力、S S 表示受力面積。壓強(qiáng)的計(jì)算公式是p=F/Sp=F/S符號(hào)的意義及單位：P-P-壓強(qiáng)帕斯卡（PaPa） F-F- 壓力-牛頓（N N）S-S-受力面積一2平方米（m m ）21Pa1Pa = = 1N/m1N/m壓強(qiáng)的物理意義：以 P=20PaP=20Pa 為例，P=20Pa=20N/P=20Pa=20N/

59、 m m2，它表示 每平方米面積上受到的壓力是20N20N。講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等），提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案36自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1 1）壓力不變時(shí)，增大受力面積（2 2）受力面積不變時(shí)，減小壓力（3 3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：（1 1）壓力不變時(shí)，減小受力面積（2 2）受力面積不變時(shí)，增大壓力（3 3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積練習(xí)：小李的質(zhì)量是 65Kg65Kg,其雙腳與地面的接觸面積大約是4

60、.5dm4.5dm2,當(dāng)小李在水平地面上行走時(shí)，他對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？三小結(jié)：四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。五布置作業(yè)。新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案37第二節(jié)液體的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1 1 知識(shí)與技能(1)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽(tīng)方向。(2)了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。(3)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用一一連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。2.2.過(guò)程與方法(1) 通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng) 的大小和方向。(2)體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。3 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，