考評(píng)技術(shù)與方法

1、考評(píng)技術(shù)與方法考評(píng)技術(shù)與方法 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 歐陽(yáng)陵江歐陽(yáng)陵江什么是職業(yè)技能鑒定的考評(píng)工作 ？ 考評(píng)工作就是考評(píng)員根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒考評(píng)工作就是考評(píng)員根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，用自己的定標(biāo)準(zhǔn)，用自己的“知識(shí)知識(shí)”和和“經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”對(duì)每位參考者的對(duì)每位參考者的“考試行為考試行為”和和“結(jié)果結(jié)果”作出判斷作出判斷 。職業(yè)技能鑒定的考評(píng)工作 對(duì)考評(píng)員的要求1、考評(píng)員具備、考評(píng)員具備相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。驗(yàn)。2、考評(píng)員應(yīng)該樹(shù)立正確的評(píng)判工作態(tài)度，掌、考評(píng)員應(yīng)該樹(shù)立正確的評(píng)判工作態(tài)度，掌握職業(yè)技能鑒定的握職業(yè)技能鑒定的考評(píng)方法與技巧考評(píng)方法與技巧

2、。v我們要明白我們要明白任何人的判斷任何人的判斷都有局限都有局限，都，都可能出錯(cuò)。正確的考評(píng)工作態(tài)度，考評(píng)規(guī)則可能出錯(cuò)。正確的考評(píng)工作態(tài)度，考評(píng)規(guī)則和考評(píng)技能，才可以保證考評(píng)員充分運(yùn)用自和考評(píng)技能，才可以保證考評(píng)員充分運(yùn)用自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出準(zhǔn)確的判斷，己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出準(zhǔn)確的判斷，保證得出高質(zhì)量、令人信服的考評(píng)結(jié)果。保證得出高質(zhì)量、令人信服的考評(píng)結(jié)果。考評(píng)技術(shù)與方法的主要內(nèi)容v1、考評(píng)員的職業(yè)道德、考評(píng)員的職業(yè)道德v2、鑒定命題技術(shù)、鑒定命題技術(shù) v3現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分評(píng)定偏差分析現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分評(píng)定偏差分析 1、考評(píng)員的職業(yè)道德v作為一個(gè)國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員首先應(yīng)具作為一個(gè)國(guó)家職業(yè)技能鑒定

3、考評(píng)員首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德備良好的職業(yè)道德 愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)崗敬業(yè)誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)實(shí)守信辦事公道辦事公道文明禮貌文明禮貌遵紀(jì)守法遵紀(jì)守法團(tuán)結(jié)互助團(tuán)結(jié)互助開(kāi)拓創(chuàng)新開(kāi)拓創(chuàng)新. 職業(yè)道德工作態(tài)度公正、認(rèn)真良好良好遵守考評(píng)規(guī)則和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn) 考評(píng)工作1.1 公正 v公正是對(duì)考評(píng)工作的首要要求 公正，就是對(duì)所有考生一視同仁，不因考生其它無(wú)關(guān)的特質(zhì)而影響考評(píng)結(jié)果。 1.1 公正 無(wú)關(guān)特制 性別 種族 年齡 所在地區(qū) 或系統(tǒng) 是否相識(shí) 及個(gè)人關(guān)系 1.1 公正 考評(píng)員各個(gè)地區(qū)、各部門、各單位 考生兼職考評(píng)考評(píng)公正1.2 認(rèn)真 v認(rèn)真認(rèn)真，就是要考評(píng)員全神貫注地觀察考生的操作，不被其它無(wú)關(guān)事物所干擾，不偏離考試要

