六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元教案 浙教版

1、16景陽(yáng)岡教材分析一、背景知識(shí)1提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。課文前的“學(xué)習(xí)提示”應(yīng)好好學(xué)習(xí)。2課文是根據(jù)施耐庵寫(xiě)的水滸傳第23回改寫(xiě)的。武松是這部書(shū)中的英雄之一。景陽(yáng)岡在山東陽(yáng)谷縣堞東17公里處，傳說(shuō)過(guò)去這里古木參天，荒草無(wú)涯，是虎狼藏身、野獸出沒(méi)的地方。清朝時(shí)，人們?cè)谏缴闲奚缴駨R，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書(shū)法家舒同題寫(xiě)的“景陽(yáng)岡”石碑。北宋末年，人們飲用的是低度酒，一般只有一二十度。陽(yáng)谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類(lèi)“村酒濁醪”的低度酒，武松方能飲18碗。3課文記敘武松在陽(yáng)谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無(wú)畏的

2、精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫(xiě)武松進(jìn)店飲酒18碗，不聽(tīng)勸告執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。第二段（第57自然段）寫(xiě)武松上岡見(jiàn)了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進(jìn)改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫(xiě)武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。二、教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，初步學(xué)會(huì)看得快，想得快。2學(xué)生13個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)上下文理解“但凡”、“印信”的意思。3根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。4感受武松豪爽的性格，大無(wú)畏的精神，能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過(guò)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，感受武松的性格和大無(wú)畏精神，能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)

3、系。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備與課文配套的打虎幻燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。2學(xué)生13個(gè)生字，理解古文詞語(yǔ)。（二）教學(xué)過(guò)程1揭題定向。揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽(yáng)岡、水滸傳。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。2訓(xùn)練默讀。（1）學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”。個(gè)別讀自由讀全班議。默讀很快：明確問(wèn)題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。（2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問(wèn)題：這自然段寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？（3）3分鐘默讀全文，先讀問(wèn)題（燈片出示）。課文寫(xiě)武松什么事？武松在小店喝了幾碗酒？武松用什么打死考虎？印象最深刻的是哪部分？你覺(jué)得武松是怎樣一個(gè)人？3自學(xué)質(zhì)疑。（1）自讀

4、課文，學(xué)會(huì)生字詞。音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàng qiàng不讀liáng cng。形重點(diǎn)：“晌”不寫(xiě)為“響”；“肋”不寫(xiě)作“脅”；“錘”注意右半邊的書(shū)寫(xiě)順序，第8畫(huà)是豎。自讀互查練習(xí)（作業(yè)本第1題）檢查。（2）劃找問(wèn)題，梳理重點(diǎn)。讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問(wèn)題。4分段判斷。（1）按“喝酒上岡打虎下岡”的順序，默讀分段。（2）統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。5作業(yè)練習(xí)。（1）修改作業(yè)本1、2題。（2）選字填空。鬼 詭：神出（）沒(méi)陰謀（）計(jì)渴喝歇：（）酒饑（） 停（）棒 捧：（）橛 吹（） 哨（）榜 傍：（）晚 （）文

5、（）樣響 晌：（）晚 （）亮 回（）第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏的性格。2指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法概括段落大意。（二）教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)檢查。（1）景陽(yáng)岡寫(xiě)了一件什么事？（2）按要求作業(yè)：k 結(jié)構(gòu) 部首 s 部首 共幾畫(huà)饑（）（）（）（）軟（）（） lì 結(jié)構(gòu) 部首 chuí 部首 共幾畫(huà)霹（）（）（）（）軟（）（）（3）給帶點(diǎn)詞換上合適的詞。你如何不肯賣(mài)酒給我嗎？（）豈不枉送自家性命?。ǎ┑羞^(guò)往客商（）可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。（）看見(jiàn)廟門(mén)上貼著一張榜文。（）上面蓋著官府的印信。（）還是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。（）2.閱讀課文。（1）學(xué)習(xí)

