蘇教版五年級上冊科學教案【最新】

1、五年級上冊科學教案第一單元白天和黑夜第 1 課、太陽和影子教學目標：（一）過程與方法：1、能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。（二）知識與技能：1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；2、知道這種變化是太陽（ 視 ） 運動造成的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。2、有意識地關注身邊的科學。教學準備：教師準備：標桿、粉筆學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料教學過程：一、導入新課1、 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影2、 你知道影子和什么有關嗎？3、 今天我們來研究這些問題。（板書課題）4

2、、 室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。二、自主學習1、 這是誰的影子？（1） 小組討論：你認為這是誰的影子？（2） 匯報。（3） 在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2、 認識影子是怎么形成的（1） 小組交流：影子是怎么形成的？（2） 匯報。（3） 小結：物體擋住光形成影子。3、 觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（1） 室外活動：再次畫出標桿的影子。（2） 觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3） 小組交流。匯報。（4） 小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。三、鞏固應用1、 影子是怎么形成的。2、 影子的變化規(guī)律是什么。3、 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第 2

3、 課、太陽鐘教學目標：（一）過程與方法：1、設計、制作太陽鐘，并用它計時。2、嘗試做一個沙漏。（二）知識與技能：1、知道太陽鐘的計時原理。2、認識多種多樣的古代計時工具。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處2、體會到科學技術是不斷發(fā)展的。教學準備：教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料（ 學具袋中有備） 、手表。教學過程：一、導入新課1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？2、 太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）二、學習新課1、認識太陽鐘及各種各樣的計時

4、器（1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。（2） 認識地平日晷、赤道日晷。（3） 認識各種各樣的古代計時器。2、 看手掌日晷1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2） 學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。3、 做太陽鐘1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 我們來做在個太陽鐘。（3） 學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。三、總結應用1、 小結課文。2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。第 3 課 晝夜的交替一、教學手段 多媒體課件、動畫片斷、演示實驗二、知識目標1、地球的自轉.地球自轉的中心.地球自轉

5、的方向（包括從北極俯視）.地球自轉的周期.地球自轉產(chǎn)生的星空現(xiàn)象2、晝夜交替的成因.產(chǎn)生晝夜的原因.產(chǎn)生晝夜交替的原因.白天中日影的變化3、計時工具.日的定義.古代計時工具.現(xiàn)代計時工具4、中國古代著名天文學家（生平與杰出貢獻）張衡.祖沖之.一行.郭守敬第 4 課、看月亮一、教學目標過程與方法：1、模擬月相變化的實驗。2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。知識與技能：1、了解月相的變化規(guī)律。2、知道月亮在天空的運行模式。情感、態(tài)度與價值觀：1、能夠堅持做長期觀察。2、能夠克服恐懼感。3、能夠實事求是地觀察。二、教學準備：學生準備：月相觀察記錄本

6、，月相觀察紙若干張。教學過程：一、導入新課1、 前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？2、 今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。二、學習新課1、 畫出你記憶中月亮的形狀。（1） 你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2） 畫出你記憶中月亮的形狀。33（3） 月球明亮部分的形象叫月相。2、 觀察模擬的月相變化。（1） 裝實驗裝置，分小組實驗。（2） 觀察模擬的月相變化。（3） 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。3、 整理我們的觀察記錄（1） 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。（3） 小結：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中

7、的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。4、 閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。三、總結應用（ 1）小結課文。（ 2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第 5 課 晝夜對動植物的影響教學目標：過程與方法：1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設法這些問題可能的答案和解決方法；2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3、能設計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。知識與技能1、 知道有的

8、動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。情感、態(tài)度與價值觀；體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。教學準備：有關晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。教學過程設計一、導入1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2、學生發(fā)表各自意見。3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽

9、?；?、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2、學生討論并交流。3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4、學生討論并交流。5、小結：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關花鐘的詳細內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。8、學生討論并交流。三、探究晝夜對動物的影響。1、既然晝夜對植物有影響，那么對動

10、物也有影響嗎？能不能舉例說明。2、學生交流各自解釋。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？4、學生交流各自見解。5、我們可以通過什么途徑了解答案？6、學生討論、交流各自的研究方法。7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。8、交流調(diào)查訪問結果。四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？3、學生討論并交流研究方法。4、學生探究。5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄

