市公開(kāi)課高三歷史試題講評(píng)課PPT課件

1、 本試卷考查范圍為一輪復(fù)習(xí)已完成內(nèi)容，共1212道選擇題，1 1道材料解析題。考試內(nèi)容以高考真題和模擬題為主，難度貼近高考，既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。第1頁(yè)/共42頁(yè)4444分分2 2人人4040分分1010人人3636分分1212人人3232分分1111人人2828分分1111人人2424分及以下分及以下 1010人人選擇題最高分選擇題最高分4444分分選擇題最低分選擇題最低分1616分分平均分平均分31.531.5 班班 級(jí)級(jí) 材料解析題得分統(tǒng)計(jì)（總分材料解析題得分統(tǒng)計(jì)（總分25分）分

2、）20分以上分以上 15-20分分 10-14分分10分以下分以下 13 2人人 21人人 25人人 8人人第2頁(yè)/共42頁(yè)選擇題失分原因：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。( (如如 1 1、3 3、7 7、8 8、9 9、12 )12 )(2) (2) 欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最佳答案。佳答案。( (如如2 2、5 5、6 )6 )(3)(3)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。不能把握材料主題。（如（如 4 4、10 10

3、、1111）題號(hào)題號(hào)12345678910 11 12錯(cuò)誤人錯(cuò)誤人數(shù)數(shù)14223 3696622 21 36 32 20第3頁(yè)/共42頁(yè)上的細(xì)枝末節(jié)，其正確的可能性就小。d d在所有選擇題基本答完的情況下，若有個(gè)別題無(wú)法確定答案，可大致看一下做好的題目中ABCDABCD出現(xiàn)的概率，將出現(xiàn)概率較小的字母選中。e e檢查試卷時(shí)，在沒(méi)有完全的把握下，一般不要修改以前作出的選擇，相信自己的第一印象。第4頁(yè)/共42頁(yè) 第5頁(yè)/共42頁(yè)考點(diǎn)：對(duì)中華民國(guó)臨時(shí)約法和美國(guó)“17871787年憲法”的理解和運(yùn)用第6頁(yè)/共42頁(yè)第7頁(yè)/共42頁(yè)不抑兼并土地兼并嚴(yán)重自耕小農(nóng)衰退第8頁(yè)/共42頁(yè)考點(diǎn)： 特定歷史時(shí)期蘇聯(lián)

4、所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)第9頁(yè)/共42頁(yè)第10頁(yè)/共42頁(yè) 第11頁(yè)/共42頁(yè)第12頁(yè)/共42頁(yè)現(xiàn)代化的主要內(nèi)容 政治現(xiàn)代化主要指民主化和法制化進(jìn)程，即從人治到法治、從專(zhuān)制到民主。 經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化主要指工業(yè)化和市場(chǎng)化進(jìn)程，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。 思想文化現(xiàn)代化主要是指科學(xué)化和大眾化進(jìn)程。 社會(huì)生活現(xiàn)代化除物質(zhì)生活的改善和提高外，主要是指城市化和社會(huì)組織整合化等。 其它還涉及教育現(xiàn)代化、軍隊(duì)與國(guó)防現(xiàn)代化等。其中，政治民主化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程是兩個(gè)主要內(nèi)容。 第13頁(yè)/共42頁(yè)現(xiàn)代化史觀的運(yùn)用 例：用現(xiàn)代化史觀分析辛亥革命。 辛亥革命是一次深刻的現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、

5、思想文化現(xiàn)代化。政治上，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，推進(jìn)了民主政治；經(jīng)濟(jì)上，資本主義經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，推進(jìn)了工業(yè)化；思想上，民主共和思想進(jìn)一步傳播，促進(jìn)了思想現(xiàn)代化。 從現(xiàn)代化的角度分析認(rèn)識(shí)通商口岸、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)等事件。可從是否有利于中國(guó)的工業(yè)化、民主化、法制化、城市化、科學(xué)化、教育普及化等方面分析。第14頁(yè)/共42頁(yè) 1.文明史觀：縱向看包括：采獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明；橫向看包括：物質(zhì)文明、政治文明、精神文明。承認(rèn)文明的多元性，歷史發(fā)展的多樣性統(tǒng)一，既看到人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢(shì)，又看到不同文明有自己獨(dú)特的具體發(fā)展道路。從現(xiàn)實(shí)人類(lèi)文明所達(dá)到的高度去追溯歷史，說(shuō)明現(xiàn)代