6、第一段。自由讀，思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認(rèn)識(shí)后，用劃下表示武松豪爽的句子，用 劃出表示武松膽大倔強(qiáng)的語(yǔ)句。第一段店家的話歸納起來(lái)講哪兩個(gè)意思？（酒好要醉；岡上有虎，須結(jié)伙而行。）為什么店家一片好心，武松聽(tīng)不進(jìn)去？劃找議論交流分角色朗讀。（2）學(xué)習(xí)第二段。用劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說(shuō)明什么？（劃交流讀重點(diǎn)句。）（3）學(xué)習(xí)第三段。快速默讀，想想：武松打虎可分幾個(gè)階段？（虎出酒醒虎攻避危急打捧折按虎猛要斷棒補(bǔ)打。）最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：老虎武松1跳出閃在青石邊2一撲一掀一剪3平生氣力，棒折兩截4咆哮 發(fā)性 又撲5用棒子又打了一回說(shuō)明出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己

7、的話講述當(dāng)時(shí)情景。再對(duì)照課文，研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫(xiě)具體，寫(xiě)出虎威來(lái)的。從半空里躥下來(lái)。（夸張）吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（比喻夸張）把鐵棒似的虎尾巴倒豎（比喻）指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。出示第一框打虎燈片，簡(jiǎn)要看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)赤手空拳打虎的，這表現(xiàn)了武松什么可貴的品質(zhì)，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了武松的沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏。（4）學(xué)習(xí)第四段。自由讀說(shuō)大意。3訓(xùn)練概括。（1）回憶分段時(shí)的提示要點(diǎn)。（2）指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法進(jìn)行段意歸納。分段提示時(shí)的要點(diǎn)就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時(shí)加上時(shí)間、地點(diǎn)和人物，使句子完整通暢就行。（3）舉例試寫(xiě)。第四段要點(diǎn)是“下岡”。添加其他要素，段意就

8、變成：打死虎后，武松挨下岡來(lái)。（4）學(xué)生試寫(xiě)，在燈片上反饋指導(dǎo)，修改。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)武松豪爽性格及武松暢飲與打虎的關(guān)系，更好地體會(huì)武松的大無(wú)畏精神。2指導(dǎo)詳細(xì)復(fù)述訓(xùn)練。（二）教學(xué)過(guò)程1品析字詞。（1）選擇合適的詞打，并說(shuō)說(shuō)理由。就雙手（拿 掄）起哨棒，使盡（全身 平生）氣力，從半空中（劈 打）下來(lái)。大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都（流 迸）出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈最，只剩下口里（吸 喘）氣。一步步（走 挨）下岡來(lái)。（2）比較，作者為什么選用第一句？大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，大吼一聲。那只大蟲(chóng)想要掙扎，被武松使盡氣力按定，哪

9、里肯放半點(diǎn)松！那只大蟲(chóng)想要掙扎，被武松按定，不肯放半點(diǎn)松。2指導(dǎo)復(fù)述。（1）讀第4題，明確要求。詳細(xì)復(fù)述應(yīng)注意哪幾點(diǎn)：圍繞沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏的人物品格講。按打虎的5個(gè)階段有順序地講。抓住2-4層詳細(xì)講，用自己的話。（1） 各自準(zhǔn)備，同桌互說(shuō)。借助填表作業(yè)和打虎的兩框燈片說(shuō)話。（2） 指名復(fù)述，反饋評(píng)價(jià)。3重讀深究。（1）景陽(yáng)岡主要寫(xiě)打虎，為什么花那么多力氣寫(xiě)喝酒？（不豪飲早已過(guò)岡，沒(méi)了故事；不豪飲肚中饑渴，遇虎無(wú)力；不醉酒不會(huì)恃強(qiáng)上門(mén)。豪飲而赤手空拳打死老虎，更顯藝高人膽大。）（2）作者歌頌武松，為什么要寫(xiě)他豪飲和任性？（是人不是神，真實(shí)可信，鋪墊合理。）（3）為什么打虎寫(xiě)得這么生動(dòng)？（對(duì)比得