4、求與鑒定標(biāo)準(zhǔn)。 一句話善始善終！一句話善始善終！1.2 認(rèn)真 考生1考生2考生X很認(rèn)真較認(rèn)真懈怠 時(shí)間長(zhǎng)。疲憊時(shí)間長(zhǎng)。疲憊考生動(dòng)作重復(fù)單調(diào)。疲憊考生動(dòng)作重復(fù)單調(diào)。疲憊1.3 遵守考評(píng)規(guī)則和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn) v遵守考評(píng)規(guī)則和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)考評(píng)員的基本道德要求 。1.3 遵守考評(píng)規(guī)則和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn) 任何考評(píng)規(guī)則和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)都存在缺陷 使用中不斷改進(jìn) 考 評(píng) 按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng) 不公 抗拒2、鑒定命題技術(shù)v2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述v2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)v2.3 具體考評(píng)方法v2.4、 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分評(píng)定偏差原因 2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述職業(yè)技能鑒定具有四大要素：v一是具備考評(píng)員、督導(dǎo)員和相

5、關(guān)的專家隊(duì)伍；v第二是具備考評(píng)的場(chǎng)地，設(shè)施、設(shè)備；v第三是題庫(kù)及試題；v第四是與職業(yè)技能鑒定相關(guān)的各級(jí)各類鑒定機(jī)構(gòu)和管理體系。 2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述試題是職業(yè)技能鑒定測(cè)評(píng)體試題是職業(yè)技能鑒定測(cè)評(píng)體系最重要的環(huán)節(jié)之一，它是系最重要的環(huán)節(jié)之一，它是實(shí)施職業(yè)技能鑒定過(guò)程中的實(shí)施職業(yè)技能鑒定過(guò)程中的一種特殊的具體的、可操作一種特殊的具體的、可操作性的性的“測(cè)量工具測(cè)量工具”。2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述如果沒(méi)有這一如果沒(méi)有這一“工具工具”，鑒定工作就無(wú)法進(jìn)，鑒定工作就無(wú)法進(jìn)行；行；如果如果“測(cè)量工具測(cè)量工具”不準(zhǔn)確，或者設(shè)計(jì)不科學(xué)，不準(zhǔn)確，或者設(shè)計(jì)不科學(xué)，那么鑒定質(zhì)量就無(wú)法保證，難以做到客觀、

6、那么鑒定質(zhì)量就無(wú)法保證，難以做到客觀、公正；公正；2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述 我們現(xiàn)在的命題主要是靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，這我們現(xiàn)在的命題主要是靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，這種經(jīng)驗(yàn)式命題好處就是來(lái)得快，只需適當(dāng)選種經(jīng)驗(yàn)式命題好處就是來(lái)得快，只需適當(dāng)選擇命題專家的資質(zhì)，告訴命題專家試題格式擇命題專家的資質(zhì)，告訴命題專家試題格式和命題方式即可。和命題方式即可。2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述v 專家自身經(jīng)驗(yàn)間的差異專家自身經(jīng)驗(yàn)間的差異v 專家對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理解上的差異專家對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理解上的差異v 專家將標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成試題過(guò)程中的規(guī)范性專家將標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成試題過(guò)程中的規(guī)范性v 專家行為的可評(píng)價(jià)程度專家行為的可評(píng)價(jià)程度v測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化保證測(cè)驗(yàn)

7、的編制、實(shí)施、記分以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。v1974年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)出版了教育心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，指出了測(cè)驗(yàn)編制者和使用者必須遵照?qǐng)?zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)化步驟。為了確保測(cè)驗(yàn)條件一致性，提出了以下幾方面的標(biāo)準(zhǔn)化要求。2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)v一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化 v二、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化 v三、分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化 2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化 v內(nèi)容是標(biāo)準(zhǔn)化的第一個(gè)要素。給所有被試者實(shí)施相同的一組測(cè)題，即給所有被試者實(shí)施相同內(nèi)容的刺激，這樣對(duì)被試的行為或反應(yīng)才能進(jìn)行比較。（考核內(nèi)容一致）v另外要使測(cè)量的物理特性保持一致，這就要求在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，測(cè)題的印刷和成批生產(chǎn)的器具能保證物理特性上的

