人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀題集及答案

1、七年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)題第一單元12- 13題。（共4分）現(xiàn)在卻常是憂郁。 一切都是瞬息， 一切都將會(huì)過去； 而那過去了的， 就會(huì)成為親切的懷戀。）閱讀普希金假如生活欺騙了你，完成 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！ 憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；12. “生活欺騙了你”指什么？（2 分）13. 怎樣理解 “而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？ （2分）12. 生活讓你陷入困境甚至遭遇不幸13.當(dāng)你以積極的態(tài)度去面對(duì)困難戰(zhàn)勝困難，這段經(jīng)歷將會(huì)成為美好的回憶；人生的體驗(yàn)是豐富多樣的，成功和失敗都有助于（二）閱讀從百草園到三味書屋（節(jié)選），完成 14- 1

2、6題。（共7分）不必說（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹，（）的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云 霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出 一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首 烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了 泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球

3、，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。14. 括號(hào)里的詞語(yǔ)按順序應(yīng)該是（2分）：15. 寫出本段的中心句。（2分）16. 文段寫景時(shí)抓住了事物的特征而且扣住了兒童的心理特點(diǎn)，請(qǐng)找出一個(gè)這樣的句子，并作分析。（3分）14碧綠、光滑、高大、紫紅15.單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。16.如“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”這一句，寫出了叫天子輕捷善飛的特點(diǎn)，也表現(xiàn) 出兒童對(duì)叫天子這種本事很是羨慕的心理。、閱讀冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪 羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須

4、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起 一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下 的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不 過夜的。1、將本文文字分成兩層，用II隔開。 2、概括本段大意：3、第句用了那些動(dòng)詞 ？有什么作用？答：4、這一段寫捕鳥一事生動(dòng)簡(jiǎn)潔。請(qǐng)按照下面所列內(nèi)容要求，用課文里的話把它整理出來。(1)時(shí)間地點(diǎn)(3) 捕鳥條件(4) 捕鳥過程5、 文中加點(diǎn)的“久已”照應(yīng)前面的哪個(gè)成語(yǔ)？答：6、 請(qǐng)用原文中的詞語(yǔ)組成一句話 ，概括下雪后再百草園只

5、好來捕鳥”的時(shí)候。不超過個(gè)20字) 答：1.|S；層次之間是總分關(guān)系。2 .雪后的百草園也充滿樂趣。3 掃 露出支起撒系 牽看拉 罩住這些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了捕鳥的全過程和捕鳥的方法，從而反映出捕鳥的有趣及作者對(duì)百草園快樂生活的喜愛留戀之情。4 . ( 1)冬天。(2)百草園。(3)積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人原遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。(4)5積雪。（四）（12 分） 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也

6、許是因?yàn)榘?何首烏毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?吧”都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們和木蓮們！ 出門向東,不上半里,走過一道石橋,便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去,第三間是書房。 中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫,畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌 位,我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。 第二次行禮時(shí),先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。 我對(duì)他很恭敬,因?yàn)槲以缏牭?他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人

7、。 7回憶原文,本段文字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（2 分）8選文中加點(diǎn)的“也許”一詞表達(dá)了“我”怎樣的心情？（2 分）9第一段表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)你從文中找出表達(dá)感情關(guān)鍵的一句。（3 分）10“蟋蟀”和“覆盆子”前面為什么加“們”,說說加“們”的好處。 （2分）11第三自然段中能表現(xiàn)先生特點(diǎn)的是哪幾句？試著用自己的語(yǔ)言概括。（3 分）7承上啟下的過渡作用8表達(dá)了“我”的疑問、猜測(cè)和無可奈何的心情。9對(duì)百草園的戀戀不舍或依戀百草園的感情,“我將不能常到百草園了” 。10擬人,表達(dá)了“我”對(duì)百草園難舍難分,依依不舍的心情。以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。 11和藹、高而瘦的老人,頭發(fā)都花白了,還戴

8、著大眼鏡,極方正,質(zhì)樸、博學(xué)的人。（五）（15 分） 不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,肥胖 的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根 一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑 蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木 蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根。有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于 是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果 不怕刺

