七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4.13《我從羅丹得到的啟示》教案北京課改

1、word我從羅丹得到的啟示教案任務(wù)分析：學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)達(dá)到能感受羅丹身上所蘊(yùn)涵的專心致志、精益求精的品質(zhì)的目標(biāo)，而要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要分析刻畫羅丹這一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要內(nèi)容，需要理解材料的安排，需要準(zhǔn)確把握文章主旨。因此，教學(xué)本文的起點(diǎn)，在于朗讀課文并整體感知文章內(nèi)容。知識(shí)與能力目標(biāo)：1、朗讀課文，掃清文字障礙。2、整體感知文本內(nèi)容，理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。3、揣摩人物形象，了解記敘文中描寫、議論、抒情的作用。4、訓(xùn)練學(xué)生細(xì)讀文本，從中獲取信息的能力。5、訓(xùn)練學(xué)生寫啟示的能力。過(guò)程及方法目標(biāo)：1、利用課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。2、運(yùn)用讀書筆記，了解學(xué)生的已知

2、，教師進(jìn)行有目的指導(dǎo)。3、以文本所寫的啟示為線索，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，其中適當(dāng)引入知識(shí)介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考,實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、領(lǐng)悟?yàn)榱巳祟惷篮枚种档玫墓ぷ饕獙Ｐ闹轮?、全神貫注的道理，用以指?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“專心”。2、學(xué)習(xí)作者有熱情、勇敢、堅(jiān)持真理，善于思考、觀察、欣賞的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、材料的詳略安排2、細(xì)讀羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時(shí)的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，分析其藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：1、表現(xiàn)文章主旨的句子。2、茨威格是怎樣的一個(gè)人，以此分析體會(huì)題目中的“我”的作用。課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)本文字詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，寫出各段段意。2、學(xué)生搜集雕塑大師羅丹的有關(guān)情況，

3、整理成文字。3、教師搜集有關(guān)羅丹的思想者等情況，制作多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、引入課文，閱讀課文，掃清文字障礙。2、理清脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀79頁(yè)的單元綜合學(xué)習(xí)（4）中的“閱讀”1、 由學(xué)生回顧13單元的教學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)入：這三個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，又有著內(nèi)在聯(lián)系：整體感知文章大意是理解文章的一個(gè)起點(diǎn)，理解語(yǔ)境義、把握行文思路都要在這個(gè)起點(diǎn)上完成，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)看課本79頁(yè)的“閱讀”。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀”學(xué)生自讀79頁(yè)的文字，采用圈點(diǎn)法標(biāo)出要點(diǎn)，相互交流，形成共識(shí)。教師在此基礎(chǔ)上用投影明確學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師生共享預(yù)習(xí)資料，由學(xué)生用文字介紹雕塑大師羅丹的有關(guān)情況。教師強(qiáng)調(diào)：羅丹：法國(guó)雕塑家。代表作：傷鼻梁的人、青銅時(shí)代、地獄之門巴爾扎克教師投影巴爾扎克的圖片。導(dǎo)語(yǔ)：看完介紹，我們知道羅丹成功離不開他的堅(jiān)持不懈，離不開他對(duì)創(chuàng)作的獨(dú)特思維，除此之外，他還有哪些秘訣下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)茨威格的我從羅丹得到的啟示。三、了解作者。學(xué)生自讀書下注釋，記錄下：茨威格：奧地利作家、評(píng)論家主要作品：傳記文學(xué)三大師三大詩(shī)人小說(shuō)一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)教師補(bǔ)充：1942他的主導(dǎo)思想是人道主義，渴望出現(xiàn)一個(gè)各民族和睦相處的世界。但二戰(zhàn)的爆發(fā)使他絕望,年自殺于巴西。四、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，用

5、投影展示預(yù)習(xí)內(nèi)容，師生共同整理，達(dá)成一致。重點(diǎn)掌握下列字的注音和字形：熾熱魁梧健壯弛散秘訣指定學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)好讀書筆記：1、抄好課題及作者某某。2、抄寫書下注釋中的作品簡(jiǎn)介。3、抄好重點(diǎn)字詞注音。（書下的注音及練習(xí)中的）4、抄好重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。（同上）交流總結(jié)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)的內(nèi)容概括是否符合以下標(biāo)準(zhǔn)：全面。使用的語(yǔ)言是記敘文的規(guī)X語(yǔ)言。師生總結(jié)：記敘了作者年輕時(shí)結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)已經(jīng)享譽(yù)巴黎的雕塑大師羅丹，回憶了自己初見羅丹時(shí)的拘謹(jǐn)，對(duì)大師的崇拜，以及從他身上得到的啟示。五、梳理脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)。（1） 落實(shí)段落大意的概括：交流預(yù)習(xí)要點(diǎn)是否符合簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)

