(最新)第六單元教案設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、24人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第六單元1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)）1準(zhǔn)備課2位置3 15的認(rèn)識(shí)和加減法4認(rèn)識(shí)圖形（一）5 610 的認(rèn)識(shí)和加減法6 1120 各數(shù)的認(rèn)識(shí)*數(shù)字樂(lè)園7認(rèn)識(shí)鐘表8 20以內(nèi)的進(jìn)位加法9總復(fù)習(xí)第1課時(shí)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第7375頁(yè)內(nèi)容及第7677頁(yè)練習(xí)十七。內(nèi)容簡(jiǎn)析本課時(shí)主要學(xué)習(xí)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺，運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)建立10根為一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立1120各數(shù) 的表象。這樣把圖像與數(shù)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知由具體事物過(guò)渡到抽象符號(hào)。教學(xué)目標(biāo)1 .能正確認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)，掌握20以

2、內(nèi)數(shù)的順序和大小。2 .理解1120各數(shù)的組成。認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。3 .認(rèn)識(shí)數(shù)位,理解數(shù)位的意義。4 .使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。教法與學(xué)法1.教師通過(guò)把10根小棒捆成一捆的操作，讓學(xué)生明白“ 10個(gè)一”和“一個(gè)十”，初步在頭腦中建立“十位”的概念。在比較 1120各數(shù)的大小時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù) 大小的比較方法，進(jìn)而遷移到1120各數(shù)的比較中來(lái)。對(duì)于寫數(shù)，教師可以采用“動(dòng)作 感知一一半抽象一一抽象”的認(rèn)知規(guī)律來(lái)展開(kāi)教學(xué)。2.學(xué)生通過(guò)擺小棒

3、，把10根小棒捆成一捆,20根小棒捆成兩捆。使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中初步了解數(shù)的組成,利用計(jì)數(shù)器來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)。承前啟后鏈復(fù)習(xí):110各數(shù)的 認(rèn)識(shí)。一教學(xué)MS學(xué)習(xí):1120各數(shù)的認(rèn):識(shí)。會(huì)讀寫、比較大小：12 ;讀作：十二;12 <18。：|延學(xué):10加幾、十幾加 1幾和相應(yīng)的減法。解答| |形如：10+4=14,12+6=：118,16-5=11 的計(jì)算。i>j預(yù)設(shè)A、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題 游戲?qū)敕ǎ航處熢谥v桌上擺放一堆凌亂的小棒，讓學(xué)生猜一猜有多少根。學(xué)生 猜，教師提示多了還是少了，直到猜對(duì)為止。師:這些小棒怎樣擺能一眼看出有11根呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，

4、教師巡視）由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺觯焊鶕?jù)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)設(shè)計(jì)“猜小棒”游戲，能很快激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 預(yù)設(shè)B使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?音樂(lè)引入法：放錄音，歌曲快樂(lè)的星期天（同時(shí)）師:快樂(lè)的周末到了，老師領(lǐng) 著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家做好事，李奶奶家有一幅掛圖掉下來(lái)了。（出示主題 圖）師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖上有什么？數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書(shū)）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，想象力很豐富。你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20）師：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容一一1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)

5、。由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺觯航處熗ㄟ^(guò)放歌曲的方式引入，使學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌曲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！俊熒献?，探究新知數(shù)小棒，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。(1)讓學(xué)生數(shù)小棒，一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到20。(2)教師演示：一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到10,把10根捆成一捆，再接著一根一根地?cái)?shù)到20,把這10根再捆成一捆。使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十,2捆是2個(gè)十。學(xué)生自己利用小棒數(shù)一遍。(1)先在小組內(nèi)進(jìn)行。(2)然后教師找兩名學(xué)生給大家實(shí)際操作一下。讓學(xué)生用小棒分別擺出11根、12根19根，讓學(xué)生分別說(shuō)出是怎樣擺的，所擺的小 棒里有幾個(gè)十，幾個(gè)一，再把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。(1)可以邊數(shù)邊擺，數(shù)到10時(shí)，就把這10根小棒捆成一捆。接

