麗聲北極星自然拼讀繪本第二級 Eggs for Ben 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)基本信息課題Eggs for Ben學(xué)科小學(xué)英語學(xué)段低年級年級一年級相關(guān)領(lǐng)域繪本教學(xué) 自然拼讀教學(xué)教材書名：麗聲北極星自然拼讀繪本第二級出版社：外語教學(xué)與研究出版社教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位設(shè)計(jì)者李海龍北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施者李海龍北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課件制作者李海龍北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)者蘇朝暉朝陽區(qū)教研中心教學(xué)整體思路閱讀是英語語言學(xué)習(xí)的重要途徑之一，小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，英語閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)年英語閱讀主要是從低年級的單詞、句子的閱讀逐漸過渡到中高年級簡單的對話、故事閱讀。研究表明，單詞的認(rèn)讀是制約學(xué)生閱讀效率和興趣的最大因素。小學(xué)生對單詞的拼讀及認(rèn)讀能力欠佳，致使學(xué)

2、生閱讀效率低下，低年級情況尤為突出。在閱讀啟蒙階段，教師通過自然拼讀法培養(yǎng)學(xué)生英語拼讀和閱讀能力，為提升學(xué)生讀寫素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課，學(xué)生通過圖片環(huán)游、預(yù)測故事、朗讀感悟、角色扮演等活動充分理解故事內(nèi)容。在感知故事內(nèi)容過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，通過自然拼讀教學(xué)方法關(guān)注字母e的短元音并習(xí)得單詞拼讀規(guī)則；通過觀看e字母讀音視頻等活動，帶領(lǐng)學(xué)生感知、辨別、梳理字母e的發(fā)音，并能夠較流利拼讀單詞及朗讀故事。教學(xué)背景分析教材分析：Eggs for Ben是麗聲北極星自然拼讀繪本第二級中的一本故事類讀物。繪本主要講述了小本焦急等待他飼養(yǎng)的母雞生蛋的故事。（1）What主題意義和主要內(nèi)容本文是記

3、敘文。講述了小本飼養(yǎng)一只母雞，他精心為母雞準(zhǔn)備了雞籠并每天焦急等待母雞生蛋。幾天還未生蛋后，小本請來了獸醫(yī)，經(jīng)過一番診治，母雞很快產(chǎn)下雞蛋。雖然小貓偷偷來搗亂并打碎了一顆雞蛋，但小本最后終于收獲了雞蛋。故事敘述了當(dāng)Ben遇到問題時，堅(jiān)持不懈地嘗試用不同的方式解決問題，最終收獲喜悅的過程。（2）Why寫作意圖作者通過描述小本照顧母雞，焦急期盼母雞生蛋未果。小本開動腦筋思考問題所在，經(jīng)過他的不斷思考嘗試，終于找到了問題所在并最終收獲喜悅。繪本雖在終極問題處做了留白處理，但也給本課開放活動的創(chuàng)設(shè)并為學(xué)生思維成長提供了極大的空間。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際并思考，小本是如何解決的小貓偷蛋的問題。（3）Ho

4、w文體結(jié)構(gòu)和語言修辭本文為故事類的記敘文，圖文并茂，全文按照故事發(fā)展順序分三部分展開。第一部分Ben精心為母雞準(zhǔn)備雞舍，又鋪上稻草，焦急期盼母雞生蛋；第二部分Ben等不及，請來了獸醫(yī)，經(jīng)過一番診治，母雞似乎好轉(zhuǎn)；第三部分Ben偶然發(fā)現(xiàn)小貓偷母雞的蛋，他趕走了貓，終于收獲了母雞的蛋。作為自然拼讀繪本，故事中的語言重點(diǎn)關(guān)注了字母e作為在重讀閉音節(jié)短元音的發(fā)音。這個音素在繪本中反復(fù)出現(xiàn)，如Ben，gets，hen，pen，eggs，yet，bed，vet，well，yes等單詞，貫穿全文。在學(xué)生理解故事過程中，可以充分感知、辨析和模仿這個音素，得到充分而有效的練習(xí)。學(xué)情分析：本課授課學(xué)生為入學(xué)半年的