6、文明是如何傳承演變而來(lái)的，把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合?？疾榉较颍嚎疾榉较颍?、政治文明制度創(chuàng)新、以生產(chǎn)力推動(dòng)物質(zhì)文明的進(jìn)步和精神文明在思想、道德、文藝和社會(huì)習(xí)俗等方面的變遷2、不同時(shí)期、地域和文化認(rèn)同文明間的交流和融合，特別是中西文明的互相影響(如絲綢之路、西學(xué)東漸、近代工業(yè)文明和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的碰撞)第15頁(yè)/共42頁(yè)現(xiàn)代化也稱(chēng)近代化，是指由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的變遷過(guò)程。政治民主化、法制化經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、城市化、市場(chǎng)化思想:理性化、科學(xué)化、人文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化文化的世俗化、平民化國(guó)際關(guān)系平等化、民主化以及軍事、教育、社會(huì)風(fēng)俗的變化現(xiàn)代化不等于工業(yè)化現(xiàn)代化不等于工業(yè)化，而是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)

7、展，在當(dāng)今更應(yīng)強(qiáng)調(diào)人與社會(huì)、自然的和諧；現(xiàn)代化不等于現(xiàn)代化不等于“西方化西方化”；發(fā)展中國(guó)家不可能完全復(fù)制發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)代化路徑，更不能引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家弊端；第16頁(yè)/共42頁(yè)3、現(xiàn)代與傳統(tǒng)并非二元對(duì)立，而是需要對(duì)話。4、注意將西方國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程與當(dāng)前我國(guó)新興工業(yè)化道路和科學(xué)發(fā)展觀想聯(lián)系、比較。兩種類(lèi)型：兩種類(lèi)型：1、原生型或內(nèi)源型現(xiàn)代化,其特點(diǎn)是自發(fā)、自上而下、漸進(jìn)持續(xù)的變革過(guò)程。如近代以來(lái)的歐美國(guó)家；2、傳導(dǎo)型或外源現(xiàn)代化,它是在自身內(nèi)部因素較弱或不足的條件下，外來(lái)因素的沖擊和壓力形成重要的推動(dòng)力。國(guó)家內(nèi)部各種矛盾和動(dòng)蕩集中、急速、大幅發(fā)生，且暴力斗爭(zhēng)頻繁，其現(xiàn)代化的進(jìn)程曲折、反復(fù)，不容易保持

8、連續(xù)性，有時(shí)出現(xiàn)“斷裂”。如亞（中國(guó)）、非、拉國(guó)家。第17頁(yè)/共42頁(yè) 全球史觀(也稱(chēng)整體史觀)認(rèn)為:世界各個(gè)地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體.這一史學(xué)理念，打破了以往“西歐中心論”和國(guó)別史拼湊世界史的傳統(tǒng)史學(xué)框架，從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性來(lái)考查歷史，全面探討世界歷史各個(gè)時(shí)期的時(shí)代特征、發(fā)展主流和總體趨勢(shì)，不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透 1、人類(lèi)歷史發(fā)展的過(guò)程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過(guò)程，2、建立在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上的世界各地區(qū)間交往的發(fā)展是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)從分散走向整體發(fā)展的決定因素。第18頁(yè)/共42頁(yè) 革命史觀認(rèn)為: :人類(lèi)歷史是通過(guò)

9、不斷的革命斗爭(zhēng)推動(dòng)社會(huì)演進(jìn)的歷史。主要觀點(diǎn)在階級(jí)社會(huì)里，兩大對(duì)立階級(jí)間的矛盾是社會(huì)發(fā)展的基本矛盾。帝國(guó)主義與中華民族的、封建主義與人民大眾的矛盾，是中國(guó)近代社會(huì)的兩大基本矛盾，爭(zhēng)取民族獨(dú)立以反對(duì)帝國(guó)主義，爭(zhēng)取社會(huì)進(jìn)步以反對(duì)封建主義，是近代社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，并以此作為評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的主要標(biāo)準(zhǔn)。第19頁(yè)/共42頁(yè) 本題考查中共在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位第20頁(yè)/共42頁(yè)第21頁(yè)/共42頁(yè)第22頁(yè)/共42頁(yè)第23頁(yè)/共42頁(yè) 第24頁(yè)/共42頁(yè)第25頁(yè)/共42頁(yè)第26頁(yè)/共42頁(yè)第27頁(yè)/共42頁(yè)高考?xì)v史全國(guó)新課標(biāo)卷第高考?xì)v史全國(guó)新課標(biāo)卷第40題分析題分析一、考核技能分析一、考核技能分析考核趨勢(shì)：