9、,還可以摘到覆盆子,像小珊蝴珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)。14. 給下列加點(diǎn)字注音。 （2 分）菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攢成（ ）15. 指出下列句子的表達(dá)方式。 （3 分）（ 1）油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（）（ 2）有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙。（）（3）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動(dòng)啊?。ǎ?6. 用“II”在語(yǔ)段中標(biāo)明層次。（2分）17. 從“不必說，也不必說,單是,”這個(gè)句式，來看本段的寫景順序是（）（2分）A. 從靜景描寫到動(dòng)景描寫。B.從概括全景到突出局部。C.從美麗的植物到可愛的動(dòng)物。D.從近的景物到遠(yuǎn)的景物。1

10、8. 文章連用兩個(gè)“不必說”意在說明（）（2分）A. 開頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。B. 這是用欲揚(yáng)先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。C. 這種撇開的手法，先對(duì)園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥墻根一帶”的“無限趣味” 作鋪墊。D. 這里運(yùn)用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。19. 詳寫園中“泥墻根一帶”的“無限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現(xiàn)兒童的 心理和對(duì)的熱愛。（2分）20. 文中的總寫句是哪一句？（在文中用橫線標(biāo)出）（2分）（二）14. qi ; shen;mao;cuan015. （1）描寫；（2）敘述；（3）抒情。16. 忽然從

11、草間直竄向云霄里去了?！眴问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠?7. B18. C19. 幼稚天真美麗的大自然20. 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟， 肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥 墻根一帶，就有無限趣味。心，畫龍點(diǎn)睛。（六）（11 分）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天， 鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的

12、竹篩來，下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得 的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。10 作者寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，而后寫下雪帶來的樂趣，這種手法是：11.文中括號(hào)里的文字的作用是，“張飛鳥”引號(hào)的作用是 。12 本段首句“冬天的百草園比較的無味”是針對(duì)什么而言的？13. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜的原因是什么？（請(qǐng)用原文回答）14 捕鳥需要什么樣的條件 ？（3分）15. 這段文字對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？10.欲揚(yáng)先抑11.解釋說明 特定稱謂12.無雪而言13.這是荒園，人跡罕至， 積雪蓋

13、了地面一兩 天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候14.人跡罕至15.作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來的樂趣，再次暗點(diǎn)“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心（七）閱讀爸爸的花兒落了（節(jié)選），完成1718題。（共 6 分）“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說。 “晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！” 一個(gè)字的命令最可怕， 但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。 爸爸氣極了， 一把把我從床上拖 起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一 掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的

14、哭聲。我哭號(hào)，躲避，最 后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花錢坐車去上學(xué)。我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮?一邊抽抽搭搭地哭著， 一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。 那一條條鼓 起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同 學(xué)恥笑。雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想 想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽 有禮貌地告別了嗎？ , 我聽到這兒， 鼻子抽搭了一下， 幸好我的眼睛是

15、閉著的， 淚水不至于流出 來。靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告 訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！我剛安靜下來的心又害怕起來了！ 爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。 我看看老 師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。 他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。17“我”挨打前的流淚，挨打時(shí)的哭號(hào)，在課堂上差點(diǎn)兒流出淚來，原因分別是什么？（3分）這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？我”因疼痛而哭號(hào)；在課堂上， “我”認(rèn)

16、18. 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我” 關(guān)心“我”的冷暖和苦樂； 爸爸的愛使 “我”18文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸對(duì)我怎樣的態(tài)度和情感？（2分+ 1分=3分）17. 挨打前，“我”因爸爸嚴(yán)厲得不近人情而流淚；挨打時(shí)， 識(shí)到自己的錯(cuò)誤，懂得了爸爸深深的愛，差點(diǎn)兒又流下淚來。 從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣； 在他表面的嚴(yán)厲中有著無限的關(guān)愛， 意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己。八、現(xiàn)代文閱讀：快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕 趕不上什么事情似的，為什么呀？進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒赃叺膴A竹桃不 知什

17、么時(shí)候垂下了好幾枝子， 散散落落的， 很不像樣， 是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們修剪、 捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！蔽覔炱鹦∏嗍?。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：“大小姐，另曲什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高。”“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)

18、我大了，我是小小的大人 了。我對(duì)老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有這樣鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看到 垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。16. 文段寫花實(shí)際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請(qǐng)把這句話 找出來。17. 文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了？18. 文段中有一處用了省略號(hào)，分析其作用是什么？19. 文段開頭為什么反復(fù)寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？20. 文中描寫弟妹們頑皮天真的真實(shí)意圖是什么？21. 從文段中找出點(diǎn)明全文主旨的