11、下來。第二單元光與色彩1. 光怎樣行進教學目標：過程與方法1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進作出合理的假設；2、能夠想辦法證明自己的假設；3、能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。知識與技能1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；2、知道光是沿著直線行進的；3、會制作簡易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價值觀1、在研究光怎樣行進的過程中體驗到科學探究的樂趣；2、體會到科學就在我們身邊；3、通過制作小孔成像儀，形成認真細致的科學態(tài)度。教學過程設計一、朗讀科學小詩，渲染學習氣氛1談話：同學們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，把山林點染得青蔥翠綠？是誰，

12、將七彩虹橋架上藍天？是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認為寫得最好的，一會兒全班交流。4小結：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！二、認識光源1、教師出示各種光源的圖像資料。2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3、學生發(fā)表自己的觀點。4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5、提問：你還能說出哪些光源呢？6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8、學生交流：是怎么分類的？9、談話：我們也能把

13、光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？11、揭題：你知道，光是怎樣行進的嗎？三、探究光是怎樣行進的1談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進的。2學生交流，說自己猜測的理由。3教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。4談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？5 談話： 剛才大家對光是怎樣行進的進行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？6學生發(fā)表自己的觀點。7討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8學生小組活動。9學生小組交流：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？實驗說明了什么？10討論：假如光會轉彎，可能會

14、出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導學生了解“小孔成像”1教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3學生回答。4談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象光線從窗戶上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。五、總結全課，學習制作小孔成像儀1談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？2教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）3學生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的像。4學生交流本課的學習體會、感想。2照鏡子教學目標如下：過程與方法1、能從照

15、鏡子的游戲中知道鏡子的作用；2、能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進行交流；3、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；5、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。知識與技能1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；2、認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價值觀1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；2、意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于 用學到的科學知識改善生活，提高生活的質量。教學過程設計：第一課時一、導入新課1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎

16、么做的？ 二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細看一看，比一比，誰 的發(fā)現(xiàn)多？4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5、談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。（注意：選幾組學生上去，一位學生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學生想辦法怎樣使陰影里的同學也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個游戲。）三、動手制作萬花筒和潛望鏡1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學生想不想制作。2、教師介紹制作萬花筒和潛

17、望鏡的方法和步驟。3、學生選擇一種最想做的進行制作，并玩一玩。4、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。第二課時一、導入新課1、 談話： 上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？2、學生思考并回答問題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。3、學生匯報研究結果。4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點呢？2、教師出示一些能照出影像

18、的物體的圖像。四、本課小結（略）3玩放大鏡教學目標：過程與方法1、學會做凸透鏡成像的實驗；2、嘗試制作望遠鏡。知識與技能1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2、了解凸透鏡的應用；3、初步了解望遠鏡的構造。情感、態(tài)度與價值觀1、體驗到人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便；2、樂于用所學的知識改善生活；3、意識到科學技術的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。教學過程設計一、玩水游戲，激趣導入1談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？2講解玩水游戲方法（實物投影）：用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？

19、把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？3學生進行玩水游戲。4學生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。5提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？ 二、親密接觸，認識凸透鏡1談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？ 2學生描述自己所知道的放大鏡。3學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。4學生匯報觀察結果。5認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。 三、親手實踐，認識凸透鏡的作用1提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？ 2學生討論、匯報。3學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。4學生匯報交流實驗結果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。5提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些

20、作用？6討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？7小結：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。 四、聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途1談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ 2學生討論交流。3出示圖象資料：凸透鏡的應用。4出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應用。 五、制作望遠鏡，拓展延伸1談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那大 家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能 給它起個名字嗎？2學生觀察、比較。3學生匯報、起名。4學生活動：透鏡組合看事物。5匯報、交流活動結果。6結合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡。4

21、七色光教學目標：過程與方法1、學會做日光的色散與合成實驗；2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗；3、能夠對所觀察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識與技能1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2、初步了解光與色彩的關系。情感、態(tài)度與價值觀感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學過程設計一、制造彩虹，激趣導入1出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2談話：請學生談談彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？3討論：你們想不想自己制造彩虹？4帶領孩子們制造彩虹。二、分解陽光，研究色散的原理1討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學生小組討論后交流）2講述關于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3組內(nèi)

