關(guān)于語文教案匯總9篇

1、關(guān)于語文教案匯總9篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教案 篇1教學(xué)提示：這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的思想感情。一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相

2、關(guān)的詞句讀一讀。然后把相關(guān)的詞句讀一讀。二、多元方法感悟美1、對(duì)比讀感悟美。A、那漂亮的瓦房就是課堂。B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。A、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。B、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。A、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。B、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。A、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。B、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。通過對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語，訓(xùn)練語感。2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真

3、實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。三、思考質(zhì)疑描繪美學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!四、回歸整體誦讀美朗讀全文，假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校

4、呢?五、聯(lián)系實(shí)際描繪美你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。語文教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙（提問用）【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)第1課時(shí)一、揭題：今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？二、初讀課文：1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典2、學(xué)生自由讀。3、開火車識(shí)詞：梭魚 合伙

5、費(fèi)力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫4、認(rèn)字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。5、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？（1）抽讀、評(píng)價(jià)同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）（2）比賽讀三、指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。四、細(xì)讀：（1）畫出有幾小節(jié)。（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒讀懂的打上問號(hào)。五、小組交流：把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。六、全班交流：主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合

6、作”的區(qū)別。第2課時(shí)一、開火車復(fù)習(xí)生字。二、帶著問題深讀課文：出示學(xué)生提出的問題：1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問題。2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。3、匯報(bào)交流?？梢詫?duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。5、比賽讀。（以抽讀為主）6、怎樣才能讓大車跑起來呢？7、齊讀。三、做游戲拓展：1、介紹游戲內(nèi)容：幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。2、提出要求：看誰最先把球從瓶子里拉出來。3、小組討論方案。4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？四、賞讀：1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡

7、的句子或段落。2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。3、抽讀，互評(píng)?！景鍟刻禊Z、大蝦和梭魚心一條合伙 合作語文教案 篇3梅花（人教版六年制第三冊(cè)第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們?cè)诮虒W(xué)中要順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜讀善背，好動(dòng)愛模仿之特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用各種感官與古詩打交道，全方位領(lǐng)會(huì)詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進(jìn)行教學(xué)。一、讀一讀新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學(xué)生初步感知全詩。然后學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一

8、。學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評(píng)議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。二、寫一寫讓學(xué)生寫一寫課文中的生字。在學(xué)生對(duì)梅花一詩整體感知的基礎(chǔ)上，在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字，記住字形。經(jīng)過一番的討論，學(xué)生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個(gè)生字，又把“獨(dú)”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學(xué)習(xí)本課生字的重點(diǎn)應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字，老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學(xué)生試寫。教師再板演示范，以此指

9、導(dǎo)書寫。在指導(dǎo)書寫時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動(dòng)手寫上兩個(gè)。書寫前，教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)；書寫時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；書寫后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)投影出來，當(dāng)堂。這樣將寫字教學(xué)穿插在古詩教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生情緒高漲，在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養(yǎng)他們的識(shí)字寫字能力。三、吟一吟、唱一唱1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。學(xué)生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會(huì)詩人的感情，沉醉于詩人的創(chuàng)作意境中。2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到

10、一股幽香。這重醉人的情境，令學(xué)生唱詩的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學(xué)生陶醉在快樂的海洋中。四、畫一畫在學(xué)生吟唱之后，每個(gè)學(xué)生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)，個(gè)個(gè)興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。梅花一詩的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教師講問

11、，學(xué)生聽答”的舊規(guī)教學(xué)，做到一教師為主導(dǎo)，一學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)到了讀書的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。語文教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，知道它們?cè)诒菊n中都是表示數(shù)目的。2.掌握9種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)讀指定的詞語。5.能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的規(guī)范字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字黑板。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新

12、課1.從今天起我們就要學(xué)習(xí)漢字了，每個(gè)字的上面都有一個(gè)音節(jié)，音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。2.我們要學(xué)習(xí)的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今天開始學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”。兒歌是一行一行寫出來的，數(shù)星星這首兒歌共有6行。3.兒歌上面是題目數(shù)星星，題目前面的“1.”是識(shí)字的第一課。學(xué)生齊讀：1數(shù)星星二、學(xué)習(xí)新課（一）讀兒歌1.教師范讀兒歌。2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。 困3.指名讀，同桌互讀兒歌。4.說說你從這首兒歌中知道了什么？5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。6.齊讀兒歌。（二）學(xué)習(xí)新筆畫1.出示“一”，這個(gè)筆畫叫做“橫”。2.讓學(xué)生觀察自己的名字，看看有沒有“橫”。3.教師范寫“橫”，從左往右寫，

