最新人教部編版五年級語文上冊《部五上第七單元》教案

1、第七單元教案、21古詩詞三首|8 學(xué)段 i+TI山居秋暝【教學(xué)目標】知識與技能：1 .把握詩文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨。2 .體味詩歌意境，體會“詩中有畫、畫中有詩”的藝術(shù)特色。過程與方法：1 .學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。2 .學(xué)習(xí)借景抒情的表達手法，體會詩人寄情山水的感情和對高潔的人格志向的追求。情感態(tài)度與價值觀：通過對詩文意象的理解，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情懷，積極的人生態(tài)度。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)難點】體會詩人寄情山水的感情和對高潔的人格志向的追求?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】'、導(dǎo)入。1 .中國是一個詩的國度，唐朝是一個詩的時代，這個時代出現(xiàn)了很多才華

2、橫溢的詩人， 王維就是其中的一個，今天讓我們一起走進王維詩中描繪的山水田園世界，走進他的詩歌山居秋暝，去領(lǐng)略他筆下那種恬靜優(yōu)美的自然風(fēng)光和牧歌式的田園隱居生活。2 .出示課件1:作者簡介。王維，字摩詰，唐代著名山水田園詩人，受佛家、道家思想影響很深；讀他的詩，往往給人一種超塵脫俗、清新秀雅的感覺。3. 解題山居秋暝， “山居”即山中居所，點明了地點 ; “秋”點明了季節(jié) ; “暝” ，日 落時分，天色將晚，點明了具體時間。整首詩所寫的即秋天傍晚在山中所見的景色。設(shè)計意圖：簡要了解詩人的情況，這對了解詩歌有一定的幫助。二、朗讀全詩。出示課件2： 山居秋暝。1. 學(xué)生自由朗讀。2. 抽生讀，按節(jié)奏

3、讀。3. 哪些字是押韻的?（ 后，秋，流，舟，留。）4. 生練讀、齊讀。設(shè)計意圖：學(xué)生多次朗讀，按節(jié)奏讀，讀熟才能更好的理解古詩的意思。三、理解詩意。1. 首聯(lián)：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創(chuàng)造了一個寂靜、清新、幽雅的環(huán)境。2. 頷聯(lián)： “明月松間照，清泉石上流。 ”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同?明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。3. 頸聯(lián)：用了“竹、蓮、浣女、漁舟”等意象，表現(xiàn)出山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。4. 尾聯(lián)的大意是春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻依舊很美，我還是愿意留山

4、中居所，不想歸去。設(shè)計意圖：初步了解詩文的大意，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的分析能力。四、動靜結(jié)合，發(fā)揮想象，聯(lián)想意境。出示課件3：1. 作者在詩中描寫了哪些景物?明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青蓮，漁舟。2. 哪些是靜景，哪些是動景?“明月松間照”是靜景， “清泉石上流” “竹喧歸浣女” “蓮動下漁舟”是動景。3. 王維的詩被蘇軾稱贊說： “味摩詰之詩，詩中有畫 ; 觀摩詰之畫，畫中有詩。 ”這動靜結(jié)合的景色構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫，每一句都是一幅畫，出示自學(xué)提示：現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論，用幾句話來描繪一幅畫面，盡可能描繪細致、語言優(yōu)美。( 可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。)4. 學(xué)生自

5、學(xué)交流。5. 學(xué)生匯報 ( 預(yù)設(shè) ) ，出示課件4：(1) 雨后初晴圖初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂， 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。(2) 明月松林圖暮色蒼茫， 皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。(3) 夜中清泉圖清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上， 在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光，這是多么幽美的意境啊!(4) 浣洗晚歸圖竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲， 那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。(5) 漁舟采蓮圖密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波

6、蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂了荷塘月色，劃破了大山的寧靜。(6) 總結(jié)畫面內(nèi)容。( 把這些鏡頭連起來就是山中的整個景致)畫面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了清新秀麗的山村生活圖景。設(shè)計意圖：讓學(xué)生找出詩中所描繪的畫面，讓學(xué)生感悟美景，并體會動靜結(jié)合這種寫法。五、深入鑒賞，拓展知識。1. 作者想要表達的思想在哪一句表現(xiàn)得比較明顯?點出最后一句“王孫自可留”，所表達的是一種對于山水的留戀，對隱居生活的渴望以及潔身自好、不與世俗同流合污的思想感情。2. 山中明明有