22、交換意見并動手實驗：利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤4提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2討論: 怎樣證明日光是由七色光組成的？3游戲：玩七色陀螺4解釋現(xiàn)象。5提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2學生組內(nèi)討論并請他們上來交流。3教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到

23、當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。4學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。5學生交流心得體會。（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲1玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。2玩戴各色太陽鏡游戲。3學生解釋原理。五、課內(nèi)總結，課外延伸1教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。2教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。3講述：紅、綠、藍就是光的三原色。4課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（學生剛剛知道七色光能合成白光，當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點燃。）教學手記在

24、科學教學中，當學生把探究作為一種學習的需要，逐步成為學習的行為習慣時，課堂教學就會化被動為主動，學習就會成為學生的一種內(nèi)驅動力。在本堂課的教學中，我根據(jù)小學中年級學生年齡小、好玩的心理特征，引導學生在“玩”中學，在“玩”中激發(fā)學生的學習動機，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達到培養(yǎng)學生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學目標。當然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無目的的玩，它與學生課余時 間自發(fā)的游戲活動有著本質的區(qū)別。在教學中，教師要注意以下三點：首先，要 在教師的安排和引導下“玩”，教師要精心選擇實驗材料，合理調(diào)控活動時間， 靈活處理突發(fā)情況等。第二，要

25、讓學生有目標地“玩”，帶著問題去“玩”，在 “玩”中逐步培養(yǎng)學生科學的學習方法。第三，要讓學生在“玩”中親身經(jīng)歷科 學探究的過程，讓學生在帶有游戲性的活動中“真刀實槍”地搞科學。這樣，學 生才會在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會終生受益。第三單元電和磁1 .簡單電路一、教學目標：1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2、學會制作簡易開關，接入電路，并畫出電路圖。3、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路，制作簡單的紅綠燈。4、愿意與同學一起去探討有關電路的問題。二、教學重點、難點：重點：通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分。難點：將連通的電路轉化為電路圖，根據(jù)電路圖組裝電路。三、教學活動：一、

26、創(chuàng)設情境，激發(fā)思考1、課件演示“宜園”夜景讓學生說說宜園的燈美不美？給你印象最深的是什么？2、談話：你知道這些美麗的彩燈是怎樣亮起來的呢？如果給你小電珠，你會 接亮它嗎？今天我們就一起來學習“簡單電路”，老師相信大家通過今天的學習， 一定能懂得這么多的彩燈是怎么接亮的，大家有沒有信心！二、實踐活動，學習新知1、認識簡單電路(1) 了解簡單電路的構成。提問：你知道接亮小電珠需要哪些材料？一個簡單電路由電池、導線、小電珠組成，我們就一起來觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導線和小電珠。電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負極（-）兩端。導線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時要把外面的

27、橡膠剝?nèi)ィ?它靠中間的銅芯傳送電池的電。小電珠：從外表看不到它里面的構造，如果把它剖開會看到里面的燈絲連接 著上、下兩個接觸點。如果有電流過燈絲，小電珠就發(fā)亮了。有了這些材料，我們就可以來做一項實踐活動，請看實驗要求。（2）實踐活動（一）課件出示實驗要求：每人用1節(jié)電池，1個小電珠和幾根導線，把小電珠接亮。學生實驗活動。填寫實驗報告（一）全班交流。請接亮小電珠的同學說說是怎么連接的。讓學生到黑板上用圖片擺一擺，再 連一連。歸納方法 課件出示連接方法：連接小電珠的導線兩端應分別接在電池的正 極（+）和負極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會發(fā)亮。2、認識其他電器、電路連接方法：（1）教師演示除了

28、小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機等，他們 是怎樣連接的呢！教師出示生日卡片，并讓生日卡片中的喇叭發(fā)出聲音，簡單介紹卡片中喇叭 的電路連接（投影）（2）實踐活動（二）課件演示實驗要求：在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個小電機，你會把它接到電路中，使小電機轉動嗎？（請同桌 2人合作完成）學生實踐活動。匯報活動結果。說說你是怎樣連接的？它的連接和小電珠的連接電路相同嗎?課件出示小結：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。（1）提問：你有辦法讓小電機停下來嗎？當學生提出，把導線斷開，用開關等方法后，老師肯定學生的方法，并出示 小電扇，如果把小電機做成小電風扇，用時讓