13、要寫平。（三）學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)“一”（1）指名領(lǐng)讀字音，教師范寫，提問：“一”共幾筆？哪一筆？（2）教師記字形：“一”，橫“一”。（3）學(xué)生指名、互相、小組記字形。（4）“一”表示數(shù)目，我們可以用“一”說什么？（一個(gè)人、一把椅子？）2.學(xué)習(xí)“二”。（1）指名領(lǐng)讀字音，教師范寫，提問：“二”共幾筆？哪幾筆？（2）指名、互相記字形。（3）組詞：三朵花、三棵樹、三粒種子？（四）指導(dǎo)看筆畫筆順表1.紅筆畫是新筆畫。2.第一欄是生字，第二欄是筆順。3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫數(shù)。三、鞏固練習(xí)1.開火車抽讀生字。2.識(shí)字游戲。四、指導(dǎo)書寫（一）認(rèn)識(shí)田字格田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線

14、”，橫豎兩條虛線的交點(diǎn)稱作“中心點(diǎn)”。4個(gè)小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。（二）指導(dǎo)書寫“一”1.教師范寫，提問：“一”字的一筆寫在哪里？兩邊頂不頂格？2.師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點(diǎn)，“橫”要平，居中。3.學(xué)生描紅，仿寫。（三）指導(dǎo)書寫“二”1.教師范寫，提問：“二”字的兩橫寫在哪里？一樣長嗎？2.師述：“二”，兩個(gè)“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠(yuǎn)不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。3.學(xué)生描紅，仿寫。（四）指導(dǎo)書寫“三”1.教師范寫，提問：“三”字中的三橫長短一樣長嗎？中間的“橫”離上下兩個(gè)“橫”是不是同樣寬？2.師述：“三”，三個(gè)“橫”分別

15、落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠(yuǎn)不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。3.學(xué)生描紅，仿寫。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首兒歌和三個(gè)生字。課后反思學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，對(duì)基本筆畫掌握較好，只是個(gè)別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng)，在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。第二課時(shí)一、引入新課1.讀兒歌：指名、小組讀。2.抽卡片讀生字。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)新筆畫豎 橫折 撇 豎彎 點(diǎn) 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤丨 丿 丶1.教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。困2.用鐵絲演示“ ”，幫助學(xué)生記住筆畫是一筆。3.學(xué)生書空筆畫。4.小組記憶筆畫名稱和寫法。（二）學(xué)習(xí)生字1.提自學(xué)要求（1） 借助拼音

16、讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)筆畫順序記憶字形。（3）利用兒歌弄懂字義，組詞說句。2.學(xué)生自學(xué)生字：四、五、六、七、八、九、十3.檢查自學(xué)效果，教師指導(dǎo)。（1）“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。（2）“五”的第三筆是“橫折”。（3）“六”的最后一筆是“點(diǎn)”。（4）“八”撇低，捺高，中間留空。三、鞏固練習(xí)1.抽卡片開火車讀生字。2.識(shí)字游戲。四、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生觀察田字格中的范字，從整體到筆畫說說怎樣寫。2.教師范寫。（1）“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些，且不要拉得太長，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。（2）“五”，第二筆為“豎”，由豎中線起筆稍左方向運(yùn)筆。（3）

17、“六”，第一筆為“點(diǎn)”，寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最后一筆為“點(diǎn)”。（4）“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過中心點(diǎn)以后在右橫中線稍上收筆。“豎彎鉤”起筆在豎中線稍左一點(diǎn)。（5）“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。（6）“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆，折后向下，稍左運(yùn)筆，彎要有弧度，鉤要小。3.學(xué)生描紅，仿寫。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。課后反思學(xué)生第一次學(xué)習(xí)生字，興趣很高，對(duì)基本筆畫掌握較好，多數(shù)學(xué)生書寫

18、習(xí)慣好，只是個(gè)別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。語文教案 篇5教材分析：丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)它?？蓱z的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但它仍然沒有忘記對(duì)美好理想的追求，誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教學(xué)理念：本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富

