蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元 白天和黑夜科學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容：1、了解哥白尼“日心說(shuō)”的貢獻(xiàn)。2、知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。3、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。4、了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。5、知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。6、認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。7、能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。8、知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。9、從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測(cè)太陽(yáng)和影子開(kāi)始通過(guò)探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長(zhǎng)短人手，進(jìn)而組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽(yáng)及陽(yáng)光下物體的影子的變化。第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的

2、規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽(yáng)鐘，這既是對(duì)原理的運(yùn)用，也可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測(cè)中。第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國(guó)的神話傳說(shuō)，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學(xué)生觀察記錄太陽(yáng)的影子；在夜晚組織學(xué)生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過(guò)一整天、一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。第五部分：第五課是綜合地去研究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。第1課、太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法：1、能

3、夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。2、能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。（二）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化；2、知道這種變化是太陽(yáng)(視)運(yùn)動(dòng)造成的。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。2、有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開(kāi)你。（影子）2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？3、今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)課題）4、室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫(huà)上它的影子，進(jìn)入教室。二、自主學(xué)習(xí)1、這是誰(shuí)的影子？（1）小組

4、討論：你認(rèn)為這是誰(shuí)的影子？（2）匯報(bào)。（3）在活動(dòng)記錄卡上畫(huà)出樹(shù)和電桿的影子。2、認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報(bào)。（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。3、觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律（1）室外活動(dòng)：再次畫(huà)出標(biāo)桿的影子。（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3）小組交流。匯報(bào)。（4）小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。三、鞏固應(yīng)用1、影子是怎么形成的。2、影子的變化規(guī)律是什么。3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第2課、太陽(yáng)鐘教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法：1、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘，并用它計(jì)時(shí)。2、嘗試做一個(gè)沙漏。（二）知識(shí)與技能：1、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理

5、。2、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器（1）太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。（2）認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。（3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。2、看手掌日晷（1）到陽(yáng)光下

6、看手掌日晷，注意要面向正南方。（2） 學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書(shū)上的樣子。3、 做太陽(yáng)鐘（1）你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。（3）學(xué)生室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。三、總結(jié)應(yīng)用1、小結(jié)課文。2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。 第3課 晝夜交替一、教學(xué)手段多媒體課件、動(dòng)畫(huà)片斷、演示實(shí)驗(yàn)二、知識(shí)目標(biāo)1、地球的自轉(zhuǎn) 地球自轉(zhuǎn)的中心 地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視） 地球自轉(zhuǎn)的周期 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象2、晝夜交替的成因 產(chǎn)生晝夜的原因 產(chǎn)生晝夜交替的原因 白天中日影的變化3、計(jì)時(shí)工具 日的定義

7、古代計(jì)時(shí)工具 現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具4、中國(guó)古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)） 張衡 祖沖之 一行 郭守敬 第4課、看月亮一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。 知識(shí)與技能：1、了解月相的變化規(guī)律。2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。2、能夠克服恐懼感。3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。二、教學(xué)準(zhǔn)備 ： 學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。二、學(xué)習(xí)新課

8、1、畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。（1）你看過(guò)月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2、觀察模擬的月相變化。（1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、整理我們的觀察記錄（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。4、閱讀：月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化，形成不同的月相。三、總結(jié)應(yīng)用（1）小結(jié)課文。（2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)

9、現(xiàn)什么？ 第5課 晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響，并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法；2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；4、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。知識(shí)與技能1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀；體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美

10、，如美文等。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明顯的紙盒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。二、探究晝夜對(duì)植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽?；?、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2、學(xué)生討論并交流。3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4、學(xué)生討論并交

11、流。5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。8、學(xué)生討論并交流。三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。2、學(xué)生交流各自解釋。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。5、我們可以通過(guò)什么途徑了解

12、答案？6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？3、學(xué)生討論并交流研究方法。4、學(xué)生探究。5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。 第二單元 光與色彩科學(xué)探究具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。2、知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需

13、要探究者之間的相互合作、交流與分享。3、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。4、能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1、了解光的直線傳播現(xiàn)象。 2、了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。 3、知道日光可以分解成不同顏色的光。情感態(tài)度與價(jià)值觀具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。 2、熱愛(ài)科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書(shū)籍和影視作品。 3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 4、能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。 5、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系 6、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生

14、活。 7、樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)推測(cè)、實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識(shí)。第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。第三部分：研究透鏡。通過(guò)研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色的；通過(guò)在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光與色彩的關(guān)系；通過(guò)