7、那么多美麗的景物，作者為什么還稱這之為“空山”呢?結(jié)合作者的寫作背景思考。“空” 字顯示了山野間的安靜與寬闊，這與作者希望遠離塵世與世俗的愿望正好吻合。設(shè)計意圖：抓住最后一句詩，體會作者的情感。六、課堂小結(jié)。作者在這首詩中塑造了這樣一種意境：山雨初霽，萬物一新 ；初秋的傍晚，幽清明凈。 清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景 物的描寫，反映了詩人希望過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。七、作業(yè)設(shè)計。1 .翻譯全詩。2 .請嘗試用一段話描繪這首詩呈現(xiàn)的畫面。（210字）【板書設(shè)計】山居秋暝王維“山水田園”詩人。景物：明月，松林一一靜景清泉，山石竹林，浣

8、女一J動京青蓮，漁舟1楓橋夜泊【教學(xué)目標】知識與技能：1 .能入情入境地朗讀古詩，讀出古詩的味道。2 .看注釋和插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思。3 .背誦楓橋夜泊。過程與方法：邊讀邊想象詩句描繪的景象，體會作者表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：體會作者的愁緒?！窘虒W(xué)重點與難點】邊讀邊想象詩句描繪的景象，體會作者“對愁眠”的心情?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)楓橋夜泊的有關(guān)課件、插圖?！菊n時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、過渡導(dǎo)入，整體感知。1. 抽生背誦王維的古詩山居秋暝。2. 今天再來學(xué)習(xí)一首古詩楓橋夜泊。板書課題，讀題解題。(1) 楓橋： 在今江蘇蘇州。 “泊” 的意思是船?？堪丁Ｕl能說說 “楓橋夜泊”

9、的意思 ?( 夜里，船停靠在楓橋的一條河邊)(2) 出示課件1，作者簡介：張繼。唐朝詩人，出生在襄州( 今湖北襄陽) 。他的詩作比較樸實， 楓橋夜泊較有名。設(shè)計意圖：由上節(jié)課的古詩自然引入本文的學(xué)習(xí)。二、通讀感知，理解詩意。出示課件2：1. 自學(xué)生字，讀通讀順。2. 讀出韻味。月落/烏啼/霜滿天，江楓/漁火/對愁眠。姑蘇/城外/寒山寺，夜半/鐘聲/到客船。要突出“霜” “愁” “到”等詞語。3. 生齊讀全詩。4. 對照文中注釋，初步理解詩句的意思。5. 小組交流，釋疑解惑。6. 引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中寒氣滿天，面對岸上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使我難以

10、入眠。夜半時分，蘇州城外的寒山寺凄冷的鐘聲，悠悠然飄蕩到了客船上。設(shè)計意圖：理解了古詩的意思，才能更好的理解作者的情感。三、動靜結(jié)合，感悟美景。1. 詩人寫的是什么季節(jié)，什么時候的情景?（ 詩人寫的是秋季，因為詩中提到了 “霜”。 時間是深夜，因為詩中提到了 “月落” “霜”“漁火” “江楓”等 ）2. 在這首詩中詩人寫了哪些景物?（ 詩人寫了“月落” “烏啼” “霜” “江楓” “漁火” “寒山寺”等 ）3. 出示課件3，自學(xué)提示：（1） 詩歌在景物描寫中運用了什么寫法?（2） 想象這是一幅什么樣的江南秋夜圖。4. （1） 動靜結(jié)合。一、二句是“靜景”，第四句是“動景”。（2） 學(xué)生進行意境

11、描繪：一個深秋的夜晚，一輪明月逐漸落下，烏鴉在滿天寒氣中啼叫，江邊幾棵楓樹，隱約可見，江里兩三點漁火，時隱時現(xiàn)。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個游子難以入眠設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出本詩寫景的詞語，感悟作者動靜結(jié)合的寫法。四、感悟“愁”思。1. 這么美的秋景，作者是什么心情?找出詩中的一句話。（ 江楓漁火對愁眠）2. 你從哪些字眼看出張繼難以入眠?“月落” 。他看到月亮落下去了。（ 他目睹月落，說明他沒有睡。教師板書：月落）“烏啼” 。他聽到了烏鴉的啼叫。（ 耳聞烏啼，所以未眠啊。教師板書：烏啼）“霜滿天”。他還感受到了霜滿天的寒氣。（ 滿天的霜有誰看見過?“霜滿天”其實寫的是作者的感受。詩人感