19、，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累

20、好詞佳句。2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。3、通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：小朋友們看，是誰來了？（出示丑小鴨圖片1）生：丑小鴨。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課丑小鴨（揭示課題課件2），板書課題，齊讀。想知道他的故事嗎？生：想。師：不過，

21、有許多生字寶寶和詞語寶寶擋住了去路，只要同學(xué)們能叫出它們的名字，它們就會(huì)給我們讓路，有這個(gè)信心嗎？生：有師：瞧，丑小鴨帶著字寶寶來了（復(fù)習(xí)生字課件3）。生：開火車讀生字。師：生詞寶寶也說了，只要你們記得它們的名字，它不但要給你們讓路，還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球（復(fù)習(xí)生詞課件4）。分組讀，指名讀。生：讀詞語，并找出特殊讀音。二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。1、師：同學(xué)們讀得真好！闖關(guān)成功，我也等不及了，現(xiàn)在就來聽聽丑小鴨的故事吧?。▌?dòng)畫朗讀5）2、學(xué)習(xí)1、2自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2自然段。（課件出示6）找一找，哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子？生：第2自然段（出示丑小鴨樣子課件7）他

22、的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。師：你們能讀出他的丑模樣嗎？生讀：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！拔視?huì)說”（練習(xí)課件8、9）師：（出示課件10）為什么大家叫他丑小鴨呢？生：交流回答。3、師：（課件出示11）丑小鴨來到這個(gè)世上，他的處境如何？讀34自然段。請(qǐng)用筆在書上畫出相關(guān)的詞句。（出示課件12、13）哥哥姐姐咬他，咬他的哪？丑小鴨疼得；公雞啄他，公雞的嘴怎么樣？尖尖的，這就相當(dāng)于公雞的嘴，我們來啄啄自己的手臂，你感覺怎么樣？如果是一群公雞，一個(gè)勁地啄，那會(huì)怎樣？養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他？一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，他心里該有多難過呀？誰能讀好這句話？想象一下，除了書

23、上寫的，還可能會(huì)有誰怎么欺負(fù)丑小鴨？為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它呢？生：交流討論。師：鴨媽媽是疼愛自己的孩子的，無論孩子有多丑，媽媽總是疼愛自己孩子的?？墒浅锁唻寢?，誰都欺負(fù)丑小鴨，丑小鴨此時(shí)此刻，除了身上有傷痕，還有哪里有看不見的傷痕？生：心里。師：是呀，自己的心被深深的傷害了，這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。師：受到這樣的遭遇，它有了什么想法？它是怎么做的？（課件出示14）生：就鉆出了籬笆，離開了家（出示課件15并理解籬笆）。師：如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨，此刻你的心情怎么樣？你能用這種心情讀出來嗎？生：指名讀第3自然段。師：鄭老師聽出來了，你很同情這只丑小鴨！師：是啊，沒有親情，

24、沒有友情，感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)??！讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧?。R讀）2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第46自然段：師：家對(duì)于我們每個(gè)人來說是幸福的，溫暖的?？墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬?fù)，難以生活下去了。就鉆出籬笆，離開了家，可他離開家以后的生活好嗎？生：不好。（出示課件16）他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。師：（出示課件18）想一想，這時(shí)丑小鴨感到很孤單，你們什么時(shí)候感到過孤單？在孤單的時(shí)候心情怎樣？生：交流討論?？焖倮首x第四自然段，去感受一下。誰來讀？（指名讀）師：“譏笑”什么意思？生：譏笑就是嘲笑師：你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎？生：能！師：你來演一演！生：唧唧，快來看啊，這只鴨

25、子真丑！生：你真是一只丑鴨子！師：這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里生：更加難受！語文教案 篇6【課前導(dǎo)航】丑小鴨是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經(jīng)歷，以和其執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。本文是同學(xué)喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)引人入勝，教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的年齡特點(diǎn)，根據(jù)中同學(xué)特有的好奇心和同情心進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。以“讀析感悟”為主線，激發(fā)同學(xué)讀書興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)美好的境界、美