29、它轉，不用時讓它停，用什么方法 最方便？來源：同學們想不想自己做一個開關呢？先把導線斷開，讓小電機停下來。下面老 師介紹制作簡易開關的方法，認真看清制作過程，待會我們要學著做哦?。?）制作簡單開關課件演示制作開關過程。實踐活動（三）課件演示實驗要求：用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導線，兩人合作做一個開關。學生制作。（3）實踐活動（四）課件演示實驗要求：a、把制作的開關接入電路中，并控制小電機的轉與停。b、把小電機換成小電珠，并控制小電珠的亮與滅。c、完成實驗報告（二）學生實驗。請你說開關有什么作用？小結：開關能方便地控制小電珠的亮與滅。三、回顧總結，鞏固新知四、拓展新知，課件延伸1、老師展示自制簡

30、單紅綠燈。這是老師自制的簡單紅綠燈，并能用開關來控制紅綠燈的亮和滅。2、布置課后制作。來源：所需用材料和制作方法請大家看書 32頁，請同學們課后準備材料，自己制作 一個簡單的紅綠燈或其他電控小玩具，比一比誰制作的好！五、板書設計：（略）2 .導體和絕緣體、過程與方法1、對物體的導電性進行預測，并說明依據(jù)；2、能自主設計方案對物體的導電性進行檢驗，并記錄研究情況。知識與技能1、知道物體有的是容易導電，有的是不容易導電的；2、知道導體和絕緣體在生活中的應用；3、知道與物體導電性相關的安全用電知識。情感、態(tài)度與價值觀1、體驗探究過程，在研究中尊重事實、實事求是，愿意交流與合作；2、體驗到物體導電性是

31、相對的，不是絕對的；3、體會到科學學習可以改善生活質量，并愿意改進安全用電方面的不足。二、教學過程設計一、對問題進行預測，交流驗證做法1 .教師提出問題：我們周圍的物體都導電嗎？2 .學生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。3 .講述：剛才，同學們對物體是否導電進行了預測， 并說明了其導電的依據(jù), 但我們根據(jù)生活經(jīng)驗預測的結果還需要經(jīng)過實驗的檢驗。接下來，我們要進行驗 證。怎樣驗證物體是否導電？4 .學生分組交流。5 .交流驗證做法，全班達成一致。二、設計驗證實驗方案，分組進行驗證1 .講述：每個小組要利用電路材料設計一個“物體導電檢驗器”，同時要設 計一張實驗記錄單，記錄你們的驗證過程。記錄單的形式不限，

32、但記錄單上至少 可以讓別人看出：你們組設計的“物體導電檢測器”的電路圖、對物體能否導電 的預測、檢驗結果、最終結論等。小精靈兒童 (2 .學生分組設計方案，教師參與學生活動，適當指點。3 .全班交流、評價驗證方案，選取最佳方案。4 .修改完善各自的方案。5 .選取電路元件和檢驗材料，結合方案驗證物體能否導電，并做好記錄。6 .教師巡視指導，及時引導學生反思預測和驗證的結果。三、交流驗證結果1 .學生匯報對物體導電性的驗證結果。（匯報內(nèi)容：容易導電的材料有哪 些？不容易導電的材料有哪些？驗證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）2 .學生反思和交流：為什么檢驗結果和預測結果有不同？其中可能的原因是

33、什么？3 學生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導電的物體一一濃鹽水。4 .教師和學生一起進行“人體導電試驗”（先用學生制作的檢測器檢測人體 是否導電，然后，教師提供驗電球，讓學生再檢測人體的導電性）。5 .學生談試驗后的想法。6 .講述：物體導不導電不是絕對的，是有條件的；導體和絕緣體概念。四、了解導體和絕緣體的應用及安全使用1 .學生討論：生活中哪些地方用到了導體和絕緣體？它們有什么用？2 .學生觀察與辨認：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導體和絕緣體3 .學生就如何安全使用電器、電料和工具進行交流。（對學生樹立安全使用電器的觀念很重要。）五、課后延伸活動生活中，濕木頭是容易導電的物體