12、到寒氣逼人。他怎么能睡得著呢?教師板書：霜滿天。）詩人還看到了“江楓”和“漁火”，從中也可以看出他并沒有睡覺。（ 張繼睹江楓、望漁火，當(dāng)時確實沒有睡覺。教師板書：江楓、漁火）張繼因為未眠，所以他聽到了寒山寺的鐘聲。3. 張繼旅途辛勞，本應(yīng)該早點歇息，而他卻久久不眠，為什么?“愁” ，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。這首詩表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。4. 感情朗讀：深秋之夜，詩人泊舟楓橋，目睹冷月沉落，耳聞烏鴉悲啼，身感寒霜降臨; 看漁火幽幽，望江楓隱隱，怎能不感到孤獨凄清而愁緒滿懷呢?來，就帶著這樣的感覺再來讀

13、一讀這首詩。5. 學(xué)生背誦。設(shè)計意圖：抓住一個“愁”字，體會作者的情感。五、體會誦讀，情感升華。同學(xué)們，在張繼之前，沒有人這樣寫過鐘聲；在張繼之后，盡管有很多人寫過鐘聲，但 是，沒有一個人寫得像張繼這樣扣人心弦，感人肺腑。這，正是楓橋夜泊這首詩能夠 流傳千古的秘密所在。讓我們再次滿懷深情地走進這首千古絕唱。六、拓展延伸，布置作業(yè)。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語，也有憂郁哀愁。李白在愁苦時寫下了 “白發(fā)三千 丈，緣愁似個長”，孟浩然在愁苦時也寫下了 “移舟泊煙渚，日暮客愁新”的詩句，請大家 下去收集更多有關(guān)愁苦的詩句，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。【板書設(shè)計】楓橋夜泊f月落、烏啼、霜滿天、漁火愁'

14、'I江楓、寒山寺長相思【教學(xué)目標】知識與技能：1 .會寫“榆、畔”兩個字，有感情地誦讀長相思。2 .學(xué)習(xí)通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法感知詩詞大意。過程與方法：抓住景物描寫，體會作者的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價值觀：感悟作者天涯行役的思鄉(xiāng)之苦?！窘虒W(xué)重點】在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗作者身在軍旅、心系故園的情感，感悟作者天涯行 役的思鄉(xiāng)之苦。【教學(xué)難點】抓住景物，體會作者的思鄉(xiāng)之情。【教學(xué)準備】教師制作長相思多媒體課件?！菊n時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，了解詩人。1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首古詩，王維、張繼抓住景物的動靜結(jié)合表達自己的情懷。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭

15、性德所寫的長相思。 看看他又是如何表達胸中滿溢的情懷的。2. 作者簡介。納蘭性德是清初滿洲貴族人士中文學(xué)造詣很深、藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少廣泛的社會意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。3. “長相思”，詞牌名，這首長相思分為上闋和下闋兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。設(shè)計意圖：以古詩文引入主題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走近文本。二、自主感悟，讀懂詩句。1. 學(xué)生自由朗讀。2. 指名讀全文，讀后評價。3. 出示課件1：山一程，水一程，身向榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心/夢不成，故園/無此聲。4. 根據(jù)

16、停頓的節(jié)奏，再次請同學(xué)們朗讀，讀得要有韻味。設(shè)計意圖：停頓的節(jié)奏能讓學(xué)生入情入境地讀，讀出語感，讀出獨特體驗。5. 學(xué)生在小組內(nèi)交流詩詞大意，出示課件2：(1) 榆關(guān)：山海關(guān)。(2) 那畔：那邊，這里指關(guān)外。(3) 聒：聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲。6. 全班交流，出示課件3：（1） 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。（ 將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。）（2） 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（ 入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。）設(shè)計意圖：把握文本意

17、思，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生融進文本。三、反復(fù)誦讀，體會詩情。出示課件4：1. 輕聲自讀，想象詞中的情景，說說這首詞表達了作者什么樣的感情。2. 這種思鄉(xiāng)之情作者是如何表達的?（ 觸景生情 ）3. 找出寫景的句子。出示課件5：（ 夜深千帳燈風(fēng)一更，雪一更）設(shè)計意圖：這一單元的重點是動靜結(jié)合，所以抓住寫景的句子來體會作者的情感。4. 夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢 ?請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。（1） 為什么燈還亮著?（2） 是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢?（3） 這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎?哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽?（聒 ）你是怎么