19、句子。22. 文段中說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？16. 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。17.旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長(zhǎng)成的小石榴。18.表示話還沒說完。19“我”急于回家見到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。20.側(cè)面烘托我的懂事、我的長(zhǎng)大。21.爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。22. “我”已經(jīng)從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的很大一部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我大了” 。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第

20、二單元課內(nèi)閱讀題接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來了。他說，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的 語(yǔ)言一一最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民， 只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。 這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“

21、法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面 小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜!甲蟲飛進(jìn)來，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國(guó)字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”16 劃線句中“監(jiān)獄大門”指的是： , “鑰匙”指的是： ，全句的含義17 劃線句中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生 的心情。18 小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（）A.對(duì)韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B.對(duì)韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。C.對(duì)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的一種傷感。D.對(duì)韓麥爾不但成

22、了亡國(guó)奴，甚至連從事幾十年的法語(yǔ)教學(xué)都被迫終止處境的同情。19 作者怎樣描寫習(xí)字課上的安靜？20 .劃線句是 （環(huán)境、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、心理）描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出的氣氛。（2分）21. 劃線句的含義是 ,22 這兩段文字給讀者的教育是（）A.集體主義教育B認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育C.愛國(guó)主義教育D.尊重知識(shí)、尊重老師的教育16. 普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，法國(guó)語(yǔ)言；牢記祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，求得民族解放 17.對(duì)敵人的抗?fàn)幒蛯?duì)未來充滿希望18.C 19.主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。20.細(xì)節(jié)愛國(guó)21嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢22

23、.C（二）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲一一他們已經(jīng)收操了。韓 麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我一一我一一”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧。”23第1段中的“鐘聲”意味什么？24. 韓麥爾老師“臉色慘白” “哽住了” “說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情?25. 結(jié)尾韓麥爾老師不說話只做手勢(shì)，說明了什么?26. 這幾段文字主要描寫了韓麥爾老師形象的哪兩方面?27. 結(jié)合

24、寫作背景，談?wù)劄槭裁磳?duì)韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語(yǔ)就是熱愛祖國(guó)的同義語(yǔ)？23. 最后一課的結(jié)束。24.內(nèi)心極度悲痛的感情。25.韓麥爾面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入極大的痛苦之中。26.語(yǔ)言、動(dòng)作。27.因?yàn)榈聡?guó)侵略者強(qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國(guó)熱情，他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義語(yǔ)，愛法語(yǔ)就是愛法國(guó)。（一）最后一課（選段）（17分）接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來了。他說，法國(guó)語(yǔ)言是 世界上最美的語(yǔ)言一一最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它， 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門 的

25、鑰匙到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容 易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里 去。語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美 麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌 的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽 見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不 分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法

26、國(guó)字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我 心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”11 劃線句中“監(jiān)獄大門”指的是：，“鑰匙”指的是：，全句的含義是：_（3分）12劃線句中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生 的心情。（2分）13. 小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（）（2分）A.對(duì)韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B.對(duì)韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。C.對(duì)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的一種傷感。D.對(duì)韓麥爾不但成了亡國(guó)奴，甚至連從事幾十年的法 語(yǔ)教學(xué)都被迫終止處境的同情。14. 作者怎樣描寫習(xí)字課上的安靜？ （3分）15. 劃線句是 （環(huán)境、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、心理）描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出的

27、氣氛。（2分）16. 劃線句的含義是。（3 分） 17 .這兩段文字給讀者的教育是（）（2分）A.集體主義教育 B.認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育 C.愛國(guó)主義教育 D.尊重知識(shí)、尊重老師的教育三11.普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，法國(guó)語(yǔ)言；牢記祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，求得民族解放12. 對(duì)敵人的抗?fàn)幒蛯?duì)未來充滿希望13. C14. 主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。15. 細(xì)節(jié) 愛國(guó)16 嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢17C（三）語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課，那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗 的圓體 字“法蘭西” ，“阿薩爾斯” ，“法蘭

