高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二單元 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的輸入和輸出 第二講 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作精選課件

1、第二講細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作NO.1雙基落實 系統(tǒng)化問題化NO.3NO.2考點(diǎn)突破 層級化重點(diǎn)化演練提能 真題集訓(xùn)驗?zāi)芰O.3演練提能 課下檢測查缺漏通過通過“觀察線粒體和葉綠體觀察線粒體和葉綠體”實驗，掌握實驗材料實驗，掌握實驗材料選取原則和顯微操作技能選取原則和顯微操作技能科學(xué)科學(xué)探究探究通過對細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的歸納及對生物膜結(jié)構(gòu)與功通過對細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的歸納及對生物膜結(jié)構(gòu)與功能的總結(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力及識能的總結(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力及識圖析圖能力圖析圖能力理性理性思維思維通過對各種細(xì)胞器分工與合作的復(fù)習(xí)，明確組成細(xì)通過對各種細(xì)胞器分工與合作的復(fù)習(xí)，明確組成細(xì)胞的

2、結(jié)構(gòu)既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，進(jìn)而建立生命胞的結(jié)構(gòu)既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，進(jìn)而建立生命部分與整體的觀念部分與整體的觀念生命生命觀念觀念雙基落實 系統(tǒng)化問題化NONO.1基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化合成場所合成場所實例實例分泌蛋白分泌蛋白_的核的核糖體糖體消化酶、抗體、蛋白消化酶、抗體、蛋白質(zhì)類激素質(zhì)類激素胞內(nèi)蛋白胞內(nèi)蛋白_的核糖體的核糖體呼吸酶、血紅蛋白呼吸酶、血紅蛋白基本技能問題化考點(diǎn)突破 層級化重點(diǎn)化NONO.2考點(diǎn)一考點(diǎn)一 主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能識記 以知識為核心文科記憶當(dāng)背則背葉綠體葉綠體線粒體線粒體項目項目成分成分結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)橢球形、球形橢球形、球形短棒狀、啞鈴形等短棒狀、啞鈴形等

3、形態(tài)形態(tài)都具有雙層膜都具有雙層膜都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)，產(chǎn)生都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)，產(chǎn)生ATP都含有核糖體和核酸，可自主復(fù)制與合成蛋都含有核糖體和核酸，可自主復(fù)制與合成蛋白質(zhì)，是細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)白質(zhì)，是細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)共同點(diǎn)共同點(diǎn)光合作用的場所光合作用的場所有氧呼吸的主要場所有氧呼吸的主要場所功能功能囊狀結(jié)構(gòu)堆疊形成基粒囊狀結(jié)構(gòu)堆疊形成基粒內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成嵴內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成嵴增大膜面增大膜面積方式積方式葉綠體葉綠體線粒體線粒體項目項目對點(diǎn)落實 易錯提醒理解 以聯(lián)系為橋梁理科思維貴在總結(jié)對點(diǎn)落實 探究 以實驗為途徑追根溯源理解更深用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體 對點(diǎn)落實 易錯提

4、醒葉綠體在細(xì)胞內(nèi)可隨細(xì)胞質(zhì)的流動而流動，同時受光葉綠體在細(xì)胞內(nèi)可隨細(xì)胞質(zhì)的流動而流動，同時受光照強(qiáng)度的影響。葉綠體在弱光下以最大面積朝向光源，照強(qiáng)度的影響。葉綠體在弱光下以最大面積朝向光源，在強(qiáng)光下則以側(cè)面或頂面朝向光源。實驗觀察時可適在強(qiáng)光下則以側(cè)面或頂面朝向光源。實驗觀察時可適當(dāng)調(diào)整光照強(qiáng)度和方向以便于觀察當(dāng)調(diào)整光照強(qiáng)度和方向以便于觀察觀觀察察實驗過程中的臨時裝片要始終保持有水狀態(tài)實驗過程中的臨時裝片要始終保持有水狀態(tài)條條件件觀察葉綠體實驗用菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮的原因觀察葉綠體實驗用菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮的原因是接近下表皮，海綿組織較多，葉綠體大而排列疏松，是接近下表皮，海綿組織較多，葉綠體大而排列疏松，便于觀察；帶葉肉是因為表皮細(xì)胞不含葉綠體便于觀察；帶葉肉是因為表皮細(xì)胞不含葉綠體選選材材考點(diǎn)二考點(diǎn)二 細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)識記 以知識為核心文科記憶當(dāng)背則背對點(diǎn)落實 理解 以聯(lián)系為橋梁理科思維貴在總結(jié)光反應(yīng)、有氧呼吸第三階段等光反應(yīng)、有氧呼吸第三階段等能量能量轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)傳遞、抗原刺激靶細(xì)胞、受激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)傳遞、抗原刺激靶細(xì)胞、受精識別等精識別等信息信息交流交流主動運(yùn)輸、被動運(yùn)輸、囊泡運(yùn)輸主動運(yùn)輸、被動運(yùn)輸、囊泡運(yùn)輸物質(zhì)物質(zhì)運(yùn)輸運(yùn)輸對點(diǎn)落實 遷移 以圖表為載體信息蘊(yùn)含圖文轉(zhuǎn)換對點(diǎn)落實 解析解析返回返回