6、著再數(shù)1根就是11根, 再數(shù)2根就是12根再數(shù)9根就是19根。(2)數(shù)的組成。先利用小棒邊擺邊數(shù)，10根捆一捆，再一根一根地添加小棒，每添一根小棒就說(shuō)出一共是多少，由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。如下圖：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是121個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是192個(gè)十合起來(lái)是20(3)讀法。11讀作:4一;12讀作：十二；;19讀作：十九;20讀作：二十?！酒肺觯簩?duì)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)有多種方法，數(shù)小棒是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的較好方法。讓學(xué) 生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力?！?順承例1,研學(xué)例2。(1)在總結(jié)完例1的基礎(chǔ)上，教師拋出問(wèn)題：如何比較20以內(nèi)數(shù)的大??？(2)引領(lǐng)學(xué)

7、生觀察教材第74頁(yè)例2圖，并指出尺子上數(shù)的順序。piWp|F,pi | |iiii|li piin|nfw|"n！lpTW|w«T|ih>pnFTi<r|rni'|i iiirrrirliiiriirinpririifTTpirti iiijinljia i|l0123*5 $7 a 9 10 II 13 U 15 L7 U » 20我們已經(jīng)知道010各數(shù)在直尺上是按照從小到大的順序依次排列的，那么我們看上面 的直尺圖中10后面的數(shù)字，與10相鄰的是11,緊接著依次出現(xiàn)12、13、14、15、16、17、18、19、20,直尺上的數(shù)是按順序排列

8、的,越排后面的數(shù)就越大，這些數(shù)中排在最后面的是20,所以20最大，如:13 < 14 ,16 < 17 ,20 > 19等。(利用直尺做教具很直觀地顯示出數(shù)的順序,更便于比較數(shù)的大小。這就是教具的作用所 在。) 【品析：學(xué)生通過(guò)運(yùn)用直觀的教具“尺子”來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，并能直觀地比較出數(shù)的大小讓學(xué)生多角度去學(xué)習(xí)數(shù)，感知數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別?！?順承例2,研學(xué)例3。在總結(jié)完例2的基礎(chǔ)上，教師拋出問(wèn)題：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)？ 學(xué)生利用教具計(jì)數(shù)器來(lái)實(shí)際操作，小組內(nèi)完成。十位個(gè)位(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。如右圖所示，計(jì)數(shù)器右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位十位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)十；

9、個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一。(2)在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。11根小棒，在計(jì)數(shù)器上這樣表示：在計(jì)數(shù)器的十位上撥1個(gè)珠子，表示1個(gè)十；個(gè)位上撥 1個(gè)珠子，表示1個(gè)一;1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11 O如下圖。17根小棒，在計(jì)數(shù)器上這樣表示：在計(jì)數(shù)器的十位上撥1個(gè)珠子，表示1個(gè)十；個(gè)位上撥 7個(gè)珠子，表示7個(gè)一;1個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是17 。如下圖。2個(gè)珠子，表示2個(gè)十。如下圖20根小棒，在計(jì)數(shù)器上這樣表示：在計(jì)數(shù)器的十位上撥3)0十位個(gè)位(3)寫數(shù)。寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，要從高位寫起。如：上圖中的數(shù)寫作:11。（寫20時(shí),個(gè)位上的“ 0”不能不寫,因?yàn)閭€(gè)位的“ 0”起占位的作用,表

10、示個(gè)位上一個(gè)計(jì) 數(shù)單位也沒(méi)有。） 【品析：學(xué)生利用教具實(shí)際操作，通過(guò)在小組中討論、交流等有意義的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探 究學(xué)習(xí)的興趣，從而自主建構(gòu)起對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)從具體到抽象的理解?！咳?、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完1120各數(shù)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀法、寫法和組成。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一：在020各數(shù)中，哪個(gè)數(shù)離17最近，哪個(gè)數(shù)離17最遠(yuǎn)？學(xué)生先在小組中討論，然后小組總結(jié)出來(lái)，最后找一名代表說(shuō)一說(shuō)。離17最近的數(shù)是16和18;離17最遠(yuǎn)的是00質(zhì)疑二：“20”個(gè)位上的“ 0”該不該寫？為什么？學(xué)生先自己通過(guò)操