8、一致，而使測(cè)驗(yàn)條件保持一致，使測(cè)驗(yàn)結(jié)果更可靠。（考件、材料一致）2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化v標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施是標(biāo)準(zhǔn)化的第二個(gè)要素。只有對(duì)所有的被試都使用相同的測(cè)題，并且是在相同的條件下進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，他們的分?jǐn)?shù)才能進(jìn)行比較。2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施主要包括v1統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)語(yǔ)有兩個(gè)方面，一種是對(duì)被試的，另一種是對(duì)主試的。對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)盡量做到清晰，應(yīng)簡(jiǎn)單扼要地向被試解釋分如何對(duì)測(cè)題作出反應(yīng)，如果測(cè)題的格式對(duì)于被試是生疏的，應(yīng)舉出一個(gè)例題。例如一個(gè)思考能力測(cè)驗(yàn)給出這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：以下這些測(cè)驗(yàn)的目的是為了考考你認(rèn)為最合適的，如不知道，可以猜測(cè)，猜測(cè)的影響在評(píng)分

9、中已考慮了。 2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施主要包括v2統(tǒng)一的施測(cè)時(shí)間。測(cè)驗(yàn)的時(shí)限是測(cè)驗(yàn)程序中的一個(gè)重要方面。一般說(shuō)來(lái)，每一測(cè)驗(yàn)都要求被試在一定的時(shí)間內(nèi)完成。但一般足以使90%以上的被試能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完全部測(cè)驗(yàn)。2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施主要包括v3客觀記分?？陀^記分是標(biāo)準(zhǔn)化的第三個(gè)要素。它意指在兩個(gè)或兩個(gè)以上有能力的記分者之間有一致性。不同記分者之間取得完全的一致似乎是最理想的。但實(shí)際上對(duì)主觀題即論文式的測(cè)題一部評(píng)分時(shí)，很難完全一致。一般認(rèn)為在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的記分者之間平均一致性達(dá)到90%以上，就認(rèn)為記分是客觀的。只有保證記分分是客觀的，才能夠把分?jǐn)?shù)

10、的差異歸于被試的差異。2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化v從某個(gè)測(cè)驗(yàn)中得出的單個(gè)分?jǐn)?shù)往往并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，只有把這個(gè)分?jǐn)?shù)與常模進(jìn)行比較，才能對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行很好的解釋。v常模是指某一標(biāo)準(zhǔn)化樣組在某一測(cè)驗(yàn)上的平均分?jǐn)?shù)。2.1、職業(yè)技能鑒定命題概述2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.1.職業(yè)技能鑒定命題相關(guān)術(shù)語(yǔ) 鑒定內(nèi)容：定義：某一鑒定范圍中，可鑒定的具體知識(shí)項(xiàng)目或具體操作項(xiàng)目。2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.1.職業(yè)技能鑒定命題相關(guān)術(shù)語(yǔ) 鑒定點(diǎn)：定義：鑒定點(diǎn)指具有最小不可分割性的獨(dú)立可鑒定的職業(yè)技能要素，是職業(yè)技能要素的最小可測(cè)量單位。說(shuō)明：鑒定點(diǎn)由專家按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的鑒定內(nèi)容進(jìn)

11、行要素劃分后確定并填寫在鑒定要素細(xì)目表中。2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.1.職業(yè)技能鑒定命題相關(guān)術(shù)語(yǔ) 1.3重要程度：定義：依據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)鑒定點(diǎn)所涵蓋內(nèi)容在相應(yīng)鑒定領(lǐng)域中的重要程度。說(shuō)明：劃分為“核心要素”、“一般要素”、“輔助要素”三個(gè)等級(jí)。A）核心要素：在本職業(yè)技能要素中，占據(jù)關(guān)鍵地位，具有必備性、典型性的鑒定點(diǎn)。B）一般要素：在本職業(yè)技能要素中，具有基礎(chǔ)性質(zhì)、或處于關(guān)鍵點(diǎn)之間的必要銜接性質(zhì)的鑒定點(diǎn)。C）輔助要素：在本職業(yè)技能要素中，具有相對(duì)關(guān)鍵要素和一般要素的次要功能，或輔助性、背景性的鑒定點(diǎn)。2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.1.職業(yè)技能鑒定命題相關(guān)術(shù)語(yǔ) 鑒定點(diǎn)重要程度的名稱和

