【2020最新】部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14文言文二則表格式教案設(shè)計(jì)(含反思+備課素材+課堂和課外作業(yè)及答案)

1、因?yàn)閷W(xué)生之前已 經(jīng)學(xué)過(guò)短篇文言文，對(duì) 文言文這種題材也有 所了解，所以直接導(dǎo)入 可以讓學(xué)生馬上回憶 起文言文的學(xué)習(xí)方法， 可以馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀了解體裁，有助于 學(xué)生理解課文形式，能 自主朗讀。課題文言義二則課型精讀課文/2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“援、射”等 6個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2 .聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。3 .能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。4 .兩小兒辯日中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方 法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。5 .背誦課文。教學(xué) 重點(diǎn)能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。教學(xué)

2、 難點(diǎn)兩小兒辯日中，理解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方法說(shuō) 明自己的觀點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“援、射”等 6個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2 .聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。3 .背誦學(xué)弈。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、讀通全文，感悟讀法。1.師：今天我們要學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文學(xué) 弈和兩小兒辯日。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的 方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?！境鍪菊n件3:如何學(xué)好古文】現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀學(xué)弈，讀準(zhǔn)字音， 遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出向老師請(qǐng)教。，0 2.板書(shū)：學(xué)弈，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弈”。）分鐘3.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)

3、識(shí)的字標(biāo)注出，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍04 .聽(tīng)老師范讀，再跟老師讀。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生, 激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方 法。）5 .在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。 【出示課件4】二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊? . “弈”是什么意思？ “學(xué)弈”呢？你怎么知道 的呢？【出示課件5】弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋（板書(shū)）2 .作者簡(jiǎn)介?！境鍪菊n件6】孟子（約前372-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思 想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城 東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。 提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家 重民思想?？隙ㄈ?/p>

4、性生是善的，都具有仁、義、禮、智等 天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔 子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱(chēng)。著作有孟子。鼓勵(lì)學(xué)生多種方 法識(shí)記生字、理解詞 語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體性、主動(dòng)性和自覺(jué) 性，可以提高自學(xué)能 力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、 主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣， 教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字 方法和理解詞語(yǔ)的方 法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣打下基礎(chǔ)。新課 教學(xué) （20）分 鐘結(jié)合文后的注釋理解每一句話 【出示課件7-14】，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容？弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo) ；而另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)講，可是他心里卻總以為天上有天

5、鵝要飛 過(guò)，想拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專(zhuān)心致志的人在 一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。4 .同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下。5 .小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。6 .指名說(shuō)全文大意。【出示課件15】三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重 點(diǎn)理解“思援弓繳而射之” “雖與之俱學(xué)，弗若之矣” “為 是其智弗若與”。）1 .學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫(huà)橫線字的意思。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 教師幫助學(xué)生通過(guò)朗 讀、聯(lián)系上下文理解關(guān) 鍵詞句，從而理解全篇 意思，學(xué)習(xí)文言文的基 本知識(shí)，達(dá)到熟讀成誦 的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 是為了讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)探究，自

6、己與文本對(duì) 話，并能夠與同學(xué)合作 探究，讓學(xué)生成為課堂 真正的主人，為以后學(xué) 習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。（1）通國(guó)之善弈者也（善于）（板書(shū)）（2） 一人雖聽(tīng)之（的話），一心以為有鴻鵠將至， 思援弓繳而射乙（代詞，代指“鴻鵠”） （板書(shū)）【出示 課件16】2 .【出示課件17】指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。 你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）3 .討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中 能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和 體會(huì)。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可 是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng) 之，一

7、心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”【出示課件18】師范讀，讓學(xué)生體會(huì)，再指出老師停頓的地方然后試 著自己讀讀。4 .【出示課件19、20“為是其智弗若與？”這句意思 是什么？思考討論：（1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì) 產(chǎn)生不同的結(jié)果？因?yàn)橐粋€(gè)人專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，絕不可三心二意。師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀， 齊讀。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后 練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。課堂小 結(jié)及拓 展延伸（1