10、弱化記憶能力測(cè)試，注重對(duì)綜合技能的考察考核趨勢(shì)：弱化記憶能力測(cè)試，注重對(duì)綜合技能的考察卷別技能類(lèi)型問(wèn)題表述2011年新課標(biāo)全國(guó)卷歸納、比較、分析、評(píng)價(jià)概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并簡(jiǎn)析其原因。簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)“德”、“才”的新認(rèn)識(shí)。2012年新課標(biāo)全國(guó)卷歸納、分析、闡述、說(shuō)明指出城市道路交通信號(hào)燈誕生 的歷史背景。簡(jiǎn)述影響20世紀(jì)交通信號(hào)燈重大改進(jìn)的主要科技成果。說(shuō)明技術(shù)進(jìn)步在哪些方面改善了城市生活。2013年全國(guó)卷歸納、分析、解釋概括指出我國(guó)古代海洋利用的特點(diǎn)。分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。2013年全國(guó)卷歸納、分析、評(píng)價(jià)說(shuō)明愛(ài)因斯坦熱興起的原因。指出當(dāng)時(shí)中國(guó)知識(shí)界

11、對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評(píng)析。2014年全國(guó)卷歸納、分析、解釋分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。2014年全國(guó)卷歸納、分析概括清朝東北地區(qū)移民過(guò)程的特點(diǎn)。簡(jiǎn)析移民東北的歷史作用。2015年全國(guó)卷歸納、分析、比較、解釋指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？2015年全國(guó)卷歸納、分析、比較概括孟子與蘇格拉底的法制觀念。說(shuō)明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會(huì)背景及其共同的歷史價(jià)值。表1 2011-2015年第40題技能考核類(lèi)型一覽表第28頁(yè)/共42頁(yè)二、材料特點(diǎn)分析二、材料特點(diǎn)分析（一）材料閱讀量較大（二）材料取材

12、超越教材表2 2011-2015年第40題考查主題一覽表卷別考查主題對(duì)應(yīng)考點(diǎn)2013年全國(guó)卷古代和晚清海洋利用古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策近代中國(guó)民族工業(yè)的興起2013年全國(guó)卷愛(ài)因斯坦熱和中國(guó)知識(shí)分子對(duì)西方文明的反思近代物理學(xué)的奠基人和革命者新文化運(yùn)動(dòng)馬克思主義在中國(guó)的轉(zhuǎn)播2014年全國(guó)卷宋應(yīng)星與牛頓科技成果比較中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就近代物理學(xué)的奠基人和革命者2014年全國(guó)卷清朝東北地區(qū)移民區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移（人教版）2015年全國(guó)卷儒學(xué)的變遷與比較中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變2015年全國(guó)卷孟子與蘇格拉底法制觀念的比較中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變蒙昧中的覺(jué)醒第29頁(yè)/共42頁(yè)四定法 材料解析題設(shè)問(wèn)部分結(jié)

13、構(gòu)組成材料解析題設(shè)問(wèn)部分結(jié)構(gòu)組成根據(jù)材料回答根據(jù)材料回答根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答根據(jù)材料并結(jié)合所根據(jù)材料并結(jié)合所 學(xué)知識(shí)回答學(xué)知識(shí)回答綜合上述材料回答綜合上述材料回答注意：一般來(lái)說(shuō)，定位詞前往往會(huì)有關(guān)鍵的注意：一般來(lái)說(shuō)，定位詞前往往會(huì)有關(guān)鍵的限定詞限定詞，限定答題的，限定答題的時(shí)間、空間、角度時(shí)間、空間、角度等。等。背景背景 原因原因 條件條件目的目的 特點(diǎn)特點(diǎn) 內(nèi)容內(nèi)容成就成就 實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì) 影響影響作用作用 意義意義 啟示啟示認(rèn)識(shí)等認(rèn)識(shí)等概括概括 分析分析比較比較 說(shuō)明說(shuō)明評(píng)析評(píng)析 指出指出列舉等列舉等定向詞定向詞定法詞定法詞定位詞定位詞第30頁(yè)/共42頁(yè)（1 1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合

14、所學(xué)知識(shí)，分別指出宋）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景（牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景（1515分）分）（2 2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。人科技成果命運(yùn)不同的原因。例（2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題） （定向詞） （定向詞） （定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）第31頁(yè)/共42頁(yè)例（2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題） （1 1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與

15、孔孟儒學(xué)的不同之處，同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（1010分）分）（2 2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（8 8分）分）（定向詞） （定向詞） （定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（定法詞）第32頁(yè)/共42頁(yè) 明確題型： 1、敘述類(lèi)：“簡(jiǎn)述”“概述”“試述”等 (側(cè)重“述”課本怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，但有一定的概括性）2、分析類(lèi)：“試析”“簡(jiǎn)析”“為什么”等（分析重在“析”，運(yùn)用辯證