11、作、理解得出結(jié)果，然后小組交流，說(shuō)出理由。20個(gè)位上的“0”該寫，因?yàn)閭€(gè)位上的“ 0”起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)單位也沒(méi) 有?！酒肺觯簩W(xué)生通過(guò)討論可知：在解答問(wèn)題時(shí)我們可以通過(guò)獨(dú)立思考、同桌交流和小組合作 等多種方式來(lái)體驗(yàn)數(shù)的意義，加強(qiáng)對(duì)數(shù)的理解。】四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通“如果今天回到家，家長(zhǎng)問(wèn)你學(xué)了什么，你會(huì)怎么回答？”在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧這節(jié)課所學(xué)的1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、 寫數(shù)和數(shù)的順序有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下問(wèn)題：怎樣計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法？五、教海拾遺，反思提升在本節(jié)課中，特別注重學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具（擺小棒）進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)

12、生獨(dú)立思 考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。反思過(guò)程，這次學(xué)習(xí)主要是通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在活動(dòng)中 利用數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。在認(rèn)識(shí)數(shù)位方面，有部分學(xué)生 掌握得不好，這方面還有待于提高。板書(shū)設(shè)計(jì)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第78頁(yè)內(nèi)容及第8081頁(yè)練習(xí)十八的第14小題。內(nèi)容簡(jiǎn)析根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法運(yùn)算；了解加、減法算式各部分的名 稱。通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等形式鞏固本課知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1 .掌握10加幾、十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）的

13、計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì) 算。2 .知道加減法算式中各部分的名稱，初步理解加減法之間的關(guān)系。3 .運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用1120各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教法與學(xué)法1 .教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物小棒等直觀素材，以數(shù)的組成為基礎(chǔ)進(jìn)行口算訓(xùn)練，并介紹 加減法算式的各部分名稱。2 .學(xué)生通過(guò)自主交流、合作學(xué)習(xí)等形式，經(jīng)歷“擺小棒、寫算式、算得數(shù)”，總結(jié)出口算 的過(guò)程和方法。復(fù)習(xí):1120各數(shù) I的認(rèn)識(shí)。合WJ0而冗:不叫 ，加幾及相應(yīng)的減法。 :會(huì)做形如：10+5=15、| 15-2=13的算式題。：承前啟后鏈:應(yīng)學(xué)：會(huì)計(jì)算兩數(shù)之前: ?間隔

14、幾的問(wèn)題。解答形: ;如：第一小隊(duì)排隊(duì)，從前; :面數(shù)，小華是第4個(gè)，小;1 .心明是最后一個(gè)，他和小: |華之問(wèn)間隔5人，第一; ，小隊(duì)共有多少人？!；4+5+1=10（人）t教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)A一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題 引舊知新導(dǎo)入法：今天是一個(gè)外國(guó)朋友湯姆的生日，小強(qiáng)和小美要一起去給湯姆 慶祝生日。在路上，小強(qiáng)給小美出了兩道題。1.1 個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是（）;15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；1個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是13。2.到了湯姆家發(fā)現(xiàn)客人還沒(méi)到齊，于是他們就坐在客廳里休息，這時(shí)小強(qiáng)又給小美出了 道題。10+3= 11+2=師：同學(xué)們，你們能幫小美解決這兩道題嗎？由此導(dǎo)入本課課題。預(yù)設(shè)B【品析

15、：以引舊知新的形式引入，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探求欲望，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在愉悅的氛圍中既復(fù)習(xí)了舊知，又引發(fā)了新的思考。】 課件展示法：今天老師給大家?guī)?lái)了一些蘋果，你們瞧，它們一個(gè)個(gè)多么可愛(ài)，它 們悄悄告訴我，它們最想和認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考、大膽發(fā)言的小朋友交朋友。教師拿出蘋果。師：仔細(xì)觀察這些蘋果，通過(guò)觀察你知道了什么？生匯報(bào)交流。師:你能借助以前一圖四式的經(jīng)驗(yàn)列出四道算式嗎 ？【品析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了 1120各數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，利用復(fù)習(xí)一圖四式進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?！慷?、師生合作，探究新知引領(lǐng)學(xué)生分析教材第78頁(yè)例4。(1)整理從中獲得的信息。桌上擺著13根小

16、棒，其中的10根捆為一捆，另外3根單放。(2)提出問(wèn)題：可以列出什么算式？自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究解題方法。(1)擺小棒、列算式、明算理。學(xué)生操作：用小棒快速地在桌上擺出“ 13”這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺，還能怎樣擺。 根據(jù)擺的情況試著列出算式。(2)小組討論、交流總結(jié)算式。根據(jù)擺的小棒列出算式。10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3。結(jié)合小棒圖說(shuō)說(shuō)算式中的10、3和13分別表示什么。(3)總結(jié)算法。計(jì)算10+3和3+10。方法一：看大數(shù),接著數(shù)。兩個(gè)算式中的大數(shù)都是10,在大數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)出3個(gè)，即:11、12、13,所以得數(shù)是13。方法二：用數(shù)的組成計(jì)算。如圖