10、當(dāng)：餓虎醉漢；一身冷汗使盡氣力只顧打。打虎過(guò)程曲折。）（4）今天學(xué)習(xí)武松有什么意義？4布置作業(yè)。（1）回家講武松打虎的故事。（2）任選一題作業(yè)：給武松寫(xiě)100字的評(píng)語(yǔ)。短文：武松打虎的啟示。畫(huà)幾張配有說(shuō)明的景陽(yáng)岡連環(huán)畫(huà)。17委屈教材分析一、背景知識(shí)1訓(xùn)練快速默讀仍是本課的重點(diǎn)。本課訓(xùn)練時(shí)特別要注意設(shè)計(jì)好默讀提示，注意提示學(xué)生認(rèn)真地邊讀邊看，將課文前后聯(lián)系起來(lái)默讀思考。2委屈的篇貼近學(xué)生生活、寫(xiě)法新疑的小說(shuō)。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事，贊揚(yáng)了陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。課文分三段。第一段（第1、2自然段）寫(xiě)爸爸搬回四只瓜，“我”分別嘗味后作了記號(hào)。第二段（第37自然段）寫(xiě)吃瓜時(shí)“我”先占大瓜

11、受到爸爸的批評(píng)，但得到奶奶的寬容。第三段（第811自然段）“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃，自己吃生瓜，甘愿受委屈也不后悔。課文沒(méi)有直接寫(xiě)“我”讓好瓜給長(zhǎng)輩，而是先寫(xiě)“我”搶占大瓜，兩次挨批，忍受好心得不到好報(bào)的委屈，最后“露餡”，被奶奶、媽媽知曉的曲折情節(jié)，以“委屈”為線索展開(kāi)，寫(xiě)得有新意。二、教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量的訓(xùn)練，能正確地說(shuō)出課文的大致意思。2學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。3理解課題“委屈”的意思，知道陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)尊敬老人的好孩子，培養(yǎng)孝順長(zhǎng)輩的美德。4讀懂課文中的幾個(gè)難句了，了解課文的表達(dá)方法。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：在提高默讀速度的

12、同時(shí)，提高默讀質(zhì)量，正確理解課文，判斷文章中心。難點(diǎn)：理解“委屈”的意思，讀懂課文中的幾個(gè)難句，了解課文的表達(dá)方法。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)生字詞，初讀課文，訓(xùn)練快速默讀，了解課文大意。2按事情發(fā)展順序給課文分段。（二）教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入定向。（1）從學(xué)生曾有過(guò)的委屈事說(shuō)起，揭題。（2）閱讀單元“學(xué)習(xí)提示”定向，交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。2訓(xùn)練默讀（1）出示默讀要求的燈片?！拔摇睘槭裁炊空n文主要講什么事？課文的中心思想是（）A批評(píng)陽(yáng)陽(yáng)只想挑瓜吃的思想。B贊揚(yáng)爸爸尊敬老人。C說(shuō)明陽(yáng)陽(yáng)是懂得尊敬長(zhǎng)輩的人。D反映奶奶關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代。學(xué)生3分鐘獨(dú)

13、立閱讀全班匯報(bào)。學(xué)生有不同答案，特別對(duì)中心有不同認(rèn)識(shí)，暫不反饋，留待下節(jié)課延時(shí)反饋。（2）明確順序默讀分段。按事情發(fā)展順序（記瓜搶瓜吃瓜）獨(dú)立默讀分段全班交流統(tǒng)一分段。（3）第3次訓(xùn)練默讀理解。出示句子燈片，獨(dú)立默讀3分鐘?！拔摇毕扔檬终甲∧侵淮蠊希酪膊蝗鍪?。這是因?yàn)椋ǎ?。a.“我”想吃大瓜，想多吃一點(diǎn)。B.“我”下午記住這只瓜沒(méi)長(zhǎng)熟、不甜，不讓別人吃。“我”吃的大瓜沒(méi)長(zhǎng)熟，一點(diǎn)不甜，但吃了“不后悔”。這是因?yàn)椋ǎ.早知道這瓜不甜，自己搶的，奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運(yùn)氣不好。課文用“委屈”作課題，是因?yàn)椋ǎ?。A.“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了