12、通用代碼重要程度核心要素一般要素輔助要素代碼XYZ2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.2.試卷編制規(guī)則 各行業(yè)領(lǐng)域下的鑒定比重 鑒定方式行為領(lǐng)域名稱鑒定比重知 識(shí)基本知識(shí)25%專業(yè)知識(shí)65%相關(guān)知識(shí)10%技 能操作技能75%工具和使用10%安全及其他15%2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.2.試卷編制規(guī)則 鑒定點(diǎn)重要程度的名稱和通 用代碼 認(rèn) 知 層 次第一級(jí)第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)鑒定方式知識(shí)題記憶理解分析應(yīng)用技能題模仿掌握熟練熟巧代 碼12342.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.3.知識(shí)試卷編制 編制原則 分配方案一鑒定工種級(jí)別分 數(shù)題 型初級(jí)工中級(jí)工高級(jí)工初、中級(jí)高 級(jí)填 空10題（2分/題）20分選

13、擇20題（2分/題）40分判 斷10題（2分/題）10題（1分/題）20分10分簡(jiǎn)答/計(jì)算共4題（平均每題5分）20分論述/繪圖（無(wú)）1題（10分/題）0分10分總 分100分（44/45題）2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.3.知識(shí)試卷編制 編制原則 分配方案二題型鑒定職業(yè)等級(jí)配分初級(jí)中級(jí)高級(jí)初級(jí)、中級(jí) 高級(jí)及以上選擇80題（1分題）80分判斷20題（1分題）20分總分100分（100題）2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.3.技能試卷的編制 編制原則技能試卷根據(jù)操作項(xiàng)目的大小，只在操作時(shí)間、題型、難度上保持相對(duì)等值，總體來(lái)講不作嚴(yán)格規(guī)定。2.2.4.考核目標(biāo)設(shè)計(jì)2.2、鑒定命題技術(shù)基礎(chǔ)2.2.4

14、.操作技能的總體特征考核準(zhǔn)備：材料、設(shè)備、基本條件等考核要求：工件形狀、位置、尺寸等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：精度、表面粗糙度、時(shí)間等 2.2.5 操作技能的表現(xiàn)形式考核準(zhǔn)備：材料、設(shè)備、基本條件等考核準(zhǔn)備：材料、設(shè)備、基本條件等考核要求：工件形狀、位置、尺寸等考核要求：工件形狀、位置、尺寸等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：精度、表面粗糙度、時(shí)間等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：精度、表面粗糙度、時(shí)間等 2.2.6 操作技能的要素分析操作技能業(yè)務(wù)素質(zhì)2.2.7 操作技能測(cè)量要素的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尺寸精度表面粗糙度錐度精度內(nèi)外三角螺紋形狀位置公差梯型螺紋公差蝸桿精度孔距偏心距螺距初級(jí)外徑IT8一般Ra1.69級(jí)7級(jí)9級(jí)內(nèi)徑IT8長(zhǎng)度IT12特異圓弧IT12中級(jí)外

15、徑IT7一般Ra1.68級(jí)6級(jí)8級(jí)7級(jí)8級(jí)內(nèi)徑IT7長(zhǎng)度IT10特異Ra3.2圓弧IT12高級(jí)外徑IT6一般Ra1.6內(nèi)徑IT72.2.8 操作技能要素的有效組織在鑒定考核中實(shí)際執(zhí)行的測(cè)量模塊在鑒定考核中實(shí)際執(zhí)行的測(cè)量模塊 底層測(cè)量模塊2.2.9 操作技能要素的結(jié)構(gòu)化領(lǐng)域2.2.10 操作技能考核整體安排1.1.5.1.1.5.01 01 進(jìn)行進(jìn)行CJ10-20CJ10-20型交流接觸器的拆裝及試運(yùn)行型交流接觸器的拆裝及試運(yùn)行準(zhǔn)備要求：序號(hào)名稱型號(hào)與規(guī)格單位 數(shù)量 備注1交流電源3380/220V三相四線處12萬(wàn)用表自定個(gè)13鑷子自定把14交流接觸器 CJ10-20（線閘電壓220V或380V