15、閱讀牛頓的故事意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇 1、光的行進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1、能夠根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。知識(shí)與技能：1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣；2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛1、談話：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)： 是誰(shuí)，為花兒披上斑斕的舞衣？

16、 是誰(shuí)，把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？ 是誰(shuí)，將七彩虹橋架上藍(lán)天？ 是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2、猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3、談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著寫(xiě)下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫(xiě)下去，每小組選出你們認(rèn)為寫(xiě)得最好的，一會(huì)兒全班交流。4、小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！二、認(rèn)識(shí)光源1、教師出示各種光源的圖像資料。2、提問(wèn)：這些畫(huà)面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5、提問(wèn)：你還能說(shuō)出哪些光源呢？6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8

17、、學(xué)生交流：是怎么分類的？9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、談話：對(duì)于光你有什么想研究的問(wèn)題嗎？11、揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？三、探究光是怎樣行進(jìn)的1、談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。2、學(xué)生交流，說(shuō)自己猜測(cè)的理由。3、教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。4、談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？5、談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè)，你的猜測(cè)對(duì)嗎？怎樣證明？6、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。7、討論：如果要使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8、學(xué)生小組活動(dòng)。9、學(xué)生小組交流：你們是怎么做的

18、？發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ 10、討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”1、教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2、提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？3、學(xué)生回答。4、談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀1、談話：原來(lái)光線通過(guò)小孔還能成像，讓我們也來(lái)試一試做個(gè)小孔成像儀，好嗎？2、教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）3、學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的

19、像。4、學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì)、感想。 2、照鏡子教學(xué)目標(biāo)如下：過(guò)程與方法1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；2、能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；3、能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)能照出影像的物體有什么共同特征；4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；5、能描述探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。知識(shí)與技能1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；2、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3、能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂(lè)；體會(huì)探究的樂(lè)趣；2、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。 第

20、一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、提問(wèn)（出示鏡子）：這是什么？你用它做過(guò)游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1、談話：我們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3、提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5、談話：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。（注意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽(yáng)光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽(yáng)光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。）三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡1、教

21、師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，問(wèn)學(xué)生想不想制作。2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。4、小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫(huà)解釋用潛望鏡看到物體的原理。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見(jiàn)過(guò)比較特別的鏡子嗎？2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡玩凸面鏡我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。4、談話：生活中哪些地方看到過(guò)這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找

22、出身邊能照出影像的物體1、提問(wèn)：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結(jié)（略）教學(xué)手記現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀充分重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力地發(fā)展價(jià)值。提倡“學(xué)以致用”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)既富有教學(xué)價(jià)值，又帶又情感色彩地實(shí)際操作情景。讓學(xué)生在其中動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功，為他們帶來(lái)快樂(lè)，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的，從問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其總的特征，可以概括為“活”和“動(dòng)”兩個(gè)字，“活”一方面表現(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

23、，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成性，課堂上實(shí)際所發(fā)生的一切不可能完全由教師所預(yù)設(shè)，學(xué)生在思維和行動(dòng)上常常迸發(fā)出令教師意想不到的充滿童趣的智慧火花；“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動(dòng)手動(dòng)腦。因此在教學(xué)中教師不僅要不斷地豐富和優(yōu)化探究性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而且在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，組織好上面教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)游戲，使探究性學(xué)習(xí)獲得真正的成效。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為根本，以活動(dòng)為載體，以探究為核心，并注重課堂的開(kāi)放性，為學(xué)生、教材、教師之間連接了一條有機(jī)的紐帶，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷“真刀真槍”的學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的的教改新理念。 3、研究透鏡教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法

24、1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。知識(shí)與技能1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2、了解凸透鏡的應(yīng)用；3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便；2、樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活；3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？2、講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變

25、化？3、學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。4、學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。5、提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？二、親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡1、談話：大家都見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？2、學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。3、學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。5、認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用1、提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。4、學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。5、提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？6、討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇

26、的作用呢？7、小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途1、談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2、學(xué)生討論交流。3、出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。4、出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸1、談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來(lái)看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？2、學(xué)生觀察、比較。3、學(xué)生匯報(bào)、起名。4、學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。5、匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。6、結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。 4、七色光教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與

27、方法：1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識(shí)與技能：1、知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的色散現(xiàn)象；2、初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入1、出示圖像資料：夏天雷雨過(guò)后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2、談話：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組成？3、討論：你們想不想自己制造彩虹？4、帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。二、分解陽(yáng)光，研究色散的原理1、討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流）2、講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3、組內(nèi)交