14、虧，反而被爸爸批評(píng)一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當(dāng)作只揀大瓜好瓜吃的人。全班匯報(bào)，深入討論。哪些詞句證明陽(yáng)陽(yáng)先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？如果“我”當(dāng)時(shí)不搶?zhuān)@不熟不甜的瓜會(huì)由誰(shuí)吃？為什么？為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點(diǎn)不后悔？3學(xué)習(xí)生字詞。（1）自學(xué)與試聽(tīng)。自學(xué)互查搶記抄寫(xiě)當(dāng)堂試聽(tīng)及作業(yè)。聽(tīng)寫(xiě)課后第4題。辨字組詞：浹夾莢，餡陷焰；找近義詞：汗流浹背大汗淋漓，后悔悔恨，默不作聲一聲不吭。（2）詞語(yǔ)練習(xí)。作業(yè)本上第1題：用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一詞一句，也可以幾詞連一句，還可以四個(gè)詞連成一段話。4布置作業(yè)。朗

15、讀課文，完成作業(yè)本2、3題。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練默讀，正確領(lǐng)會(huì)中心思想。2讀懂課文中的難句，了解課文的表達(dá)方法。（二）教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)檢查。（1）看拼音寫(xiě)字。（2）出示燈片，口頭回答：下午，“我”給每個(gè)瓜扎個(gè)倒三角，記好哪只甜，哪只不甜，是為了 ?！拔摇庇檬终甲〈蠊纤啦蝗鍪?，是為了 ?！拔摇背缘墓弦稽c(diǎn)不甜，還遭到爸爸的批評(píng)卻一點(diǎn)不反悔，那是因?yàn)?。課文用“委屈”作題，那是因?yàn)椤拔摇钡谋疽馐?，而爸爸卻認(rèn)為 ，“我”為自己 而感到委屈。2閱讀課文。（1）深究重點(diǎn)句?！拔冶亲右凰?，眼淚差點(diǎn)流出來(lái)?！睘槭裁幢亲訒?huì)發(fā)酸？“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？先聯(lián)系上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫(xiě)下“我”鼻子酸時(shí)

16、的心理活動(dòng)。個(gè)別人寫(xiě)在燈片上。前半題同桌議，后半題各自寫(xiě)，全班交流評(píng)點(diǎn)學(xué)生寫(xiě)的心理活動(dòng)片斷。“我露餡了”，“我”的“餡”是什么？奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”？“我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪”這“甜”是指什么甜？省略的是什么？“奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！”為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪里去了？“今天，該讓她們甜甜地吃一回”，奶奶、媽媽感到的是什么甜？這句話在課文中起什么作用？燈片出示上面4句話，學(xué)生自讀，全班交流，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句群。（2）領(lǐng)會(huì)中心思想。如第一節(jié)領(lǐng)會(huì)中心有分歧， 應(yīng)從分歧導(dǎo)入，并請(qǐng)?jiān)阮I(lǐng)會(huì)得不正確、現(xiàn)在領(lǐng)會(huì)正確的學(xué)生介結(jié)認(rèn)

17、識(shí)過(guò)程。（3）訓(xùn)練語(yǔ)言。各自準(zhǔn)備，分角色朗讀人物對(duì)話。根據(jù)課文內(nèi)容用下列句式說(shuō)話：雖卻非不可（4）研究寫(xiě)法。 比較課題，出示燈片。吃西瓜的風(fēng)波難忘的一件事孝敬長(zhǎng)輩 委屈 我做對(duì)了這些題目中，作者用“委屈”作題有什么好處？課文哪些地方證明“我”被人誤解了？ 這篇課文哪些寫(xiě)法給人印象深？（真實(shí)，流暢；會(huì)打“埋伏”；扣住題目。）3訓(xùn)練默讀。（1）由學(xué)生從正反兩面談快速默讀要注意的問(wèn)題。（2）課內(nèi)訓(xùn)練作業(yè)本上第5題。4布置作業(yè)。（1）作業(yè)本上第4、5題。（2）在下列作業(yè)中任選一題：作業(yè)本上第6題。以委屈為題，寫(xiě)一件自己經(jīng)歷過(guò)的委屈事。18凡卡教材分析一、背景知識(shí)1訓(xùn)練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱

18、讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。訓(xùn)練快速默讀，一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù)，使默讀的指向性更明確；二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時(shí)間，到時(shí)就得停止默讀；三要按詞語(yǔ)、句子，一行一行讀。2凡卡是19世紀(jì)末俄國(guó)杰出的作家契訶夫的作品。他父親開(kāi)雜貨店，有兩個(gè)學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過(guò)醫(yī)生，又去流放犯人的庫(kù)頁(yè)島旅行過(guò)。因此他對(duì)沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識(shí)。他寫(xiě)凡卡就是為了反映勞動(dòng)人民悲慘的生活。3凡卡是傳統(tǒng)名篇，通過(guò)鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇，反遇了沙俄時(shí)代窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。全文分三段。第一段（第1、2自然段）寫(xiě)圣誕節(jié)前夜

19、，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。第二段（第3-15自然段）記敘了凡卡在城里所受的種種虐待，回憶了在鄉(xiāng)村時(shí)的生活，哀求爺爺帶他回去。第二段（第16-21自然段）寫(xiě)凡卡寫(xiě)好信封興奮地寄出信，懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料，又是訓(xùn)練有感情地朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。二、教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。2學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“保佑”第8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“指望、打攪”造句。3讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的愛(ài)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)課文中心，激發(fā)對(duì)新

20、中國(guó)的熱愛(ài)。難點(diǎn)：理清作者敘述、書(shū)信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫(xiě)法。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號(hào)，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1預(yù)習(xí)生字詞并檢查，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意。2統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問(wèn)難。（二）教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入揭題：我們9歲時(shí)擁有什么？今天我們看看沙皇俄國(guó)一個(gè)9歲的小男孩凡卡過(guò)的是什么生活。2簡(jiǎn)介作者：見(jiàn)“背景知識(shí)”2。3初讀課文。（1）生字詞自覺(jué)：音重點(diǎn)：墅shù不讀y 楦xuàn不讀xun 摩m摩平 mó摩托 似shì似的 s

21、36;似乎 差chi郵差 ch差距 chà差勁形重點(diǎn)：噎抽噎 蘸上下結(jié)構(gòu)，共22畫(huà) 醺左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫(huà)豎。自由讀互讀互查指名讀齊讀。形重點(diǎn)教師板書(shū)示范，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（2）快速默讀課文。讀前出示下列問(wèn)題：凡卡叫什么名字？是怎樣一個(gè)人？凡卡的爺爺是干什么的？課文主要寫(xiě)什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個(gè)要求？限時(shí)4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。（3）再次快速默讀，理清人物關(guān)系。出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。姓名身分阿里亞希涅鞋店老板阿遼娜爺爺艾果爾鄉(xiāng)下的老爺康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒菲吉卡鄉(xiāng)下窮人伊凡·菇科夫牧羊人日發(fā)略維夫

22、鄉(xiāng)下窮人個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對(duì)。注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛(ài)稱(chēng)。作者同情小伊凡，敘述時(shí)用愛(ài)稱(chēng)，而凡卡在給爺爺寫(xiě)信的署名上用“伊凡”。4訓(xùn)練分段。（1）出示提示：按寫(xiě)信前后分三段，將第二段分為四個(gè)部分。（2）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理需全班討論的問(wèn)題。例如：爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來(lái)當(dāng)學(xué)徒吃苦？凡卡寫(xiě)信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？為什么第10、11自然段后面沒(méi)有引號(hào)？凡卡的信爺爺能收到嗎？會(huì)把凡卡接回家嗎？5鞏固作業(yè)。（1）作業(yè)本上第1、2題。（2）朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在在段前標(biāo)出。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。2進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練

23、，讀好凡卡的信。（二）教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)檢查。（1）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。不知不覺(jué)（jiào jué） 摩平（m mó）擦亮了似的（shì sì） 逮?。╠i dài）郵差（ch chà chi） 差錯(cuò)（ch chà chài）（2）辨字組詞?？唬ǎ╅福ǎ┕颍ǎ┮\（）吭（）渲（）詭（）沃（）2教學(xué)定向。（1）凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？（2）凡卡到莫斯科才3個(gè)月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？（3）像凡卡一樣把信讀好。3閱讀訓(xùn)練。（1）按書(shū)后第1題（1）（2）默讀5分鐘，同桌互議，全班