18、體會的?（ 出示風(fēng)雪畫面）你聽到了什么?看到了什么?5. “故園無此聲。 ”好一個“故園無此聲”! 那“故園”指哪里?故園會有什么?請同學(xué)們展開想象，把它寫下來。6. 師：是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了啊! 身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊 !指名與師合作讀。師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（ 生：風(fēng)一更，雪一更）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有（ 生：風(fēng)一更，雪一更）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有 （生：風(fēng)一更，雪一更）誰還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之

19、苦的納蘭性德。再次有感情地朗讀 這首詞。設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象故國家暖人歡的情景，兩者相比，突出邊塞的凄冷，作者的無奈。7 .同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一 讀本詞。四、課堂小結(jié)。山一程，水一程，程程都是一一生：（齊讀）長相思師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒生：（齊讀）長相思師：愛故園，思親人，字字化作一一生：（齊讀）長相思設(shè)計意圖：多次朗讀，深化文章的主題。五、拓展。搜集表達思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀。【板書設(shè)計】長相思身向榆關(guān)（難）心在故園（苦）,教學(xué)成忠22 四季之美|=教學(xué) IS tt/【教學(xué)目標】知識與技能：8 .抓住表示時間的詞，了解作者描寫景

20、物的順序，感受四季之美。9 .背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語言。過程與方法：體會靜態(tài)美和動態(tài)美相結(jié)合的寫景方法。情感態(tài)度與價值觀：感悟四季之美?！窘虒W(xué)重點】抓住表示時間的詞，了解作者描寫景物的順序，感受四季之美?！窘虒W(xué)難點】體會文中的動態(tài)描寫。【教學(xué)準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】初步感知課文的寫法，體會春天的美景。一、情境導(dǎo)入，引出課題。1 .出示課件1:同學(xué)們請觀察這些四字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？春暖花開 鳥語花香 萬物復(fù)蘇綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫春天的詞語，第二組是描寫夏天

21、 的詞語，第三組是描寫秋天的詞語，第四組是描寫冬天的詞語。2 .那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個美麗季節(jié)嗎 ？生自由發(fā)揮。3 .今天咱們來學(xué)習(xí)四季之美，看看作者眼中的四季是不是和你眼中的一樣?。?板書課題：四季之美） 生齊讀課題。設(shè)計意圖：出示與季節(jié)有關(guān)的詞語，讓生說說自己心中的美麗季節(jié)，這樣既激發(fā)了興趣，又引入了課文。二、整體感知課文。出示課件2，初讀提示：1. 讀課文，要求讀準字音，教師檢查自學(xué)的情況。2. 這篇短文是按照什么順序來描述景物的?3. 了解課文的主要內(nèi)容。主要寫了一年四季最美的景色。設(shè)計意圖：體會文章的寫法及主要內(nèi)容。三、讀第1 自然段，體會春天的美景。1. 出示

22、課件3：（1） 春天最美是什么時間?春天最美的景物是什么?從哪些詞句感受到美?（2） 有感情地朗讀并背誦。2. 春天最美是什么時間? 生：春天最美是黎明。師：你是從哪一句知道的? 預(yù)設(shè)：第一句話。（ 板書：黎明）3. 春天最美的景物是什么?魚肚色的天空、彩云。4. 這段話中有一個多音字 “暈” ，它在課文當(dāng)中是四聲，組詞紅暈，它還有一個音“ym”，組詞暈倒。5. 有感情地朗讀并背誦第一自然段。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段春天的美景，讓學(xué)生感悟這種寫法，為后面學(xué)生自學(xué)做準備。四、課堂小結(jié)。過了春天，就會迎來美麗的夏天 ! 你們喜歡夏天嗎?為什么呢?（ 生自由回答喜歡夏天的原因）師：我們下

23、節(jié)課再來學(xué)習(xí)夏天。第二課時【課時目標】1 .學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的美景，并感悟這種動靜結(jié)合的寫法。2 .能用這種寫法寫其他的景物。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文是按什么順序?qū)懙?？春天有什么美景？設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為后面的學(xué)習(xí)做準備。二、讀第24自然段，感悟夏天、秋天、冬天的美景。3 .出示課件4,自學(xué)提示：(1)夏天，最美的時間是,最美的景物有。秋天，最美的時間是,最美的景物有。冬天，最美的時間是,最美的景物有。(2)從哪些詞句中感受到美？(3)有感情地朗讀并背誦相關(guān)段落。4 .學(xué)生自學(xué)交流。5 .出示課件5,師重點引導(dǎo)學(xué)生體會景物的動態(tài)美。(1) “即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的