28、換意見(jiàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤(pán)4、提問(wèn)：剛才研究的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么要注意的問(wèn)題呀？如果有的可以提出來(lái)大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1、出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2、討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？3、游戲：玩七色陀螺4、解釋現(xiàn)象。5、提問(wèn)：那我們能不能想出更多的方法來(lái)證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1、談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2、學(xué)生組內(nèi)討論并請(qǐng)他們上來(lái)交流。3、教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下

29、，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見(jiàn)了。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。5、學(xué)生交流心得體會(huì)。（二）“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲1、玩“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲。2、玩戴各色太陽(yáng)鏡游戲。3、學(xué)生解釋原理。五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1、教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長(zhǎng)紙筒。2、教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來(lái)。3、講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。4、課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（學(xué)生剛剛知道七色光能合成白光，當(dāng)他們看到紅、綠、藍(lán)三種色光也能合成白光時(shí)，他們感到特別驚奇，課后探

30、究的欲望再次被點(diǎn)燃。）教學(xué)手記：在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生年齡小、好玩的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過(guò)程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無(wú)目的的玩，它與學(xué)生課余時(shí)間自發(fā)的游戲活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別。在教學(xué)中，教師要注意以下三點(diǎn)：首先，要在教師的安排和引導(dǎo)下“玩”，教師要精心選擇實(shí)驗(yàn)材料，合理調(diào)控活動(dòng)時(shí)間，

31、靈活處理突發(fā)情況等。第二，要讓學(xué)生有目標(biāo)地“玩”，帶著問(wèn)題去“玩”，在“玩”中逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三，要讓學(xué)生在“玩”中親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，讓學(xué)生在帶有游戲性的活動(dòng)中“真刀實(shí)槍”地搞科學(xué)。這樣，學(xué)生才會(huì)在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會(huì)終生受益。 5、照相機(jī)和眼睛教學(xué)目標(biāo)如下：過(guò)程與方法1、嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；2、能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。知識(shí)與技能1、了解眼球的基本構(gòu)造；2、了解照相機(jī)和眼球得成像原理；3、知道怎樣保護(hù)眼睛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”，從而更加珍愛(ài)和保護(hù)眼睛。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的

32、模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來(lái)照相機(jī)或照相機(jī)說(shuō)明書(shū)；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理；課前分組組織部分學(xué)生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（教師檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況）1、談話：同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光和色彩的關(guān)系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰(shuí)能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過(guò)照，有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢？2、提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？3、提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？4、教師設(shè)疑

33、：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？5、討論確定研究方向和問(wèn)題。二、討論照相機(jī)的工作原理1、提問(wèn)：有誰(shuí)已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來(lái)的？2、談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。3、出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。4、小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過(guò)的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過(guò)光線的量。5、指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。6、簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。7、教師板書(shū)：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、

34、速度、光圈、調(diào)焦）機(jī)身（暗箱、快門(mén)、扳手）、膠卷三、眼睛的工作原理研究1、講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？2、提問(wèn)：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說(shuō)一說(shuō)猜一猜眼睛是怎樣工作的？）3、小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書(shū)，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析）4、教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁(yè)的基本內(nèi)容。）5、教師板書(shū)：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦四、觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系1、觀察與探討：看窗外

35、陽(yáng)光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。3、分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。4、比較：對(duì)照相機(jī)，說(shuō)一說(shuō)，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球模型1、提問(wèn)：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？2、師生討論，得出基本方法 。3、學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。六、眼病的預(yù)防1、談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會(huì)得那些病呢？

36、我們?nèi)绾蝸?lái)保護(hù)自己的眼睛呢？2、學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。3、分析近視眼的原因。（有誰(shuí)的眼睛已經(jīng)近視，說(shuō)一說(shuō)，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點(diǎn)板書(shū)。）4、聯(lián)系圖片，學(xué)生嘗試分析近視眼的原因。5、根據(jù)板書(shū)，教師整理預(yù)防近視眼得幾點(diǎn)要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營(yíng)養(yǎng)等。七、課后延伸1、觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2、采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。3、指定一組同學(xué)拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識(shí)。 第三單元 電和磁 1、簡(jiǎn)單電路教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒，使手電筒亮起來(lái)；2、通過(guò)具體操作認(rèn)識(shí)基本電路的組成，并會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖

37、。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，并能畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意探究手電筒亮起來(lái)的秘密，并體會(huì)合作與交流的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開(kāi)關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、使小燈泡亮起來(lái)，并畫(huà)連接圖1. 教師出示一個(gè)手電筒，問(wèn)：誰(shuí)能讓手電筒亮起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)手電筒是怎樣亮起來(lái)的？2. 教師給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)物品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使燈泡亮起來(lái)。3.學(xué)生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情況畫(huà)下來(lái)。4.講解：同學(xué)們所畫(huà)的圖，一般叫做實(shí)物圖，畫(huà)起來(lái)有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符?hào)來(lái)表示實(shí)物，這樣的簡(jiǎn)易圖叫做電路圖。請(qǐng)你參照P30的圖，認(rèn)識(shí)電路符號(hào)：電

38、池、燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)。5.學(xué)生用電路符號(hào)畫(huà)出上面的電路連接情況。學(xué)生活動(dòng)、教師巡視二、制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒1.手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認(rèn)為手電筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來(lái)？2.討論交流3.利用手中的材料和用具自制一個(gè)手電筒。認(rèn)真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫(huà)出簡(jiǎn)易安裝圖。4.小組討論匯報(bào)：一個(gè)完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。三、設(shè)計(jì)電路圖，連接電路1.給你二節(jié)電池、二個(gè)開(kāi)關(guān)、二個(gè)燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計(jì)出來(lái)，然后在按照電路圖連接電路。2.小組討論、交流、

39、設(shè)計(jì)。3.按照電路圖組裝電路。4.向全班同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明電路特點(diǎn)。四、拓展研究：認(rèn)識(shí)不同的電路1.參閱書(shū)P32的圖，比較按不同方式連接起來(lái)的電路有什么不同？2.小組討論交流。3.用電路符號(hào)畫(huà)出兩種電路的電路圖。4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個(gè)燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。 2、導(dǎo)體和絕緣體過(guò)程與方法：1、對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)明依據(jù)；2、能自主設(shè)計(jì)方案對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知識(shí)與技能：1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)探究過(guò)

40、程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；2、體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的；3、體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，交流驗(yàn)證做法1、教師提出問(wèn)題：我們周?chē)奈矬w都導(dǎo)電嗎？2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并說(shuō)明依據(jù)。3、講述：剛才，同學(xué)們對(duì)物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并說(shuō)明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的結(jié)果還需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？4、學(xué)生分組交流。5、交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證1、講述：每個(gè)小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個(gè)“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時(shí)要設(shè)計(jì)一張實(shí)

41、驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過(guò)程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測(cè)器”的電路圖、對(duì)物體能否導(dǎo)電的預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。2、學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動(dòng)，適當(dāng)指點(diǎn)。3、全班交流、評(píng)價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。4、修改完善各自的方案。5、選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果。三、交流驗(yàn)證結(jié)果1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？驗(yàn)證過(guò)程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問(wèn)題）2、學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果有不同？其中

42、可能的原因是什么？3、學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測(cè)不導(dǎo)電的物體濃鹽水。4、教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測(cè)器檢測(cè)人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測(cè)人體的導(dǎo)電性）。5、學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。6、講述：物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對(duì)的，是有條件的；導(dǎo)體和絕緣體概念。四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用1、學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？2、學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3、學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。（對(duì)學(xué)生樹(shù)立安全使用電器的觀念很重要。）五、課后延伸活動(dòng)生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但

43、在我們的檢測(cè)中卻不容易導(dǎo)電，請(qǐng)你（最好和你的家長(zhǎng)合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。（提示：使用簡(jiǎn)單材料，不要用220v市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 3、探測(cè)暗盒里的電路教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路；2、能夠根據(jù)在檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱做假設(shè)性的解釋；3、能對(duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議與反思；4、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測(cè)結(jié)果。知識(shí)與技能：1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；3、知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、尊重證據(jù)，實(shí)事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、體會(huì)到合作與交流的

44、重要價(jià)值。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究情境上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問(wèn)題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡(jiǎn)單的電路，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒(méi)有信心和能力想辦法去解決。二、利用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱的電路1、提問(wèn)：看不到的電路我們?cè)鯓友芯磕兀?、學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見(jiàn)和想法。3、教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來(lái)檢測(cè)，通過(guò)在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。4、教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的裝置就是檢測(cè)器。5、讓學(xué)生通過(guò)研討，確定檢測(cè)器的組成。6、學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是

45、在檢測(cè)中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來(lái)判斷暗箱的電路。7、學(xué)生用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。三、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)1、教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫(huà)出暗箱中的電路圖示。2、小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說(shuō)出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。四、打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷1、學(xué)生打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷。2、學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。3、學(xué)生說(shuō)出自己的探究體會(huì)和驗(yàn)證后的反思。4、教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。 4、電與生活教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方