6、確。（2） 根據(jù)段意，找到段間關(guān)系進(jìn)行從小到大的組合，即從層到部分的疏理脈絡(luò)。就文章看，本文小的組合是第一段與第二段、三段與四段、五段與六段、七段與十六段、十七與十九段，大的組合是將三、四段與七到十六段合并，因?yàn)檫@里講的是作者與羅丹的兩次見面，這樣組合事件完整，又與結(jié)尾的議論區(qū)分開來(lái)，體現(xiàn)出記敘文表達(dá)方式上的特色。讓我們?cè)俅胃惺苡洈⑽牡拿鑼憽⒆h論的作用。（三）劃分結(jié)構(gòu)，寫好內(nèi)容概括教師將結(jié)構(gòu)圖板書于黑板上。（四）在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由學(xué)生找出貫穿材料的線索（啟示）教師小結(jié)：這堂課，我們掃清了字詞障礙，從整體上把握了一下文章，下堂課我們將深入分析。作業(yè)：1、完成練習(xí)三，并串詞成段。2、預(yù)習(xí)：用標(biāo)注

7、法圈出描寫羅丹的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句及點(diǎn)明題目的句子。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、理解材料安排的詳略。2、分析羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時(shí)的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)羅丹這個(gè)人物的偉大所在。3、認(rèn)識(shí)茨威格是怎樣一個(gè)人4、文章中心的分析與研討。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，引出新知。由學(xué)生復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)引到材料詳略安排的分析上。二、理解材料安排的詳略。（一）思考、討論第一、二段在文中有何作用（投影）學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，教師明確要點(diǎn)：這部分內(nèi)容給讀者留下了三個(gè)懸念，一是作者的“癥結(jié)”是什么，二是那位偉大的人究竟是誰(shuí)，三是“偉大的啟示”是什么。由此引起下文。（二）思考、討論為什么兩次見面中第一次見面寫得較為簡(jiǎn)略。教

8、師點(diǎn)撥：從表面上看文章重點(diǎn)寫誰(shuí)？他的言行舉止有什么特點(diǎn)？又與羅丹有什么關(guān)系？交流形成共識(shí)：5、6段寫作者與羅丹的第一次見面，作者以自己的拘謹(jǐn)和敬畏來(lái)反襯羅丹的和善，羅丹告別時(shí)的話突出了他善解人意、親切友善的品質(zhì)，也使下文記敘的交往過(guò)程顯得非常自然。三、直接切入本文重點(diǎn)內(nèi)容：詳寫羅丹修改作品的全過(guò)程。（一）檢查預(yù)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)文中描寫羅丹的語(yǔ)句。（二）學(xué)生齊讀11到16段，體會(huì)文章中的環(huán)境描寫、人物描寫的作用。教師點(diǎn)撥：1、在“我”看來(lái)，羅丹大師已經(jīng)完工的作品，他為什么還要修改呢？2、他是如何發(fā)現(xiàn)雕塑的毛病的？（審視）教師表演審視動(dòng)作，提醒學(xué)生揣摩詞句。思考、討論作者是如何刻畫進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)的羅丹的？

9、請(qǐng)選一項(xiàng)描寫點(diǎn)評(píng)，分析它們的藝術(shù)表現(xiàn)力。可用一些問(wèn)題引導(dǎo)，如“退后一步”中羅丹為什么退后？又如“閃耀”一詞能否刪去。（三）思考、歸納在作者眼里羅丹是怎樣一個(gè)人？具體講作者是從哪幾個(gè)方面介紹羅丹的優(yōu)秀品質(zhì)？（投影）提示：我們自己在刻畫一個(gè)人物時(shí)常會(huì)從哪些方面寫？學(xué)生交流后，結(jié)合文章具體落實(shí)到以下幾點(diǎn)：對(duì)待工作：精益求精、追求完美聚精會(huì)神、專心致志投入深情、熱愛藝術(shù)對(duì)待生活：樸素、便飯、粗布工作衫對(duì)待作者：（年輕的名氣小的人）善解人意、親切友善溫和、激勵(lì)、誠(chéng)摯、平易近人四、通過(guò)以上分析，我們認(rèn)識(shí)了一位有著高尚品德的大藝術(shù)家，他也用自己的言行感染了處于困惑中的作者，作者究竟得到了怎樣的感悟呢？請(qǐng)同學(xué)

10、們用文中的語(yǔ)句回答。（投影：作者從羅丹身上得到什么啟示？）教師引導(dǎo)：從問(wèn)題的題干看，我們應(yīng)該找的句子一定是從“我”的角度出發(fā)，從表達(dá)方式上看應(yīng)是議論句。那我們不妨找一找這樣的句子。學(xué)生自主完成，說(shuō)與全班同學(xué)聽，教師點(diǎn)評(píng)明確。啟示：“我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而又值得的。”“我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙一一專心，完成或大或小的事功的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！薄拔也煊X我至今在我自己的工作上所缺少的是什么一一那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒(méi)有一一我現(xiàn)在才知道一一別的秘訣。”五、從作者得到的啟示