24、微光在飛行，這情景 著實迷人?！濒骠骘w舞的螢火蟲給夏夜增添了無限的樂趣！(2) “夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去?！边\用擬人手法寫出了歸鴉急切歸巢的心情。(3) “成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動?！贝笱惚纫矶w，讓人感受到秋天的美景。設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)夏天、秋天、冬天的美景，并抓住動態(tài)的景物，體會這種寫法。三、拓展延伸。1 .課文所寫的景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最 深的某個景致。(動靜結(jié)合，寫出景色的優(yōu)美)2 .學(xué)生動筆寫。3 .抽生讀一讀，說一說。設(shè)計意圖：動靜結(jié)合寫景的方法拓展到課外0【板書設(shè)計】22 四季之美季 最最

25、美景物節(jié) 美時間春 黎魚肚色的天空、彩云大 明H 儀明月、螢火蟲天 晚秋 黃歸鴉、大雁天 昏冬 早雪、霜、火盆天 晨熱愛大自然熱愛四季'教學(xué)模升/【教學(xué)目標】知識與技能：1 .認識3個生字，會寫10個字，正確讀寫“不可計數(shù)” “應(yīng)接不暇”等詞語。2 .有感情地朗讀課文。過程與方法：1 .通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)美和動態(tài)美。2 .哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，了解這種表達方法，練 習(xí)運用到習(xí)作中。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，從不同角度感受“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美， 增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點】1.了解大榕樹

26、的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】2 課時第一課時【課時目標】1. 了解課文主要內(nèi)容。2. 在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，抓住重點句段感悟榕樹的美麗。3. 學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法。4. 體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1. 今天我們來學(xué)習(xí)第23課鳥的天堂。 “天堂”是什么意思?“鳥的天堂”是什么意思 ?為什么課文中有的寫的天堂加引號，有的不加引號?（學(xué)生理解題目的意思）“天堂”是指人們想象中舒適、快樂的生活環(huán)境 ; “鳥的天堂”是說那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。設(shè)計意圖：由題目導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)

27、興趣。2. 出示課件1：巴金簡介。巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。1927年赴法國留學(xué)，并開始創(chuàng)作第一部中篇小說滅亡。 1928年底回到上海，從事文學(xué)編輯和創(chuàng)作。1929年到1937年間，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說激流三部曲中的家。 1933 年，巴金到廣東新會訪友時，途經(jīng)新會天馬河，看到一株百年樹齡的大榕樹，于是寫下了膾炙人口的鳥的天堂。二、整體感知。1. 出示課件2、 3，指導(dǎo)學(xué)生讀準這些詞語。陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正漲潮 樹梢 應(yīng)接不暇不可計數(shù)2. 學(xué)生理解這些詞語。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量多。應(yīng)接不暇：形容人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。文中指鳥太多，看不過來。留戀：不忍舍

28、棄或離開。3. 出示課件4，邊讀邊思考：(1) 作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”?看到的景象有什么不同?作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次只看到大榕樹; 第二次看到許多鳥。(2) 哪些自然段是寫第一次經(jīng)過 “鳥的天堂”?哪些自然段是寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”?課文第5 9 自然段寫的是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時見到的情景，第10 13 自然段寫的是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的情景。(3) 出示課件5，默讀課文思考：作者是按游覽順序?qū)懙?，課文可以分為幾部分?第一部分 ( 第 1 4 自然段 ) ：寫作者和朋友劃船出去游玩;第二部分 ( 第5 9 自然段 ) ：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時見到的景象 ;第

29、三部分 ( 第 10 13 自然段 )：寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時見到的景象 ;第四部分 ( 第 14 自然段 ) ：寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。設(shè)計意圖：理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。三、學(xué)習(xí)第一部分。1. 出示課件6，朗讀第1 4自然段，思考問題：從這一部分中，你讀出了哪些內(nèi)容?2. 學(xué)生匯報。四、感悟大榕樹的奇特、美麗。1. 學(xué)生朗讀并匯報自己從課文中讀到的。2. 出示課件7：自學(xué)提示( 一 ) 。(1) 默讀思考：第5 9 自然段是按什么順序?qū)懙?課文主要寫了榕樹的什么特點?(2) 用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。(3) 有感情地讀一讀。3. 學(xué)生邊讀邊畫邊匯報，師相