16、）只1考核要求： （1）按工藝要求，正確拆卸、組裝交流接觸器。 （2）通電運(yùn)行時(shí)，通斷電時(shí)動(dòng)作正常，吸合后無(wú)噪聲。2.2.11 操作技能考核試題編制定義：用專用工具、儀器、儀表正確測(cè)量并聯(lián)電路的組抗?？己艘螅?（1）能夠正確選擇和使用工具儀器儀表； （2）測(cè)量步驟正確； （3）并聯(lián)電路組抗的測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；配分與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：序號(hào)考核要點(diǎn)配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分得分1操作步驟正確2步驟不正確扣3分2(1)正確選擇測(cè)量工具(2)正確使用儀器儀表4(1)工具選擇錯(cuò)誤扣2分(2)儀器儀表使用錯(cuò)誤扣2分3測(cè)量數(shù)據(jù)值準(zhǔn)確41%測(cè)量數(shù)據(jù)誤差 10%扣4分否定項(xiàng)： （1）測(cè)量數(shù)據(jù)誤差10%； （2）損壞測(cè)量工具、儀器、

17、儀表。其它因素：選用一般標(biāo)準(zhǔn)型并聯(lián)電路板。2.2.12 操作技能要素的實(shí)際考核標(biāo)準(zhǔn)2.2.12 職業(yè)資格分析：不同級(jí)別典型職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域職業(yè)活動(dòng)初級(jí)中級(jí)高級(jí)技師操作技能基礎(chǔ)性操作主體性操作工作活動(dòng)復(fù)雜性工作非常規(guī)性工作問(wèn)題解決技術(shù)問(wèn)題工藝問(wèn)題技術(shù)革新技術(shù)攻關(guān)工藝革新技術(shù)改革技術(shù)組織技術(shù)改造技術(shù)革新培訓(xùn)指導(dǎo)指導(dǎo)他人工作進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)營(yíng)管理管理活動(dòng)2.2.13 職業(yè)資格分析：不同級(jí)別主要活動(dòng)領(lǐng)域高級(jí)技師技師高級(jí)中級(jí)初級(jí)2.3 具體考評(píng)方法v理論知識(shí)考核在標(biāo)準(zhǔn)教室進(jìn)行，每教室可安排30個(gè)考生；v應(yīng)將考生準(zhǔn)考證號(hào)安排座位，考生應(yīng)帶好身份證和準(zhǔn)考證；v閱卷時(shí)可根據(jù)考生安排2名或2名以上的考評(píng)員根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案

18、按流水作業(yè)法評(píng)閱已密封好的試卷； 2.3.1 理論知識(shí)考核 2.3 具體考評(píng)方法v A每個(gè)技能考核模塊均合格方為合格，此法對(duì)參考者綜合素質(zhì)要求較高，適合于具有完備條件的社會(huì)化考核，參考者可逐個(gè)模塊考核，如上海； 2.3.2 技能考核綜合評(píng)分方法 2.3 具體考評(píng)方法v B技能考核若干模塊以不同比例配分，總分及格即為合格，此法綜合考慮了當(dāng)前我省的實(shí)際條件和工人隊(duì)伍的現(xiàn)狀，適于集中考核，技能考核一般在兩天內(nèi)完成，我省目前采用此法；它便于操作和管理。 2.3.2 技能考核綜合評(píng)分方法 2.3 具體考評(píng)方法vA技能考核試題一般是按份裝訂，考評(píng)員應(yīng)根據(jù)考試順序按模塊分發(fā)，不要一次發(fā)放； 2.3.3 技能