24、討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過(guò)不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來(lái)的？為什么才三個(gè)月，凡卜就寫(xiě)信乞求爺爺帶他回家？（2）第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。干什么活吃的住的睡的挨打罵凡卡說(shuō)明先獨(dú)立閱讀，用劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案），指導(dǎo)修改。4訓(xùn)練朗讀。凡卡生活這樣悲慘，他寫(xiě)信時(shí)是什么心情？哪些詞語(yǔ)可以證明？（擔(dān)心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）假如你們就是凡卡，在那個(gè)鞋店做學(xué)徒，過(guò)著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己唯一的親人寫(xiě)信時(shí)該怎么說(shuō)？（各

25、自將信連起來(lái)讀，自由練讀5分鐘，入境；教師示范讀第8、10、15自然段；學(xué)生學(xué)讀；個(gè)別優(yōu)生讀第8自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，最后齊讀第8、15自然段。）注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點(diǎn)自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。5課堂作業(yè)。（1）作業(yè)本上第5題（1）（2），第6題（1）。（2）指導(dǎo)選句：指望 打攪指望：可為盼望、期待；可為盼頭。打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。學(xué)生可分層作業(yè)：A寫(xiě)兩個(gè)句子；B每個(gè)詞按不同的意思各寫(xiě)兩個(gè)句子。（3）抄寫(xiě)第6自然段，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。2了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫(xiě)

26、法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。（二）教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)檢查。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；聽(tīng)寫(xiě)第6自然段。2質(zhì)疑問(wèn)難。課文主要寫(xiě)什么？現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論？3閱讀研究。（1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫(xiě)凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？第46自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂(lè)，訓(xùn)練朗讀。）第13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂(lè)的日子呀”？（2）第11自然段寫(xiě)莫斯科的事，這和凡卡的生活有

27、什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對(duì)比。）課文還有哪些地方用到了對(duì)比？（慈祥的爺爺兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村悲慘的城市；甜蜜的希望凄慘的現(xiàn)實(shí)。）自由讀找四人議論全班交流課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。（3）學(xué)習(xí)第三段。凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫(xiě)凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢(mèng)境？假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過(guò)上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）。4指導(dǎo)片斷。在下列三題中，任選一題寫(xiě)作：（1）續(xù)寫(xiě)凡卡的信寄出以后。（2）想象作文：凡卡來(lái)到我們中間。（3）讀后感：我和凡卡比童年。畢業(yè)贈(zèng)言（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

28、）教材分析一、背景知識(shí)1 小學(xué)生畢業(yè)前夕贈(zèng)送照片，互留贈(zèng)言十分普遍。但由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的負(fù)面影響，在畢業(yè)贈(zèng)言活動(dòng)中有一些不健康的苗頭在滋長(zhǎng)，極有進(jìn)行指導(dǎo)的必要。2 教材共有三個(gè)部分。第一是“聽(tīng)說(shuō)要求”，是讓學(xué)生正確分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，并說(shuō)說(shuō)自己給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。第二是五則需學(xué)生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈(zèng)言的錄音材料。第三是“聽(tīng)說(shuō)提示”。這是本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)思路。二、教學(xué)目標(biāo)1正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。2選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。3在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

29、重點(diǎn)：聽(tīng)清五則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)或?qū)懏厴I(yè)贈(zèng)言。難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備了解畢業(yè)前同學(xué)之間珍惜友情，互贈(zèng)照片和留言的情況，收集典型的材料。準(zhǔn)備硬紙卡。二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程1啟發(fā)導(dǎo)入揭題。從畢業(yè)前夕班級(jí)實(shí)際出發(fā)，談班級(jí)同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導(dǎo)入“畢業(yè)贈(zèng)言”。2聽(tīng)錄音判斷說(shuō)理。聽(tīng)錄音前先出示燈片提示：一共幾則畢業(yè)贈(zèng)言的錄音？哪幾則寫(xiě)得好？好在哪兒？哪幾則寫(xiě)得不好？問(wèn)題在哪兒？第一遍錄音聽(tīng)后，統(tǒng)一對(duì)優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。第二遍聽(tīng)錄音，記住認(rèn)為不好的賈富貴的贈(zèng)言內(nèi)容，并考慮說(shuō)理。錄音放畢，同桌討論，全班討