8、0）分 鐘五、遷移訓(xùn)練、練讀古文用聲音刺激學(xué)生 感官，有助于學(xué)生深入 理解課文，留下深刻印 象。拓展讀由熟悉的故 事改編而的文言故事， 可以提高學(xué)生的語(yǔ)文 素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文拓展讀“攜苗助長(zhǎng)” “守株待兔” “掩耳盜鈴” “鶴 蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ) 故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【出示課件21、22的愛(ài)好板書(shū)內(nèi)容學(xué)弈弈：下棋 學(xué)弈：學(xué)下棋通國(guó)之善弈者也（善于）一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之比代詞，代指“鴻鵠”）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .解釋下列句中劃?rùn)M線的詞。使弈秋選二人弈（）非然也（）思援當(dāng)而射之（）為是其宜鄧若與（）2 .下列各句與“弈秋，通國(guó)之善弈者也”句式不同的

9、一項(xiàng)是（）A.夫戰(zhàn)，勇氣也B.此則岳陽(yáng)樓之大觀也C.甚矣，汝之不惠D.蓮，花之君子者也3 .翻譯：惟弈秋之為聽(tīng)。譯文：4 .本文通過(guò)學(xué)弈這件小事，作者意圖闡明了一個(gè)什么道理？答案：1.教誨 這樣 引，拉 聰明才智2.C 3.只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。4.闡明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，才能有所收獲的道理。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。2 .兩小兒辯日中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么 方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。3 .背誦課文。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(8 )分鐘新課 教學(xué)(22)分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .請(qǐng)生背誦學(xué)弈。2 .板書(shū)課題：

10、兩小兒辯日3 .介紹資料：兩小兒辯日選自列子， 列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó) 人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓 言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂(yōu)天等, 具有很高的文學(xué)價(jià)值?！境鍪菊n件24】4 .理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：(1)看了課題，你知道了什么？(知道了文 中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩 個(gè)小孩辯日這件事。)(2)看了課題你還想知道什么？(他們?yōu)槭?么爭(zhēng)辯？他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？ 他們辯論的結(jié)果是什么？(教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出 的問(wèn)題)二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1.回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí) 方法。(1)理解課題，提出問(wèn)題。(2)讀準(zhǔn)

11、字詞，讀通課文。(3)結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?4)解疑釋惑，體會(huì)道理。(5)復(fù)述故事，熟讀成誦。2 .明確方法，自主學(xué)習(xí)*讀準(zhǔn)字詞，讀通課文(1)學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停 頓，到讀通順為止。(2)學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng) 價(jià)。檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)，是為了與上節(jié)課做 好銜接。此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)概括 文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)是 考查學(xué)生的概括能力， 也就是從整體上把握 文章的能力。3 .結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?1)【出示課件25】對(duì)照注釋?zhuān)~句， 理解故事的內(nèi)容。(2)同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白 每句話的意思。(3)請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事， 并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏

12、通點(diǎn)撥?！境鍪菊n件26】(譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩 在爭(zhēng)論?？鬃釉?xún)問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我 認(rèn)為太陽(yáng)剛出時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷?一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí) 離人近?！鼻耙粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)大得像車(chē)上 的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處的小而 近處的大嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)清清涼 涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不 是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？”孔子聽(tīng)了，不能判 斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情 多呢？”)【出示課件27】3.解疑釋惑，體會(huì)道理(1)兩小兒為什么爭(zhēng)辯？(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)(板書(shū)

13、)(2)他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？【出示課件28】(一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人 近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車(chē)蓋， 及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一個(gè) 小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形 狀大小判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)， 而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日 中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩 認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度判 斷的。)每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié) 后，讓學(xué)生帶著感情讀 一讀本段課文，既可以 加深對(duì)課文的理解，又 可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 能力，相互促進(jìn)，相得抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理 解課文，讓學(xué)生更好的

14、了解兩個(gè)小孩的辯論 觀點(diǎn)及理由。(3)【出示課件29】?jī)尚簽槭裁磿?huì)有不同的看法？課堂小結(jié) 及拓展延 伸(10)分鐘板書(shū)內(nèi)容(因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。)(4)他們辯論的結(jié)果是什么？(孔子不能決也一一 孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。)孔子答不出，他的態(tài)度 是怎樣的？可取嗎？(他能實(shí)事求是，不怕露丑，我 們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)(5)對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？(引 導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的 積極性。)(教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大 的原因：早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一 樣的。由于視覺(jué)

15、的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的 物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得 大。日初涼、日中熱的原因：早晨太陽(yáng)斜射大地， 中午太陽(yáng)直射大地。)4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪 個(gè)人物？為什么？(1)兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂 的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。(板書(shū)：兩小兒：善于 動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯)(2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博， 可是仍然“知之為知之，不知為不知”。 (板書(shū)：孔 子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是)這對(duì)你有什么啟示？【出 示課件30】引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。三、復(fù)述故事，熟讀成誦(1)分角色朗讀課文。(2)學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用白話或使用文