28、西”，“阿薩爾斯” 。這些字帖掛在我們 課桌的鐵桿上，就好像許多 面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些 金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也 不分心，他們正在專心畫“杠子” ，好像那也算是 法國(guó)字。 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！1這段文字是對(duì)教室什么的描寫？選出說法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ ）A.是交室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。B.是對(duì)教室氣氛的描寫。C.是對(duì)先生講課情況的描寫。 D.是對(duì)教室里在座的人的介紹。2.畫線的句子運(yùn)用了那種人物描寫的方法？選出說法正確的一項(xiàng)，將

29、序號(hào)填入括號(hào)中。（）A. 語(yǔ)言描寫 B. 心理描寫 C. 動(dòng)作描寫 D. 肖像描寫3 . “他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！ ”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的心情？（三） 1. B 2 . B 3 .痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。（ 四 ） 讀下面的文字，回答問題： 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓 麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大，“我的朋友們啊， ”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲！ ”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了

30、一個(gè)手勢(shì)： “散學(xué)了，你們走吧。10. 為什么聽到鐘聲、號(hào)聲，韓麥爾先生生“臉色慘白”?“我覺得他從來沒有這么高大”一句表達(dá)了 我什么樣的感情 ?（3 分）答：11. “法蘭西萬(wàn)歲”這個(gè)句子表達(dá)了人物什么樣的感情？ （2 分） 答：12. 這段文字主要用了什么描寫方法刻畫人物的 ?（2 分 ）答:（四）10、崇敬11、對(duì)祖國(guó)的熱愛和堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信心12、語(yǔ)言、行動(dòng)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元課內(nèi)閱讀題一、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀：（一） 奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格 和為人卻截然不同一一甚至可以說他們走向了兩個(gè)相反的極端。 奧本海默是一個(gè)拔尖人物，鋒芒畢

31、露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波 恩在他晚年所寫的傳記中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷 報(bào)告”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者 難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。 鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng) 坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中， 包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。 我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許

32、許多多工作者，為中華民族作了歷史 性貢獻(xiàn)的原因，人們知道他沒有私心，人們絕對(duì)相信他。 鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理 想黨員。 我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也 不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明， 而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。12. 鄧稼先和奧本海默相同的地方是（用文中的原話 回答）： （ 2 分）13. 文章表現(xiàn)了奧本海默 的性格和為人；表現(xiàn)了鄧稼先 性格和為人。（2分）14. 鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他

33、們自身的因素外，重要的是因?yàn)?（2分）15. 文章主要運(yùn)用了 的寫法，這樣寫的作用是 （ 2 分）12、別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣。13、芒畢露；忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人。14、美兩國(guó)的文化、社會(huì)背景不同。15、比 突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，自然而然地得出“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”的結(jié)論。（二）聞一多先生還有另外一個(gè)方面， 作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽 得到；后來，聲音越來越大

34、，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！他在給我的信上說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”）他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說” 了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一,請(qǐng)傳觀?！边@是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治宣傳單！在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大 罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！他

35、“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說”了： “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終 于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。16. 選文一、二兩段起什么 作用？（2分）（3 分）17. 概括選文所寫的 三件事。（每件不超過8個(gè)字）18 .“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。這句話表明了聞一多先生 的精神。（用一成語(yǔ)填寫）（1 分）19

36、 在文中用直線劃出與“而且是以生命作為代價(jià)的” 一句相照應(yīng)的句子。1分20.文善于用典型的語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)從選文中選出相應(yīng)的 語(yǔ)句。 （2 分）21.選文的主要內(nèi)容是什么？（2分） 22.最后一節(jié)在文中起什么作用?（2分）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀:16、起過渡或引出下文的作用17、起稿政治宣傳單 進(jìn)行群眾大會(huì)演說 參加游行示威隊(duì)18、視死如歸19、他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。20、 你們站出來！你們站出來?。ㄕZ(yǔ)言）昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄（神態(tài)）21、述聞一多先生作為革命家方面“說” 了就“做”的特點(diǎn)。22、總結(jié)全文，表達(dá)了作者的崇敬之情七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元課內(nèi)閱讀題（二） （

37、13 分）（甲文）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便 朦朧在著水氣里。 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了 ， 但是我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見一向的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn) 火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在 含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊，那是正對(duì)船頭的一叢松柏林， 我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地上，一個(gè)羊蹲在草里。過了那林，船便彎進(jìn)了 叉港，于是趙莊便真在眼前了。（