17、：10+3-131 I f一不1aH 13 -TI【1 個(gè)十加3個(gè)TII計(jì)算13-10和13-3。方法一：倒著數(shù)。從總數(shù)里面倒著數(shù)去掉的部分，如:13-3,從13開(kāi)始倒著數(shù)3個(gè),1211-10,所以得數(shù)是10。方法二：利用擺小棒計(jì)算。如圖：13-3 = 10方法三：利用數(shù)的組成計(jì)算。如圖1 十*3二減一訃一. "m 下1十一,數(shù)小棒：一捆是10根，再加3根，一共是13根。數(shù)的組成：1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3,從13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3 了，所以13減3等于10,13減10等于3。(由于學(xué)生已經(jīng)具有了一些運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)，老師可以先讓學(xué)

18、生獨(dú)立地通過(guò)操作學(xué)具去 探索算法，然后進(jìn)行充分的交流，體會(huì)算法的多樣化。) 【品析:10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“吃不飽” *的現(xiàn)象，而對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生仍然會(huì)接受的比較慢。因此，先由教師“扶”著學(xué)，再到教 師“放”開(kāi)讓學(xué)生自學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而 且也滿足了思維活躍的學(xué)生自己探究的要求?！宽槼欣?,研學(xué)例5。(1)在總結(jié)完例4的基礎(chǔ)上，教師拋出問(wèn)題：如何將上面的4個(gè)算式分類呢？它們各自的 名稱又叫什么？生：把加法算式分一類，把減法算式分一類。師：同學(xué)們分得很棒，誰(shuí)能給每個(gè)算式中的數(shù)起個(gè)名字？(學(xué)生各自給算式中的數(shù)起名字)

19、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第78頁(yè)，看例5中算式各部分的名稱，你們都想對(duì)了嗎？(2)讀名稱。學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面算式中各部分的名稱。11 + 2 = 1313 - 2 = 11?加數(shù)加數(shù) 和 被減數(shù)減數(shù) 差(3)說(shuō)名稱。說(shuō)說(shuō)下面這些算式中各部分的名稱。10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3【品析：加強(qiáng)操作和觀察演示活動(dòng)，以小富學(xué)牛關(guān)干數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谑指坏膶?shí)物背景中更好地理解數(shù)的概念?！?三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的方法。然后教師提出 質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑：今天我們學(xué)習(xí)了 10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)

20、算方法，你知道有哪幾 種嗎？學(xué)生討論后總結(jié)：計(jì)算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì) 算，也可以先把個(gè)位上的數(shù)相加減，再加整十?dāng)?shù)?！酒肺觯航處熗ㄟ^(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和 語(yǔ)言表達(dá)能力。】 四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通“本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有什么是不明白的呢？”在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧計(jì)算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和 算理，然后教師提出如下問(wèn)題：怎樣利用數(shù)數(shù)解決兩數(shù)之間問(wèn)隔幾的問(wèn)題 ？五、教海拾遺，反思提升教學(xué)中，教師盡可能增大學(xué)生的“自由度”，讓學(xué)生暢所欲言，自由選擇。教學(xué)形式 開(kāi)放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。1 .在擺小棒時(shí)，

21、不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學(xué) 生的選擇，滿足他們的愿望。2 .營(yíng)造公平、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的選擇。在每一個(gè)小組的成果展示中，讓學(xué)生選 擇最好的成果自己評(píng)價(jià)，這樣既讓學(xué)生體會(huì)到成就感，又加深了學(xué)生對(duì)10加幾及相應(yīng)的 減法的印象。板書(shū)設(shè)計(jì)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法10 + 3 = t3 . J _ t 1 個(gè)十一II【1小十和3個(gè)T11+ 2 = 13敢的分與合J加數(shù) 加數(shù) 和教的蛆成被減數(shù)減數(shù)差第3課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第79頁(yè)內(nèi)容及第8081頁(yè)練習(xí)十八的第57小題。內(nèi)容簡(jiǎn)析用數(shù)數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題一一

