小六語文上冊第27課教學(xué)設(shè)計

1、在教學(xué)中如何有創(chuàng)意的激勵學(xué)生進步廣水市八一學(xué)校 付琳 電話教學(xué)工作中如何有創(chuàng)意的激勵學(xué)生，讓每個學(xué)生找到自信，獲得成功，感受學(xué)習(xí)知識的快樂，這是教師必備的能力. 有人曾說：“好學(xué)生是教出來的，更是夸出來的?！庇袆?chuàng)意的激勵學(xué)生既能增強學(xué)生的自信心，也能促進他們的健康成長。 在生活中，任何一個人都想獲得成功，想得到社會的認可，更想感受成功帶來的快樂。小學(xué)生也不例外，他們也想成功，更希望得到老師的教導(dǎo)和鼓勵。作為教師，有創(chuàng)意的激勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們健康成長，是自己應(yīng)盡的責(zé)任，不管學(xué)生的成績?nèi)绾危紤?yīng)該給予他們鼓勵和教導(dǎo)。在我的教學(xué)工作中，越發(fā)體會到每位學(xué)生都

2、需要老師的鼓勵，都想得到同學(xué)的認可和贊揚。但如何有創(chuàng)意的激勵學(xué)生？對不同的學(xué)生的激勵方法是否可以一樣？都是值得我們每一位老師研究的。在教學(xué)中的一些有創(chuàng)意的激勵學(xué)生進步的方法獲得了一些效果，希望能給教師們帶來幫助 近年來，我?guī)У氖橇昙壵Z文課，六年級語文綜合性強，任務(wù)重，難度大，加上現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，所以教學(xué)起來很困難！他們在學(xué)習(xí)中簡單知識就不想學(xué)，更別說讓他們?nèi)ダ斫馕恼隆Ｒ虼?，他們上課或小聲說話，或做小動作，甚至在課堂上睡覺。問其原因，要么不回答，要么說聽不懂，這一部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對其他想學(xué)的同學(xué)造成了很壞的影響，如果不用心調(diào)整他們的狀態(tài)，在氣候異常、做難題時他們的態(tài)度就更糟糕，長此以

3、往，他們就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，有創(chuàng)意的激發(fā)每個學(xué)生的興趣，是當務(wù)之急，更是迫在眉睫！ 于是我嘗試了一些方法，我慢慢體會到用物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵的方法來激發(fā)學(xué)生的自信心是行之有效的方法。通過近一個學(xué)期的努力，對不同層次的學(xué)生給予不同的鼓勵和教導(dǎo)，找到自信，想聽課而又喜歡聽課的學(xué)生越來越多了。 一 物質(zhì)激勵法 物質(zhì)激勵是指運用物質(zhì)的手段使受激勵者得到物質(zhì)上的滿足，從而進一步調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性。 1拉開檔次的獎勵法 在過去的一個學(xué)期里，對表現(xiàn)好，上課非常積極或進步比較大的學(xué)生，我常常會分層次頒發(fā)一些小獎品給他們，如小本子，學(xué)習(xí)用具等。如做難度一般的練習(xí)時，正確了的同學(xué)可獎勵三個本子，成績較

4、差的學(xué)生可得成績一般的學(xué)生可得二個本子，而成績較好的學(xué)生只可得一個本子?；蛘咚麄兯玫莫勂芬粯樱煽冚^差的學(xué)生只需做對一道題，成績一般的學(xué)生要做對二道題，而成績較好的學(xué)生卻要做對三道題。這樣分層鼓勵來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這樣就幾乎讓整個班級的學(xué)生都行動起來，收到了意想不到的效果！ 2滿足學(xué)生所需的獎勵法 有一次，我要求學(xué)生完成試卷中的難度大點的題以及一篇閱讀理解。有一位男學(xué)生，他以前的成績并不是很理想，但他很努力，也很好學(xué)，成績一直都有提高，只是進步的幅度不是很大。在這一次練習(xí)中，他卻是班上做的最好的學(xué)生，我為他的進步感到高興。因此，我情不自禁地在全班表揚他說：“你的進步可真大！老

5、師為你的進步高興！”并對全班學(xué)生說：“我一定要獎勵他”。下面的學(xué)生“哇”的一聲叫起來，掌聲也隨之響起。“我們也要得到老師的獎品?！薄爸灰銈冇羞M步，我也獎勵你們”我話音剛落，同學(xué)們都說，老師我們一定會的！我也被同學(xué)們的情緒所感染！我知道這位學(xué)生很想學(xué)好語文，就獎給語文工具書一本成語詞典，他非常高興地說：“太感謝老師，我一定會加倍努力，用心學(xué)好語文?！焙髞磉@位同學(xué)的成績確實有了很大的提高，其他同學(xué)也紛紛努力，也得到過的我的不少獎勵?？磥砑畹男Ч_實管用。二 精神激勵法 精神激勵即內(nèi)在激勵，是指精神方面的無形激勵，是一種非常有創(chuàng)意的深入細致、復(fù)雜多變、影響深遠的方法。 1.巧夾紙條收獲精彩夾紙條