38、乙文）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。 回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般， 又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。 吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。 他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊地?fù)u船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航 船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起 來。22、給甲.乙兩文各取一個(gè)標(biāo)題。（2分）甲文 乙文23、 “我”去時(shí)的心情和回時(shí)的心情有何不同？（2分）2

39、4、 甲乙兩文都屬于 描寫，都描繪了充滿 特色的月夜圖，寫景的作用是（3分）25、 請(qǐng)從乙文中畫出與甲文橫線處相照應(yīng)的句子。（2分）26、 仔細(xì)閱讀甲、乙兩文，分析各段“我”的心理變化過程。（4分）甲文： - - 欣 喜乙文： （一）社戲（節(jié)選）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清得，夾雜在水氣中撲面的吹來；月亮便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換 了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆

40、麥 蘊(yùn)藻之香的夜氣里。11. 第一段主要是描寫，第二段主要是 描寫。12“我以為船慢”的原因是_13用一句話概括第一段的內(nèi)容。14. 戈V出文段中“以動(dòng)寫靜”的句子，說說其表達(dá)作用。15. 結(jié)合上下文，第段中的“自失”可以理解為 ，這種感受與 “社戲”的關(guān)系如何？試說明。16. 這段景物描寫的作用是:11. 景物 心理12想看社戲心情之急切 13.寫船行之快及“我”看戲前心情之急切，表現(xiàn)了 “我”對(duì)江南美景的熱愛。14“淡黑的”跑去了”，以動(dòng)寫靜，襯托出船行之快，比喻充滿神奇的想像和幻想，形象而新鮮，反襯出“我”看戲前心情之急切。15.聽得出神，忘了自我寫出了“社戲”在“我”心中的無窮魅力16

41、 .表達(dá)了對(duì)農(nóng)村秀麗風(fēng)光的熱愛，襯托出看戲愉快和急切的心情（二）安塞腰鼓（節(jié)選） 百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽 見隆隆，隆隆，隆隆。 百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓 面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解 好一個(gè)安塞腰鼓！ 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，大起大落地搏擊著。它（）著你，（）著你,（）著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體

42、，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊。 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！ 好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！17 .將下面的詞語(yǔ)填入文中的括號(hào)里：A.威逼 B.燒灼 C.震撼18 .結(jié)合文章的內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)。元?dú)饬芾欤后@心動(dòng)魄：19 .選文第、兩段分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。20 .對(duì)畫線句子理解正確的一項(xiàng)是（）。A.贊美農(nóng)民的衣著B.贊美生命的強(qiáng)盛C.贊美紅豆角老南瓜的功用D.贊美能量的奇?zhèn)グ蹴?1 .為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在

43、那里打不得這樣的腰鼓。”？。17.C B A18 .充分顯示黃土蘊(yùn)藏的原始生命力。形容使人感受很深，震動(dòng)很大。19.第段：寫安塞腰鼓在山崖上的回音。第段：寫安塞腰鼓在人心靈上引起的共鳴。20 . D21 .因?yàn)榻狭魉嗟乇憩F(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生 命力量的“厚土” 。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元課內(nèi)閱讀題閱讀下列文段，完成1027題（一）沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營(yíng) 地的殘跡滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑：阿蒙森在 這里扎過營(yíng)地了。千萬(wàn)年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極

44、點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議 的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以 幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁 有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾 星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂?！皻v盡千辛萬(wàn)苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐 露宿這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！彼箍铺卦谒?日記中這樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不 成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶

45、不樂地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程， 而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里。他們誰(shuí)也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳 步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個(gè) 到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊 傷心的地方?！斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！边@ 就是羅伯特福爾肯斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西， 不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。 挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這

46、里 留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這 里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履 行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自 己所熱烈追求的。他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國(guó)國(guó)旗一面姍姍來遲的“聯(lián)合王國(guó)的 國(guó)旗”，然后離開了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。在他們身后刮來凜冽的寒風(fēng)。 斯科特懷著不祥的預(yù)感在日記中寫道：“回去的路使我感到非?？膳隆！?0、“歷盡千辛萬(wàn)苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！彼箍铺剡@一