34、，但在我們的檢測中卻不容易導電， 請你（最好和你的家長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導電，將研究報 告上交給科學老師。（提示：使用簡單材料，不要用 220v市電進行實驗）3.探測暗盒里的電路一、教學目標：過程與方法1、能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；2、能夠根據(jù)在檢測中觀察到的現(xiàn)象對暗箱做假設性的解釋；3、能對檢測過程和結果進行評議與反思；4、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理檢測結果。知識與技能1、知道解暗箱也是科學探究的重要組成部分；2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；3、知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價值觀1、尊重證據(jù)，實事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、體會到合作與

35、交流的重要價值。二、教學過程設計一、提出問題，創(chuàng)設研究情境上課時教師直接向學生提出問題：我們已經(jīng)能夠設計和連接簡單的電路， 今天我們再來認識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和 能力想辦法去解決。二、利用檢測器檢驗暗箱的電路1 .提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？2 .學生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。3 .教師提供暗箱讓學生研究，引導學生可以借助一種裝置來檢測，通過 在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。4 .教師講解：這種用導線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。 以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站5 .讓學生通過研討，確定檢測器的組成。6 .學生設計驗證的方

36、案，教師指導學生在驗證的過程中應注意的問題和 事項。關鍵是在檢測中的驗證記錄，最終學生要根據(jù)驗證記錄來判斷暗箱的電路。7 .學生用檢測器檢驗暗箱電路活動。三、活動記錄的整理與交流匯報1 .教師讓學生根據(jù)自己的研究和記錄進行整理， 畫出暗箱中的電路圖示2 .小組間進行交流，引導說出本組驗證的想法和依據(jù)。3 .教師引導學生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問 題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn) 這樣的現(xiàn)象等。四、打開暗箱驗證自己的判斷1 .學生打開暗箱驗證自己的判斷。2 .學生找出判斷正確與否的原因所在。3 .學生說出自己的探究體會和驗證后的反思。4

37、 .教師布置在今后探究中的注意事項和操作要求。5 .研究磁鐵教學目標：過程與方法1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；2、能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大?。?、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋。知識與技能1、知道磁鐵的一些基本性質；2、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價值觀1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學過程設計一、導入1談話：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小玩具，你們想看嗎？（想）2教師演示：唐老鴨磁性玩具。3提問：唐老鴨為什么會翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）二、探究活動1認識各

38、種形狀的磁鐵。（ 1）講述：吸鐵石在科學上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵（板書課題），你們在平時看到過哪些形狀的磁鐵？（ 2）學生匯報：環(huán)形磁鐵（ 3）提問：還有哪些形狀的磁鐵？（ 4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學生辨認。2探究磁鐵的基本性質。（ 1）談話：剛才我們一起認識了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質呢？（ 2）學生匯報：磁鐵會吸鐵。（ 3）談話：磁鐵還有哪些性質？你們想研究嗎？（想）老師為每一個小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（ 4）學生分小組探究，做好記錄。（記錄在書后“活動記錄”上）（ 5）匯報：磁鐵同極相斥，

39、異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動記錄”上）（ 6）教師出示：指南針。（向學生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“ S”表示，指北的一端成為北極，用 表示。指南針是中國古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國時被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質。）（ 7）提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗證好呢？（學生思考、議論）（ 8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗證一下。（ 9）學生小組內(nèi)探究。（用細線把條形磁鐵懸掛起來）（ 10）匯報：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動記錄”上）（ 11）再問：磁鐵還有哪些性質呢？（學生匯報）3了解磁鐵在生

40、活中的應用。（ 1）談話：磁鐵有了這么多的性質，它在生活中有哪些用途？（ 2）學生小組內(nèi)交流。（ 3）學生匯報：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4探究兩塊磁鐵磁力的大小。（ 1）我們來猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰大誰??？（學生猜測）（ 2）點撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測量出來？（ 3）學生小組內(nèi)交流。（ 4）匯報：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠近。（ 5）每一個小組自選一種方法進行實驗。（ 6）匯報交流。思考：通過本課的學習，你們有哪些收獲和體會？（學生談體會和收獲）5電磁鐵教學目標：過程與方法能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；能夠做電磁鐵的磁力大小跟