30、論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：哪些內(nèi)容不應(yīng)該進(jìn)入我們的畢業(yè)贈(zèng)言？第三遍聽(tīng)錄音，記住劉海波、郭星的特點(diǎn)及立群、李航的贈(zèng)言。錄音放畢，討論贈(zèng)言的長(zhǎng)處與寫(xiě)得好的原因。長(zhǎng)處：針對(duì)性強(qiáng)，祝愿美好，詞言婉轉(zhuǎn)。第四遍聽(tīng)錄音，思考：張翔的贈(zèng)言有錯(cuò)嗎？有什么不足？吳菁的贈(zèng)言好在哪兒？3選人定向草擬贈(zèng)言。各自思考選擇贈(zèng)言的對(duì)象同學(xué)或老師。四人小組討論送贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)。各自草擬贈(zèng)言的內(nèi)容，尋求同桌的意見(jiàn)。指名交流，評(píng)議，小結(jié)優(yōu)秀贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)：針對(duì)性強(qiáng)，積極健康。 語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)生動(dòng)簡(jiǎn)潔。4互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。將畢業(yè)贈(zèng)言寫(xiě)在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫(xiě)在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上。 愛(ài)我，我愛(ài) （習(xí)作訓(xùn)練）一、背景知識(shí)1本次習(xí)作訓(xùn)

31、練是一次記事作文訓(xùn)練。2教材分兩個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”?！傲?xí)作要求”有兩點(diǎn)，一是要求“寫(xiě)發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、小伙伴之間的事?！倍亲魑谋仨氄鎸?shí)，要“寫(xiě)出真情實(shí)感?！钡诙糠质恰傲?xí)作提示”。提示習(xí)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：習(xí)作記真人真事，寫(xiě)作范圍很廣，只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行，父母、老師、同學(xué)、伙伴、醫(yī)生等都行。習(xí)作要贊頌的是真摯健康的情感，可以是骨肉親情，也可以是師生情、同學(xué)情、鄰里情，還可以是病友情。習(xí)作題目是半命題，但題中有兩個(gè)“愛(ài)”?！皭?ài)”是雙方的，要寫(xiě)好雙方的活動(dòng)，但習(xí)作又不是平均用力，寫(xiě)明應(yīng)有詳有略。二、教學(xué)目標(biāo)1感受人與人之間美好真誠(chéng)的情感。2有真實(shí)具體

32、的事例反映人與人之間的真情，能用人物的言行和心理描寫(xiě)表達(dá)中心思想。3能有詳有略地處理寫(xiě)作材料，安排結(jié)構(gòu)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)：用真實(shí)具體的事例，用人物之間的言行、心理來(lái)反映人與人之間的的美好情感。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有詳有略地安排材料。教案實(shí)例一、 教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生整理素材，了解班內(nèi)典型材料，安排優(yōu)生先寫(xiě)習(xí)作，作教學(xué)示范引路。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)感受人與人之間美好真誠(chéng)的情感，審清題意，選準(zhǔn)寫(xiě)作對(duì)象，試寫(xiě)人物言行和心理的重點(diǎn)片斷。（二）教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入揭題。你最尊敬愛(ài)戴的是誰(shuí)？為什么敬他愛(ài)他？怎樣把你們之間那份真誠(chéng)美好的感情寫(xiě)下來(lái)呢？揭題 愛(ài)我，我愛(ài) 2審清題意。讀題，討論：這篇作文要