47、日記表達(dá)了他怎樣的內(nèi)心感受？ （3分）答：11、 “他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程。”這句話表現(xiàn)了斯科特和他的隊(duì)友們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和風(fēng)度？ （3分）答：12、 “這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！彼箍铺剡@句關(guān)于極點(diǎn)的“全部描寫”表現(xiàn)了他的怎樣的心情？ （3分）答：畫橫線文字用13、“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響了什么修辭手法？有何作用？句中的“堡壘”指什么？作者這樣寫有何用意？（3分）答:14、“在他們身后刮來凜冽的寒風(fēng)” 一句屬于什么描寫？有何作用？ （2分）答：（一）10、表達(dá)他角逐失敗后極度失望

48、、痛苦和無奈等內(nèi)心感受。11、堅(jiān)毅、執(zhí)著，絕不半途而廢的高尚人格和坦然面對(duì)失敗的紳士風(fēng)度。12、表現(xiàn)他極度難過，非常沮喪的心情。13、 擬人。反襯斯科特和他的隊(duì)友們失敗后萬(wàn)分痛苦的心情?！氨尽敝改蠘O。為了突出南極的難以征 服，反襯斯科特的偉大。14、環(huán)境描寫。襯托斯科特沮喪、失望的心情。（二）現(xiàn)在只有三個(gè)疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過那茫茫無際、像鐵一般堅(jiān)硬的冰 雪荒原。他們疲倦已極，已不再抱任何希望，只是靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體，邁著蹣跚的 步履。天氣變得愈來愈可怕，每到一個(gè)貯藏點(diǎn)，迎接他們的是新的絕望，好像故意捉弄他們似的, 只留下極少的煤油，即熱能。3月21日，他們離下一

49、個(gè)貯藏點(diǎn)只有 20公里了。但暴風(fēng)雪刮得異 常兇猛，好像要人的性命似的，使他們無法離開帳篷。每天晚上他們都希望第二天能到達(dá)目的地， 可是到了第二天，除了吃掉一天的口糧外，只能把希望寄托在第二個(gè)明天。他們的燃料已經(jīng)告罄, 而溫度計(jì)卻指在零下 40攝氏度。任何希望都破滅了。他們現(xiàn)在只能在兩種死法中間進(jìn)行選擇： 是餓死還是凍死。四周是白茫茫的原始世界，三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的 斗爭(zhēng)。3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去， 而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終 沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到

50、的種種苦難。一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這 些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。8請(qǐng)給上面語(yǔ)段擬一個(gè)小標(biāo)題：9 這段文字描寫他們的身體狀況是 。他們的物質(zhì)供應(yīng)狀況是 。天氣情況是 。這種情況表明 。面對(duì)這一切，他們做出的選擇是10對(duì)于死的態(tài)度，司馬遷說：“人固有一死，死有重于 ，或:,李清照說“生，死”，王維說“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”，文天祥說“人生，留取” ,你認(rèn)為本文段的主旨與誰(shuí)的詩(shī)意比較吻合？說明理由。11 你是如何理解上面語(yǔ)段最后劃線句子的含義的？9疲倦已極燃料已經(jīng)告罄天氣變得愈來愈可怕任何希望都破滅了驕傲地在帳篷里等待死神的來臨1

51、0 .泰山 輕于鴻毛當(dāng)作人杰 亦為鬼雄自古誰(shuí)無死丹心照汗青幾首詩(shī)均可，可自選角度 11.文中指斯科特一行雖然在南極探險(xiǎn)中獻(xiàn)出了寶貴的生命，但他們所表現(xiàn)出來的集體合作精神、奉獻(xiàn)精神，以及超人的毅力和勇氣，卻使他們的心靈變得無比高尚。他們的英雄形象將永駐世人心間。在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來走路，但 很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我 的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷， 而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪??！因?yàn)閼械迷诖鬅崽鞄е业南鹉z雨衣，我把它扔在路上了。可如今風(fēng)越刮越猛。我發(fā)現(xiàn)在沙 漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)陰涼，晚上只會(huì) 讓你在寒風(fēng)中沒有一點(diǎn)遮蔽。沒有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上 的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。 我躺下，又站起來。不管是躺著還是站著, 我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉 埋在手心里，屠刀就在我頭上！12. 概括這選文的主要內(nèi)容。13. 作者說“但這不只是夜晚的寒冷?！睂?duì)這句話你是怎么理解的