16、唯物主義和歷史唯物主義的 一些基本原理和基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析，得出結(jié)論 ） 3、論證類(lèi)：“試論”“說(shuō)明”“談?wù)勀愕目捶ā钡龋▊?cè)重“論”。擺典型史實(shí)，講道理，來(lái)論證題目所給的 正確或錯(cuò)誤的某一觀點(diǎn)、結(jié)論）4、比較類(lèi)：“對(duì)比”“異同”“相同（不同）”等(異中求同，同中求異。明比項(xiàng)，比大不比小，得結(jié)論（同總結(jié)規(guī)律、異總結(jié)特征）5、評(píng)價(jià)類(lèi)：“評(píng)述”“評(píng)析”“ 評(píng)價(jià)”等（依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合馬克思主義的基本理論對(duì)歷史事件、人物、歷史觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)來(lái)。） 第33頁(yè)/共42頁(yè)審題（ 咬文嚼字法 ）常用問(wèn)法：常用問(wèn)法：（1）“根據(jù)材料根據(jù)材料X，指出（或概括、歸納），指出（或概括、

17、歸納）”（2）“根據(jù)材料根據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出（或概括、歸納指出（或概括、歸納等）等）”（3） 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，（4）“綜合綜合x(chóng)材料材料談?wù)J識(shí)（談?wù)J識(shí)（緊扣材料主題、史實(shí)緊扣材料主題、史實(shí)+理性理性思考后的對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義的結(jié)論思考后的對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義的結(jié)論）審關(guān)鍵詞： （1）提示詞：基本思路、答題的方式（2）限定詞：時(shí)間、空間、角度、程度等限制（3）中心詞：答題所圍繞的中心內(nèi)容（4）求答詞: 須回答的具體方面 審分值： 審問(wèn)題間及問(wèn)題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果第34頁(yè)/共42頁(yè)第35頁(yè)/共42頁(yè)第36頁(yè)/共42頁(yè)論證有力（抓住要點(diǎn)、切中要害）論證有力（抓

18、住要點(diǎn)、切中要害）（4）段落化、標(biāo)題化、序號(hào)化。（5）字跡清楚工整，杜絕錯(cuò)別字。第37頁(yè)/共42頁(yè)有一定的課本知識(shí)，但答題不符合題意。有一定的材料理解能力，但課本知識(shí)不夠扎實(shí)。既沒(méi)基礎(chǔ)知識(shí)，又沒(méi)解讀材料的能力。缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，不重視審題，答題過(guò)程不仔細(xì)。有較強(qiáng)的材料解讀概括能力。答題條理化、序號(hào)化。語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，論證不充分?；A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，答題思路不清晰。第38頁(yè)/共42頁(yè)【2014年全國(guó)卷】（25分）閱讀材料，完成下列要求。 材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量?jī)?nèi)遷，東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里，有土無(wú)人”的狀況。清廷把東北地區(qū)視為“龍興之地”，在此設(shè)盛京。吉林、黑龍江

19、將軍，實(shí)施軍事化管轄，設(shè)置關(guān)口，長(zhǎng)期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居。往來(lái)須持有官方頒發(fā)的路票?！耙泼裰幼∮薪锏刂畨ū儆薪?，森林礦產(chǎn)之采伐有禁，人參東珠之掘捕有禁”。從乾隆年間開(kāi)始，山東、河北等地“闖關(guān)東”者日盛，“每查辦一次，輒增出新來(lái)流民”。他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類(lèi)，日積日多”。清廷對(duì)東北地區(qū)時(shí)開(kāi)時(shí)禁。 摘編自葛劍雄主編中國(guó)移民史等 材料二 1689年的中俄尼布楚條約，劃定了清朝與俄國(guó)的東段邊界，但直至19世紀(jì)初，黑龍江以北數(shù)十萬(wàn)平方公里的土地上，居民不足1萬(wàn)人。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，清政府被迫與俄國(guó)簽訂璦琿條約和北京條約，清政府隨即開(kāi)放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來(lái)移民與當(dāng)?shù)貪M(mǎn)、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會(huì)、設(shè)學(xué)堂、建市鎮(zhèn)。僅十余年，呼蘭地區(qū)已是“三城相望，糧產(chǎn)富饒，商賈因之糜（群）集，流民居戶(hù)不下十有余萬(wàn)”。 1904年，清政府全面開(kāi)放東北各邊荒地；1907年，設(shè)奉天、