5、一年級小學(xué)生，其中大部分學(xué)生喜歡繪本閱讀，也了解我們餐桌上的雞蛋是母雞所產(chǎn)這些生活常識，因此學(xué)生對此繪本主題比較熟悉，對閱讀繪本Eggs for Ben也有一定興趣。他們愛說、好動，樂于表演，愿意在課堂上跟隨老師積極參與英語學(xué)習(xí)活動。學(xué)生已對字母讀音有一定學(xué)習(xí)和感知基礎(chǔ)，但本課新單詞比較多，e的發(fā)音有一。一年級學(xué)生詞匯量儲備有限，運(yùn)用英語表達(dá)自己的想法時會受到限制，教師會鼓勵學(xué)生盡可能的使用英文表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠在繪本圖片及音頻的幫助下理解故事大意；2. 能夠模仿、朗讀故事，嘗試在圖片及關(guān)鍵詞的提示下復(fù)述故事；3. 能夠在故事語境中學(xué)習(xí)并理解Ben，gets，hen，pen，e

6、ggs，yet，bed，vet，well，yes等詞匯的含義。同時能通過聽讀故事，感知、辨別、梳理字母e的發(fā)音，并嘗試運(yùn)用拼讀規(guī)律拼讀包含短元音e的相關(guān)單詞；4. 能夠在朗讀、表演等活動中感受小本Ben遇到問題時，堅(jiān)持不懈地嘗試用不同的方式解決問題，最終收獲的喜悅心情。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解故事內(nèi)容；2. 字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，并運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。教學(xué)難點(diǎn)：1. 字母e在閉音節(jié)單詞中的準(zhǔn)確發(fā)音，并運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀單詞；2. 根據(jù)圖片和詞匯提示，嘗試復(fù)數(shù)故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT，學(xué)生用書，詞條，圖片，視頻教學(xué)過程Step 1 Pre-reading (3 mins)Activity 1

7、 Think and say教師出示主人公Ben的圖片，創(chuàng)設(shè)情境并逐步引入繪本故事的學(xué)習(xí)。觀察圖片前，師生交流：T: Come and meet my friend, Ben.觀察圖片后，師生交流：T: Look! What does Ben like to eat?【效果評價】學(xué)生能夠通過觀察圖片并在教師的引導(dǎo)下，試著說出小本的名字，Ben。同時可以理解并嘗試表述Ben likes to eat egg。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生借助故事觀察圖片，認(rèn)識即將學(xué)習(xí)的繪本主人公Ben，并通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，了解Ben喜歡吃雞蛋的故事背景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀繪本的興趣。Step 2 While-reading

8、(17 mins)Activity 2: Look and tell教師呈現(xiàn)繪本故事的封面，引導(dǎo)學(xué)生挖掘非文本信息，獲取更多故事背景信息。觀看封面前，師生交流：T: What do you know about this book?觀察封面后，師生交流：T: Whats the title of this book? What letter sound shall we practice today?【效果評價】學(xué)生能夠通過觀察封面并在教師的引導(dǎo)下，試著說出繪本故事的書名并嘗試用中文或英文表述Ben has a hen。能夠試著說出字母e的發(fā)音?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生借助封面圖片，閱讀并理解繪本題目

9、，獲取主人公Ben有一只母雞等非文本信息。明確本課時繪本主要聚焦字母e的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀繪本的興趣同時為下一環(huán)節(jié)繪本閱讀奠定基礎(chǔ)。Activity 3 圖片環(huán)游故事1. 圖片環(huán)游第3頁，理解故事起因部分：小本得到一只母雞并為母雞下蛋做準(zhǔn)備。課件呈現(xiàn)故事P3，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察故事主人公小本Ben手中的動物，詢問那是什么？學(xué)生觀察圖片并通過音頻理解詞匯母雞hen，嘗試通過模仿教師初步體驗(yàn)拼讀；通過TPR的形式讓學(xué)生模仿并嘗試表述Ben gets a hen。觀察圖片前，教師播放母雞音效，引發(fā)學(xué)生聽覺關(guān)注：T: What do you hear? What is it?S: It is a h

