閱讀提升自己思考帶動(dòng)學(xué)生

1、閱讀提升自己 思考帶動(dòng)學(xué)生讀蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議有感利通區(qū)第十四小學(xué) 馬小軍2020年注定是刻骨銘心的一年，新冠疫情爆發(fā)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槭睾眯@這片凈土已連續(xù)60多天堅(jiān)守，在忙忙碌碌的值班中度過(guò)了這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假。蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議在這寒冬歲月送來(lái)溫暖，為我?guī)?lái)充足的精神雨露，打開(kāi)了通往春天的大門(mén)，讓我開(kāi)始了發(fā)掘那大門(mén)深處隱藏著的寶藏之旅。給人一杯水，自己要有一口井閱讀。在生活和工作中我經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和困惑，通過(guò)每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。在書(shū)籍中尋求答案，在書(shū)籍中得到啟發(fā)。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。只要讀書(shū)之前明確閱讀目的，就能發(fā)自內(nèi)心的

2、需要和對(duì)知識(shí)的渴求而讀書(shū)。在實(shí)際教學(xué)中，有些孩子聽(tīng)一遍老師的交代就能理解老師講解的內(nèi)容，有些孩子遇到資料只要碰到自主閱讀就無(wú)法理解。面對(duì)這樣的孩子，作為老師把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，如果學(xué)生感到老師的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信老師今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么閱讀就會(huì)成為學(xué)生的精神需要。能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后；而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候運(yùn)用它們，又在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候掌握它們。學(xué)生的腦力勞動(dòng)就會(huì)成為創(chuàng)造性的勞動(dòng)，讓讀書(shū)逐漸成為學(xué)生的智力需要，激

3、發(fā)他們的求知的歡樂(lè)感。因此在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候如何讓學(xué)生自發(fā)的思考起來(lái)就顯得尤為重要。通過(guò)閱讀蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議學(xué)習(xí)了解到要盡量使學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)。如果能做到這一點(diǎn)，疑問(wèn)則能夠激發(fā)學(xué)生求知的愿望。要做到這一點(diǎn)，就必須知道：哪些東西要講，而哪些東西則留著不要講完。沒(méi)有講完的東西，就好比是給學(xué)生的思維埋下一段“引火線”。在這里，沒(méi)有任何適用于一切場(chǎng)合的現(xiàn)成方案。一切都取決于具體教材的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際知識(shí)。同樣的教材，在這個(gè)班里在這一點(diǎn)上不要講完，而在另一個(gè)班里，卻要在另一點(diǎn)上有所保留。人生處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)知識(shí)是為了更好地應(yīng)用于生活，在更多的不同的

4、地方運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)就會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。當(dāng)生活中很多問(wèn)題依靠我們現(xiàn)有的知識(shí)無(wú)法解答的時(shí)候人們就會(huì)思考，尋找解決問(wèn)題的方法。尋求幫助也好，查閱資料也好，在這過(guò)程中，培養(yǎng)了人際交往能力，溝通能力，還培養(yǎng)了邏輯思維能力和應(yīng)變能力。在以后碰到同樣的問(wèn)題的時(shí)候就能游刃有余。知識(shí)借助觀察而活學(xué)活用，不懂就問(wèn)，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣，用多了就能熟能生巧。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理不通的學(xué)生。教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行一次又一次的新的觀察，他就能使學(xué)生的“舊”知識(shí)變得愈加牢固。培養(yǎng)觀察的意識(shí)這種方法對(duì)后進(jìn)生有幫助。經(jīng)過(guò)周密考慮地、有預(yù)見(jiàn)地、有組織地讓學(xué)習(xí)

5、較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，幫助他們學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀，才能順利地掌握更多的知識(shí)。所謂流利地、有理解地閱讀，這就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開(kāi)書(shū)本，念出所記住的東西，并且同時(shí)進(jìn)行思考不僅思考眼前所讀的東西，而且思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫(huà)面、形象、表象、事實(shí)和現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生在讀過(guò)幾本書(shū)以后，當(dāng)他體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)感以后，他才會(huì)獨(dú)立閱讀更多的書(shū)。因此，必須教給學(xué)生讀書(shū)，教他在讀書(shū)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己，教他從書(shū)籍里受到教育，并且生活在書(shū)籍的世界里。由讀書(shū)引起的精神振奮的狀態(tài)，是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，借助它能把大塊的知識(shí)高舉起知識(shí)好比是一種工具，學(xué)以致用，借助它而去不斷地掌握新的知識(shí)。在深入思考