19、考核中應(yīng)注意的問(wèn)題 2.3 具體考評(píng)方法vB為在兩天技能考核時(shí)間內(nèi)完成合部考核與評(píng)分任務(wù)，一般將評(píng)分難度高費(fèi)時(shí)的技能操作考核內(nèi)容（如焊工工件需拍片鉗工和機(jī)加工零件需逐項(xiàng)檢測(cè)）安排在第一天考核，將能現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的內(nèi)容安排在第二天考核，有些項(xiàng)目還需穿插進(jìn)行，考生較多時(shí)一般是一個(gè)考評(píng)員主考一個(gè)項(xiàng)目。 2.3.3 技能考核中應(yīng)注意的問(wèn)題 2.3 具體考評(píng)方法v評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括評(píng)定工作行為的若干指標(biāo)，評(píng)分量綱，最小記分單位及其意義等規(guī)定。一般，最小記分單位為1分， 考評(píng)員根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生的表現(xiàn)作判斷，并以記分的方式作為評(píng)定結(jié)果。在考評(píng)中，根據(jù)各評(píng)定指標(biāo)，判斷考生工作的質(zhì)量，將評(píng)分分配到各評(píng)定指標(biāo)上?？梢哉f(shuō)，每

20、名考評(píng)員對(duì)考生的評(píng)定結(jié)果是技能考核指標(biāo)得分的總和。 2.3.4 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方法 2.3 具體考評(píng)方法v首先，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)想出最完美的表現(xiàn)應(yīng)得滿分。然后認(rèn)真觀察考生的表現(xiàn)。當(dāng)考生出現(xiàn)失誤時(shí)，或工作質(zhì)量不理想時(shí)，便在相應(yīng)的指標(biāo)下一個(gè)記分單位、一個(gè)記分單位地減分。對(duì)選手成績(jī)的最后判斷就是剩余的記分。減分法的優(yōu)點(diǎn)是，考評(píng)員記分的心理負(fù)荷較低，因而可以專心致志于對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和判斷：缺點(diǎn)是，如果觀察不夠認(rèn)真或經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生較多考生得滿分的結(jié)果 2.3.4 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方法 減分法2.3 具體考評(píng)方法v加分法與與減分法的做法相反：首先，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考生的水平確定一個(gè)最低可能的表現(xiàn)及相應(yīng)的記分，

21、如60分。以這種表現(xiàn)及記分作為判斷的基準(zhǔn)點(diǎn)。然后認(rèn)真觀察選手的表現(xiàn)。凡是考生的表現(xiàn)優(yōu)于基準(zhǔn)表現(xiàn)時(shí)，便根據(jù)考生優(yōu)于基準(zhǔn)表現(xiàn)的程度加記相應(yīng)的記分單位。如果考生出現(xiàn)嚴(yán)重失誤而低于基準(zhǔn)表現(xiàn)時(shí)，則要根據(jù)其劣于基準(zhǔn)表現(xiàn)的程度減分。加分法的優(yōu)點(diǎn)是可以拉開(kāi)考生得分的差距，較少出現(xiàn)滿分現(xiàn)象。但加分法可能既要做加分，又要做減分，因而考評(píng)員的心理負(fù)荷較高 2.3.4 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方法 加分法2.4、 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分評(píng)定偏差原因v2.4.1 順序效應(yīng) v2.4.2 光暈效應(yīng)v2.4.3 考評(píng)行為對(duì)考生的影響 2.4.1 順序效應(yīng) v在評(píng)定中，評(píng)定者往往傾向于以前一個(gè)被評(píng)定者或?qū)⒃u(píng)定指標(biāo)的評(píng)定結(jié)果作為后一個(gè)被評(píng)定者的直接參照。