10、en.觀察圖片后，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試描述圖片：T: Whats in Bens arm?S: It is a hen.T: Yes, a hen. Ben gets a hen.S: Ben gets a hen.T: What does he want to get?S: Eggs.【效果評價】學(xué)生能夠借助圖片信息進(jìn)行理解和認(rèn)讀，了解故事的起因是Ben得到一只母雞。通過教師的示范和聽錄音，嘗試模仿朗讀，并學(xué)習(xí)提煉關(guān)鍵詞和短語，體會字母e的發(fā)音。【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片環(huán)游，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力以及用非文本信息輔助理解文本信息的能力。通過表演的形式幫助學(xué)生理解故事，在情境中感知語言。通過理解朗讀關(guān)鍵詞

11、，逐步練習(xí)字母e發(fā)音。Activity 4 聽錄音，圖片環(huán)游故事第4-7頁，理解故事經(jīng)過部分：小本為母雞生蛋做很多的準(zhǔn)備。首先，呈現(xiàn)故事圖片并引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考“接下來小本都做了什么”。播放錄音，初步感知故事，然后分別呈現(xiàn)故事圖片并進(jìn)行理解性輸入。在故事情境中理解，學(xué)習(xí)并嘗試拼讀gets，pen，eggs，yet，bed等詞匯。聽錄音前，觀察圖片并預(yù)測：T: What does Ben do for the hen?S: He 聽錄音后，觀察圖片并提取文本信息，進(jìn)行理解性輸入：T: Ben gets something for the hen? What does he get?S

12、: He gets a pen. He gets a bed.T: Eggs for Ben?S: Not yet.【效果評價】學(xué)生能夠借助圖片信息及故事錄音，理解故事。能夠試著說出Ben gets a并能體會Ben特別期盼的心情。通過教師的語言引導(dǎo)及錄音，嘗試模仿朗讀，提煉關(guān)鍵詞并大生朗讀斷句?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聽錄音圖片環(huán)游，培養(yǎng)學(xué)生的聽并獲取信息和提取非文本信息的能力。在故事情境中理解，學(xué)習(xí)并嘗試拼讀字母e發(fā)音的重點(diǎn)詞匯，進(jìn)一步體會小本期待的心情起伏。Activity 5 自主閱讀第8-9頁，理解故事經(jīng)過部分內(nèi)容：小本求助獸醫(yī)。讀前，根據(jù)提示問題的預(yù)測：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第8頁圖片并思考“W

13、ho does Ben get?”學(xué)生們進(jìn)行大膽預(yù)測。T: Who can help? Who does Ben get?讀中，學(xué)生自主閱讀第8-9頁，圈畫出關(guān)鍵詞匯，根據(jù)圖片細(xì)節(jié)進(jìn)行猜測：T: Please read page 8 to nine. Circle your answers.讀后，聽錄音核對信息，拼讀關(guān)鍵詞并嘗試模仿朗讀。課件逐一呈現(xiàn)故事圖片第8-9頁，師生集體核對答案并理解新單詞vet，well；教師播放錄音，學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿練習(xí)；通過Is the hen not well？思辨性問題，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片碎蛋的部分，引發(fā)學(xué)生猜測的欲望并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步找出母雞不產(chǎn)蛋的緣由。T

14、: Who des Ben get?S: He gets the vet. Hen is well.T: Is the hen not well?S: T: Why is there a broken egg?S: Maybe 【效果評價】學(xué)生能在前一部分閱讀的基礎(chǔ)上，借助圖片信息推測故事情節(jié)發(fā)展。能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自主閱讀并獲取關(guān)鍵信息。借助錄音及初步習(xí)得的拼讀規(guī)則，讀準(zhǔn)單詞vet，well?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過閱讀圈關(guān)鍵詞的活動，提升學(xué)生閱讀文本并提取信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非文本信息中的細(xì)節(jié)信息，合理預(yù)測故事發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與邏輯思維能力。進(jìn)一步感知、理解故事內(nèi)容和語言以及字母