26、好的理想進(jìn)行體驗(yàn)和追求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)知目標(biāo)：積累生字、詞語、美詞佳句；、能力目標(biāo)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，理解其社會(huì)意義，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。、情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)懂得友善、懂得追求?！拘畔①Y料】、課件、天鵝圖片；、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)課前演練演講一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。激趣起錨童年，故事伴我們生長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學(xué)會(huì)了無私，小紅帽教會(huì)了我們機(jī)智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片，引入課題。學(xué)海泛舟一、初讀、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利

27、用工具書理解意思，并識(shí)記字形，交流鞏固。自主學(xué)習(xí)、合作鞏固。、分段指讀，師生評(píng)議。培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容。二、熟讀、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文：考慮：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。、分組交流談故事的感受：引導(dǎo)同學(xué)初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達(dá)成共識(shí)。分組、合作、探究。、質(zhì)疑問難：交流研討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？請(qǐng)說出來。師生交流，整合問題，適當(dāng)點(diǎn)撥、內(nèi)容探知：你喜歡這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛?。結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。、仿句拓展：根據(jù)例句，仿寫句子，與例句構(gòu)成排比。發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。丑小鴨讓我們學(xué)會(huì)

28、了自信和追求；_；_。第二課時(shí)一、跳讀全文，深析內(nèi)容、理線索：請(qǐng)找出貫穿全文的線索。以丑小鴨流浪的足跡為線索。、明結(jié)構(gòu)：請(qǐng)具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。（出生地沼澤地老太婆家灌木林里老農(nóng)家花園里）、析內(nèi)容：結(jié)合語境，簡要概括丑小鴨在各個(gè)地方的故事。并用精確的詞語概括大家對(duì)它的態(tài)度，同時(shí)體會(huì)丑小鴨是怎樣對(duì)待自身的生活的。出生地（被排擠）沼澤地（被歧視）老太婆家（被訕笑）灌森林里（向往美）老農(nóng)家（被追打）花園里（被贊美）二、辨析形象，感悟主題、辨形象：指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動(dòng)物）形象。進(jìn)行分角色朗讀或扮演。之后，對(duì)其評(píng)價(jià)，體會(huì)其實(shí)際意義。小組合作。示例：老太婆家的短腿雞，它高傲無

29、禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會(huì)的冷酷，人情的冷淡。、悟主題：你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語句并分析。關(guān)鍵句子：想我還是走到廣大的世界里去才好。我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。他感到非常難為情因?yàn)橐活w美好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。引導(dǎo)同學(xué)悟出主題后，相機(jī)出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。主題：要成為白晝鵝，就應(yīng)有寬厚、善良的心，應(yīng)有理想，要勇敢地追求美與幸福。三、人生啟示從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示？示例：、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。、沒有對(duì)美好境界、理想生活

30、的追求，就不可能發(fā)明出人生的奇跡。、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠打拼。、愛拼才會(huì)贏。四、拓展延伸素質(zhì)作業(yè)，任選一題：、在我們的實(shí)際生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白晝鵝，請(qǐng)以丑小鴨的夢(mèng)為題，寫一篇文章，記敘他們的生長歷程。、編排課本劇。、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀?！景鍟O(shè)計(jì)】【模式縮影】、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能（關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟）過程與方法（自主、合作、探究）情感態(tài)度與價(jià)值觀（關(guān)鍵詞、思想、頌揚(yáng)、贊美、感悟）、教學(xué)模式：說、談、講、暢、三分演練（前練）導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）多樣讀文、整理感知（讀熟）合作探究、深入分析（析透）賞析

31、句段、說談體會(huì)（悟深）課下延伸、搜集素材（延展）、預(yù)期目標(biāo)：體現(xiàn)三維梯度，溶入聽、說、讀、寫和綜合實(shí)踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。語文教案 篇7【教材簡說】這是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、鞏固所學(xué)過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。、培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、

32、難點(diǎn)】培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力?！局饕獙W(xué)習(xí)方法】小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢矗蜕謰胗變赫J(rèn)識(shí)一下、做做游戲，你們?cè)敢鈫?？生：愿意。二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。（出示卡片）生：齊讀。（教師和時(shí)糾正）師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比競(jìng)賽好不好？生：好。（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）師：每個(gè)小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。男生、女生競(jìng)賽