22、兩數(shù)間隔幾 ，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生能夠用不同的方法解決兩數(shù)之間問(wèn)隔幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2 .提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)兩數(shù)之間的間隔數(shù)比兩數(shù)的差少 1。教法與學(xué)法1 .教師在解決兩數(shù)之間間隔幾的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題情景的方法，捕 捉有用的數(shù)學(xué)信息，恰當(dāng)選擇解決問(wèn)題的思路與方法，可以通過(guò)畫圖的方法幫助學(xué)生理 解題意,還可以用數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題。2 .學(xué)生在解決這類問(wèn)題時(shí)，首先區(qū)分好“幾”和“第幾”，然后利用小組討論、交流等方 式來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。承前啟后鏈復(fù)習(xí):10加 幾、十幾加 幾及相應(yīng)的 減法。I皿_ _ _ 一一一 f學(xué)習(xí)：兩數(shù)之間

23、間隔幾 £ :的問(wèn)題，會(huì)做形如：明星I小隊(duì)排隊(duì)，從前面數(shù)小j華是第4個(gè)，小明是最后一個(gè)，小明和小華之 問(wèn)間隔5人,明星小隊(duì) 共有多少人？j延學(xué):1120各數(shù)的綜1 I合應(yīng)用。解答形如以下: 問(wèn)題：1. 一個(gè)數(shù)，十位 i上和個(gè)位上都是1,這： j個(gè)數(shù)是幾？(ii)i:2. 一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),個(gè)i |位上的數(shù)字比十位上i I的數(shù)字多2,這個(gè)數(shù)是: 幾?(13);也! - _ _ >教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)A一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題 課件展示法：課件出示主題圖：圖中給我們展示的是一群小朋友正在排隊(duì)進(jìn)入大 熊貓館，其中小麗排第10,小宇排第15,小麗和小宇之間有多少人？課件暫停播放，揭示課題:這節(jié)課

24、我們就來(lái)學(xué)習(xí)“兩數(shù)之間問(wèn)隔幾”的問(wèn)題?！酒肺觯哼@種導(dǎo)入方式，讓學(xué)生分析情景圖，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)?！款A(yù)設(shè)B復(fù)習(xí)導(dǎo)入法:1.數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到20,再?gòu)?0倒著數(shù)到12.說(shuō)出12、15、18三個(gè)數(shù)的組成。3. 口算。10+7=8+10=15-5=8+2=18-8=15+2=19-7=12+3=2+6+1=18-8-2=【品析：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成以及口算,為學(xué)習(xí)兩數(shù)之間間隔幾奠定基礎(chǔ)?！繂?wèn)題導(dǎo)入法：動(dòng)物園里開(kāi)智力數(shù)學(xué)大會(huì)，長(zhǎng)頸鹿第一個(gè)嚷著要出題。長(zhǎng)頸鹿說(shuō)從左數(shù)起，我排在第13位，你們猜猜我的左邊有幾只小動(dòng)物？由小動(dòng)物的問(wèn)題導(dǎo)入新課?！酒肺觯焊鶕?jù)小學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用小動(dòng)物的語(yǔ)氣導(dǎo)出

25、新知識(shí)，使學(xué)生在歡快的氣氛中 學(xué)習(xí)知識(shí)?！?二、師生合作，探究新知引領(lǐng)學(xué)生分析教材第79頁(yè)中的例6。(1)整理從中獲得的信息。同學(xué)們排隊(duì)參觀熊貓館。小麗排第10。小宇排第15。(2)提出問(wèn)題。小麗和小宇之間有幾人？自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究解題方法。(1)小組討論交流。然后小組總結(jié)出解題方法，找一名學(xué)生代表說(shuō)出方法。(2)教師在每組代表的回答中總結(jié)出解決兩數(shù)之間問(wèn)隔幾的解題方法。數(shù)數(shù)法。小麗是第10,后面是11、12、13、14,小宇是第15,小麗和小宇中間有第11,第12,第13,第14, 一共有4人，如下圖表示：閔、11、12、13、14、監(jiān)小麗和小宇之間有4人。畫圖法。按照小朋友的排隊(duì)順序