22、 v考生們?yōu)槭裁炊疾幌Ｍ谝粋€(gè)出場(chǎng)?這是因?yàn)榭荚u(píng)員往往以第一個(gè)考生的表現(xiàn)將考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)具體化，并將第一個(gè)考生的評(píng)定結(jié)果作為以后考評(píng)判斷的參照點(diǎn)。 2.4.1 順序效應(yīng) 解決之道v在安排技能模塊考核中，各模塊考生隨機(jī)安排出場(chǎng)次序，再總和或平均每個(gè)考生各模塊的成績(jī)，可以抵銷順序效應(yīng)。v每個(gè)裁判員每次只就一個(gè)評(píng)定指標(biāo)評(píng)定所有選手；各個(gè)裁判的評(píng)定指標(biāo)隨機(jī)排序，也可以抵銷順序效應(yīng)。 2.4.2 光暈效應(yīng)v光暈效應(yīng)指評(píng)定者某對(duì)被評(píng)定者某一方面的強(qiáng)列印象影響其對(duì)被評(píng)定者其他方面的判斷。v這種強(qiáng)烈的印象好象邊緣模糊的光暈，籠罩在被評(píng)定者的其他方面，形成對(duì)其他方面朦朧、相似的感受，故命此名。v用俗話來(lái)說(shuō)，光暈效應(yīng)就

23、是以偏概全。 v例如，機(jī)加工技能考核中，某考生CAD考得好，考評(píng)員在其它模塊中簡(jiǎn)單地認(rèn)為都好而不認(rèn)真考核；v同理另一個(gè)考生一個(gè)項(xiàng)目考得不好考評(píng)員又會(huì)給該考生其它模塊以低分，這就是光暈效應(yīng)。2.4.2 光暈效應(yīng)v首先，每個(gè)有相當(dāng)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的人都形成了某種“內(nèi)隱特質(zhì)理論”，就是堅(jiān)信不同特質(zhì)之間有某種穩(wěn)定聯(lián)系 。v例如，人們對(duì)各地人的性格形成了某種刻板印象：東北人豪爽；山東人耿直；上海人精明。 v當(dāng)獲得的被評(píng)定者信息不完全時(shí)，評(píng)定者往往憑著自己的“經(jīng)驗(yàn)”對(duì)被評(píng)定者那些不易觀察到的方面作出推斷。這就容易產(chǎn)生光暈效應(yīng)。2.4.2 光暈效應(yīng) 生成的原因v其次，對(duì)評(píng)定指標(biāo)的意義說(shuō)明不明確，或者對(duì)評(píng)定指標(biāo)的

24、說(shuō)明顯示出表面的相關(guān)時(shí)，也容易誘發(fā)評(píng)定者的光暈效應(yīng) 。v例如，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的評(píng)定有個(gè)“心理素質(zhì)”指標(biāo)。如果不加說(shuō)明或說(shuō)明不明確，評(píng)定時(shí)就容易與“拼搶勇猛”、“意志頑強(qiáng)”等評(píng)定指標(biāo)有顯著的高相關(guān)。 2.4.2 光暈效應(yīng) 生成的原因v第三，對(duì)評(píng)定指標(biāo)的意義不求甚解，或觀察和評(píng)定不認(rèn)真、不全面，也可能增大光暈效應(yīng)。 v如前面提到對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的評(píng)定指標(biāo)“心理素質(zhì)”，實(shí)際指情緒的穩(wěn)定性。有的評(píng)定者卻把它當(dāng)作比賽中的斗志來(lái)評(píng)定。v再如有的評(píng)定者不認(rèn)真觀察被評(píng)定者的行為，結(jié)果只好憑籠統(tǒng)的印象來(lái)評(píng)定。這樣的評(píng)定結(jié)果，肯定會(huì)有很高的光暈效應(yīng)。 2.4.2 光暈效應(yīng) 生成的原因v第四，評(píng)定指標(biāo)過(guò)多，致使評(píng)定者的認(rèn)知負(fù)荷增加，對(duì)評(píng)定指標(biāo)區(qū)分不清，也會(huì)增大光暈效應(yīng)。 v評(píng)定指標(biāo)劃分過(guò)細(xì)，本身就會(huì)增加指標(biāo)間的相關(guān)性。心理學(xué)將這種現(xiàn)象稱作“真光暈”。例如前面提到的評(píng)定足球運(yùn)動(dòng)員的“拼搶勇猛”和“意志頑強(qiáng)”，就有較高的相關(guān)。再高明、再有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)定者也難以將它們完全區(qū)分開(kāi)來(lái)。 2.4.2 光暈效應(yīng) 生成的原因v它很難得到完全克服，但只要有意識(shí)