30、機出示課件8、 9：(1) 這一部分描寫了榕樹“大”和“美”的特點。描寫“大”的語句：“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱?dāng)我說許多株榕樹的時候這樣大的還是第一次看見?！薄罢媸且恢甏髽?，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。“有許多根直垂到地上臥在水面上?！泵鑼憽懊馈钡恼Z句：“一簇簇樹葉真綠得可愛“那么多的綠葉新的生命在顫動?！?2) 用一個詞或一個短語說說這是一棵怎樣的大樹。(獨木成林、枝繁葉茂、充滿生機與活力、郁郁蔥蔥)4. 師相機提問：枝干不可計數(shù)的原因是什么?5. 看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，作者不由得發(fā)出了感嘆。6. 這么美的大榕樹讓我們再有感情地讀一讀。7. 學(xué)生欣賞大榕

31、樹的“大”和“茂盛”。8. 小結(jié)： 這一部分作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。設(shè)計意圖：抓住大榕樹的美麗，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法。五、課堂小結(jié)。作者在“鳥的天堂”里見到鳥了嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第二課時【課時目標】1. 通過文字想象眾鳥紛飛的壯觀場景。2. 理解重點詞句，體會作者的思想感情。3. 體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。4. 體會作者對“鳥的天堂”的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者幾次去了“鳥的天堂”?在那里看到了什么?設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓

32、學(xué)生回憶，很快進入文本。二、感受眾鳥紛飛的場景。1. 出示課件10：自學(xué)提示(二 )。朗讀第1013 自然段，思考下列問題：(1) 作者這次去“鳥的天堂”是什么時候 ?(2) 這一部分作者看到了很多鳥，作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。2. 學(xué)生讀文匯報：(1) 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，朗朗上口。(2) 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了” “站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者

33、愉快的心情。3. 有感情朗讀，讀出鳥的可愛和多來。4. 小結(jié)： 這一部分作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。設(shè)計意圖：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。三、學(xué)習(xí)第四部分。1. 要離開了，此時此刻作者的心情是怎么樣的?作者為什么說“鳥的天堂”確實是鳥的天堂 ?第一個“鳥的天堂”為什么帶引號 ?(1) “鳥的天堂”有適合鳥生活的大榕樹、潮濕溫暖的環(huán)境、當(dāng)?shù)厝说淖杂X保護，所以這里的鳥兒們生活得十分自由、幸福，就好像生活在天堂一般。(2) 帶引號的寫的天堂特指那顆大榕樹。2. 讓我們帶著對“鳥的天堂”的留戀和贊美再讀讀最后一個自然段。設(shè)計意圖：從

34、讀中感悟“鳥的天堂”的美，這樣學(xué)生保護環(huán)境的情感就會自然生成。四、體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫法。作者兩次到“鳥的天堂”見到了不同的景象。文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?1. 大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如 “枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙”?！暗?. 作者第二次到“鳥的天堂”看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如， 處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來， 有的在撲翅膀。”3. 寫文章

35、時，運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫結(jié)合的手法，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確， 動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。設(shè)計意圖：進一步感悟靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的方法，為以后的習(xí)作做準備。五、總結(jié)拓展。1 .總結(jié)全文，歸納中心。本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹 的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的 思想感情。2 .學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不唯一，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢哉劚?護動物，保護環(huán)境，保護大自然等方面，也可以談學(xué)習(xí)課文的靜態(tài)和動態(tài)描寫方法。）設(shè)計意圖：拓展保護環(huán)境，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn)，這樣的設(shè)計，使

36、得語文學(xué)科的工具 性、人文性統(tǒng)一和諧，可謂一舉兩得?！景鍟O(shè)計】23鳥的天堂（靜態(tài)）第一次：樹大茂盛（動態(tài)）第二次：鳥多歡快贊美、一、24月 跡I教學(xué)投計/X- -y【教學(xué)目標】知識與技能：認識本課的8個生字；理清文章的寫作順序，把握孩子們尋找月亮足跡的心理變化。過程與方法：尋找月跡一一感悟月跡一一理解月跡的教學(xué)方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，追求美好生活的向往【教學(xué)重點與難點】1. 尋找月跡過程中的心理變化。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)。【教學(xué)準備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文學(xué)作品，唱過許多與月相關(guān)