41、哪些因素有關的實驗；能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究。知識與技能知道什么是電磁鐵；知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導線纏繞的圈數(shù)有關；知道電磁鐵的兩極是可變的。情感、態(tài)度與價值觀積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣；樂于合作與交流。教師準備：導線、鐵釘（用火燒過的）、大頭針、指南針、電視資料學生準備：電池教學過程設計一、制作電磁鐵（出示一包大頭針與牙簽的混合物）1教師提問：怎樣快速的分開它們？學生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。2教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示（像魔術師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導線去吸，也不行；把導線按照一個方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導

42、線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個裝置叫電磁鐵。3學生嘗試制作并驗證電磁鐵吸鐵。4教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學生猜想并驗證。5小結：永久磁鐵與電磁鐵的異同。二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關1教師統(tǒng)計各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關？2學生做出假設。3指導學生設計實驗驗證：你們認為與什么因素有關？該怎樣做實驗？需要注意什么？4學生以小組為單位共同設計實驗方案，然后在班級內(nèi)討論、交流。5學生分組實驗，觀察記錄。6學生匯報實驗現(xiàn)象與結果，得出結論。三、研究電磁鐵的兩極1 .談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？(學生做出

43、假設)2 .怎樣判斷呢？(學生會想到利用同極相斥，異極相吸的原理)3 .學生實驗判斷、匯報結果。4 .教師提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一 看，你們的做法有什么不同？5 .學生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗證一下。四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應用1 .談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應用嗎？學生根據(jù)經(jīng)驗談2 .播放電視資料，增加學生的見識。3 .談話：請你設想一下，你還能把電磁鐵應用到哪些地方？4 .學生暢所欲言。第四單元呼吸和血液循環(huán)1.測量呼吸和心跳一、教學目標：1、知道呼吸和心臟跳動之間的關系；2、知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。二、教學過程

44、：一、談話導入1 .談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知 道些什么？2 .提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？3 .講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。二、測量呼吸、心跳和脈搏1 .測量活動指導。(1)提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學生講解并演示。怎么樣可以測量到 呼吸？(2)提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個人身體健康的標志。(3)談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈

45、搏也在一刻不停 地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？(4)講解：在同一個時間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測 量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。2 .預測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好 記錄。3 .布置任務：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸 次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結束后交換。4 .小組活動：分組測量。5 .匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預測的數(shù)據(jù)一樣嗎？6 .提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？7 .三

46、分鐘熱身活動。各組一位學生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下一一起立一一揚臂一一坐下”的循環(huán) 動作?；顒右唤Y束，小組內(nèi)合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記 錄。8 .播放舒緩、柔和的音樂，讓學生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏 的跳動次數(shù)。9 .組內(nèi)交換，另一位學生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏 的跳動次數(shù)。10 .休息時間相機安排學生認識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。)三、分析、整理數(shù)據(jù)1 .閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā) 現(xiàn)？2 .小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？3 .總結。4.調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸

47、和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時的次數(shù)了？ 四、拓展延伸1 .小資料：不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)2 .提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進一步研究?2.肺和呼吸一、教學目標：1、知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；2、知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；3、知道肺是人進行呼吸的重要器官；4、知道心臟是人進行血液循環(huán)的重要器官；5、了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。二、教學時間：一課時三、教學過程：一、復習談話1.談話：通過上節(jié)課的測量研究，關于呼吸和心跳，你知道了些什么？2、講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，(板書課題， 讀題)讓我們更加深入地

48、來了解我們自己的身體。二、研究人體的呼吸現(xiàn)象1 .談話：人每時每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。2 .認識人的呼吸器官。(1)自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動？(2)學生交流。(3)利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認一認。(4)匯報并小結：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。 肺是人進行呼吸的重要器官。(5)學生在呼吸的過程中感知并體會各個器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。3.談話：關于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢?(1)分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題。(2)交流，出示探究問題：空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的