26、畫出同學(xué)，也可以用其他符號(hào)來(lái)代表，例如、。等。為了便于理解，畫的時(shí)候可以從第1畫到第15,如圖:籃匕3X。也可以從第10畫起，一直畫到第15,如圖：1。11匕13 14 15。從圖中可知，不包括第10和第15,中間有4人人4個(gè)圖形，如圖：】。1112 13 14 1，小麗和小宇之間有4人。【品析：在講解兩數(shù)之間間隔幾時(shí)，一定要區(qū)分好“幾個(gè)”和“第幾”，幾個(gè)表示多少，是 基數(shù)；第幾表示次序或位置，是序數(shù)。】三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課知識(shí)的基礎(chǔ)上，師生共同討論、交流，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)兩數(shù)之 問(wèn)問(wèn)隔幾的實(shí)際問(wèn)題的解決方法。最后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題 ，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng) 整理。質(zhì)疑：在

27、解決兩數(shù)之間問(wèn)隔幾的問(wèn)題中，主要涉及到哪些知識(shí)？學(xué)生通過(guò)小組討論、交流，教師在及時(shí)引導(dǎo)的過(guò)程中，總結(jié)出所用的知識(shí)點(diǎn)。生1:用到數(shù)數(shù)的知識(shí)。生2:用到比較數(shù)的大小的知識(shí)。生3:用到序數(shù)和第幾的知識(shí)。生4:用到運(yùn)用畫圖法理解題意。師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，解決兩數(shù)之間問(wèn)隔幾的問(wèn)題運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的這么多知識(shí)，通過(guò)解決問(wèn)題，我們也鞏固了這些知識(shí)。【品析：教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，有利于提高學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言能 力?！克?、課末小結(jié)，融會(huì)貫通“本節(jié)課，我們學(xué)了哪些知識(shí)？”在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧解決生活中的實(shí)際問(wèn)題一一兩數(shù)之間問(wèn)隔幾的解題 思路和解題方法，然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下

28、問(wèn)題：在生活中怎樣用兩種方法 表小整時(shí)？五、教海拾遺，反思提升教學(xué)中，教師盡可能增大學(xué)生的“自由度”，讓學(xué)生暢所欲言，自由選擇。學(xué)生能在 體驗(yàn)過(guò)程中捕捉和提出問(wèn)題，能在探究過(guò)程中思考和解決問(wèn)題，這正是我們讓學(xué)生暢所欲言的目的所在。體驗(yàn)是讓學(xué)生用心去感受，去評(píng)價(jià)，丑 效地進(jìn)行分析和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題商教之向間隔幾/斛廣、X 11, 12、 13、 14、 X亦隊(duì)以1011L個(gè)不太熟悉的可交流的對(duì)象有困14人人 翼12J31415有4人第六單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第六單元“ 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)”第7381頁(yè)。知識(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用1120各數(shù)來(lái)表示。

29、數(shù)的順序：1120各數(shù)的順序是11,12,13,19,20。比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)比前面的數(shù)大； 或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。1120各數(shù)的認(rèn) 數(shù)的組成：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，二十是由2個(gè)十 識(shí)組成的。數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。讀數(shù)從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。 寫數(shù):從高位寫起，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在 個(gè)位上寫幾。十加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：十加幾得十幾，十幾減十得幾，十幾減幾得十。十加幾、十幾加十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾及相應(yīng)的幾與相應(yīng)的減法減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加

30、或相減，再加整十?dāng)?shù)。兩數(shù)之間間隔幾 求兩數(shù)之間間隔幾，可運(yùn)用畫圖、數(shù)數(shù)等方法。復(fù)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。2 .認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。3 .了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的10加幾和相應(yīng)的減法，初步感受 10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。4 .能夠在解決“兩數(shù)之間問(wèn)隔幾”的問(wèn)題中繼續(xù)體驗(yàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和檢驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程，并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的“兩數(shù)之間問(wèn)隔幾”的問(wèn)題 ，為理解“植樹(shù)模 型”積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。5 .能夠計(jì)算十幾加幾、十幾減幾，初步了解加法算式與減法算式之間的關(guān)系。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)掌握數(shù)的組成；理解十位和個(gè)位表示的意義。復(fù)習(xí)方法本單元講的是20以