33、讀。師：讀的真棒，那老師加點(diǎn)難度，我一舉起生字嬰幼兒，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。生讀。師：噓！小朋友們，你們聽，生字嬰幼兒好像在和我說話呢?。◣熥龀雎犐謰胗變赫f話的樣子）小朋友，你們知道生字嬰幼兒和老師說什么了嗎？生：不知道。師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友，我們想請(qǐng)他們幫幫助，給我們排排隊(duì)，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們??？（師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺）生：我愿意！師：其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了，在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒，現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來擺一擺吧。生

34、動(dòng)手操作。師：（問下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請(qǐng)舉手，老師看一下）生：一樣。師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？生：我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個(gè)部首）師：（問前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？生：是的。師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）師：小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個(gè)字，擦，用什么擦阿？生：用手擦。師：和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字，怎么跳呢？生：用腳跳。師：和腳有關(guān)。可見他們都和他們

35、的偏旁有關(guān)系。小朋友們，我們?cè)诮幸槐樗麄兊拿趾貌缓?？生：好。師：以小組為單位，叫完一個(gè)生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。生讀、動(dòng)手操作。師：同學(xué)們表示得真不錯(cuò)，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿，我們來看一段動(dòng)畫片好了，老師有個(gè)小小的要求，就是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)師：有沒有什么沒看懂的呢？師：小朋友們可真聰明！三、擴(kuò)展知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識(shí)

36、的就大聲地讀出來。（點(diǎn)擊課件）生讀。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí)，不要緊，我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。師：小朋友們表示得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下，請(qǐng)你們站起來，和老師一起做一段律動(dòng)。（點(diǎn)課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：拍拍手阿跺跺腳，揉揉肚子掐掐腰。摸摸肩膀搖搖頭，抬起腿跳一跳，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！師：我們和著音樂，加上動(dòng)作在來一遍好不好？生：好。師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表示有多棒嗎？是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會(huì)記得你們，你

37、們能記住老師嗎？生：能。師：請(qǐng)你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！語文教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)生字的識(shí)記與書寫。教學(xué)難點(diǎn)通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件和生字卡片教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、激趣導(dǎo)入1（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？2別急別急，瞧，誰來了？（看動(dòng)畫）（點(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？“點(diǎn)”字是一個(gè)生字，你讀得真正確。多可愛的雨點(diǎn)兒??！如果我們把“點(diǎn)”

38、和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）讓我們一起再來叫叫它吧！（齊讀）二、初讀課文1這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請(qǐng)拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求：（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。三、檢查反饋1課文一共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)大家用手指表示。把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。2這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧?。ㄗ杂勺x）課件出示把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！A、讀句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”師：你愿意讀哪一

39、句？。請(qǐng)你來試試吧?。?）理解“數(shù)不清”。、正音“數(shù)”“清”字，讀“數(shù)不清”、找一找，文中什么數(shù)不清。、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧?。?）理解“云彩”。（出示“云彩”）這個(gè)詞你能讀嗎？a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧?。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）c、多美的云彩啊！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）d、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧！（3）理解“飄落”。、出示“飄落”這個(gè)詞誰能讀？、“飄落”是一個(gè)動(dòng)作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）、一起來讀讀吧。（4）檢查整個(gè)自然段。這三個(gè)詞語你都會(huì)讀了，再來讀讀

40、這句話吧，相信一定會(huì)讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）B、讀句子：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”，認(rèn)讀“半空”“問”1第二句誰愿意讀給大家聽。請(qǐng)你來試試吧！2學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。3出示生字“問”讀一讀。4讓我們一起再來讀讀這句話吧！C、讀句子：小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認(rèn)讀“回答”“方”。1最后一句你會(huì)讀嗎？自己先來試一試吧！2讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）3讓我們一起再來讀讀這句話吧！D、檢查生字詞師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會(huì)讀嗎？我們來開開小火車吧?。?/p>

41、開2列小火車齊讀）四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。1師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識(shí)了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨?？?qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，想一想吧。（自由讀課文）2學(xué)生反饋：課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。3師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？（學(xué)生自由讀指名讀出示3句話）4師：請(qǐng)自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰??！能說說原因嗎？（指名說）板塊一：小雨點(diǎn)兒生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。板塊二：大雨點(diǎn)兒生自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。師：是啊！大雨點(diǎn)兒多不容易??！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！（出