37、的歌曲，有的是歌頌月的美好和純潔，有的是借明月表達心中的情感和思緒?，F(xiàn)在請同學(xué)們說說與月相關(guān)的詩詞名句。出示課件1：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?（ 王安石 ）野曠天低樹，江清月近人。（ 孟浩然）海上生明月，天涯共此時。（ 張九齡）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（ 李白 ）但愿人長久，千里共嬋娟。（ 蘇軾 ）2. 師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的文章。（ 板書：月跡）3. 出示課件2：作者簡介。賈平凹，1952年出生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中， “娃” “凹”同音。設(shè)計意圖：由描寫月亮的詩詞名句引入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又自然引入了文本

38、。二、整體感知課文。1. 出示課件3：用自己喜歡的方式讀課文，要求：（1） 圈點勾畫生字詞。（2） 思考：文章寫的是什么時間，什么地點，什么人的什么事。2. 檢查自學(xué)情況。設(shè)計意圖：學(xué)生掃清障礙，整體感知課文。三、尋找月亮的蹤跡。1. 月跡就是月亮的足跡，大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場景嗎?明確：屋中院中 沙灘2. 文中誰的話引起了這些場景的轉(zhuǎn)換?明確：奶奶的三句話“月亮進來了 ! ”“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧。 ”“月亮是每個人的，它并沒走，你們?nèi)フ宜伞?”3. 出示課件4：自學(xué)提示（ 一 ） 。學(xué)生仔細默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么

39、不同的特點，作者的心情又分別有什么變化。（ 學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)答案）孩子們在“鏡中院中葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷虾又醒劬铩睂さ搅嗽铝痢Ｔ铝恋奶攸c：白道兒半圓滿盈玉玉的、 銀銀的閃著銀光 小小的心理變化的過程：期待失望羨慕小心驚喜甜蜜 （ 滿足 ）4. 老師總結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，孩子們在尋月的過程中感受到了月亮的美好，尋月的過程就是尋找美的過程。設(shè)計意圖：學(xué)生尋找月的足跡，感悟月亮的變化，尋月就是尋美的過程。四、感悟“月跡”。1. 出示課件5：自學(xué)提示（二 ）?？焖贋g覽課文，找出你覺得好玩、有趣的地方，并說說你的感受。（ 用筆在旁邊標注出來）2. 學(xué)

40、生自學(xué)并分組合作。3. 交流成果。預(yù)設(shè)學(xué)生會談到以下幾處，出示課件6 8：(1) “我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：穿衣鏡上的圓便滿盈了?！痹铝痢翱羁畹厍臎]聲兒地溜進來”，這句話讓“我”覺得月亮像一個淘氣的孩子，明明知道“我們”在盼著它，卻偏偏不讓“我們”看見似的，躡手躡腳地溜了進來。 “爬”表明月亮一點點升起，越過一條條竹簾格兒，就像是長了腿會爬一樣，作者用一個“爬”字，寫出了在孩子眼里，月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。(2) “我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，桂花還

41、沒有開，卻有了累累的骨朵兒了?！薄皾M滿”寫月亮的圓 ; “玉玉的，銀銀的”寫月光如玉般溫潤，如銀般燦爛，兩個名詞作形容詞，也是一種比喻; “粗粗”寫桂樹的壯 ; “疏疏的”寫枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美; “累累”形象地寫出了花骨朵兒的多。使用疊詞，寫出了月光的特點，讀起來朗朗上口，也符合兒童語言的特色。(3) “倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了?！薄把U裊”形容花香，將無形賦予有形，仿佛都能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡了 ; “淡淡的”寫出香氣似有

42、似無 ; “癢癢的”是從觸覺的角度寫。( 教師要邊引導(dǎo)學(xué)生品味，邊指導(dǎo)朗讀)設(shè)計意圖：通過找有趣的句子，感悟月亮的美好和生活的美好。五、理解題意。1. 為什么文章要以“月跡”為標題 ?( 月跡的含義)2. 討論，明確： “月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡 ; 也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。六、課堂小結(jié)。月亮是美的，天空也是美的，無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。孩子們在追尋月跡的過程中，內(nèi)心也留下了美好的印跡; 我們每個人都可以尋找到生活中的美，只要我們不懈努力，我們就會發(fā)現(xiàn)它在我們的眼睛里，在我們的心中。設(shè)計意圖：由尋找月的足跡，上升到生活