49、？吸進和呼出的氣體有什么不同？吸進去的空氣到哪里去了？(3)布置任務：我們分小組來對不同的問題展開研究。介紹教室里準備的相關模型和實驗用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這 些器材和用品。4.小組活動。各個小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實驗 用品，設計實驗并搜集相關實驗數(shù)據(jù)。保證每個問題都有兩個小組在開展研究。5.探究“我們呼出和吸進的空氣有何不同”的小組活動。(1)提問：我們吸進和呼出的空氣是不同的嗎？(2)我們呼出的氣體和吸進的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進的和 呼出的空氣是不同的？學生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設記錄下來。(3)師生共同設計實驗。(4)實驗需要用哪些器材和用品

50、？合理選用材料開展實驗。(5)實驗活動：選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實驗現(xiàn)象； 再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。(6)交流實驗現(xiàn)象，討論并作好實驗記錄。(7)大組交流實驗方法和過程并小結：實驗現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣 是不同的，吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。(8)教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到 二氧化碳就會產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個原因。(9)閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。(10)談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部 分氧氣的。你可以結合生活中的例子來說說嗎？小精靈兒童網(wǎng)站出品6

51、.探究“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動。(1)具體活動過程與上面的研究活動相似，這個研究活動更加突出的是對學 生已有知識、經(jīng)驗的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學生模擬呼吸的過程， 從而弄明白“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的"。小精靈兒童網(wǎng)站出 品(2)在跟學生交流的過程中我們了解到，一般學生都認為空氣是因為肺部像氣 球一樣張開了空氣就進入里面?？諝馐侨绾芜M入身體內(nèi)部的？空氣進入身體內(nèi)部 的動力來自于哪里？通過操作呼吸模型，學生很容易就可以認識到：胸部肌肉的 運動使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴張和收縮的過程中空氣就很自然地 被壓進肺部了。（3）另外，

52、在操作過呼吸模型以后可以指導學生更好地利用自己的身體去體 會呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會在這些過程中身體內(nèi)部各器 官的相互協(xié)調(diào)和作用。7.探究“吸進去的空氣到哪里去了”的小組活動。（略）這一小組的匯報活動放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導學生把人的 呼吸與循環(huán)很好地結合起來看待與分析。三、總結深化1 .談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認識與你原來的觀點是不同 的？2 .閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。3 .心臟和血液循環(huán)教學內(nèi)容：心臟和血液循環(huán)教學目標：1 .知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。2 .知道心臟的形態(tài)和功能。3 .會測量自己的脈搏，知道心跳和

53、脈搏的關系4 .知道堅持體育鍛煉有利于心血管的健康。教學重點：認識心臟及血液循環(huán)意義。教學難點：認識心臟的功能。教材分析：心臟和血液循環(huán)是蘇教版科學五上第四單元呼吸和血液循環(huán)的 第三課。是在學習了測量呼吸和心跳、肺和呼吸基礎上進一步學習，也 是本單元的結束課和總結課，將呼吸器官和血液循環(huán)器官緊密的聯(lián)系起來，讓學 更深入的了解自己的身體。這課是在學生學會了測量呼吸和心跳，認識了人體的 肺等呼吸器官的基礎上，認識人體的血液循環(huán)及其意義。來認識人體的心臟、心 跳；心臟的功能及血液循環(huán)的意義，讓學生了解自己的身體，關注自己的身體， 學會保護自己的身體。學情分析：心臟的構造是復雜的，如果是深入的去認識和了解心臟的構造，即使是成人, 也不一定能完全弄明白的。所以在設計時就是去繁就簡，僅僅讓學生了解心臟的形狀、大小、位置等方面來認識心臟。通過把拳頭反復握緊、松開來模擬心跳，借助這個簡單而有效的模擬活動，讓學生把手上的感覺遷移到思維上，認識到心臟是由肌肉組成的，從而很容易理解心跳其實就是心臟的收縮和舒張，而心臟每收縮舒張一次就是一次心跳。教學具準備：多媒體課件、心臟模型、空塑料瓶、水、紅墨水、臉盆、聽診器、課件、記錄單課時 : 一課時教學課時: 一課時教學預設一、 導入：1. 上節(jié)課