33、寫(xiě)的是什么？最重要的作文要求是什么？作文題中最重要的是什么？這“愛(ài)”可以是寫(xiě)哪些真摯的感情？你最想寫(xiě)的是誰(shuí)？最想贊頌什么感情？你們之間有哪些事值得回味和記述？3草擬提綱。（1）先補(bǔ)全題目。（2）寫(xiě)明作文的目的，羅列回憶出的素材。（3）出示燈片， 學(xué)生進(jìn)行判斷。題目：奶奶愛(ài)我，我愛(ài)奶奶。素材：爸媽出差，李奶奶接我到她家住。 中隊(duì)要舉行放風(fēng)箏比賽，李奶奶把準(zhǔn)備給孫子的新風(fēng)箏給我。 我愛(ài)吃果凍，李奶奶趕到超市給我買(mǎi)。 我得了好成績(jī)第一個(gè)告訴李奶奶。 我用積攢的零花錢(qián)為李奶奶生日在電視臺(tái)點(diǎn)了一支歌。 奶奶生病住院，我和媽媽去醫(yī)院看她。這些素材中哪些可作為習(xí)作的材料？哪些不該寫(xiě)入？為什么？（4）學(xué)生各自

34、草擬題目，決定作文材料。4試定習(xí)作片斷。先由預(yù)先寫(xiě)好的學(xué)生讀習(xí)作片斷。再由同學(xué)評(píng)議習(xí)作優(yōu)勢(shì)，作者說(shuō)明這樣寫(xiě)的原因。最后學(xué)生各自試寫(xiě)。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)交流習(xí)作試寫(xiě)片斷，懂得正確安排文章詳略。（二）教學(xué)過(guò)程1試寫(xiě)交流。抽優(yōu)、中兩位學(xué)生談試寫(xiě)片斷，指導(dǎo)怎樣抓住人物在事件中的言行和神態(tài)、心理，突出中心思想。2學(xué)會(huì)詳略。 愛(ài)我，我愛(ài) 寫(xiě)幾個(gè)人之間的事？（兩個(gè)人或兩方的事。） 愛(ài)我，我愛(ài) 是不是 愛(ài)我加上我愛(ài) ？在寫(xiě)作時(shí)要注意什么？請(qǐng)事先準(zhǔn)備的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，并讓學(xué)生判斷，習(xí)作詳寫(xiě)的是什么，略寫(xiě)的是什么。再請(qǐng)小作者說(shuō)明為什么這樣安排詳略。3學(xué)生寫(xiě)全文。練習(xí)6教材分析一、背景知識(shí)本單元練習(xí)題共5道

35、。第1題“讀準(zhǔn)帶拼音字的音”，這是針對(duì)南方地區(qū)學(xué)生學(xué)普通話出現(xiàn)的常見(jiàn)病，韻母ai與an不分的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)韻母，而不是去搞清詞的意思。第2題說(shuō)出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無(wú)私”、“異口同聲”造句。讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高用詞造句的能力。第3題是訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性，理解句子之間的邏輯關(guān)系，選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填入括號(hào)中。第4題是寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在理解6個(gè)實(shí)詞意思，4個(gè)關(guān)聯(lián)詞用法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，圍繞一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)意思，自由地節(jié)奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個(gè)詞語(yǔ)。這題是對(duì)學(xué)生理解力、想象力和表達(dá)力的綜合訓(xùn)練。第5題是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，提高默讀的速度和質(zhì)量

36、設(shè)計(jì)安排的。主要是看在提高速度的情況下，學(xué)生的閱讀理解與分析能力如何。第（1）題是對(duì)內(nèi)容的理解。第（3）題是對(duì)句子意思的理解。第（2）題是分段寫(xiě)段意，主要檢查的是理解內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)，概括表達(dá)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1分清ai與an韻母的不同，讀準(zhǔn)音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無(wú)私、異口同聲”寫(xiě)句子。2分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3能根據(jù)提供的詞語(yǔ)，圍繞一個(gè)意思選6個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。4訓(xùn)練快速默讀，能正確領(lǐng)會(huì)短文意思，獨(dú)立地給短文分段寫(xiě)段意，回答問(wèn)題。5感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：快速默坊，正確領(lǐng)會(huì)短文意思，獨(dú)立正確地給短文分段寫(xiě)段意，回答總理問(wèn)題。難點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思，任選6個(gè)以上詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)燈片。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1讀準(zhǔn)帶ai與an韻母的字，理解反義詞