43、中對美的追求，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得以體現(xiàn)?！景鍟O(shè)計】* 一 、24* 月 跡尋找月跡感悟月跡、習(xí)作：即景'學(xué)設(shè)計/【教學(xué)目標】1 .能按一定的順序描寫自然現(xiàn)象或自然景觀。如：時間順序、空間順序、參觀順序。2 .能寫出景物的動態(tài)變化?！窘虒W(xué)重點】按一定的順序?qū)懽匀滑F(xiàn)象或自然景觀?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1 .同學(xué)們，有位詩人說過：“一沙一天堂，一花一世界。”其實，我們生活的世界就是 美麗的花園。今天我們就來一起描繪我們的世界。2 .出示課件1:習(xí)作要求?？梢詫懽匀滑F(xiàn)象（春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象）、自然景觀（日出日落、 公園、名山大川、富饒

44、的田野、草原）等。要求：寫出景物的動態(tài)變化。設(shè)計意圖：由大自然的美景導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。二、寫景的方法。3 示課件26:1 .寫景的順序?？臻g順序：按整體到局部、由遠到近、從上到下、從左到右、由前到后時間順序：時間變化，如四季變化等。地點變換順序：也稱移步換景，或參觀、游覽順序。2 .抓住特征。寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、 變化等方面的特征，不能生搬硬套，這樣，你筆下的景象就會生動起來。3 .動靜結(jié)合。所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使它們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣，你筆下的景色才能活起來，才能使

45、讀者的印象更深刻。4 . 抒發(fā)感情。任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。5 . 文辭優(yōu)美。自然景色是美麗的、令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優(yōu)美，語言生動形象，恰當(dāng)?shù)剡\用一些修辭手法，這樣文章才會給讀者以美的享受。6 . 作文小貼士。(1) 使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人、對比等，可以把景物描繪得更形象生動。(2) 景和人是分不開的。(3) 首尾呼應(yīng)。(4) 首尾點題。設(shè)計意圖：了解了寫景的方法，才能更好地描述自己的所見所想，寫出美景。三、寫作思路。出示課件7：1. 引

46、出你要描寫的對象。可以開門見山，說說你最喜歡哪一處景觀，整體印象是什么也可以介紹自然景觀的地理位置在哪里，引出對象。2. 這一處景觀有哪些景物?( 按順序來寫)3. 結(jié)尾，表達自己的情感。四、出示范文。出示課件8：雪中即景雪是冬天的使者、潔白的象征，她以自己獨有的身姿點綴大地，讓每個人的心中都泛起幸福的感覺。寒風(fēng)凜冽的冬天迎來了第一場雪。大雪紛飛時，同學(xué)們驚呼著，開心地玩耍著，每個人的臉上都綻放出了花一般的笑容。抬頭仰望天空，只見雪兒漫天飛舞，我情不自禁地伸開雙手，想要抱住她們，可淘氣的雪兒或是用她們曼妙的舞姿躲開，或是乖乖地落在我的手上、身上，然后又悄無聲息地 不見了。不一會兒，雪下得更猛了

47、。密集的雪花從空中落下來，模糊了人們的視線。上課鈴響 起了，我懷著戀戀不舍的心情走進教室，上了一節(jié)“心不在焉”的課，終于等到那清脆、 悅耳的下課鈴再次響起，我便立刻跑了出去，再次欣賞那無與倫比的雪這時雪停了，地上已經(jīng)積下厚厚的一層雪，我踩上去，咯吱咯吱的聲音好聽極了！雪地上，同學(xué)們打雪仗、堆雪人，玩得不亦樂乎。雪，帶給大地的是一片素潔，帶給田野的是無限生機，帶給我們的是不盡的樂趣。設(shè)計意圖：范文指導(dǎo)，感悟作者把雪寫具體的方法。五、總結(jié)。1 .說說范文是怎么寫景的。2 .最后教師總結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪 我們美好的家園。第二課時【教學(xué)過程】一、習(xí)作評析。1 .出示課件9:展示優(yōu)秀習(xí)作，提示學(xué)生自由分析尋找優(yōu)點，指出還有哪些需要修改 的地方，小組問交流。2 .出示一篇問題較多的習(xí)作，師生一起