16、言文表演)(3)學(xué)生背誦課文。表演和背誦兩道 作業(yè)題的布置是為了 讓學(xué)生勤于積累，提高 語(yǔ)文素養(yǎng)。兩小兒辯日太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿?chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”1 .解釋詞語(yǔ)。辯斗： 以：日中： 及：盤(pán)盂：滄滄涼涼：孰： 汝：2 .翻譯下面的句子。1）孔子不

17、能決也。2）孰為汝多知乎？ 3 .這則故事可以給我們哪些啟示？答案：1 .辯斗：爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論。 以：認(rèn)為。 日中：正午。盤(pán)盂：盛物的器皿圓的為盤(pán)，方的為盂。滄滄涼涼：寒涼。孰：誰(shuí)。 汝：你。2 . （1）孔子不能做出判斷。（2）誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？3.1 ）說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們 應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。2 ）認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。3 ）我們要學(xué)習(xí)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。4 ）說(shuō)明了從不同角度看待問(wèn)題，會(huì)有不同的結(jié)果。教學(xué)反思文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的少，能做到正確

18、的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課 的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每 句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面 下了不少功夫。其效果還是很明顯的。在教學(xué)中我還注意了以下問(wèn)題：一、不必采取對(duì)譯法老師認(rèn)識(shí)的誤區(qū)是小孩子不懂文言文， 又是初次接觸，。一定要逐詞逐句的對(duì)譯, 不然學(xué)生可能學(xué)不會(huì)。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和 每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通 全文。二、充分發(fā)揮范讀的重要性教師范讀課文本身作用不可小覷，

19、范讀文言文更是重要，第一遍要讀的有聲有色，流 暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。三、指導(dǎo)文言文的讀法一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。四、注重小組討論交流小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。教學(xué)這一課同樣 適用。讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理，討論文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)。在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，這樣，以后對(duì)孩子還是有好 處的。備課素材【教材分析】這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所 蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫(xiě)弈秋是全

20、國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教 兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是 因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子湯問(wèn)。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng) 在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這 樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔 子實(shí)事求是的態(tài)度。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初 中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故

21、 事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x， 是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課 文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。 只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意 思作為教學(xué)的難點(diǎn)突破。相關(guān)鏈接1.孟子（約前372-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山 東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告 統(tǒng)治者重視人民，闡

22、述了儒家重民思想。肯定人性生是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦 道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱(chēng)。著 作有孟子。2.孔子（前551前479）,春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘，字 仲尼。魯國(guó)齦邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理詩(shī)書(shū)等古代文獻(xiàn)，并 把魯史官所記春秋加以刪修，成為中國(guó)第一部編年體的歷史著作。其學(xué)以仁為核心，認(rèn) 為“仁”即“愛(ài)人”?！叭省钡乃枷氲膹?qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了對(duì)一般人的重視。自漢以，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年傳統(tǒng)文化的主流，影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。現(xiàn)存論語(yǔ)一書(shū)， 記有孔子的談話以及孔子與門(mén)人的問(wèn)答，是研究孔子

23、學(xué)說(shuō)的主要資料。3.有關(guān)兩小兒辯日中的科學(xué)知識(shí)早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起比中午時(shí)大呢？這是 視覺(jué)的誤差、錯(cuò)覺(jué)。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中 顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空， 在這樣的比較下此時(shí)的太陽(yáng)顯得大；而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時(shí)太 陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些， 這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用” 當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其 亮度反差不大，就顯得小些。中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽(yáng)

24、離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜 射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上, 所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、形近字組詞。俱（） 援（） 盂（）弈（懼（） 緩（） 孟（）奕（二、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。（1）意思與“專(zhuān)心致志”相近的四字詞語(yǔ)：（ ） （ ） （2）仿照“滄滄涼涼”寫(xiě)疊詞：（ ） （ ） （三、翻譯句子。1、孰為汝多知乎？2、為是其智弗若與？3、弈秋，通國(guó)之善弈者也。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、寫(xiě)出“之”在句子中的意思。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（ ） （ ）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（2、課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè) 一個(gè)告訴我們3、孔子不能決也。這句話的意思是（從這句話可以看出孔子（）的品質(zhì)。閱讀能力大提升五、閱讀文言文，完成練習(xí)。北人識(shí)菱北人生而不識(shí)菱者，