11、看，17到19段是很重要的，我們想想這幾段在文中有什么作用呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。(展示投影)教師以問(wèn)引導(dǎo)：(1)這些議論對(duì)揭示事件的意義有什么作用？(2)對(duì)揭示中心有什么作用？(3)從結(jié)構(gòu)上看，與開頭有什么關(guān)系？學(xué)生在這幾個(gè)問(wèn)題指引下會(huì)了解到如何分析記敘文中的議論。交流明確：概括了文章所寫事件的意義，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心。最后一段用自我反省的口吻議論，呼應(yīng)開頭，啟迪讀者，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。六、歸納中心。展示投影：統(tǒng)觀全文，中心是什么呢？請(qǐng)概括。點(diǎn)撥：羅丹對(duì)于自己的作品有著怎樣的感情？他對(duì)雕塑工作又有怎樣的感情？從何處能看出來(lái)？教師教與基本模式：通過(guò)什么，揭示什么。師生在交流基礎(chǔ)上明確：本文通

12、過(guò)對(duì)藝術(shù)家羅丹專心致志、精益求精的品質(zhì)的描繪，揭示出一切藝術(shù)與偉業(yè)成功的奧秘在于專心。七、歸納寫作手法。展示投影：作者將文章寫得聲情并茂，我們看一看本文在寫作上有哪些特點(diǎn)？點(diǎn)撥：1、作者在刻畫羅丹時(shí)采用了什么方法？2、文章結(jié)構(gòu)的安排有什么特色？討論、歸納：1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神氣質(zhì)，議論、抒情是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，既升華了中心，又顯得自然而不生硬。2、文章詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)，使文章完整。八、談感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文章的情感交流。1、展示投影：學(xué)了這篇文章，你從中得到了什么啟示？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與理解寫一寫，說(shuō)給大家聽聽。學(xué)生寫好后，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：從本文點(diǎn)明啟示語(yǔ)句看，寫出的啟示應(yīng)

13、該具備以下條件(投影：?jiǎn)⑹緫?yīng)該有哪些條件？)寫作啟示指導(dǎo)：從內(nèi)容上說(shuō)作者得到的啟示就是我們的啟示，這一般在文章的議論抒情部分。作者領(lǐng)悟到啟示的過(guò)程和方法對(duì)我們的啟示。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，形式多樣，但要有明確的啟示點(diǎn)(觀點(diǎn))。在觀點(diǎn)統(tǒng)帥下的課文相關(guān)內(nèi)容的概括，即啟示的來(lái)源。結(jié)合自身的實(shí)際談。2、要求學(xué)生看一看自己所寫的啟示有什么問(wèn)題，適當(dāng)修改。3、跳讀文章，思考以下問(wèn)題，有興趣的同學(xué)回家寫一寫。(投影)(1) (作者第一次拜訪羅丹時(shí)有什么感覺？第二次拜訪又經(jīng)過(guò)了哪些心理歷程？(2) “以人為鏡，可正衣冠”面對(duì)羅丹這面鏡子。作者找到了文章開頭提到的“癥結(jié)”了嗎？文章哪句話與之呼應(yīng)？(3) 茨威格是怎樣一個(gè)

14、人？他為什么會(huì)從這件小事中得到啟發(fā)？(4) 結(jié)尾三段有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系？教師小結(jié)：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到這篇文章實(shí)在好，它的描寫生動(dòng)、細(xì)膩、形象，突出了中心，議論、抒情恰到好處，點(diǎn)明了中心。文章整體安排詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。在理解內(nèi)容、揣摩語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)了一些閱讀理解的技巧，更讓我們深刻的理解了“專心是成功的秘訣"，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活時(shí)刻記住。布置作業(yè)：1、補(bǔ)好課堂筆記。2、寫好探究與練習(xí)二板書設(shè)計(jì)我從羅丹身上得到的啟示第一課時(shí)第一部分（12）寫作者嶄露頭角的困惑。第二部分（316）記敘作者與羅丹的兩次交往第三部分（1719）寫由第二次交往得到的啟示第二課時(shí)羅丹：對(duì)待工作：精益求精、追求完美聚精會(huì)神、專心致志投入深情、熱愛藝術(shù)對(duì)待生活：樸素、便飯、粗布工作衫對(duì)待作者：（年輕的名氣小的人）善解人意、親切友善溫和、激勵(lì)、誠(chéng)摯、平易近人探究答案：跳讀文章，思考以下問(wèn)題，有興趣的同學(xué)回家寫一寫。（1） 作者第一次拜訪