31、內(nèi)各數(shù)的大小和1120各數(shù)的讀法和寫法。復(fù)習(xí)時(shí)要通過(guò)操作活動(dòng)，使知識(shí)得到鞏固和深化，所以在復(fù)習(xí)中要多注重動(dòng)手操作的實(shí)踐。在計(jì)算 10加幾 和十幾加幾及相應(yīng)的減法中，利用數(shù)的組成和拆分法解決。復(fù)習(xí)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)預(yù)設(shè)A談話引入法:師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)“ 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)”，讓我們共同努力認(rèn)真復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)，好嗎？生：好?！酒肺觯褐北贾黝}，節(jié)省時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，而且老師以朋友的身份出現(xiàn)，擺正了自 己的位置一一引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從而給學(xué)生提供充分的自我發(fā) 揮的空間?！款A(yù)設(shè),B復(fù)習(xí)舊知:師:小朋友，我們已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，大家伸出小手一起數(shù)數(shù)110（生順數(shù)、倒數(shù)） 吧

32、。師：剛才我們數(shù)的都是10以內(nèi)的數(shù)，難不傕J大家，下面我們來(lái)數(shù)數(shù)咱們班一組有多少人， 為了讓大家能數(shù)得清楚我們讓一組的同學(xué)站起來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生一人一人有序地?cái)?shù)）由此導(dǎo) 入新課?！酒肺觯河蓮?fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)，由易到難，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。】 二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了什么？今天我們就把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行 復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序。先小組討論，教師巡視，然后師生共同總結(jié)。(1)讀數(shù)。讀數(shù)是用語(yǔ)文漢字表示，例如:19讀作：十九 8讀作：八注意:15讀作：“一十五”是錯(cuò)誤的。(2)寫數(shù)。寫數(shù)是用數(shù)學(xué)數(shù)字表示，例如：十二寫作：12 二十寫作:20

33、注意:十六寫作：“ 106”是錯(cuò)誤的。(3)數(shù)數(shù)。能按順序熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)各數(shù)。例如：從7數(shù)到15。兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),例如：從2數(shù)到20。(4)數(shù)序。基數(shù)：“幾個(gè)”表示物體的個(gè)數(shù)是多少。序數(shù)：“第幾”表示物體所處的位置，指特定的那一個(gè)。例如：我坐在第3排，我后面有4個(gè)人?！酒肺觯豪眯〗M教學(xué)，小組討論的方法，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使枯燥的教學(xué)變得有 活力?！?數(shù)的組成。先小組討論，教師巡視，然后師生共同總結(jié)。問(wèn)：數(shù)位順序表從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(1)數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。(2)在計(jì)數(shù)器上表示“11”，這兩個(gè)“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1個(gè)十

34、”，個(gè)位上的“1”表示“1個(gè)一”。(3) 13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的。7個(gè)一和1個(gè)十組成17。注意：“個(gè)”左邊是數(shù)學(xué)數(shù)字，右邊是語(yǔ)文漢字。【品析：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生去討論、交流、操作，充分顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主 體作用，這樣既鍛煉了學(xué)生的合作、動(dòng)手能力，又活躍了課堂氣氛?！?數(shù)的順序、大小。先小組討論，教師巡視，然后師生共同總結(jié)，以舉例方式復(fù)習(xí)。例如:17前面的一個(gè)數(shù)是16,后面的一個(gè)數(shù)是18;17>16,17<18。12和14中間的數(shù)是13;12<13<14?！酒肺觯和ㄟ^(guò)舉實(shí)例，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)既簡(jiǎn)單易行，又容易理解?！?復(fù)習(xí)10加幾和十幾加幾及相應(yīng)的減法在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生以小組的形式說(shuō)出每個(gè)算式中各部分的名稱，然后根據(jù)計(jì)算方法進(jìn)行練習(xí)，最后解決實(shí)際問(wèn)題(1)力口、減法算式各部分的名稱及關(guān)系。11+2=1313-?加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)(2)圖文結(jié)合題。本單元的解決問(wèn)題是部分、整體關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題減數(shù)11(部分+部分=總數(shù)；總數(shù)-部分=部分)有兩類題學(xué)生最容易出錯(cuò) 求原來(lái)有多少的問(wèn)題。如：吃了 14個(gè)蘑菇，還剩4個(gè)蘑菇，小兔原來(lái)采了多少個(gè)蘑菇？學(xué)生習(xí)慣用14-4=10。已知總數(shù)求部分。部分學(xué)生受順向思維的限制 ，心里知道答案，但不能規(guī)范列如：小組內(nèi)共有10人,男生有6人,女生有幾人？不少學(xué)生習(xí)慣用6