七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口技語(yǔ)文版 教案

1、 口技 一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)目標(biāo)1積累一些常用的文言實(shí)詞、虛詞，理解課文大意。2培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；背誦全文。3理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。(二)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。(三)情感目標(biāo)1.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作技法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相

2、結(jié)合的寫(xiě)作技法。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備讓學(xué)生查閱有關(guān)口技錄像資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，還可做口技練習(xí)。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。五、學(xué)法和教法指導(dǎo)1.“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。2.以“表演激趣整體感知合作探究遷移拓展”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問(wèn)難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)熟讀課文，對(duì)照注釋理解大意七、課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一預(yù)習(xí)檢測(cè)1給

3、下列加點(diǎn)字注音: 齁（hu）叱（ch）中間（jin）幾欲先走（j）少頃（ Sho ） 無(wú)敢嘩者（ hu ） 囈語(yǔ)（ y） 犬吠（ fi ）意少舒（ sho ） 中間（jin ） 曳屋許許聲（y ）（ h ）理解字詞：（1）一詞多義：以為妙絕 （美妙）眾妙畢備 （妙處）以為妙絕 （極） 群響畢絕 （消失）（2）古今異義：例 句本字古 義今 義京中有善口技者善擅長(zhǎng)善良會(huì)賓客大宴會(huì)適逢聚會(huì)但聞屏障中撫尺一下但只表轉(zhuǎn)折賓客意少疏少稍稍多的反義詞稍稍正坐稍稍漸漸地稍微中間力拉崩倒之聲中間中間夾雜當(dāng)中找出表時(shí)間的詞語(yǔ)：少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然二、 導(dǎo)入新課 自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的

4、語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，海豚能像人樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信? 讓我們一起來(lái)看口技這篇課文三 作者簡(jiǎn)介、解題林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土?？诩家?文選自虞初新志。虞初新志是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記，以鋪 寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪(fǎng)擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇集。林嗣環(huán)的口技一文被收入虞初新志。 口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而 獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演

5、者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。 四、講析課文 1同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋?zhuān)g課文。要求以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時(shí)間名詞、動(dòng)詞和形容詞。強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)意思。 善：擅長(zhǎng)。 會(huì)：集合。 于廳事之東北角：的。但聞：只。 乳：喂奶。 當(dāng)是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍微。間：夾雜。 雖：即使。 名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞幾欲先走：幾乎，差點(diǎn)兒。跑。 2學(xué)生概括各段大意，口頭。 討論并

6、歸納： 第一段：介紹口技表演前的情景。 第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。 第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。 第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。 第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。作者緊扣文中第一句話(huà)“京中有善口技者”展開(kāi)，很好地描摹了表演者的表演。 五、總結(jié) 作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復(fù)雜 而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的 文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。六、布置作業(yè) 1熟練地背誦、默寫(xiě)課文。 2完成課后練習(xí)二、

7、三題。 第二課時(shí)一、抽查背誦二、解讀課文（一）分析第24段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。 1齊讀第2、3、4段。 2思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面? 明確： 三個(gè)場(chǎng)面：一家四口人由夢(mèng)而醒；一家人由醒而夢(mèng)；火起后眾人的慌亂惶恐。 3在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)? 明確：聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小 大（第一個(gè)場(chǎng)面） ?。ǖ诙€(gè)場(chǎng)面） 大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有聲有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨(dú)相繼而

8、出，或同時(shí)發(fā)出等等。4探討：課文第3段的描寫(xiě)可否省略? 這一段有何作用？明確：不能省略。這段寫(xiě)家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿(mǎn)了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。 （二）分析課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。1請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。2思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用? 這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。3文章首尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么? 不是簡(jiǎn)

9、單重復(fù)。二者有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。 （三）分析描寫(xiě)技巧 1課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用? 側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。 2比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。 明確：第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)

10、目”，說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引；“微笑”、“默嘆”，表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。第3段中，寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字即說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。第4段，寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。 （四）揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文意 1課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處? “遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇?/p>

11、輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。 2課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。 3文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用? 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。 4第4段中寫(xiě)起火、救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣? “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。 （五）歸結(jié)文章的主旨 課文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。 四、布置作業(yè) 1背誦翻譯課文。 2完成當(dāng)練習(xí) 把你記憶中最深刻的一堂課寫(xiě)出來(lái)，要求采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，字?jǐn)?shù)不限。板書(shū)設(shè)計(jì)