6、是教師與學(xué)生之間的一種書面對話，內(nèi)容可以是鼓勵、鞭策、批評、表揚等。恰當適時的給學(xué)生夾紙條留言蘊含著巨大的教育力量，雖寥寥數(shù)語，卻如夏日清泉、冬日暖陽，滋潤 、溫暖學(xué)生的心靈。這樣可以拉近師生的距離，跨越交流的鴻溝。教師威嚴，有時使得學(xué)生不肯向教師吐露他們的心聲，教師自然難以走進他們的內(nèi)心世界，很難了解學(xué)生的思想狀況，這就給教學(xué)和管理帶來了很大的困難。而恰當?shù)慕o學(xué)生夾紙條留言可以拉近學(xué)生之間的距離，填埋橫亙在師生之間的鴻溝。我班有個學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交往，我在她的作業(yè)本上寫道:“你是一個聰明文靜的女孩，學(xué)習(xí)刻苦認真，只是不善于表現(xiàn)自己，你那么優(yōu)秀，不展示自己，多么可惜！老師愿意做你心靈上的

7、朋友，多么期待你改變！這以后這個學(xué)生居然改變很大，我卻嘗試這種創(chuàng)意的激勵留言帶來的愉悅。2活動激勵 開展活動，激勵學(xué)生，使學(xué)生最終達到所制定的目標。如開展“每月之最”評選活動（最愛學(xué)習(xí)的人，進步最大的人，朗讀課文最流利的人，讀書最富感情的人，·····）。每個學(xué)生都有他的閃光之處，只有使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，正確認識自我，學(xué)生才能樹立自信心，從行動上鼓勵自己向好的方向發(fā)展。開展“每月之最”活動，便是從這個目的出發(fā)，讓學(xué)生在每個周末總結(jié)自己在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，肯定自己做得好的方面。 3典型激勵已有的教育實踐表明，每個學(xué)生希望自己的言行得到集體認

8、同，受到集體的尊重，但大部分學(xué)生由于害羞和自卑的性格而不愿表現(xiàn)自己或?qū)ψ约簺]有信心，總認為別人比自己強，所以營造一個充滿自信的環(huán)境尤為重要。像我班上有幾個男生，他們的語文成績都不錯，但有時單獨叫他們起來朗讀課文或回答問題時，聲音不夠響亮，不夠自信。因此，在思想上給他們樹立一個積極向上、充滿自信的觀念，多講一些諸如“別人能學(xué)得好我也能學(xué)好，我并不比別人笨，天生我才必有用，我一定能行，樹立起信心，那么別人能做好的我們也能做好”等此類鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生樹立起自信心，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，為自己和班集體爭得榮譽。在營造一個充滿自信氛圍的同時也應(yīng)該樹立幾個好的榜樣起一個帶動作用。在選擇典型時，可以選一

9、些我們身邊存在的同學(xué)，這些同學(xué)還應(yīng)是以前學(xué)習(xí)成績差或非常調(diào)皮或其他方面特別差的，經(jīng)過努力取得了很大的進步。只有多選用此類典型進行教育，才可以促進其他在這方面或那方面不行的學(xué)生樹立起信心和勇氣?！八寄苄?，我肯定行”，從而激發(fā)自己的內(nèi)在潛力，繼而更加努力地去奮斗，彌補自己的不足。 4成功激勵 一般來說，只要付出了努力，就會或多或少獲得一點成功。成功可大可小，一次小小的成功也可能使學(xué)生陶醉一番，大的的成功會使學(xué)生更加信心百倍。對于一些在某方面較差的同學(xué)我們不能把他的目標和要求定得太高，可以一步一步由小到大，讓其在逐步感受成功，獲取榮譽的時候更加有自信心、有勇氣地向更大的目標前進，去獲得更大的成功，

10、更多的榮譽。我班有位女同學(xué)，上半年，語文課很少聽講。即使她不愿意學(xué)習(xí)，但我還是經(jīng)常通過言語來鼓勵她，希望她能盡量多學(xué)點，我也經(jīng)常和她溝通，并不厭其煩和她講學(xué)習(xí)語文的重要性，她被我的耐心打動。她開始上課聽講了，并常常向成績好的同學(xué)請教，還大膽的在課堂上問一些沒有聽懂的知識。她通過自己半年多的努力，掌握的語文知識越來越多，每次在聽寫字詞時再也不用翻開課本來抄，而是自己認認真真地寫出來。后來，在課堂上總是積極回答問題，正確率也非常高，讀課文是都讓這位同學(xué)來帶讀，她讀的聲情并茂。每次她帶讀完后，我都能看到她臉上表現(xiàn)出來的那種喜悅的心情和成就感。同學(xué)對她也刮目相看了。 總之，激勵教育的方法、措施是多種多樣的。我們只要認準什么激勵方法有效，就采取何種方法，確認最能激發(fā)學(xué)生自