46、法：1、能夠?qū)ι钪械挠秒姮F(xiàn)象做正確的評(píng)價(jià)；2、能夠查閱與電有關(guān)的資料。知識(shí)與技能：1、知道安全用電的基本常識(shí)；2、知道救護(hù)觸電者的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)節(jié)約用電是有知識(shí)、有道德的表現(xiàn)；2、意識(shí)到安全用電的重要性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、交流調(diào)查結(jié)果1、談話：課前老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查家里有哪些用電器、哪些用電器是每天必用的、每月你家的用電量是多少等幾個(gè)問(wèn)題。相信同學(xué)們都掌握了第一手資料。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流你們的調(diào)查結(jié)果。希望同學(xué)們能認(rèn)真聽(tīng)，看看你能從交流中發(fā)現(xiàn)些什么。2、小組內(nèi)交流調(diào)查結(jié)果。3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。二、節(jié)約用電教育1、談話：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師跟大家一樣也認(rèn)識(shí)

47、到生活中處處離不開(kāi)電，“電”與“生活”的聯(lián)系十分密切。請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果沒(méi)電了，我們的生活會(huì)是什么樣呢？2、學(xué)生交流想法。3、談話并提問(wèn)：在日常生活中，我們確實(shí)遇到過(guò)停電的事兒。這是因?yàn)槲覈?guó)的電力資源短缺，為了保障生產(chǎn)、生活需要而進(jìn)行的有計(jì)劃的調(diào)控。有的同學(xué)就會(huì)想：咱們不能多生產(chǎn)些電嗎？對(duì)這種想法你是什么觀點(diǎn)？為什么？4、學(xué)生交流想法。5、播放錄像,介紹幾種發(fā)電方法.6、談話并提問(wèn)：通過(guò)看錄像,大家知道發(fā)電確實(shí)需要耗費(fèi)大量的能源，而且還要有合適的自然條件。在這些能發(fā)電的能源中，你認(rèn)為使用哪種能源最好？為什么？學(xué)生交流想法。7、提問(wèn)：生活中，我們?cè)鯓幼霾攀呛侠碛秒姡繉W(xué)生交流節(jié)約用電的方法。三、

48、安全用電教育1、引導(dǎo)交流：有些人為了讓自己家電表少走點(diǎn)兒字、少交點(diǎn)兒電費(fèi)，竟然私自從公共電線上拉線，你如何評(píng)價(jià)這種行為？2、學(xué)生評(píng)價(jià)交流。3、提問(wèn)：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些不安全的用電行為？4、學(xué)生思考交流。四、觸電者的救護(hù)1、談話：不按照科學(xué)方法操作，就很容易發(fā)生觸電事故。一旦發(fā)生這樣的事，應(yīng)該怎樣救助被電擊傷的人？2、學(xué)生交流救護(hù)常識(shí)。3、教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。4、創(chuàng)設(shè)情境、救護(hù)演練。五、小結(jié)本課 拓展知識(shí)1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、學(xué)生小結(jié)。3、談話：除了本課了解、掌握的關(guān)于“電”的知識(shí)外，你還搜集了哪些課外的知識(shí)？4、學(xué)生交流資料。六、布置課后作業(yè)談話：同學(xué)們的交流，真是讓老

49、師開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。希望同學(xué)們能有所學(xué)、有所用?；丶液笳?qǐng)大家注意觀察周?chē)袥](méi)有不安全用電的地方，發(fā)現(xiàn)后告訴家長(zhǎng)、老師，我們共同制定合適的解決辦法。 5、研究磁鐵教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；2、能利用各種方法測(cè)出兩塊磁鐵磁力的大?。?、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。知識(shí)與技能：1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；2、知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處；3、樂(lè)于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，

50、你們想看嗎？（想）2、教師演示：唐老鴨磁性玩具。3、提問(wèn)：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）二、探究活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。（1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來(lái)研究磁鐵（板書(shū)課題），你們?cè)谄綍r(shí)看到過(guò)哪些形狀的磁鐵？（2）學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵（3）提問(wèn)：還有哪些形狀的磁鐵？（4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)。2、探究磁鐵的基本性質(zhì)。（1）談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會(huì)吸鐵。（3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個(gè)小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書(shū)后“活動(dòng)記錄”上）（5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（6）教師出示：指南針。（向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極