15、e的發(fā)音。3. 學(xué)生自主閱讀第10-11頁，圈畫出關(guān)鍵詞匯。課件逐一呈現(xiàn)故事圖片第10-11頁，師生集體核對答案并回答“Why no eggs for Ben？”；教師播放錄音，學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿練習(xí)；讀后，核對信息并操練：T: Why no eggs for Ben?S: A cat is in hens pen.S: 【效果評價】學(xué)生能在前一部分閱讀的基礎(chǔ)上，借助圖片信息推測故事情節(jié)發(fā)展；能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自主閱讀并獲取關(guān)鍵信息A cat is in the hens pen，理解小本一直沒有收獲雞蛋，是因?yàn)橐恢回垞v的鬼。 【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀圈關(guān)鍵詞的活動，提升學(xué)生閱讀文本并提取信息

16、的能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非文本信息中的細(xì)節(jié)信息，合理預(yù)測故事發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與邏輯思維能力；進(jìn)一步感知、理解故事內(nèi)容和語言以及字母e的發(fā)音。Step 3 Post-reading (18 mins)Activity 6 聽錄音，跟讀故事教師播放故事錄音，師生完整地跟讀一遍故事，教師要關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)，適時地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。Activity 7 讀故事，圖片排序。T: Lets read the story again. Please put the picture in order.【效果評價】學(xué)生能夠再次根據(jù)故事文本，將圖片按照故事發(fā)展順序進(jìn)行排序?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過再次閱讀故事文本，

17、內(nèi)化繪本故事文本內(nèi)容并與非文本信息進(jìn)行再次匹配。內(nèi)化語言的同時練習(xí)e在單詞首字母的發(fā)音。Activity 8 看圖片，復(fù)述故事。基于前面操練活動，結(jié)合板書的圖片和關(guān)鍵詞，師生共同復(fù)述故事?！拘Чu價】學(xué)生能夠參照板書的關(guān)鍵詞和圖片，復(fù)述故事的起因經(jīng)過和結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過復(fù)述活動，再次基于故事情境鞏固內(nèi)化繪本故事的重點(diǎn)詞匯及句式表達(dá)，加深學(xué)生的理解。T: Lets look at the pictures. Can you try to tell the story?Activity 9 讀故事，聯(lián)系生活。在學(xué)生對故事充分的理解上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的留白，思考小本是如何解決小貓偷蛋的問

18、題的。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)“如果我是小本，我會如何做？”。T: What does Ben do to scare away the cat? Can you guess?【效果評價】學(xué)生根據(jù)對故事的理解并能結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測并用不限于英文表述Ben是如何驅(qū)趕偷蛋小貓的做法。【設(shè)計(jì)意圖】在探討交流過程中，學(xué)生用已有語言表達(dá)、分享觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生高階思維能力。Activity 10 讀一讀，學(xué)一學(xué)。1. 發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律并學(xué)習(xí)字母e在單詞中的發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生觀察板書上的單詞，嘗試找出單詞的共同特點(diǎn)。學(xué)生在教師啟發(fā)下，能夠發(fā)現(xiàn)很多單詞都含有字母e并且讀音相同。教師請學(xué)生們在故事書中圈出所有含有字母e的單詞并大生朗讀。T: What is the same sound among these words? How to sound it?T: Can you circle the words with letter e in the story?T: Can you sound the words on the board? 【效果評價】學(xué)生通過能朗讀重點(diǎn)詞匯并發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，說出e在字母中的發(fā)音并準(zhǔn)確朗讀本課時重點(diǎn)詞匯?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字母e的拼讀規(guī)律，習(xí)得拼讀規(guī)則。2. 觀